第一篇：我的说课稿和教学设计（模版）
说课稿
说课人：陈岩 科目：
英语
单位：
四合城九年制学校 时间：2009年5月
Good morning ladies and gentlemen, 各位评委上午好！
我是来自于四合城九年制学校的一名英语教师，我名叫陈岩。今天我说课的内容是人教版七年级上Unit 3 This is my sister.本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。我要谈的是本单元第一课时的教学。下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。对教材的分析和理解。
从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。Is this your eraser? 很自然过度Is this your sister? 以前学的What’s this?转变Who is this?但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。本课时任务比较艰巨。教学目标
依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。
1、知识目标
帮助学生四会掌握以下单词：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并对复数形式有初步了解。
2、能力目标
通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。例如，见到father’s mother,他们能反应出是指grandmother。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。
3、情感目标
通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰 的印象，从而激发起他们对家人的热爱。教学重点及难点
本课重点：熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交流。这个单元最主要的就是学习个家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时四会掌握这些单词应该是重中之中。
难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书；除了多了个数字其他没有任何变化。而英语必须这样说This is a book.These are books.所有的单词都相应的发生了变化。因此中国学生在学习复数的时候特别难。我们的语言没有这个习惯！
突破：通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。通过反复操练，加深印象。再循环记忆达到最终目标。教学手段：
多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同时要求学生提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。学法指导：
为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。教学设计过程：
课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现, 巩固操练, 拓展，5分钟检测包括小组比赛和布置作业。第一、引入呈现。（10′）I want to be your friend.Do you want to know more about me? Do you to know about my family?课件展示
1、我的家人。认知son, father, mother, parents, wife, husband这几个单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。
2、我的祖父母或外祖父母。认知grandfather，grandmother，grandparents，并认识复数。
3、我姐姐及其家人的照片，认知sister，aunt，daughter，cousin。
4、我哥哥的照片，认知brother，uncle，并再次认识复数。
5、回顾我的家人，并帮助学生罗列出family tree。第二、巩固操练（20′）
1、小组学习，拿出自己的照片相互询问认识别人的家人（8′）老师在这过程中及时帮助学生学会他们不会的单词。
2、读书上的单词，听录音圈出听到的单词。小组学习认识David的家人。（7′）
3、表演对话，在讲台上指着屏幕认识David的家人。（5 ′）
第三、拓展（8′）小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。
第四、5分钟检测：(5′)主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握。小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。最后作业布置（2 ′）
教学设计
姓名：陈岩 科目：英语
单位：四合城九年制学校
时间：2009年5月
本单元主要通过谈论“家庭”的话题，学习“介绍人物、识别人物”，学生学会基本句型Is this/that your /her /his sister? Yes, it is/ No, it isn’t．进一步体会一般疑问句的用法；学会运用指示代词“This /That is my/your /her /his friend.These/Those are my/your /her/his friends.”介绍人物, 学会运用人称代词询问人物Is he/she your sister /brother?。通过以上几个方面的学习, 使学生能够以写信谈论照片、画Family tree的方式来了解家庭成员，学会用英语介绍、识别不同的家庭成员；既能促使学生丁解自己的家庭成员，增进家庭和睦，又能促进学生彼此之间的了解，增进友谊。本单元与第四单元衔接紧密：由本单元人物名词的单复数的学习过渡到第四单元的物品名词的单复数的学习井讨论“Where are the things?”。单元知识系统（树）
Is this/that your/ her//his sister? Yes, it is.No, it isn't.Are these/those your/her/his sisters? Yes, they are.No, they aren’t.Is he/she your sister/brother? Yes, they are.No, they aren’t.Are they your/her/his sister? Yes, they are.No, they aren’t.单元总体目标
用Personalizing memorizing的学习策略，引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称代伺，培养口语交际的目标，增进家庭和睦，促进学生彼此之间的了解，增进友谊。单元教学重难点一览 重点 难点
1.复习词汇father mother boy girl brother this that you’re his her friend 2.学习词汇parents grandfather grandmother grandparents sister these Those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much 3.句型Is this /that /he /she „? Are they/these/those „? 可数名词的单、复数。
单元学情分析
本单元的主题是不学习“介绍人物、识别人物”，运用Personalizing 和Memorizing的学习策略，使学生能够以写信、谈论照片、画“Family tree”的方式来了解家庭成员，增进家庭和睦，又能促进学生彼此之间的了解，增进友谊。
单元教学建议 采用Personalizing Memorizing和Role playing的学习策略，利用教学图片和制作多媒体课件展开课堂pair work, group work口语交际活动，引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会一般疑问句有用法，学会运用指示代词、人称代词。单元课时分配
本单元用3课时教学 Section A用1课时 Section B部分用1课时
Self check及阅读部分用1课时
Section A 教学内容
Section A(教材P13-15)教学目标 知识与能力 Section A主要通过谈论“家庭”的话题，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型“Is this/that your/her/his sister? Yes, it is.No, it isn’t.”，进一步体会疑问句的用法；学会运用指示代词“This/That is my/your/her/his friend.These/Those are my/your/her/his friends.”介绍人物，学会运用人称代词询问人物。培养识别、判断能力。
过程与方法
采用personalizing和Memorizing的学习策略, 利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work口语交际活动, 引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称代饲。情感态度价值观
通过谈论“家庭”的话题，使学生了解自己与他人的家庭、家人的一些信息，理解家人；能在英语交流中注意他人的情感；乐于接触并了解异国文化，激发学习的主动性和学习兴趣。教学重、难点及教学突破 重点
通过谈论“家庭”的话题，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词介绍人物，学会运用人称代词询问人物。培养识别、判断能力。
教学突破
使学生学会Personalizing和Memorizing的学习策略，展开课堂Pair work, Group work口语交际活动，谈论照片中的家人。
教学准备
教师准备
制作la部分的插图和人物对话的课件，或自己准备一幅全家福照片（最好是三代同堂），人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插人，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型；同时复习单词father mother boy girl brother this that your his her friend, 学习词汇parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter 学生准备
复习单词father mother boy girl brother this that your his her friend, 学会“介绍人物、识别人物”的基本句型及personalizing和memorizing的学习策略。
教学步骤(1课时）
第一、引入呈现。（10′）I want to be your friend.Do you want to know more about me? Do you to know about my family?课件展示
1、我的家人。认知son, father, mother, parents, wife, husband这几个单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。
2、我的祖父母或外祖父母。认知grandfather，grandmother，grandparents，并认识复数。
3、我姐姐及其家人的照片，认知sister，aunt，daughter，cousin。
4、我哥哥的照片，认知brother，uncle，并再次认识复数。
5、回顾我的家人，并帮助学生罗列出family tree。第二、巩固操练（20′）
1、小组学习，拿出自己的照片相互询问认识别人的家人（8′）老师在这过程中及时帮助学生学会他们不会的单词。
2、读书上的单词，听录音圈出听到的单词。小组学习认识David的家人。（7′）
3、表演对话，在讲台上指着屏幕认识David的家人。（5 ′）
第三、拓展（8′）小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。
第四、5分钟检测：(5′)主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握。小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。最后作业布置（2 ′）
第二篇：《我是什么》教学设计及说课稿
《我是什么》教学实录
一、教学目标 知识与能力：
1．正确读出十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。2．指导学生准确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过了解水的变化，培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。
过程与方法：
1．小组合作探究，班级读、评、讲、议。2．引导学生揣摩词句含义，体会课文用词的精妙。3．情境创设与课文解读结合，课文解读与生活实际结合。情感态度与价值观：
通过学习课文，渗透热爱大自然的教育，激发学生观察和研究大自然的兴趣。
二、教学重难点 教学重点：
1．掌握十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。2．整体感知课文内容，了解大自然的奇妙。教学难点：
通过阅读课文，理解水的变化。体会用词的精妙，进行字、词、句、段的积累。
三、教学策略
本课根据儿童观察生活、感知生活的特点，主要采用激趣法、创设情境法、朗读法、赏读评议等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容。2．在识字方法上，力求做到集中识字与随文识字相结合。突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流，使学生掌握学法。3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维，引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程
（一）谜语导入
1．今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪花）
我是一颗小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。（雹子）
2．师：你们真是一群爱动脑筋的孩子！我们要学习的课文也是一个谜语。这个大谜语的谜底是什么呢？
3．师：自己先来读一读，遇到不会的字看看书下的拼音，多读几遍。自己读，开始吧。
4．师：这个大谜底是什么？（水）
【设计意图】贴近孩子们的生活用猜谜语的形式导入新课，体会本课的整体基调：生动、有趣、活泼，从而激发孩子们的求知兴趣。
（二）识字探究
1．标出自然段的序号。全文一共几个自然段？请五位同学读一读，把每一个字读准确，特别注意生字的读音。
【设计意图】明确读文要求，增强孩子们的自主性，养成一个良好的朗读习惯。
2．水娃娃给我们带来了什么？请看大屏幕。看拼音读字。
3．怎么记住这些字呢？（1）这里有四个字都带有“三点水”旁，找到相同与不同处。（浮、灌、溉、淹）
（2）这里还有一组词语呢？读一读。（暴躁）
编顺口溜：伸手会做操，有水能洗澡，遇火就干燥，着急暴躁就跺脚。（3）师：偏旁部首表意思，有时候一个字的部首往往能帮助我们理解这个字。
（4）还可以怎么记其余的字？两人互相说说。请小老师来上台，全班交流。4．去掉拼音，开火车读一读词语。（重点指导：稼，轻声；灾，平舌）【设计意图】进行集中识字归类，让学生知道有的偏旁部首帮助我们了解字所表达的意思；有的读音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一样了。
5．师：下面我们再看两行词语。谁来读？ 生：灌溉田地、发动机器；
淹没庄稼、冲毁房屋。
师：如果请你只读第一行，你会发现什么？ 生：第—行都是做好事，第二行都是做坏事
师：老师发现你不但反应快，而且很爱动脑筋。我们—起先读水宝宝为人类做的贡献。
生：灌溉田地，发动机器。
师：我们再读读水宝宝淘气的时候做的一些不好的事。生：淹没庄稼，冲毁房屋。
师：这些词语都藏在句子里呢？请这位同学读。
生：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
【设计意图】随文学字。在语言环境中训练字、词、句，做到字不离词，词不离句，句不离段。在识字交流过程中，孩子们的创意一定能碰撞出智慧的火花，同时学会多种识记生字的方法。
（三）品词品句
1．请同学们打开书本，认真读一、二自然段，找一找书中有哪些句子写水会变？
师：“我”是怎样变的呢？谁来读文中的句子？ 出示课件：
我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
师：这时你变成了一朵飘浮的云。这里有一个词──飘浮，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。
师：是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数的小水珠连成一片，就成了云。
师：还有哪个小水珠也学会变云了？（指名读）
2．小魔术师又是怎么打扮出自己，它给自己准备了什么衣服呢？ 生：白衣服，黑衣服，红衣服。
师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？
总结：你说的是晴天的时候是吗？睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！
师：有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！师：喜欢吗？自己读一读，看谁读得最美？
3．师：同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？（会变成雨，雹子，雪）
【设计意图】整体感知，直观地展现水的循环变化过程，突破本文的难点。师：你看，读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己填填看。
出示课件：飘、落、打。
我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠_____下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球_____下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵_____下来，人们又管我叫“雪”。师：指名填。水珠是落下来，雹子是打下来，雪花是飘下来。
师：是啊！运用语言要形象准确，小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重是落下来。
师：同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。指名加动作读，齐读，能不能把三种变化背出来呢？
【设计意图】对重点词语的自主探究，体会文章用词的准确。4．指名朗读第三自然段。
（1）学生边听边想象，说说看到了什么？（2）小组比赛读，体会朗读时语气的变化。5．提问：怎么读第四自然段，同学们出出主意。（1）男、女同学合作读。
（2）讨论说说“我”还会做哪些好事、坏事？理解“帮助”与“灾害”都有哪些？
（3）资料交流：人们想出了什么办法管住“我”，让“我”光做好事，不做坏事？
6．选择自己最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵。（1）自由背诵，对背诵情况进行评价。
（2）教师背诵自己喜欢的部分，邀请学生帮忙一起背。
（四）书写指导
1．师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变。你发现什么变化了？（出示课件，学生字）
生：在“黑”字里，水变成了“四点底”。生：在“池”字中，水变成了“三点水”。生：在“冲”字中，水变成了“两点水”。
师：是啊，水宝宝真顽皮，在有的字里变成两点水，在有的字里变成三点水，当他压在底下时，又变成了四点底。下面，我们一起来写一写这前两个字──冲、池。书写指导：
两点水：在横中线两边，上下两笔要呼应，距离不宜太开。
三点水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为提，三笔不宜在同一条垂直线上，有弧度。
2．教师提醒写字姿势，注意“三个一”，一拳、一尺和一寸，字要写得正确、美观。
3．学生练写，教师巡视，个别指导。
【设计意图】指导重点笔画，区分不同点。重视学生的汉字书写，使学生养成良好的习惯。
（五）拓展延伸
1．背一背：课文中自己喜欢的部分内容。2．查一查：关于水的小知识，与同学交流。3．推荐图书：《水知识读本》。
《我是什么》说课稿（第一课时）
一、说教材
《我是什么》是人教版九年义务教育六年制小学语文第三册的教学内容。本课是一篇科学短文，课文采用了拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。
二、说目标
依据教材的内容和学生情况，本课教学准备用两课时完成。第一课时，我设计的教学目标是：（1）学会11个生字，写1个字，体会“落、打、飘”的用法。（2）知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
三、说重点、难点 《语文课程标准》指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”，且文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系描写，让读者去猜，因此，我认为文章的重难点是：（1）认字写字，体会“落、打、飘”等词语的用法。（2）引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的；初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。（3）适当地进行知识拓展。
四、说教法、学法
1、教法：低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：
（1）创设意境法。
让孩子们都来做小水珠，去亲身体验一下它的千变万化，激发学生的学习兴趣。
（2）多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。让他们兴趣盎然地参与教学活动。在课件的辅助下，突破重点难点，培养学生的语文实践能力。
（3）鼓励欣赏法。
在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
2、学法：
①读中感悟法
语文课程标准十分重视朗读，在教学中，采取自读、小组合作读、开火车读、范读等多种形式，训练学生把课文读正确、读流利，并在此基础上，读懂课文。
②质疑问难法
通过师生互问、学生质疑，引导孩子更进一步地理解课文内容，培养学生的创新精神。
③自由合作探究法
采取小组合作的形式去朗读，讨论问题，既能培养学生的合作精神，又能增强他们的自主意识，让学生在讨论中得到进步，得到发展。
五、说教学准备
根据本课的教学需要，我搜集素材制作课件并要求学生回家充分预习。
六、说教学过程
（一）猜谜语引入
由教师利用课件直观出示与课文有关的四则谜语，巧设悬念吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。接着让学生说说通过这些谜底发现了什么。学生有可能讲，都是一种自然现象，或都跟水有关等。让学生初读课文。我之所以设计这样的导入，是根据二年级学生的年龄特点，猜谜是他们非常喜欢的活动，课程标准指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”。
（二）初读课文，学习生字
低年级识字是教学的重点。初读课文前我要求学生自己给自己提要求，通过学生自己给自己提出读书要求，明确初读目标，体现学生自主学习的理念。再用课件直观地出示所要认的11个生字，让学生个体展示读，学生互评、师生互评。通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重点难点字音的目的。通过小组合作的方式让学生用好办法记住生字，其中尽可能引导学生用多种方法记忆，如联系法、形声法、加减法等。因为，课程标准中强调学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
（三）细读、品读课文
认字环节结束后，选一个小组学生开火车读课文，其余学生想想“我是什么？”，读后回答，课件点出一滴小水珠，问“谁愿意做小水珠”，可能会出现很多学生都想读的情况，那正好设定情境：大家都是小水珠，自己小声读课文。说出小水珠可以变成什么？根据学生回答，课件点出相应图片，为了后面的排序做铺垫。（为学生创设良好的自主学习情景正是课程标准所倡导的。）学习第一自然段，小组内用自己喜欢的方式读读第一自然段，再指名小组读后，课件出示太阳晒，水变成汽的图。直观得让学生认识到“遇热水会蒸发”。水还会变成云，课件出示相关语句和图片，指导朗读，让学生质疑，学生可能问“我什么时候穿白衣，什么时候穿黑衣，什么时候穿红袍？”小组展示读第二自然段，课件出示填空，体会比较“落、打、飘”的不同用法，进行词句训练。（我这里所着重培养的是学生的语文实践能力，学生通过体会比较不仅积累了语言，还体会到了用词的准确。）学完一、二自然段后，课件出示“水珠、汽、云、雨、雹子、雪”图片，学生排序，通过这一环节突破教学难点，使学生理清文章的叙述顺序。教师范读课文的第三自然段，让学生闭眼想象后，课件出示①平静的池水；②缓缓流淌的小溪；③奔腾的江河；④波涛汹涌的大海；广阔无垠的大海。指导朗读、指名读、全班有感情地朗读。这一环节使用课件充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。第四自然段主要让学生自学，并通过课件引导学生理解文章，适当进行知识拓展。如课件出示灌溉农田的情景，水电站，洪水暴发的情景和拦河坝。
（四）写字
正如同识字教学一样，写字在低年级的教学中同样重要。教学中我先让学生观察要写的字，让学生说说自己认为哪个字最难写，学生可能会说“黑”或“器”，让学生说说写的时候应该注意什么，再由教师范写，学生点评，在书上写好这个字，然后在剩的字中再选一个写，先自己仔细观察，再写。整个写字过程学生自主观察生字的特点，找出写好生字的关键所在，由学生自己来认识如何写好字，取代老师一笔一画地分析。
（五）小结，布置课后作业
将课后泡泡中的题目作为课后作业布置给学生，通过作业的形式，使语文学习联系生活实际，巩固所学知识，训练学生动脑动手。
第三篇：教学设计及说课稿格式（模版）
教学设计的格式
【任务分析】
1、教材分析
2、学情分析 【教学目标】
1、知识与技能
2、过程与方法
3、情感态度与价值观 【重点难点】 【教学资源】
1、实验道具
2、多媒体 自制课件
3、相关教材及资料 【设计思路】
1、本设计的依据、理由
2、采用何种教法突出重点难点
3、学生采用何种学法学好本节内容 【教学程序设计】
1、引入
2、新课内容
3、实验论证
4、总结
5、板书
说课稿的格式
【说教材】
1、分析在教材中的地位作用
2、教学目标（三维）
3、教学重点难点 【说教法】 【说学法】 【说教学程序设计】 【说效果】
第四篇：教学设计说课稿（推荐）
课题：数列求和专题复习
（二）大庆市第二十三中学 许国庆
本节课我说课的课题是《数列求和专题复习
（二）》我将从教材分析、学情分析及教材处理、学习目标重难点的确立、教法学法、教学过程五个环节具体阐述我对本节课的教学设计方案，希望得到各位专家和老师的指点和帮助。
一、教材分析
1.本节课的地位与作用：
数列这一模块是高中数学的重点内容之一，也是高考的重点考察内容，在历年高考试题中占有较大的比重。题型有选择题、填空题和解答题。本节课内容是在复习了公式法求和，分组求和及倒序相加求和后另两种常见的两种数列的求和方法，此内容常以解答题形式出现，在复习中应引起学生的重视,所以以专题的形式设计了本节课的内容。
2.课标要求：
（1）探索并掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和的公式。
（2）能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题。
二、学情分析及教材处理
数列这部分内容虽然规律性很强，但是往往学生对于这部分内容的规律把握的并不是很准确，对于题型掌握的并不是很全面，我所授课的班级学生的数学基础较差，数学思维意识较为薄弱，所以对于本节课的内容我设计的起点
较低，让学生能够较容易接受并能够在引导下自主完成一部分训练内容，由浅入深，从而树立自信心更乐于主动的参与到教学活动中来，依据客观学情我制定本节课的教学目标和重难点如下：
三、学习目标及重难点：
1、学习目标
（1）知识目标：通过教学使学生掌握利用裂项和错位相减两种方法进行某些
特殊数列的求和。
（2）能力目标：通过教学使学生能根据题目的特征，灵活选用数列的求和方
法。通过典型例题的讲解，使学生能达到举一反三，触类旁通的目的，以便
培养学生思维的灵活性和创造性。
2、教学重点：在利用等差数列，等比数列求和公式求的基础上研究两种
特殊数列的求和方法。
3、教学难点：如何根据不同数列的特征，灵活运用公式及选用适当的求
和方法。
四、教法分析
教学是教与学的双边活动，要取得好的教学效果，必须充分调动学生的学习积极性。本节课采用多媒体教学，以学生为主体，运用了学案互动反馈的高效手段，设计了一定量有代表性的典型例题和练习题，加强了教学内容的针对性和实效性。课前把学案下发给学生，老师在课前提前批阅掌握学情，在教学过程中，针对学案中学生出现的问题和疑问，始终以启发式教学为主，引导学生去思考，培养学生思维的灵活性和创造性，并特别注意学生在解题中容易出现的错误。教学中讲练结合，以练为主，以讲为辅，以小组形式进行讨论，并以小组互助的方式完善提问中存在的问题，以便调动学生的学习积极性。
五、教学过程分析：
本节课以类比和转化的思想为主线，以等差和等比数列求和为基础，所以在学案中首先设计了对等差和等比数列求和公式的复习，并设计了两道利用等差等比数列求和公式分组求和的练习，以巩固上节课学习的内容，通过对学案内容的检查可以了解学生对上节课知识接受的情况，并在新授课前加以总结和分析。（此部分内容设计用时约4分钟，通过实物投影展示具有代表性的学案，出现的问题并引领学生改正或完善）
（1）复习提问，知识归纳：两种特殊数列的前n项和公式：
1、等差数列的前n项和公式：
2、等比数列的前n项和公式：
（2）引入课题：在新课引入部分往往能够引起学生兴趣的是在能够解决现有问题的基础上，对未知题目和能力的一种挑战和好奇心，所以在总结了利用公式法分组求和后，用给出的例题来吸引学生的注意力，对于一些既不是等差也不是等比数列的一些特殊数列求和方法的探究，引出新的课题。（此环节用时约1分钟）
除了公式法、分组求和外，有些既不是等差也不是等比的数列该如何求和？-------错位相减法、裂项相消法等。
（3）例题设计：
由于学生基础较差、数学意识单薄所以需要预设两个小问题，以便于在学生的思维遇到障碍时帮助和引导学生理解裂项的原因和方法进而达成教学目标。
1-1=？；1-1=？；1-1=？（1）233445......你发现了哪些规律?那么1
n-11n?;11nn1?（2）既然1nn11n1n1;那么1nn2?;12n12n1? 在两个引题后让学生分小组讨论完善学案并选代表发言，说出自己小组对例题完成的情况以及遇到的问题，其他小组可以补充发言，以小组竞争的形式调动学生的积极和主动性。
在设计例题和针对训练时，采用了由浅入深的方法：例1是一个典型的裂项求和题，在教师的引导和学生的猜想下达到裂项化简的目的，重点在于帮助学生通过对通项的分析有裂项的意识。针对训练并没有直接给出通项公式，锻炼培养学生的观察、类比、转化和总结的能力，当找到通项公式后不难利用例1的解题方法和步骤完成。通过两个题的启发引导、训练和讲解让学生能体会到可以利用裂项方法求和的数列的形式以及掌握裂项的方法、解题的步骤。（此环节用时约10-12分钟）
在讲解例2之前需要提问学生等比数列求和公式的推导，让学生动手完成推导过程，唤醒他们对错位相减的意识，并展示几个小组完成的情况，小组间指出存在的问题，进而提高学生的参与度和积极性。
在设计例题和针对训练时，仍采用了由浅入深的方法：例2的设计是引导学生学会把一个等差乘等比的数列转化为能运用公式求和的形式，即利用所谓的错位相减求和法。借助于回顾等比数列求和公式的推导，引导帮助学生对知识和数学思想产生类比迁移，了解和体会到如何错位和错位的目的及产生作用。
针对训练虽然也是一个等差和一个等比数列的积数列，但公比不是常数，在求和时需要讨论公比是否为“1”再次强调训练等比数列前n项和公式的应用和“易错点”。并以此题熟练错位相减法的应用技巧解题及步骤。
例1和例2都是利用非公式法求和，训练并讲解了高考经常重点考 察的两种求和方法：裂项法和错位相减法。并配以两道针对训练，目的
是加强、巩固这两种方法的应用，让学生能熟练灵活地运用。由于是以学案反馈模式教学，大大节省了课堂上和课前预设的时间，在批改学案的时候已经深入的了解了学生存在的问题和疑虑，使课堂内容更具有针对性和实效性，大大提高了课堂的效率。（此环节用时约13-15分钟）
最后设计了一道高考真题，以加深学生体会此部分知识在高考中的运用，此题略高于课堂上所完成的内容，可当堂完成，也可留做学生课下思考。（此环节用时约5分钟）
（4）小结：数列求和方法：公式法、分组求和法、倒序相加法、裂项法、错位相减法等
小结部分让学生以小组形式总结这两节课所讲的数列求和的方法，并尝试总结可以用裂项和错位相减法求和的数列形式以及应用原理。教师帮助完善，得出最终结论，形成笔记。（此环节用时约3分钟）（5）作业：完成配套的同步训练。
配套训练主要以近两年的高考题为主，让学生有针对性的明确高考的方
向和难度，更有效的完成复习任务。
（6）板书设计：
板书的设计以结论性的内容为主，目的在于让学生更加明确本节课的重点，便于帮助学生形成书面笔记转化为数学能力。
第五篇：说课稿及教学设计
《光的色散》说课稿
一、说教材
《光的色散》是人教版八年级第四章第五节内容，这一节的内容是在学了光的折射的基础上学习的，涉及到对生活中常见的色光和颜色等现象的解释，以及红外线和紫外线的应用，对生活和生产有很重要的作用。
二、说学生
八年级学生刚刚开始学习物理，对物理陌生而好奇，所以要让学生通过体验“从生活到物理，从物理到社会”的学习过程来激发学生对物理的学习兴趣，培养把物理和生活紧密联系在一起的学习习惯。
三、说目标
根据课标要求，我设计了如下的目标
（一）知识与技能
1.知道光的色散
2.知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的白光
3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各种颜色的光
4.了解可见光谱以及红外线和紫外线的应用
（二）过程与方法
1.让学生通过用三棱镜探究和老师演示让学生知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的白光。进而引出白光（太阳光）是被分解成单色光的现象叫光的色散
2.通过让学生用放大镜观察电子白板屏幕上的图片知道红、绿、蓝是光的三原色
3.通过让学生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各种颜色的光
4.通过用ppt图片展示和讲解让学生了解可见光谱以及红外线和紫外线的应用
（三）情感 态度 价值观
1.通过学生实验和组内交流培养学生的动手能力、语言表达努力。2.通过用三棱镜分解太阳光和用放大镜观察电子白板屏幕上的图片来激发学生对物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度
四、说教法
根据目标和学生实际，我决定运用演示实验，学生探究、讲解、练习等方法进行开展本节课的教学。具体过程见教学设计。《光的色散》教学设计
教学目标
四、知识与技能 1.知道光的色散
2.知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的白光
3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各种颜色的光 4.了解可见光谱以及红外线和紫外线的应用
二、过程与方法
1.让学生通过用三棱镜探究和老师演示让学生知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的白光。进而引出白光（太阳光）是被分解成单色光的现象叫光的色散
2.通过让学生用放大镜观察电子白板屏幕上的图片知道红、绿、蓝是光的三原色
5.通过让学生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各种颜色的光
6.通过用ppt图片展示和讲解让学生了解可见光谱以及红外线和紫外线的应用
三、情感 态度 价值观
3.通过学生实验和组内交流培养学生的动手能力、语言表达努力。4.通过用三棱镜分解太阳光和用放大镜观察电子白板屏幕上的图片来激发学生对物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度 教学过程设计
教学设备：ppt课件
三棱镜
水盆
平面镜
色光的合成器
一、引入新课
师：同学们好:为了缓解我心中的紧张情绪，让我们先欣赏一首诗，我们沐浴在太阳下，享受着太阳带给我们的光辉和温暖，那我们知道太阳光是什么颜色的吗？ 生：白色的黄色的等等
师：看来同学们对太阳光的颜色有不同的认识，当我们对同一事物出现不同的见解时，应该怎么办呢？下面我们做一个实验，我们一起来看一下太阳光到底是什么颜色的？知道学生用三棱镜做实验。晴天可以让太阳光通过三棱镜在墙上或天花板上看太阳光被折射后的光谱，阴天可以让学生通过三棱镜看窗外，然后小组内交流自己看到的光的颜色，然后老师提问几组同学看到的颜色，然后总结说这种现象就叫光的色散，进而引出课题。板书课题和色散的概念。新课学习
一、太阳光是白光
彩虹的形成
师：太阳光被分解成七种色光，那就是说太阳光是由七种色光混合而成的白光，在生活中我们常见的色散现象就是彩红，那么彩红是如何形成的呢？
叫学生回答，然后老师根据学生的回答补充，说明彩红就是因为雨后大气中有大量的小水滴折射而形成的
二、光的三原色、色光的混合
师：生活中我们见到这么多颜色的光，他们又是如何形成的呢？让我们再做一个实验，叫几个学生到前面来通过放大镜看电子白板屏幕的颜色，然后说出他们看到的颜色，然后老师根据学生的回答补充，说明我们通过放大镜看屏幕只看到了三种颜色，因为这三种颜色的光按 4 不同的比例混合可以形成各种颜色的光（因为课标不要求色光的混合通过探究感知，所以按照时间斟酌该实验是否让人数探究），所以我们把红、绿、蓝叫做光的三原色。
三、学习效果检验
学完这些呢我们先做几个练习题，检验一下我们学习的效果怎么样？出示习题，让学生思考一会，然后提问学生回答。老师根据回答适当的补充。
四、看不见的光
我们把太阳光分解成不同的色光，按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来就是光谱。一个科学家对太阳光非常感兴趣，他就想太阳光照的我们这么热，那么太阳光里的哪一种色光的热量最多呢？于是他就在每一种色光上都放上了特别灵敏的温度计，发现温度计示数都有不同程度的增大，当他把温度计放在红光和紫光之外的时候，意外的发现，温度计的示数也增大了，而且红光之外的温度计的示数增大的更加明显，于是他发现了在红光和紫光之外也存在着光，只是用眼睛看不见而已，他就把红光之外的光叫红外线、把紫光之外的光叫紫外线。而且这两种光在生活和科技方面的应用非常广泛，下面我们就了解一下这两种看不见的光。结合幻灯片和课本学习红外线和紫外线的应用。
五、学习效果检验
学完红外线和紫外线的应用后我们也做几个练习题，检验一下我们学习的效果怎么样？出示习题，让学生思考一会，然后提问学生回答。老师根据回答适当的补充。
六、课堂小结
结合板书，让学生谈一谈，通过这节课，我们都学到了什么？ 附件：板书设计
光的色散
一、光的色散
三、看不见的光 1.概念：
1.红外线的应用
2.太阳光是白光
3.彩虹的形成二、色光的混合1.光的三原色
2.色光的混合 加热物体
诊断疾病
红外线夜视仪
遥控 2.紫外线的应用
验钞
灭菌
3.紫外线的防护
《光的色散》说课稿及教学设计
岷县城郊初级中学
王 永 刚
点击咨询 