《世界的人口》教学设计

世界的人口教学设计

一、教学目标

知识与技能：

1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。

2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。

3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。

4、通过辩论提高学生的综合素质。

过程与方法：

1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。

2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维

3、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。

情感态度与价值观：通过学习树立正确的人口观、辨证观。

二、教学重点：1、世界人口的增长特点

2、世界人口的分布的地区差异

三、教学难点：1、各种统计图的判读

2、世界人口问题产生的主要原因

3、人口分布的成因

四、教学过程

一、导入新课

图片导入，让学生感受世界人口数量大

二、世界人口的数量与增

活动一：

学生绘制图表、阅读图表，思考：

(1)、世界人口增长可以分哪几个阶段？各阶段人口增长有何特点？

(2)、读图，计算世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，人口每次增加10亿所需的时间。把结果填入表中，看看这些数值的变化规律。

1830年—1999年世界人口每增长10亿，所需时间的变化规律是什么？这说明这段时间内，世界人口增长的速度、数量有何变化？反映的是怎样的人口问题？

板书：1、世界人口的数量

1999年：60亿

2、人口增长速度：

←——————1800年————二次世界大战—————→

人口增长极为缓慢∣ 人口增长迅速 ∣ 人口增长速度迅猛

人口增长在不同的历史时期不同，怎样来进行定量分析呢？（学生回答）

过渡：衡量人口增长速度的重要指标是：自然增长率，什么是自然增长率呢？如何计算？

活动二：

（展示）人口出生率、死亡率、人口自然增长率示意图、思考题。

（1）、人口增长的速度，是由出生率与死亡率决定的（图4．2）。从全球看，随着医疗卫生事业的发展，现在每年新出生的婴儿数大大多于死亡的人数，使得人口总数得以不断增长。人口的增长速度在世界各地是不同的。

（2）．计算下表4个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。

①按人口自然增长率的大小给这些国家排队，看看哪个国家的人口自然增长率最大？

②德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？

板书：3、自然增长率=出生率-死亡率

4、世界人口增长的地区差异

发达国家人口增长慢

发展中国家人口增长快

过渡：目前地球上有60多亿人口，这些人口在地球上的分布均匀吗？若不均匀，那哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀少呢？怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？下面我们一起来了解这个问题。、二、世界人口的分布

活动三：

（1）、读“世界人口分布图” ：看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地区？为什么这些地区人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的主要有哪些地区？为什么这些地区人口稀少？

（2）（阅读课文）根据AB图计算两地的人口密度，理解人口密度的含义。

人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数。例如，某地区面积为2000平方千米，人口为40万，这个地区的人口密度为200人／平方千米。

请你根据下图计算A、B两地的人口密度

板书：1、人口密度

2、人口稠密区

3、人口稀少区

为什么有的地区人口稠密，有的地区人口稀少？

（3）分组讨论：

观点之一：从自然条件谈人口分布稠密的原因。

观点之二：从社会经济方面谈人口分布稠密的原因。

4、人口分布与地理环境的关系

（小结）

（1）世界上人口稠密的地区主要分布在亚洲的 部和 部、欧洲、洲东部等 温度带的近海地区。因为这里气候温和、降水较多、土壤肥沃，是农业发展最早的地区。同 时这里地势平坦，交通，发达，又是 集中的地区。

（2）人口稀疏的地区在极端干旱的 地区、气候过于潮湿的 地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的、地区。

总结：世界人口不断地增长以及人口分布的地区差异都受着自然条件、社会经济条件的影响，同时它也会对自然、社会、经济产生巨大的反作用，形成一系列世界的人口问题。

课后活动：

通过上网查询或小组调查的形式，收集有关人口问题的资料，下节课举行世界人口问题大辩论。

A组辩题：人口增长过快带来很多问题，应该控制人口增长。

B组辩题：人口增长过慢，不利于经济和社会发展，应鼓励生育。

板书：

第一节 世界的人口

公元1800年以前

一、世界人口增长特点

公元1800年至今

二、人口自然增长率

人口稠密地区

人口稀疏地区

三、世界人口的分布