《孝亲敬老，从我做起》教学设计
【教学目标】
1.在收集、整理、运用资料的活动过程中提高组织与合作能力；（重点）
2.能够运用简洁的语言清楚地表述自己的想法；
3.通过本次活动，学会观察生活，为写作积累素材，并进一步懂得“孝”的具体做法。（难点）
【课型与课时】
1.活动课
2.一课时
【活动准备】
学生准备：
1.听父母讲一段自己成长过程中的故事；
2.找出父母年轻时和近期的生活照；
3.观察父母每天为自己做的点滴小事，并用简洁的语言记录下来。
教师准备：
1.布置活动任务；
2.指导学生运用多媒体技术收集、下载、整理有价值的资料；
3.收集学生上交的材料，进行筛选。
【活动简析】
“孝”是中华民族的传统美德，孝道教育应是当代中学生德育教育的切入点，要教育学生充满感恩之心，孝敬父母。本次综合性学习旨在让学生体谅父母、关心父母、孝敬父母并敬爱老人。
这个综合性学习出自七下教材第四单元，本单元所选文章从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。本次活动让学生进一步懂得“孝”这一传统美德的含义及做法；本单元的写作练习是教会学生如何选材，这需要学生提高收集、整理、运用资料的能力，学会观察生活，为写作积累素材。这些学习重点，都在启示着我如何进行创新的教学设计。
【教学创意】
本次活动的独特创意就是“听成长的声音”，家长很少会给孩子讲成长过程中的故事，学生对此也不了解。所以在活动中，我利用视频资料，播放三个家长讲孩子成长中的一些故事，激发学生的感恩之情，为后面的活动奠定好感情基础。
【教学过程】
一、导入新课(2分钟)
同学们，当我们小时候，有人用了很长时间教我们用勺子、用筷子吃饭，教我们穿衣服、绑鞋带、系扣子，教我们洗脸、梳头发，当然，也教了我们许多做人的道理。他们对我们无微不至地照顾，无所保留地付出，所以，我们才可以像小鸟一样，在阳光下快乐成长，这就是我们的父母！下面我们进入今天的综合性学习：孝亲敬老，从我做起！
【设计意图】
教师深情的导入，可以自然地将学生带入情境。
二、活动一：听——成长的声音（10分钟）
(1)
播放三段学生家长录制的视频；
(2)
让提供视频的学生谈一下自己听故事后的感受。
学生在白板上先写上：妈妈的---------，让我------------------------。学生围绕这句话谈感受。
(3)
教师小结：同学们，“一尺三寸婴,十又八载功”，父母养我、育我，这其中蕴含着深深的艰辛。刚才几位同学听了自己成长中的故事，也更深刻地体会到这一点，其实只要我们留心生活，细心体会，会发现身边处处都是风景。
【设计意图】
通过视频，家长说说孩子成长的故事，让学生了解父母对自己的恩情。学生围绕“妈妈的-------，让我--------------”，这句话来谈谈看过视频的感受，这也能提高学生的概括能力。
三、活动二：忆——关爱的点滴（10分钟）
(1)教师通过照片给学生讲讲自己在成长中受到父母关爱的故事；
教师范文：那是端午节前的傍晚，橘红色的晚霞布满整个天边，我满载一身疲惫，步履蹒跚地挪回家，轻轻推开虚掩的门，屋子里静悄悄的，透过卧室门半开的缝隙，妈妈正弯腰弓背坐在床前，又圆又大的破旧老花镜挂在鼻子尖，透过厚厚的镜片是一双满含微笑与满足的微眯的眼，薄薄的嘴唇微闭，似屏息了一般。她的的头向前微探，不再光滑的手前后捻搓着，时不时的微颤。她停下来，一手举着一根红红的晃晃悠悠的线，一手拿出剪刀，“咔嚓”一声，线应声而落，放下剪，摸索着托起线，在手脖上丈量一番，轻轻打了一个漂亮的结。朦胧的淡红色的光透过淡蓝色的玻璃窗斜斜地照在她的身上，亮红的丝线上，妈妈朦胧在那片柔和温馨的光中，那么美。我的泪腺瞬间被激活，鼻子一酸，泪水喷涌而出，泪眼朦胧中我仿佛看见每年的这一天，妈妈都坐在床前，很郑重地搓着红线，她说只有这样才会给我带来好运和平安。妈妈呀，我的一生走不出您的视线，我的幸福就在您的搓搓捻捻间，我的一生在您的陪伴中一定会幸福平安。
（2）以小组为单位，运用平板电脑筛选最有意义的照片；
（3）运用抢答器，从八个小组中选取几个小组进行汇报；
（4）小组代表通过投影仪，运用简洁清晰的语言，说说照片背后的故事，讲讲父母关爱自己的故事。
（5）活动小结：我们通过照片触摸到了岁月的痕迹，忆起了关爱的点滴，那么真实的故事、那么强烈的感情，这需要我们用一颗敏感的心去细细体会。同学们，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。父母为我们付出了那么多，我们为父母做过什么呢？有的同学会说：“等我长大了……等以后……”同学们，“子欲养而亲不待”这是一个多么大的遗憾啊！所以不要等以后，就从今天开始，你想为父母做一件什么事来回报这份真情呢？请你想一想要做一件什么样的小事来回报家中的长辈，将这件事写下来。要求：叙述清晰，语言简洁，120字左右。（进入活动三。）
【设计意图】
教师先讲述自己在成长中受到父母关爱的故事，激起学生内心情感，也为学生回忆父母关爱自己的点滴细节进行指导。通过筛选照片，培养学生收集、筛选资料的能力，为写作积累素材，激发学生的感恩情怀，为活动三奠定感情基础。
四、活动三：做——真情的回报（16分钟）
(1)学生想一想要做一件什么样的小事来回报家中的长辈，将这件事写下来。要求：叙述清晰，语言简洁，120字左右。
(2)以小组为单位，交流学生的写作片段，推选代表。
（3）小组推选出来的代表在全班进行汇报。
其实，父母不需要我们为他们做什么惊天动地的大事，《弟子规》有言：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。只要我们能做到这一点，只要我们在他们身边，他们就会觉得很温暖。当他们有一天变老了，当他们走也走不动，站也站不起来时，请陪着他们慢慢地走，就像当年他们牵着你一样。
【设计意图】
这个环节是本次活动的重点，学生有了感恩之心以后重点是如何去做。让学生将事情写下来，进行交流，打开思维，为写作积累素材。
五、活动总结：（1分钟）
今天很多同学想起成长中受到的关爱，想到了回报父母要做的事情，很多同学的眼眶湿润了，那是因为你们的心灵受到了真情实感的撞击，这种成长中真实的记忆、真实的感情正是我们写作中最宝贵的东西。让我们用心头感受、用笔头记录，将一缕缕成长的痕迹点燃成金色的火焰，填满了我们琉璃般的岁月，回报父母那缠绵的情，深沉的意和倾城的爱！
【设计意图】
总结本次活动的收获，主要从两个方面总结：1、语文学习方面：
从生活中积累写作素材、在写作中体现真实感情；2情感态度方面：感受亲情，回报家庭。
六、课后作业（1分钟）
为家中的长辈做一件事情，并把当时的情形以及感受记录下来，完成一篇作文。
【设计意图】
让学生为家中的长辈做一件事情，通过真实的事件、真实的感受完成一篇作文。
【板书设计】
感受真情
孝亲敬老
观察生活
从我做起
积累素材
【教学反思】
不足:由于时间关系，课堂上对学生口头发言、笔头习作的指导不够到位。
亮点：本次活动设计注重语文与德育的结合，利用视频、音频、相片、教师范文文激发学生的情感。让真实的事件、真实的感情成为学生的写作素材。
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