英语学科 问题

主题：学生英语学习

存在问题1：平时教学关注英语文本知识的读背默，忽略课外知识拓展与补充。

案例呈现

2021年4月份的一天，在一节英语绘本教学公开研讨课上，陆建华老师执教绘本课《We are the supermen》,陆老师为了让教学更加吸引孩子们的注意，制作了非常精美的课件，在课堂中设计了丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣。学生跟着老师机械性地完成一步步的教学，机械地跟着老师朗读单词与句子，机械地背诵单词，课堂看似非常热闹。这时陆老师在呈现一个新单词，并且非常卖力地运用肢体语言，让学生猜测单词的含义，但是台下却鸦雀无声，接着陆老师有尝试用一句英文来解释这个单词，但是学生依然面面相觑，陆老师像一只泄了气的皮球，轻轻地用手擦了擦额头的汗珠，用中文解释这个单词的意思。

存在问题2：随着年级的升高，学生学习英语兴趣和动力不足。

案例呈现：

小A是五年级的学生，巧合的是，在一，二年级带过他两年，今年又教到了他，在我的印象中，那时一二年级没有笔头作业，每节课上都会有非富多彩的活动，讲几个单词就会有一个小游戏，还会有好听的英文歌谣和英语情境故事表演，小A对英语课很感兴趣，每节课他的眼中里都是放着光。

但是这个学期，当我接手他时，我发现他的英语学习有些力不从心，开始有些跟不上了，总是灰心丧气的样子。

英语相对其他学科，对学生来说是最陌生的，现实生活里用的最少的。老师在英语教学中过分的强调模仿,死记硬背,机械操练是非常不可取的。部分教师，为了提高自己的教学质量,让学生死记硬背,机械操练，似乎这才是行之有效的方法.但是他们却全然不知孩子在这样的环境中早已丧失了对英语学习的兴趣，也阻碍了他们创新思维的发展。