小学四年级语文教学设计：黄河是怎样变化的黄河是怎样变化的教
材分
析
课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。
学
情分
析
本课的学习对象是小学四年级的学生。我们的孩子对黄河的了解只是停留在零散的图片或新闻中，对黄河的发展变化知之甚少，对黄河文化的感受不深。因此，增进对黄河的了解，培养对黄河的感情，有利于促进他们的认知，这是上好本课的情感基础。另外，学生都会上网、具有收集和整理信息的初级能力，这为教学中广泛进行交流提供了可能。
学习目
标
知识与能力：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
过程与方法：
1、自主预习，品读体验。
2、抓住重点句子，边读边悟。
情感、态度、价值观：
培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。
学习重、难点
重点：了解黄河的变化、变化的原因及防治的方法。
难点：学习课文，树立环保的观念。
教
具准
备
1、课前搜集关于黄河的资料。
2、课件。
学习时
数
一课时
学习流
程
预习任务（幻灯片出示）：
1、课前搜集关于黄河的资料。
2、扫清文字障碍，正确、流利，有感情地朗读课文。查工具书或联系
上下文理解词语的意思。
3、读阅读提示，明确阅读的目的，回答阅读提示中的问题。
4、提出不懂的问题，向老师、同学请教。
5、默读课文，课文写了什么?
6、读了课文你有什么启示?
一、创设情境，导入新课：
同学们，我们游览过桂林，看过漓江的水，你们还记得漓江的水是什么样的吗?（同学们齐背）漓江的水水平如镜、清澈见底、碧绿如玉，多么纯洁的水。今天，老师带同学们一起去看一看黄河，看黄河的水怎么样?（幻灯片出示课题）10、黄河是怎样变化的。齐读课题。
二、自主学习，初读感知：
1、学生汇报收集的关于黄河的资料。
2、指明读课前阅读提示，明确要求。
3、大胆地提出阅读提示以外的不懂的问题。
4、快速浏览课文，弄清课文写了什么?理清结构。
三、合作交流，细读感悟：
讨论：黄河发生了哪些变化?（幻灯片出示）
1、（观看课件）两幅昔日黄河图片，大胆展示自己看见什么?
2、自由读3—5自然段，找出描写昔日黄河风景的句子，并用横线划下来。
3、指名读相关句子。
4、（课件出示）描写昔日黄河的句子，全班齐读。
5、（课件出示）今日黄河的图片，观看图片，把自己看到的向同学们说一说。
6、默读课文找一找描写今日黄河的句子，用波浪线划下来，自由发言。
7、作者写黄河发生变化时，用了什么说明方法?从哪些地方可以看出?小组讨论交流，然后举手发言。
讨论：黄河变化的原因是什么呢?（幻灯片出示）
1、指明读课文第六自然段，用横线划出有关句子。
2、（课件出示）第一个原因：自然原因以及相关句子。生齐读。
3、（课件出示）第二个原因：社会原因以及相关句子。生齐读。
4、从哪些句子可以看出社会破坏最严重?小组交流，找出有关句子，师生合作读一读。
5、（课件出示）破坏最严重的重点句子，生齐读。
讨论：怎样治理?
1、生自由读第七自然段，找出科学家为治理黄河设计的方案，用波浪线划下来。
2、小组讨论交流。
3、指名发言。
4、师提问，小组讨论：你为治理黄河做些什么呢?然后举手发言。
5、（课件出示）明天的黄河图片。师小结：在大家的努力下，明日的黄河变得和昔日一样美丽。
四、拓展延伸，感悟升华：
1、师问：同学们，你们的家乡周围有小河吗?应该怎样保护?生畅所欲言。
2、学习这篇课文你有什么启示?说给同学们听。
3、师总结：老师相信，人人献出一点爱，黄河永远最可爱：你做，我做，他也做，人人动手一起做。让我们齐心协力，保护黄河，让母亲河和昔日一样，永远美丽、动人！
五、作业：
1、自己当一个小设计师，设计一个治理黄河的方案。
2、有感情地朗读课文。
板
书
设
计10、黄河是怎样变化的摇篮（母亲河）气候、森林、土地
1、自然原因
祸河、悬河
2、社会原因
水土流失
农作物减产
保护环境
热爱大自然
无限开垦
坚持牧、林为主
治理
保护好森林资源
合理地规划利用土地；
大量修筑水利工程。
教
学反
思
首先，我让学生阅读阅读提示的内容，看看你能提出什么问题。学生一下子找到了两个问题：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。然后我引导学生总结那就是“变化”：变化前是什么样的?变化后是什么样的?为什么而变化?带着这三个问题我让学生自读课文。给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是“摇篮”，变化后是祸河，引起变化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。同时，我又充分利用电教手段，激发学生阅读的兴趣。通过播放有关黄河不用时段，不用现状的图片，加上教师详细的介绍，让学生从视觉和听觉两个方面进行感受黄河为什么会由母亲河变成祸河，不仅激发了学生阅读的兴趣，还让学生受到了情感的熏陶。
其次，再让学生再去细细读文：课文中例举了很多的数目字，让学生关注到这些数目字，谈谈体会。学生通过读书发现：黄河给人类带来的灾难是深重的——近2000年间竟决口1500多次，改道26次，真是站两岸百姓叫苦不迭；黄河如果不治理，它的危险性极大——4亿吨泥沙沉积在下游河道里，河床高出两岸农田3-4米，有的甚至高出10米；土壤被严重的侵蚀——每年每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀，相当于一年破坏耕地550万亩。这一系列的数字表明：治理黄河势在必行。课件补充了森林的作用及我国的三北防护林带的作用，使学生加深了对植树造林的重要性的认识，再让学生说说自己怎样保护母亲河。在“保护母亲河行动”中准备做些什么?有的说把自己的零用钱捐出去，有人说我要好好学习，将来去治理黄河。学生们回答积极，认识到环保要从自己做起，从身边做起，提高了环保的意识。完成了本课保护环境从我做起的教学目标。
小学四年级语文备课案：桂林山水
桂林山水
教
材分
析
《桂林山水》是人教版语文四年级下册第一组的第二课，本组都是围绕“祖国的壮丽山河”专题写的。课文按总分总的顺序，以优美精练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。本课重点突出、条理清楚，是训练学生归纳段意、概括主要内容的好例子；其中第二、第三自然段，是学生学习作者抓住景物的特点具体描写进行习作的极佳典范。
学
情分
析
四年级的学生经过前三年的学习，已掌握基本的识字方法，产生主动的识字意识，具有一定的独立识字、写字的能力；能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握一定的阅读方法；能借助工具书、联系上下文读懂文中词语的意思。本篇课文是写景的佳作，学生已学习过写景课文，容易产生共鸣。但由于生活阅历比较浅，所学知识有限，对语言描述的画面缺乏感性的认识，而且对体会作者的思想感情有一定的难度。
学习目
标
1、认识8个生字，书写11个生字，正确读写“无暇、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受桂林山水的美好，激发热爱祖国大好河山和大自然的感情。
4、学习作者的方法，能模仿句式写一段话
学习重、难点
重点：感受桂林山水的美好，能想象其画面，学习作者的表达方式。
难点：学习作者如何抓住景物的特点具体描写，模仿句式写一段话。
教
具
准
备学生：预习课文；收集相关的资料。
教师：多媒体课件。
学习时
数
两课时
学习流
程
第一课时
预习任务：
1、扫清文字障碍，不会读的字，查工具书，把课文读正确、流利。
2、联系剩下文，理解词语意思。
3、课文怎样写桂林山水的?各有什么特点?
一、创设情景，导入新课：
启发谈话，引入新课，板书课题。
二、自主读书，检查预习：
1、开火车读文，一生读，其它生纠正读的不正确的地方。
2、以小组为单位，读、听写词语。
3、课文写了什么?
三、合作研读，整体感知：
讨论：课文怎样写桂林山水的?各有什么特点?
四、作业：
有感情地朗读课文。
第二课时
预习任务：
1、有感情地背诵课文。
2、感受桂林山水的美好，激发热爱祖国大好河山和大自然的感情。
3、学习作者的方法，能模仿句式写一段话
一、创设情景，导入新课：
1、学生交流收集的资料。
2、多媒体播放桂林山水的风光图，学生观看。
3、看完后提问：你有什么感想?（指名个别回答）
4、过渡：今天让我们一起走进课文，更进一步体会桂林山水的美好吧！
板书课题：桂林山水，学生齐读（读出美的感觉）
二、自主读书，探究阅读：
1、学生自由读课文，说出有什么感受?
2、全班交流，教师点拨。
三、合作研读，感悟理解：
讨论：（1）、课文是按什么顺序写的?（2）、每一段写什么?（3）、读完后你有什么感想?
1、学生交流，解决三个思考题。
2、出示句子“人们都说：‘桂林山水甲天下’”，讲解：有人说，读书更高的境界是把一句话读成一个词。你能从这句话中找出这个词吗?
3、理解：“甲”什么意思?“甲天下”是指什么?你从这句话中知道了什么?
4、从课文中的哪些地方的描写可以知道“甲天下”呢?请分段读课文。
讨论:
1漓江的水有什么特点?2桂林的山有什么特点?
1、课文写漓江的水，为什么要先写大海和西湖?这样写有什么好处?
2、学生交流，解决问题。
3、学生回答，教师板书：水:静、清、绿。
山:奇、秀、险
4、出示有关句子，自由读。
5、学习写法：这句话用了什么方法?有什么好处?
讨论：诗句“舟行碧波上，人在画中游”的意思?
6、师小结。
四、拓展延伸，走出文本：
仿写句子：
真，得。
五、作业设计：
1、背诵课文。
2、积累好词好句。
3、抄写文中词语。
板
书
设
计2、桂林山水
总：桂林山水甲天下
水：静、清、绿
分：
山：奇、秀、险
总：桂林山环水绕
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