《当兵的人》 教学设计

第一篇：《当兵的人》 教学设计

初中音乐课《当兵的人》教学设计及反思

教材分析

“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感，充满自豪感的称谓。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者藏云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。这首歌曲由刘斌演唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。这首声乐进行曲和本单元的其它几首器乐进行曲有着区别和联系，学生要注意分析掌握。学情分析本课教学对象是七年级学生，学生具有一定的音乐基础知识及自学能力，《当兵的人》这首歌曲学生在电视上经常看到，听到，学生对歌曲的学唱不是很大的问题。但对歌词的理解、分析，对军人的了解、理解还存在一定的差距。因此感情演唱是教学的难点和重点。进行曲的音乐节奏和结构特征也是要注意引导学生理解和掌握。

教学目标

1、了解和掌握进行曲的音乐节奏，结构特征，掌握这种音乐体裁及其特点。

2、能够在分析理解的基础上，根据歌曲表情需要，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。

3、背唱这首歌曲，并能用积极进取的态度投入到生活和学习中去。教学重点和难点

1、对歌词的理解分析。

2、了解进行曲的音乐节奏和结构特征，以及有感情的演唱。

3、附点节奏、切分节奏的准确时值。教学过程

教学环节

1、导入

2、学唱《当兵的人》

3、分析音乐 4巩固、拓展 教师活动

播放《为了谁》的伴奏，老师深情演唱后讨论：这是一首什么歌曲？这首歌曲是在什么背景下为谁而作的？你们了解军人吗，能谈谈对军人的认识吗？

1、欣赏《当兵的人》

2、发声练习

3、学唱歌曲（1）歌曲重复播放，学生分组自学。（2）有节奏的朗诵歌词。（3）以比赛的形式分组展示。

4、教师点评，合上钢琴伴奏，学生跟琴演唱歌曲

1、跟琴演唱旋律，分析：A、16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威武高大的军人形象。B、16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾诉。歌曲的最后补充结束曲，不但是主题的再现，同时将情绪推向高潮。

2、音乐主题：这豪迈的心声就是当代当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的最好表达。欣赏由刘斌演唱的歌曲，放音乐，学生齐唱，请8位男生上台合着音乐表演唱。预设学生行为

学生听唱，思考回答问题。学生分组自学学生跟琴感情演唱，掌握音乐主题学生表演唱。设计意图

通过演唱讨论歌曲《为了谁》，让学生对军人有所了解，为感情演唱打下基础。歌曲学生比较熟悉，用分组自学的方式，可发挥学习能力的作用，增强合作性。让学生深层次理解音乐。培养学生表演的能力。板书设计当兵的人发声练习

分析音乐 音乐主题

教学拓展学生学习活动评价设计自学歌曲《当兵的人》，发挥学生能手的作用，增强合作性，上台合作表演唱，培养了学生的表演能力，满足了学生的表现欲望。教学反思

如果这节课能询问一下学生中有没有家长是军人的，然后了解一下学生眼中的军人是怎样一种形象，他们在什么情况下唱歌，唱的都是什么类型的歌曲，就会很有特色，比较优秀的地方是“当兵的人”既然是用来讲进行曲的，那就要跟有一些舞蹈感觉的三拍子的曲子对比一下，让学生通过聆听来感受舞曲和进行曲的差异，在“当兵的人”的前一单元刚刚学过了比较有节奏感的三拍子船歌，那就可以先复习《桑塔露琪亚》来达到对比的目的。

第二篇：《当兵的人》教学设计

《当兵的人》教学设计

一、教学目标：

情感态度 让学生深切体会到解放军爱祖国、爱家乡的感情。进而得到感情的升华，使自己爱祖国，爱家乡。

过程方法

欣赏歌曲，自己演唱来体会军人爱祖国的感情。知识技能 能够有感情演唱《当兵的人》

二、教学重点

通过学唱《当兵的人》使学生体会到当兵的人对祖国对家乡的热爱

三、教学难点 有感情的演唱《当兵的人》这首歌

四、教材分析：

本课的教学内容选自人民教育出版社七年级音乐第13册第四单元

“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。

五、教学过程 导入

课前播放歌曲《一二三四歌》

师：同学们，刚才播放的歌曲熟悉吗？歌曲的名字 生：一二三四歌

师：这首歌是什么人唱的 生；军人

师：在你的脑海里军人是什么样子的 生；严肃，高大

师；让我们一起看下面的视频里面的军人是什么样的 播放汶川地震军人抗震救灾的视频

师；当灾难来袭，当死神威胁着人民性命安危的时候，只要绿军装的身影一出现，生命就有了希望，阳光就驱散了阴霾。我们的心中都有着同样的疑问，这些当兵的人究竟哪和我们一样，哪和我们不一样呢？今天就让我们伴着歌声走进军营，走进他们，来听听他们自己是怎么说的。

一 初听歌曲

请同学们欣赏歌曲《当兵的人》

1、感受歌曲的情绪是怎样的，有着怎样的变化？（饱满有力，连贯抒情）

2、尝试用身体语言表现情绪的变化，学划四四拍子

二 复听歌曲

在歌曲第一段请同学们和老师一起随着音乐划节拍，并把情绪的变化表现出来 第二段时聆听并思考：歌曲《当兵的人》可以做为什么场合的伴奏音乐 生：阅兵式，请几个同学伴着音乐的节拍走一走 引出知识点：进行曲（概念）

并和一二三四歌比较得出进行曲的特点：节奏整齐，旋律铿锵有力（体会）

三 教唱歌曲

1、铿锵，饱满有力的情绪应该用怎样的声音表现？

师用两种不同的声音对比演唱歌曲的第一句：咱当兵的人，让生选择哪种声音好，为什么？ 并对比出歌曲的情绪之所以有变化是休止符在起作用 2、怎么能让歌声有弹性，力量？

小练习：课间操跑操时喊“一二三四”的感觉，用小腹的力量 试着用这种感觉唱歌曲的第一句

3、找出歌曲中相似的乐句，并对比教唱

4、完整的跟着钢琴唱一遍

5、如有唱的不好的乐句，再重点强调一下

四激趣练习

在军队中有一项和音乐有着密切联系的活动——拉歌比赛

把生分成两组，选出组长，用简单的口号，带领自己的队员进行拉歌，要互评 比赛的曲目就是学唱的《当兵的人》，看哪组唱的好，师做最后评价 五感情升华

同学们，通过今天对歌曲当兵的人的学习，相信大家对军人有了更进一步的了解。中国军人实在是一个了不起的群体，他们给我们的感到震撼太多太多让我们记住他们（播放图片）

1、汶川地震中写下的遗书?

2、从1000米高空纵身跳下的军人；

3、北京塥运会开幕式上出色完成表演击縶而歌的军人；

4、常年驻驻扎祖国边陲默默奉献着青春年华的军人5、60周年国庆阅兵式上扬我军威，壮我国威的军人反应了他们怎样的共同的品质？ 生：讨论

六、拓展延伸 师：正是他们用这种不怕困难，顽强的精神默默付出，我们的祖国才繁荣富强，我们的社会才稳定和谐，此刻，任何的语言想要表达我们心中?崇敬，都有些苍白无力。

你会用怎样的方式来表达自己对他们的崇敬呢？

如：唱一首歌；写一首小诗；画一幅画等等。

（评价）

七、结束此课

让我们还是把这种敬意用我们的歌声表达出来吧?请同学们全体起立，放声高歌，把我们的歌声献给我们的人民子弟兵，献给我们伟大的祖国。共同演唱《当兵的人》。

第三篇：当兵人的本分

军人的本分

孟令辉

与九班长相处快半个月了，自我感觉作为一名学员排长，早操与战士一同出，公差勤务与战士们一块干，连里活动正常参加，怎么也说得过去了，可他却对我总是不冷不热的，有时还旁敲侧击点几句。自己细细地想一想，原来是他对我的那床被子很是反感，用它私下的话说，太“残”了点。由于新兵基础没有打好，这被子还真是我的一个老大难。好强的我随后几天与新兵一起早起，认真地整理内务。看不起我，我还真要和你较较真。

紧张而劳累的演习开始了，由于我们实习学员的加入，连里不得不对参演人员进行调整，为数不多的人员要完成警戒值勤任务，困难很大。此时我们主动找到连长，要求学员也一同站岗。尽管我们是排长，但我们更是个兵，当得起兵，就站得起岗。这是咱们军人的人本分。我们的举动受到了全连战士的好评，九班长也越发地对我们敬重了。

连续两天两夜的工事挖掘，我的体力消耗很大，加之衣服穿得少了点，所以很倒霉地染上了感冒。头重脚轻的感觉还真 不好受，晚上还要站岗，“决对不能让九班长瞧不起”，我暗自对自己说。晚上，我不露声色，只是倒床就睡，只等叫岗。这一夜过得很漫长，我觉也睡得很香甜。醒来时，发觉天已经大亮，身上还厚厚地盖了一件大衣。我心里一惊，坏了，昨晚我没有站岗，是不是睡得太死了？问及与我同岗的战士，他指着旁边睡着的九班长说：“班长替你站的岗”。看着九班长蜷缩着睡在一旁，我的心里有说不出的感动。

就要离开部队了，我拉着九班长的手说，“感谢你在这段时间对我的照顾，尤其是在我生病期间。”九班长红着脸说：“排长，其实我很佩服你们，你们干什么档次就是不一样。虽然我对你的内务有些意见，但我觉得整理好内务也是咱们当兵人的一个本分，你分在了我班，照顾你也是我的本分。作为一名实习学员，能做到这样已经很让信服了。”我也笑笑说，“我所做的也是一个军人的本分啊！”

第四篇：《当兵的人》教学设计

《当兵的人》教学设计

城关中学

李芳芳

教学目标：

1、情感目标：通过学唱歌曲，使学生对当兵的人有更深的了解。培养学生热爱祖国，热爱军人，无私奉献的品德。学习军人不怕苦，不怕累的精神。

2、认知目标：

a、了解队列歌曲的节奏特点及演唱要求。

b、重音记号、休止符、切分音、附点音符的作用。

3、技能目标：教师指导学生学会分析、理解歌曲，并能运用饱满有力和连贯抒情两种不同的风格的音色表现歌曲。教学重点：准确把握歌曲的抑扬顿挫。

教学难点：队列歌曲的节奏感非常明显，强弱分明。要在教学过程中有目的的进行重点、难点突破。教

具：多媒体课件 教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课：

2007年的特大洪水，同学们还有印象吗？是谁在抗洪救灾的斗争中，奋不顾身，视人民的利益高于一切？是谁为了人民的生命财产，献出了宝贵的生命？

——当兵的人（出示课题）

师：当兵的人，是什么样的人？（让学生参照歌词回答）教师总结：当兵的人，是“最可爱的人！”

三、达成目标：

1、发音练习：军人喊操121（发音要求：头要直，身要正，面带微笑，口腔打开，腹肌要有用里的感觉），喊‖1 1

‖

2、节奏练习：ⅹ

ｏ ｜ⅹ

ｏ ｜ⅹ

ｏ ｜ⅹ

ｏ ｜ⅹ

ⅹ｜ⅹ

ⅹ‖

嘿

嘿

嘿

嘿

嘿

嘿

嘿

嘿

先一起练习节奏，击掌要齐。目的是培养学生的独立能力与合作能力。

3、新歌学唱：

师：在前面回答问题的时候，同学们已经浏览过歌词了，现在，欣赏一遍歌曲《当兵的人》请注意看旋律，听一下：哪部分的声音是饱满有力的，哪部分的声音是连贯抒情的......。

（1）学唱歌曲《当兵的人》，学生可以小声的跟唱。

（2）学习4/4拍的指挥，表现出不同的力度变化，体现出队列歌曲的鲜明的节奏感来。

4、随音乐边指挥边唱，进行巩固练习。

5、歌曲分析：

《当兵的人》词作者是王晓岭，曲作者臧云飞，刘斌。《当兵的人》是一首降b大调，4/4拍子的队列歌曲。歌曲分前后2部分。a部分（前16小节），形象鲜明，坚强有力，生动地刻画出当代军人的威武高大的形象；b部分（17——32小节）旋律转入抒情，流畅，亲切而舒展，是军人，也是普通人发自内心的情感的流露。与a部分形成了鲜明的对比„„音乐继续向高音区推进，显示出“当兵的人”都是热血儿郎的英雄气概。这首歌，由曲作者刘斌首唱，唱出了中国当代军人热爱祖国，热爱人民的心声，深受战士群众的喜爱，被誉为“真正军人的歌”。

6、再欣赏《当兵的人》

看教材上的旋律并注意切分音、附点音符、休止符、重音记号等知识的处理。

7、目标检测：

演唱《当兵的人》（学生自愿上台表演，其余学生指挥）。

8、目标扩展：

想一想：还有哪些歌曲是描写“当兵的人”的？（《说句心里话》、《小白杨》、《一二三四歌》）。

9、边听音乐边欣赏军人的风采。

10、全班律动：

体起立，左脚为强拍，右脚为弱拍，跟着音乐踩节拍。

11、课堂小结：

这一节课，我们学习了歌曲《当兵的人》，通过学习歌曲，我们对当兵的人有了更深的认识和了解。我们要学习他们不怕吃苦，保家卫国，无私奉献的精神。

第五篇：音乐13册《当兵的人》教学设计及反思

《当兵的人》教学设计及反思

教学内容: 演唱《当兵的人》

聆听《中国人民解放军进行曲》

教学目标:（1）情感体验和态度

培养学生对“进行曲”音乐的兴趣，开阔学生音乐视野。通过欣赏不同内容的进行曲，让学生感受进行曲的情绪、风格。从而振奋精神，以积极进取的精神投入生活与学习之中。（2）过程和方法

通过聆听、体验感受、创编活动等提高对进行曲的理解，同时培养团结合作精神。（3）知识和能力

了解“进行曲”的主要特点。并能够辨别该单元四首欣赏乐曲的主题。在欣赏过程中，引导学生逐渐认识“进行曲”在不同场合的作用。

教学重点:体验感受不同种类进行曲的风格特点。

教学难点:进行曲在节拍、速度、情绪及结构上的主要特点。教材分析:

1、《当兵的人》是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。1994年王晓岭创作，曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人就就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。

2、《中国人民解放军进行曲》是中国人民解放军军歌，由公木作词，郑律成作曲，创作于1939年。原名《八路军进行曲》，是组歌《八路军大合唱》中的一首。1988年7月25日，定为中国人民解放军军歌。

重点、难点：有感情地演唱歌曲 课时安排：1课时

教 具：电子琴、录音机、课件、打击乐 教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、课前引入

1．学生随音乐《欢迎进行曲》走进教室。

2．师生谈话：教师引导学生：谁能说出刚才听到的乐曲在那里听过，有什么特点？（节奏、旋律）

3.启发学生结合生活中某些场合适合的音乐及特点。举例日常生活中常见的进行曲。

三、聆听乐曲《中国人民解放军进行曲》

1．观看“国庆阅兵”的录像片段。你有怎样的感受？你听到了什么音乐？ 3．欣赏《中国人民解放军进行曲》；介绍乐曲背景及作曲家郑律成。4．总结进行曲的特点：结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。

四、学唱歌曲《当兵的人》

（1）观看刘斌演唱的《当兵的人》并对演唱的效果进行评价。（2）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。

（3）引导学生听好前奏，准确地把握节奏节拍，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。

（4）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子。（5）反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《当兵的人》的曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。（6）巩固歌曲

五、拓展延伸

1、分析歌词，分组讨论歌词中的“一样”和“不一样”。

2、面对亲人解放军，你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之情？ A、写一段赞美解放军的话。B、唱一首歌歌颂解放军的歌。C、画一幅美丽的图画。D、写一封慰问信。

3、展示学生生作品生生互评。

六、小结：

今天我们一起对进行曲这种体裁有了初步的了解。其实我们身边有很多音乐都是进行曲体裁,课后同学们一定能收集一些不同风格的进行曲，我们下节课一起交流。

课后反思：

本节课以进行曲为体裁，已前学生也接触过，比如二年级的《狮子王进行曲》等，在校园中也常听《运动员进行曲》《义勇军进行曲》等，因此结合学生实际，利用学生们熟悉的乐曲引入进行曲体裁的学习，并运用多媒体 “国庆阅兵”的录像片段，将欣赏、分析、讨论相结合启发、引导学生更深入体会军人的整齐的队列和雄壮的军威，从而再次在聆听中体验、感受进行曲，充分发挥学生主动性来达到学习歌曲的目的。

因为本节课歌曲《当兵的人》是学生们很熟悉喜欢听，表现出了极大的兴趣，特别是听刘斌演唱的《当兵的人》时，学生们积极参与了讨论评价，然而在教学中发现存在对歌曲后半段：从“说不一样，其实也一样”这句话音高把握不太准；虽然学生歌唱略显稚嫩和不太标准，但对歌曲的情绪把握还很到位。

在教学法中，我常发现学生用低八度声音来唱歌，因为音高上不去，费劲，有的学生唱上去了也总是走调，对待这一问题，我常鼓励他们小声唱；真假声交替唱等形式，有时还给学生降低调来解决这一问题，但歌曲有时一降调“味道”就变了。因此，在今后的教学法中去探索更好的方法，来解决这一问题。