识字2
姓氏歌
【教材分析】
本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。
［教学目标］
1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.会用不同的方法介绍自己的姓氏，了解姓氏文化，培养兴趣。
［教学重难点］
重点：正确认读、书写本课生字，读背课文。
难点：知道姓氏的正确读法，对中国姓氏文化产生兴趣。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、视频导入，活跃课堂
1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看）
2.（教师简单讲解《百家姓》）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。（板书课题）
3.教写“姓”。（结构、笔顺、注意点、左窄右宽）
二、初读课文，了解中国姓氏
1.播放课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。
2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。
姓氏李张赵孙周官双
（1）多种方式练习认读：个别读、全体读、开火车读。
（2）学习三个新偏旁：弓字旁、走字旁、金字旁。
3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。圈出姓氏，说说课文有几节。
4.同学们，熟读课文后，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（李、张、胡、吴、徐、许……）
三、品读课文，学习第一节
1.自由读、齐读第一节。
2.师生采用问答式朗读第一节，课件相机出示内容。
（1）说一说你发现了什么。（“分解部件”的方法介绍姓氏）
（2）拓展练习：出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章——立早章”“吕——双口吕”“林——双木林”等。
3.同桌用玩拍手歌游戏的方式朗读第一节，背诵第一节。
4.用不同的方法介绍自己的姓氏，结合课后练习“照样子做问答游戏”，引导学生发现“方”采用的是组词的方法介绍姓氏的。（拆字法、组词法）
（1）课件出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
（2）实践活动。你姓什么呢？老师（同桌）问，你来答！
第二课时
教学过程
一、游戏导入，复习姓氏
1.“你问我答”游戏。
2.说一说你家人、朋友的姓氏。二、品读课文，学习第二节
1.中国的姓氏有很多，让我们一起去第二节中再找一找，找出姓氏，自由读。
2.引导学生将各种方法用于识记“赵、钱、孙、周、王”及自己的姓氏。
3.组织学生认读复姓，并回忆读过的故事，交流其他复姓。（如司马光、欧阳修、诸葛亮、公孙策、东方朔等）
4.交流复姓和单姓的区别。
5.拍手齐读课文。
三、学习生字
1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学愿意当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字）
2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。
国：guó，全包围结构，部首是“囗”。书写时应注意：先里头，后封口。
方：fāng，第三画是“横折钩”。
3.口头组词，记忆生字。
4.教师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。
四、课堂小结
1.教师总结所学的姓氏及按字的结构记忆姓氏的方法。
2.学生齐读生字和课文，并争取背诵课文。
［教学板书］
姓氏歌姓氏歌
《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官…………［教学反思］
开课伊始，我播放了生动有趣的视频《百家姓》，激发学生了解姓氏的兴趣，然后导入课文，使学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较抽象，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容易。我再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现便活跃得多。
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