苏轼词《江城子·密州出猎》教学设计
教学目标：
1．熟读成诵，疏通词句，把握词的大意。
2．品析词人之“狂”，理解作品的思想内涵及情感。
3．反复诵读，体会作品的节奏美、韵律美。
教学重难点：
把握作品的主要内容，感受诗人面对人生坎坷所表现出的积极乐观与豁达，以及报效朝廷卫国戍边的强烈愿望。
教法选择：
朗读法
合作交流法
点拨法
课时安排
1课时
教学过程与主要步骤：
一、读作者——知人论世，了解背景，导入新课。
宋熙宁四年（公元1071年）苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排挤打击，因而请求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，饱尝艰辛。但他生性豁达乐观，被贬期间，不但尽力解除百姓疾苦，且时刻准备要卫国戍边，报效朝廷．他在这年十月中，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词．
二、读课文——把握词意，领悟情感。
（一）初读感知
教师指导朗读；学生熟读成诵。
要求读出：
雄壮豪放的气势，高亢激昂的语调。注意把握节奏，落实重音。
（二）读懂词意
1．学生借助页下注释及工具书疏通词意，疑难问题小组合作解决，解决不了的，提出来由老师当众解答。
2．学生简单概述作品上下阕的大意。
讨论明确：
上阕描述了出猎的盛况。
下阕抒发词人为国御敌，报效朝廷的爱国情怀。
3．作者给我们描绘了一幅怎样的画面？（概括特点）
讨论明确：雄壮、豪放、雄浑,富有气势。
4．试着读出此特点。
（三）赏读作品，体会词人之“狂”。
1．品读上阕，分析词人的“形狂”。
思考：你从这首词中读出了一个怎样的苏轼？（试用文中的一个字来概括）
讨论明确：“狂”
《古汉语常用字字典》关于“狂”是这样解释的：①狂妄，傲慢。②纵情任性或放荡
率性的态度。③发疯。④失去常态，狂乱。
小结，明确：苏轼之“狂”，狂在他的“形”“心”，即“形狂．．”“心狂．．”。一个年届40，久经官场成熟稳重的“老夫”苏轼为何要发“少年狂”？他的“少年”“轻狂”主要表现在哪些地方？
行为之狂——狂在“左牵黄，右擎苍”，“锦帽貂裘”的英姿；狂在，“为形狂．．
报倾城随太守”的壮观场面。
语气之狂——狂在“亲射虎，看孙郎”的气概。
2.品读下阕，分析词人的“心狂”（心境、情感、志向、精神）。
“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！”“又何妨”一句斩钉截铁，不容置疑地表现出了词人对“鬓微霜”的不在乎，再现了苏轼不服老的狂气。
“持节云中，何日遣冯唐？”借用典故，自喻魏尚，希望得到朝廷重用，为国戍边，希望朝廷能给他建功立业的机会。
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”再借典故表达杀敌立功，报效朝廷的爱国情怀。
3．总览全篇，体会苏轼的“进取之狂”。
苏轼虽遭排挤，受冷遇，但依然处处为百姓着想，被贬期间依然政绩突出。这里，词人出猎时故意表现出与年龄、身份不相符的“狂”气，实是向朝廷证明：自己虽是文官，且年已四十，但仍有少年的狂气，仍可像武官那样奔赴沙场，杀敌卫国！他希望自己有一天能够重新被朝廷重用，为国效力。
孔子说：“狂者进取”，韩愈说：“狂者，志极高而行不掩”。苏轼的狂是进取之狂，他的志是报国之志。
三、再读再悟，加深理解。
四、课堂小结
五、作业与训练
（见印发的“训练材料”）
六、课后反思
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