世界的人口第一课时教学设计[★]

第一篇：世界的人口第一课时教学设计

《世界的人口》教案设计

第一课时

教学目的：

1、知道目前的世界人口总数，能通过不同年代的世界人口总数，说明世界人口增长的特点。

2、学会计算人口自然增长率，并能运用资料说明不同国家和地区人口增长的差异。

3、通过本节课的学习，培养学生的读图能力和分析、归纳、综合能力。

教学重点：世界人口的增长特点。

教学难点：人口自然增长率相关指数的计算。教学方法：讲解法、读图分析法。教学过程：

(新课引入)现在世界上的人们正面临着三大问题，你知道是哪三大问题吗？（请学生回答）当前人类面临的三大问题是人口问题、环境问题、资源问题，而环境问题和资源问题的产生又是与人口问题息息相关的。从今天开始，我们就要来学习有关人口的知识。(板书)第一节

世界的人口 你知道现在世界上总共有多少人吗?(板书)一.世界人口的数量

关于地球上适宜生存多少人，目前存在着三种观点。乐观派认为地球可养活500亿人；悲观派断言如按发达国家的消费水平，只能养活21亿人；多数人认为在一种适度的生活水平下，地球可养活150亿人。从1984年的10亿人口到目前（2008年）世界人口已达到了65亿人，这让很多国家都意识到了人口问题带来的危机。（可以得出A世界人口数量越来越多。）我们现在来算一算,地球上每增加一个10亿人用了多少年呢?(板书)二.世界人口的增长

（副板：绘制世界人口增长曲线图）

(学生读72页图5-1《世界人口增长曲线》图，完成习题)通过刚才的观察可以看出，每增加10亿人所需要的时间越来越少，这说明,世界人口目前仍然在以较快的速度持续增长。从图中可以看出，19世纪以前，人口增长得十分缓慢，19世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口的增长速度才大大加快了。（可以得出：B增长速度越来越快。）衡量人口增长速度的重要指标是什么呢。自然增长率由什么来决定，又受什么

因素的影响呢？请同学们阅读73页第一自然段。（请同学回答）（板书）

1、自然增长率

衡量人口增长速度的重要指标是自然增长率。那么如何计算自然增长率呢？（解析：单位）出生率： 死亡率： 自然增长率=出生率—死亡率（以导学案上的练习题为例题讲解自然增长率的计算）（请同学们以小组讨论的方式完成活动的1、2题）柱状图的画法提示，分析题目和读图提示。

结论：不仅不同国家的人口增长速度不同，世界各大洲的人口增长速度也是不一样的。（解释：点解发达国家与发展中国家）

从刚才的题目我们已经知道了发达国家人口增长慢，发展中国家人口增长快。（可以得出：存在地区差异）

（请同学们小组讨论，综合分析世界人口的增长特点。）（学生回答，师生一起归纳）（板书）

2、世界人口的增长特点：

A人口数量越来越多 B 增长速度越来越快 C 存在地区差异 完成导学案 讲解习题。回想：知识回顾。

(小结)这节课，我们知道了世界的人口总数，了解了世界人口的增长特点。下节课我们再来学习有关人口分布和人口问题的知识。（附：导学案）

第二篇：世界之窗(第一课时)教学设计

世界之窗（第一课时）教学设计

教学目标：

1、地球上三大人种的大致分布区域

2、了解不同人种的杰出人物

3、了解不同种族产生的建筑工艺的差异性和丰富性，尊重欣赏不同人种的不同文化

一、歌曲导入

1、有一首歌，大家一定不陌生，那是2008年奥运会的主题曲，我们一起来欣赏《我和你》

2、正如歌中所唱，我们共同生活在这个美丽的地球，奥运会为我们打开了一个认识世界的窗口。（出示课题）

3、从刚才的视频中，你发现除了我们黄种人以外，还有哪些不同肤色的人种？

二、人种知识

（一）认识三大人种的特点

1、我们先从黄种人说起，说说我们的特点。那白种人、黑种人呢？

2、生活在同一个地球上，为什么有这么大的差别？想想可能是什么原因造成了三大人种在外貌上的区别？

3、小结：黑种人生活在赤道地区，气温高，紫外线强，黑色素可以吸收太阳光中的紫外线，保护皮肤，因此，黑种人皮肤呈现黑色。白种人生活在寒冷的地方，恰恰相反。黄种人生活在温带，因此是黑白人种的过渡阶段。

（二）三大人种分布情况

1、这些人种大多分布在世界的哪些地方呢？请看课本中的分布图，我们以四人小组为单位，一起来研究三大人种的分布。把你们的研究结果写在表格中。

2、交流，课件点击

黄种人：亚洲东部和东南部、美洲大陆 白种人：欧洲、南北美洲，大洋洲 黑种人：非洲、大洋洲、美洲大陆

3、请你猜猜这三大人种的人口占世界总人口的比例吗？（比例图）

小结：尽管各个人种所占比例有高低，但人种并无贵贱之分，我们都同住一个地球村。

三、了解人物

1、正是这不同肤色的人种，创造了我们这个丰富多彩的世界，让我们一起走近他们，了解他们（出示周恩来）你认识他吗？说说你眼中的周恩来？

2、周恩来是我们全国人民爱戴的总理，他更是一位杰出的外交家。老师这里有一个外交小故事，想听吗？（美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”

───-美国官员的话里显然包含着对中国人的极大侮辱。在场的中国工作人员都十分气愤，但囿于外交场合难以强烈斥责对方的无礼。如果忍气吞声，听任对方的羞辱，那么国威何在？周总理的回答让美国人领教了什么叫做柔中带刚，最终尴尬、窘迫的是美国人自己。）

3、周恩来不光是我国出色的外交家，更为世界和平作出了极大的贡献。（课件图片）这是总理在参加日内瓦会议，他提出了和平共处五项原则，这个原则是处理国与国之间关系的准则，在一定程度上维护了世界和平。

4、白种人、黑种人也有他们的代表人物，（照片出示）你认识他们吗？请把你知道的讲给大家听。（学生随机介绍、交流）

5、他们都是了不起的人物，像他们这样在社会各个领域作出贡献的人物还有很多，你知道哪些?学生交流、介绍

四、建筑文化

1、不同肤色的人用他们的勤劳、智慧创造了美丽的世界，创造了灿烂的文化，请看大屏幕。

2、看了以后，你有什么感受？

3、小结：中国的万里长城，古代罗马的角斗场，美国的自由女神像，这些著名的建筑已经成为全世界人民共同宝贵的文化遗产。

五、拓展

1、你想去看看吗？相信大家以后有机会走出国门到世界各地看看。现在，不出国门，我们也有机会看到世界各地独具特色的建筑工艺。让我们走进2010年上海世博会世界各个城市的展馆，请看（世博会网站）

2、世博会是我们认识世界，了解世界的又一窗口，让我们共同推开世博会这扇世界之窗。

第三篇：三年级《海底世界》第一课时教学设计

三年级《海底世界》第一课时教学设计

三年级《海底世界》第一课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的生字。

2、利用多种的方法理解宁静、强烈、窃窃私语等词语在课文中的意思。

3、通过读文，使学生了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。

4、学习作者运用反衬的方法写海底世界的景色奇异。

教学重点：理解海底世界是个景色奇异的地方。

教学难点：学习作者运用反衬的方法写海底世界的景色奇异。

教学过程：

一、设疑导入，引起兴趣

（板书海字）你们知道还是什么样的吗？请同学们说一说你们眼中的海。你们知道海底是什么样的吗？（同时板书底）今天我们就一起漫游海底世界，去探究海底的奥秘。（同事板书世界）

二、初读课文，读准字音

1、出示导学提示（1）

从头到尾读一遍课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读几遍。并标出自然段的序号。

2、检查初读情况。

（1）认读课文中带生字的词语。

（2）分自然段指名朗读课文，并纠正读错的地方。

三、再读课文，理清脉络

1、出示导学提示（2）

海底究竟是个怎样的地方？自己小声读课文，边读边想，并用简单的语言概括。

2、学生自学。

3、学生汇报（海底是个景色奇异，物产丰富的地方。）

4、出示导学提示（3）

课文的哪些自然段写了景色奇异，哪些自然段写了物产丰富？（快速度问思考，然后小组讨论。）

5、学生汇报（2、3自然段写景色奇异；4、5、6自然段写物产丰富。）

四、细读品味，深入理解

1、出示导学提示（4）

海底的景色有什么特点？（用自己喜欢的方式读2、3自然段，并用——画出能表达这一特点的语句。先自学再讨论。）

2、学生自学讨论。

3、学生汇报交流（海底的特点宁静、黑暗。并读出相关的语句。）结合学生回答理解宁静、强烈、窃窃私语在课文中的意思。

4、教师强化

（1）读第二自然段做活一句话问：海底的特点是黑暗，为什么还有闪烁的光点呢？这不矛盾吗？从而引出作者的写作手法：反衬法。

海底很宁静，又为什么海底的很多动物在窃窃私语呢？那么多动物的声音不是很热闹吗？让学生知道也是运用了反衬的写作手法。

（2）抓住有的……有的……还有的……句式造句，并告诉学生这种句式是排比的修辞手法。

（3）比喻句把什么比喻成了什么。

5、指导朗读 2自然段重点读体现海底宁静、黑暗的句子。记住黑暗宁静的深度。

3自然段重点读动物在海底窃窃私语的声音。

五、归纳总结，引入下文

通过读文我们知道了海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。通过2、3自然段的品读我们又知道了作者运用了反衬的方法突出了海底的景色奇异。海底还有什么丰富的物产呢？下节课接着学。

板书设计：

宁静中有声音

景色奇异

黑暗中有光点

物产丰富

反衬

第四篇：《世界的人口》教学设计

世界的人口教学设计

一、教学目标

知识与技能：

1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。

2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。

3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。

4、通过辩论提高学生的综合素质。

过程与方法：

1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。

2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维

3、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。

情感态度与价值观：通过学习树立正确的人口观、辨证观。

二、教学重点：1、世界人口的增长特点

2、世界人口的分布的地区差异

三、教学难点：1、各种统计图的判读

2、世界人口问题产生的主要原因

3、人口分布的成因

四、教学过程

一、导入新课

图片导入，让学生感受世界人口数量大

二、世界人口的数量与增

活动一：

学生绘制图表、阅读图表，思考：

(1)、世界人口增长可以分哪几个阶段？各阶段人口增长有何特点？

(2)、读图，计算世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，人口每次增加10亿所需的时间。把结果填入表中，看看这些数值的变化规律。

1830年—1999年世界人口每增长10亿，所需时间的变化规律是什么？这说明这段时间内，世界人口增长的速度、数量有何变化？反映的是怎样的人口问题？

板书：1、世界人口的数量

1999年：60亿

2、人口增长速度：

←——————1800年————二次世界大战—————→

人口增长极为缓慢∣ 人口增长迅速 ∣ 人口增长速度迅猛

人口增长在不同的历史时期不同，怎样来进行定量分析呢？（学生回答）

过渡：衡量人口增长速度的重要指标是：自然增长率，什么是自然增长率呢？如何计算？

活动二：

（展示）人口出生率、死亡率、人口自然增长率示意图、思考题。

（1）、人口增长的速度，是由出生率与死亡率决定的（图4．2）。从全球看，随着医疗卫生事业的发展，现在每年新出生的婴儿数大大多于死亡的人数，使得人口总数得以不断增长。人口的增长速度在世界各地是不同的。

（2）．计算下表4个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。

①按人口自然增长率的大小给这些国家排队，看看哪个国家的人口自然增长率最大？

②德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？

板书：3、自然增长率=出生率-死亡率

4、世界人口增长的地区差异

发达国家人口增长慢

发展中国家人口增长快

过渡：目前地球上有60多亿人口，这些人口在地球上的分布均匀吗？若不均匀，那哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀少呢？怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？下面我们一起来了解这个问题。、二、世界人口的分布

活动三：

（1）、读“世界人口分布图” ：看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地区？为什么这些地区人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的主要有哪些地区？为什么这些地区人口稀少？

（2）（阅读课文）根据AB图计算两地的人口密度，理解人口密度的含义。

人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数。例如，某地区面积为2000平方千米，人口为40万，这个地区的人口密度为200人／平方千米。

请你根据下图计算A、B两地的人口密度

板书：1、人口密度

2、人口稠密区

3、人口稀少区

为什么有的地区人口稠密，有的地区人口稀少？

（3）分组讨论：

观点之一：从自然条件谈人口分布稠密的原因。

观点之二：从社会经济方面谈人口分布稠密的原因。

4、人口分布与地理环境的关系

（小结）

（1）世界上人口稠密的地区主要分布在亚洲的 部和 部、欧洲、洲东部等 温度带的近海地区。因为这里气候温和、降水较多、土壤肥沃，是农业发展最早的地区。同 时这里地势平坦，交通，发达，又是 集中的地区。

（2）人口稀疏的地区在极端干旱的 地区、气候过于潮湿的 地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的、地区。

总结：世界人口不断地增长以及人口分布的地区差异都受着自然条件、社会经济条件的影响，同时它也会对自然、社会、经济产生巨大的反作用，形成一系列世界的人口问题。

课后活动：

通过上网查询或小组调查的形式，收集有关人口问题的资料，下节课举行世界人口问题大辩论。

A组辩题：人口增长过快带来很多问题，应该控制人口增长。

B组辩题：人口增长过慢，不利于经济和社会发展，应鼓励生育。

板书：

第一节 世界的人口

公元1800年以前

一、世界人口增长特点

公元1800年至今

二、人口自然增长率

人口稠密地区

人口稀疏地区

三、世界人口的分布

第五篇：世界的人口教学设计

世界的人口教学设计

教材分析

本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，难点是人口的增长要与社会发展相适应，与资源环境相协调。教材通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。为了便于学生分析并把握世界人口增长的特点，所给资料从1950年开始,并预测到2005年，问题设置突出世界人口达10亿整数倍的年份。课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标，要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。“世界人口的分布”，课文与地图密切地结合起来，学生通过读图分析，可记住四大人口密集地区。在课文中，粗略介绍了这4个地区优越的自然地理环境，尤其是气候、地形、水文条件，进而说明人口分布与地理环境有着密切联系，在气候湿润的临河地带，往往形成人口稠密地区。“世界的人口问题”这一部分紧靠“人地关系”的主线，通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调，人口过多、过少都不利于一个国家或一个地区的正常发展，在此基础上阐述了控制人口和计划生育工作的重要性。本节教材既介绍了世界人口的地理分布，又分析了人口分布与地理环境之间的内在联系和人口预祝在社会经济发展水平密切关联，以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。数据一般不要求学生死记硬背。

二、教学目标

知识与技能：

1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。

2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。

3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。

4、通过辩论提高学生的综合素质。

过程与方法：

1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。

2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。

3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。

4、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。

情感态度与价值观：通过学习树立正确的人口观、辨证观。

三、教学重点：

1、世界人口的增长特点

2、世界人口的分布的地区差异

四、教学难点：

1、各种统计图的判读

2、世界人口问题产生的主要原因

3、人口分布的成因

五、教学准备：

1、学生上网查找有关世界人口问题的资料、图片。

2、多媒体（辅助教学）、相关的地理景观图片、资料。

六、教学安排：2课时

七、教学过程：

第一课时教学设计

导入新课

时至今日，人们通过无数次的考察，发现在宇宙中最适合人类生存和发展的星球惟有地球。她像天使一般精心为人类营造了一个适合于生存的空间和环境，应该说，地球是我们人类美好的家园，他为人类提供了一切生存所需要的物质条件。今天，我们就一起来了解生活在这个美丽星球上的特殊生命——人类的有关知识。

第一节世界的人口

一、世界人口的数量与增长

小知识：人类的起源

人类作为一个物种从其它动物中分化出来，已有千万年的历史。根据人类进化史的研究得知，约在2600万年前长臂猿从猿类中分化出来；约在1800万年以前，猩猩从猿类中分化出来；约在1200万年以前，人类同大猩猩和黑猩猩中分化出来。现在发现最早的人科化石属于腊玛古猿。他们大约生活在距今700～1400万年以前。从形态特征来看，他们已从猿系统分化出来，被推测已具有初步直立行走的能力，可能会使用天然工具谋生。其次是南方古猿。他们大致生活在距今100～500年以前，其中一些进步类型发展成能够制造工具的早期猿人，即真人的出现。〕

你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？ 活动一：

学生绘制图表、阅读图表，思考：(1)、世界人口增长可以分哪几个阶段？各阶段人口增长有何特点？

(2)、读图，计算世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，人口每次增加10亿所需的时间。把结果填入表中，看看这些数值的变化规律。

1830年—1999年世界人口每增长10亿，所需时间的变化规律是什么？这说明这段时间内，世界人口增长的速度、数量有何变化？反映的是怎样的人口问题？ 板书：

1、世界人口的数量

1999年：60亿

2、人口增长速度：

←——————1800年————二次世界大战—————→

人口增长极为缓慢∣ 人口增长迅速 ∣ 人口增长速度迅猛

人口增长在不同的历史时期不同，怎样来进行定量分析呢？（学生回答）

过渡：衡量人口增长速度的重要指标是：自然增长率，什么是自然增长率呢？如何计算？ 活动二：

（展示）人口出生率、死亡率、人口自然增长率示意图、思考题。（1）、人口增长的速度，是由出生率与死亡率决定的（图4．2）。从全球看，随着医疗卫生事业的发展，现在每年新出生的婴儿数大大多于死亡的人数，使得人口总数得以不断增长。人口的增长速度在世界各地是不同的。

（2）．计算下表4个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。

①按人口自然增长率的大小给这些国家排队，看看哪个国家的人口自然增长率最大？ ②德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？

板书：

3、自然增长率=出生率-死亡率

4、世界人口增长的地区差异 发达国家人口增长慢 发展中国家人口增长快

过渡：目前地球上有60多亿人口，这些人口在地球上的分布均匀吗？若不均匀，那哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀少呢？怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？下面我们一起来了解这个问题。、二、世界人口的分布 活动三：

3（1）、读“世界人口分布图” ：看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地区？为什么这些地区人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的 主要有哪些地区？为什么这些地区人口稀少？

（2）（阅读课文）根据AB图计算两地的人口密度，理解人口密度的含义。

人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数。例如，某地区面积为2000平方千米，人口为40万，这个地区的人口密度为200人／平方千米。

请你根据下图计算A、B两地的人口密度

板书：

1、人口密度

2、人口稠密区

3、人口稀少区

为什么有的地区人口稠密，有的地区人口稀少？（3）分组讨论：

观点之一：从自然条件谈人口分布稠密的原因。

观点之二：从社会经济方面谈人口分布稠密的原因。

4、人口分布与地理环境的关系（小结）（1）世界上人口稠密的地区主要分布在亚洲的 部和 部、欧洲、洲东部等 温度带的近海地区。因为这里气候温和、降水较多、土壤肥沃，是农业发展最早的地区。同 时这里地势平坦，交通，发达，又是 集中的地区。

（2）人口稀疏的地区在极端干旱的 地区、气候过于潮湿的 地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的、地区。总结：世界人口不断地增长以及人口分布的地区差异都受着自然条件、社会经济条件的影响，同时它也会对自然、社会、经济产生巨大的反作用，形成一系列世界的人口问题。课堂总结：本节课我们主要学习了世界的人口增长和世界的人口分布的基本知识，重点了解了世界世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，学会和提高了计算人口自然增长率和计算人口密度及运用世界人口分布图和各种统计图分析问题和解决问题的各种能力。课后活动：

通过上网查询或小组调查的形式，收集有关人口问题的资料，下节课举行世界人口问题大辩论。

A组辩题：人口增长过快带来很多问题，应该控制人口增长。B组辩题：人口增长过慢，不利于经济和社会发展，应鼓励生育。

第二课时 复习提问：上节课我们学习了有关世界人口数量和增长的知识，请大家回忆世界人口增长有何特点，世界人口增长的地区差异表现在哪些方面？

学生回答、过渡引入新课

二次世界大战以来，世界人口增长极为迅猛，这种增长又存在着很大的地区差异，具体表现在：发达国家人口增长较慢，出现了零增长甚至负增长，发展中国家人口增长表现出了强劲的增长势头，这些问题都是我们今天要学习的内容。

三、世界的人口问题 什么是世界的人口问题？

目前，世界上每年增加近8000万人，有人称人类进入了“人口爆炸”的时代。人们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需求之外，还有教育、医疗、就 5 业等其他方面的需求。人口数量过多、人口数量增长过快对环境、经济和社会都产生了巨大的影响（出示图）。阅读材料 不同的人口政策

为了控制人口的增长，有的国家实行了生育控制政策。例如，印度就采取经济奖励、教育普及等方法来控制人口的增长。我国把“实行计划生育”定为国家的基本国策，提倡一对夫妇只生育一个孩子。

但是，现在有的国家人口停止增长，甚至不断减少，也会带来人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足等问题。为此，有些国家还采取措施鼓励生育，例如，法国给多子女家庭发放补贴，使多子女家庭享受各种津贴。

为了解决人口增长过快带来的问题，人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

在世界人口不断增长的同时，许多国家还出现了乡村人口向城市大规模迁移的现象（图4．8）。城市人口数量的不断增加，为城市的建设和发展提供了充足的劳动力。但是，如果城市人口无计划地膨胀，就会产生或加剧一系列问题。

活动

1．按每年增长人口8000万计算，完成下图。

每年增加 8000 万人 每天增加________人

每小时增加________人 每秒增加________人

2．人口增长过快除了带来图4．7中提到的问题外，还会带来什么问题？请你再举出几个例子。

3．关于乡村人口涌入城市对城市发展带来的影响，有不同的说法。你还能举出一些实例来说明吗？

从乡村来的建筑工人为城市建造了高大的楼房。

每到春节前夕，民工总要购买许多商品回家，活跃了城市的商业。太多的人口涌入城市会使城里人口拥挤不堪。

世界人口问题大辩论： 部分参考

甲：人口增长何时休

人口问题是资源问题、环境问题产生的根源之一，据统计，现在全球每分钟增加150人，每天增加22万人，每年增加近9000万人，按此速度，到2025年世界人口将达80亿，到2050年将达100亿，这种人口增长的势头不知何时才能休？ 乙：地球到底能养活多少人？

衣食住行是人们生活之必须，过去人们习惯用“天大地大”来形容天地之无边无际，但它并非象人们的童年时期想象的那么无边无际。据科学家推算，地球表面积5.1亿平方千米，其中海洋占71%，陆地仅占29%，陆地又包括不少自然条件较为恶劣、不适合人类居住的地区，真正适合人类生存的空间并不宽裕。

人们通常用“三山六水一分田”的分割法来表述地面状况，地表仅有10%的可耕地面积，据联合国一份资料表明，在地球陆地面积中，可耕地面积仅16亿公顷，草原约30亿公顷，还有50亿公顷的陆地面积是沙漠、戈壁、冻土和原始森林。除此之外，我们再没有其它土地资源了，除非我们把森林砍光来开恳农田，着样做的后果我们早已明白，无异于更快地把人类推向灭亡的境地。

水是生命的摇篮，人类社会不可一日无水，但是有限的水资源已无法满足人们对水逐年的增长量。另一方面，水体污染日趋严重，直接影响到人类的生存和发展，阻碍了国家实现 7 现代化的过程，加上“厄尔尼诺”现象的“配合”地球变得越来越暖，气候有时甚至变化无常。

丙；发怒的地球

人类是地球之子，每天都在享受着地球母亲的无私奉献，但如果只知索取而不知回报，那么总有坐吃山空的那一天。人类必须保护地球，使环境免于退化和破坏。只有这样，人类自身才能生存下去。发怒的地球已警示人们改进现有的生存发展模式，探求新的发展战略，找到人类新的文明发展之路。丁；巨大数值的人群决策与环境

处理环境问题意味着要进行决策，这种决策可以在不同层面上的，如：个人的、当地的、国家的、全球的层面。到大商场购物，是开汽车去还是乘公共汽车去，还是走路去，还是骑单车去，这是个人决策的例子，是建一个垃圾掩埋场还是建一个垃圾焚烧站，这是政府的决策„„

看似个人的决策，但总是与许多重大的环境问题相关。你选择吃什么，穿什么，选择什么样的交通工具旅行，对环境问题的影响是很小的，但当数百万人口的决策综合在一起时，个人的行为就会导致环境的变化。戊：固体废弃物何其多

城市是工业密集、人口众多的地方，也是垃圾存放的地方。在我们身边，经常可见载满垃圾的运输车疾驰而走，把垃圾运到城外堆放，目前世界上有不少的城市在为垃圾的堆放而犯愁，因为一个又一个的垃圾山把城市压得几乎喘不过气来，城市已被垃圾所包围，从高空望去，像一个城市的彩色项链。己：人类健康与现代污染

世界原本是安静的，伴随着世界人口的急增，工业生产的迅速发展，人类早已被作为世界第三大公害的噪声，搅得无法忍受，人们的生活、工作、身体都受到了不同程度的影响与摧残。„„

B组辩题：

从人口老龄化、劳动力资源问题、社会问题等方面展开辩论

评价，总结： 板书：

三、世界人口问题

1、世界人口增长过快---全球性问题（1）、环境问题： 城市：环境污染为主 乡村：生态破坏为主（2）、交通拥挤、居住困难（3）、就业困难、失业人数增多

2、世界人口增长过慢---部分国家经济发展受限制

人口老龄化现象严重

劳动力资源短缺、国防兵源不足

其它社会问题：如老年人生活孤单，人口抚养系数增加

3、对策：人口增长必须与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。板书设计：

第三章 世界的居民

第一节 世界的人口

一、世界人口的数量与增长

1、世界人口的数量

1999年：60亿

2、人口增长速度：

←——————1800年————二次世界大战—————→

人口增长极为缓慢∣ 人口增长迅速 ∣ 人口增长速度迅猛

3、自然增长率=出生率-死亡率

4、世界人口增长的地区差异 发达国家人口增长慢 发展中国家人口增长快

二、世界人口的分布

1、人口密度

2、人口稠密区

3、人口稀少区

4、人口分布与地理环境的关系

三、世界人口问题

1、世界人口增长过快---全球性问题（1）、环境问题：城市：环境污染为主 乡村：生态破坏为主（2）、交通拥挤、居住困难（3）、就业困难、失业人数增多

2、世界人口增长过慢---部分国家经济发展受限制

人口老龄化现象严重

劳动力资源短缺、国防兵源不足

其它社会问题：如老年人生活孤单，人口抚养系数增加

3、对策：人口增长必须与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。