教学设计感悟

第一篇：教学设计感悟

上一次校本培训，唐老师从理论的层面讲了教师应该如何进行教学设计，今天我们大家又看了戴春老师的获奖案例展示，很受启发，我认为：进行教学设计工作，基础是了解学生。学生都不了解，我们的教学就缺乏针对性。在日常教学中，我们常碰到过这样的现象：教师精心设计的导入新课的方法和提问，只是做做样子，实属假问题，假启发，尤其是公开课、观摩课，更是提前准备好的问题，甚至有的都把提问那个学生都早已确定。这些只不过是教师在表演。教师在设计考虑问题时，关心的并不是学生的实际，也不是所涉及的学习任务与学生固有认识的实际差距。

在了解学生实际问题上，我认为没有捷径可走。即使是有多年教学经验的教师，也不能用昨天了解学生的问题代替对今天新学生的了解，因为生活在变化，学生也在变化，调查研究必须不断进行。

从今天戴老师的获奖案例我们可以看出，中学生许多学习中的问题可以由他们自己从书中、从讨论和查阅资料的过程中得到解决，年级越高的学生他们在这方面的能力就越强，他们在学习中的问题就会越深入。因此，我们教师所关注的、要重点点拨的、讲解的、演示的或指导的，应该是那些带有普遍性的且学生无法自行解决的问题。了解学生，调查学生问题应该成为我们教师重要的工作环节，我们要从以备教材为主转向以备学生为主。希望我们每一位老师能在今后的教学中很好地实践这种转变，从而实现我们教师对学生学习的百分之百的关注。

第二篇：《感悟青春》教学设计

《感悟青春》教学设计

教学过程

（一）导入新课

同学们，在前面的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应对措施，知道了青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，产生烦恼，困惑。青春期，我们容易出现哪些认识上和行为上的偏差呢？我们又应该怎样认识青春的内涵？这些就是我们这节课要学习和探讨的内容。

（二）感受青春：

欣赏乐曲《青春舞曲》。

师：这首歌其中有一句“美丽小鸟飞去无影踪，我的青春小鸟一样不回来”，这首歌抒发了怎样的情感？ 生：青春宝贵，要珍惜！

师：是呀，青春是宝贵的。青春对于我们在座的同学来说到底意味着什么？我们今天就一起来感悟青春吧！那究竟什么是青春？

1、关于青春的诗歌欣赏（课件展示）·青春是花（诗歌）

你的笑脸，是最美的花朵；你的声音，是最动听的乐曲；你的明眸，是闪烁的星星；你的微笑，能使人感到浓浓的春意；你的举止，使人觅得春的信息。春夏秋冬，你一年都是花季。好年华，好飘逸，好浪漫，好美丽。你真诚、热情、单纯、敏锐，但又免不了有点冲动和偏激；你乐观、洒脱、自信、进取，但有时也免不了感到困惑和迷惘。你初涉尘世，你风华正茂，你给大地以蓬勃的生机，你给宇宙以生命的涌动。你的生活是这样的色彩斑斓，处处都可以展示你的力与美的风采

2、关于青春的名句欣赏

〃青春不是年华，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。——高尔基 〃

〃无论年届古稀，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你从天上，人间追求美好，希望，欢乐，勇气和力量，你就青春永驻，风华长存。

3、你是如何理解青春的内涵的？（组织学生讨论，教师进行归纳）

师：青春不仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质、和健美的身姿；它更意味着一种新的精神境界，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉；青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢、和意志。青春是我们拥有克服困难和怯懦的勇气和冒险的魄力，青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。是我们欣然接纳欢喜与忧愁，是我们能够尽情的享受人生竞争的种种乐趣。

4、青春期容易出现的认识上和行为上的误区及其调适措施

（由教师组织，学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导）（1）、在青春期里，我们容易出现哪些认识上和行为上的误区？ ·经常谈论和取笑同学的生理变化 ·经常谈论和猜疑男女同学之间的关系 ·喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性

·总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己过不去

·总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀，大打出手（2）、我们应该怎样对待和处理上述种种误区？(学生讨论，教师总结)·如何表现自己的个性？

真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的美丽和魅力，真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。·男女同学之间要不要交往？应该如何交往？

男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触 ·“哥儿们义气”是不是真正的友谊？为什么？ “哥儿们”义气、“姐儿们”义气不是真正的友谊。因为，“哥儿们”义气最大的特点是只讲友谊不讲是非，它很容易导致朋友之间互相包庇、互相隐瞒，只会助长坏思想、坏行为。其结果是一害自己，二害朋友，三害集体。有很多同学就是因为讲“哥儿们”义气、“姐儿们”义气而酿成了大错误，误入了歧途。·我们应该怎样正确对待父母和老师的教育？

我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度，又认为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母顶撞，耍态度，发脾气；对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。

师：随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的，但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。

（三）畅想青春

1、过渡：刚才同学们都顺利地解决了我们青春期中的一些问题，自己也得到了很宝贵的人生经验。大家是不是为我们拥有青春而感到骄傲，自豪啊？我们就一起将自豪进行到底。大家一起来畅想青春。

2、动一：描写青春。阅读书本，根据自己的真实感受填写，要求写出平时对青春的真实感受!

3、动二：解读青春。（青春续写）

什么是真正的青春美？奇装异服、头型怪异是不是真正的青春美？出示准备好的人物图片，学生思考并回答：在这些人身上体现了哪些青春美？什么是青春？

4、讨论与总结 青春是否能够永恒？

教学小结

人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，只要我们拥有信心，拥有爱与美的梦想，拥有勇气和智慧，我们将永远年轻，永远保持青春和活力！祝各位同学青春有为，前程似锦！在歌声中让我们开始青春之旅吧！

播放《真心英雄》的歌声，结束。

（“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随变变成功，把握生命里的每一分钟，我们全力以赴我们心中的梦

第三篇：感悟青春教学设计

感悟青春教学设计

教学目标：通过教学，使学生明白青春期的基本常识，悦纳自己身上所发生的生理、心理的变化，调控好自己的心理冲动，引导学生用积极的态度来对待青春，珍惜青春！

教学重点和难点：顺利度过青春期的途径和方法

教学手段：多媒体教学

教学过程：

一、导入新

通过flash动画《青春校园》的展示，让学生欣赏青春的画面并且得出本小影片的主题是青春，告诉学生青春是人生最美好的阶段，这节让我们一起来感受青春。

二、讲授新

（一）、青春的喜悦

想要感受青春就必须知道什么是青春，什么又是青春期，首先让我们一起来看看名人对青春的理解，高尔基说：“青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。”；鲁迅感悟：“青春应该是一盏灯，在漫漫人生路上，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。”；冰心认为：“青春应该是一帆东风，它给世上的万物带来生机与希望，让世界都染上绿色，都结出累累的果实。”接着让学生谈谈自己对青春的理解，从而得出结论：青春是阳光灿烂的日子。

青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的时期。青春期年龄段，在世界各地稍有差别，世界卫生组织规定为10-20岁。中国一般指11-17岁。男孩进入青春期较女孩晚1-2年。

明白了什么是青春和青春期之后，接下来请同学们针对青春的喜悦分组来谈谈自己对青春喜悦的感受。学生讨论（略）教师总结：珍惜青春，体验青春的喜悦，打好人生的基础。

（二）、青春的烦恼

随着青春的到来，我们的生理和心理发生了奇妙的变化。

青春期的主要生理变化有：

⑴身高、体重迅速增长。青春期女孩身高每年平均可增长9厘米，体重增加8－9千克。

⑵身体各脏器功能趋向成熟。①心脏：重量增加至出生时的10倍，心肌增厚，张力增强，心搏出量明显增加。②肺脏：肺活量明显增加，10－13岁为1400毫升，14－1岁为XX－200毫升，到20岁时可达2800毫升。③脑；神经系统的结构已接近成年。思维活跃，对事物的反应能力提高，分析能力、记忆能力增强。

心理的变化有：

（1）、自我意识的增强（包括成人感的产生、有针对的闭锁性、自尊感的产生等）

（2）、情感更深刻、认识能力进一步发展（对事物能够形成自己的见解）

（3）性意识的复苏（如学生开始关心自己是否受欢迎、希望能够引起同学们的注意等）

青春期的身心变化是发育的正常现象，同学们不必为身心的变化而过分的担心和忧虑。同时也由于身心的奇妙变化，青春在带给我们喜悦的同时也给我们带来了烦恼，接下来让同学分组讨论青春的烦恼有哪些。讨论（略）之后通过多媒体图片展示青春的烦恼。这些青春的烦恼需要如何来克服呢，那就让我们一起来弹奏我们的青春协奏曲。

（三）、青春协奏曲

青春对每个人来说只有一次，这仅有的一次应该怎样度过呢？我们应该做自己的主人，把握好我们自己的青春，“莫等闲，空悲切，白了少年头”，我们可以试着从以下几个方面来尝试：、开放自己的心灵世界

开放自己的心灵世界就是多与父母、老师和同学沟通，有句话是这么说的：

一份快乐，两个人一起分享就成了两份快乐，一份忧伤，两个人一起分担就成了一半忧伤。

如果说开放自己的心灵可以增加我们的快乐和减少我们的忧愁，那我们又何乐而不为呢？真诚的交流可以加深理解，分享快乐，疏泄烦恼，调节自己的情绪，提升自己的理性。

2、提高自我控制能力

有时候，我们的主观的愿望，内心的要求与客观实际会发生冲突，当情感与理智发生冲突时我们可以有意识的调动自己的自控能力，注意对事情不要主观武断，减少和消除盲目的冲动，把握好自己。那在实际生活中我们该如何来提高我们的自我控制能力呢？我们可以从以下两个方面来把握：

（1）、明确行为的主要目标，严格规范自己的行为，“当行则行，当止则止”

（2）、从小事做起，从今天做起，逐渐锻炼意志。

3、保持自我完善的意识

首先复习一下上节所学习过的完善你自己的途径包括哪几个方面：（1）提高自我控制能力；（2）适当地展示自己的优点，发挥自己的长处（3）不断从别人身上吸取优点，补充自己的不足；（4）勇于接受挑战，在挑战中体现自己在人群中的价值。（）学会用发展的眼光看待自己。我们今天要告诉大家的时要保持自我完善的意识，对自己提出阶段性目标，具体途径有以下几方面：

多读书，读书有助于提高个人修养；

多运动，运动有助于身心协调；

多做好事，做好事可以使你身心愉悦

三、巩固新知

通过这节的学习，我们知道了随着我们由小学步入中学，青春的脚步也随之而至，青春是阳光灿烂的日子，是人生最美好的阶段；对于青春期身心的变化，我们必须坦然面对，不必为此感到烦恼和焦虑，因为这是我们发育的正常现象；无论是面对喜悦还是面对烦恼，我们都必须做自己的主人，弹好我们的青春协奏曲。

四、思考题

有人说青春期是:”反抗期”、”危机期”、“烦恼期”、“封闭期”，你们怎么认为呢？请大家回去思考。

五、板书设计

感受青春

一、青春的喜悦

、什么是青春

2、珍惜青春，体验青春的喜悦，打好人生的基础

二、青春的烦恼、青春期的生理与心理的奇妙变化

2、青春期的身心变化是发育的正常现象

三、青春协奏曲

、开放自己的心灵世界

2、提高自我控制能力

3、保持自我完善的意识

第四篇：感悟青春教学设计

感悟青春教学设计(2009-12-08 19:49:39)转载▼ 标签： 杂谈 分类： 思品教案 【课

题】《感悟青春》 【设 计 者】张

剑

【设计时间】2008年10月29日 【教材分析】

帮助学生在青春期的一些观念及行为误区有所认识的基础上，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。本课教学主题带有丰害情感性。因此，如何保持课堂中轻松活跃的氛围，让学生亲身体会“欢快”是难点所在。【学生分析】

学生收集什么资料、怎样组织开展有序的教学活动还缺乏经验，因此，教师有必要对学生进行指导。使课堂做到活而不乱，使教学效果达到最优化。【设计思路】

课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。通过学生的创作和表演，让学生领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。【教学目标】

1、让学生了解步入青春期后自己的生理、心理的变化特征，调控好自己的心理冲动。

2、通过“我长大了”，感受青春的快乐与烦恼。

3、引发学生思考：我将怎样度过自己的美好青春？ 【教学重点】

针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。【教学难点】

男女同学如何正确交往。学会克服青春期的烦恼。【教学方法】讨论法 【教学过程】

第一课时《青春误读》

一、导入新课： 同学们，在前边的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。通过学习，我们知道，青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，也因此给我们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响我们身心的健康发展。那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差和误区呢？该怎样去调适呢？这就是我们今天这节课要学习和探讨的问题。

二、青春误读：（根据情况有选择进行）

▲误读之一：该不该谈论、取笑他人的生理变化？（1）该不该谈论我们青春期的生理变化？（2）拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？（3）如果你被被别人取消，你会有什么感受？

·拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重。

·对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。·但要遵循彼此尊重的基本原则。只有这样我们才能进一步体会到青春成长的美好。·如有人笑我，我会用自己的智慧维护自己的尊严。

总结：对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为。▲误读之二：如何表现自己的个性？

（1）小刚所理解“酷”是什么？你是怎样理解“酷”的？

（2）小刚对妈妈说：你知道什么！这反映了他的一种什么心态？（3）小刚是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解的呢？ ·个性不一定装扮上的标新立异 ·人格独立也不是故意耍酷扮靓

·真正的个性在于从内心深处散发的美丽

总结：虽然每个人都希望成为一个与众不同的人，但追求个性不一定要在装扮上标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，人格独立也不是故作姿态。真正的个性在于从内心深处散发的魅力，独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。是能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。

▲误读之三：“哥儿们义气”是不是真正的友谊？为什么？

“哥儿们”义气、“姐儿们”义气不是真正的友谊。因为，“哥儿们”义气最大的特点是只讲友谊不讲是非，它很容易导致朋友之间互相包庇、互相隐瞒，只会助长坏思想、坏行为。其结果是一害自己，二害朋友，三害集体。有很多同学就是因为讲“哥儿们”义气、“姐儿们”义气而酿成了大错误，误入了歧途。

▲误读之四：我们应该怎样正确对待父母和老师的教育？ 我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度，又认为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母顶撞，耍态度，发脾气；对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。

随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的，但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。

三、男生女生（男女同学之间要不要交往？应该如何交往？）▲小非的日记

（1）小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？（2）你赞成消费的处理方式吗？说说你的理由？

·男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。

·可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。

总结：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。▲怎样的异性受欢迎？讨论：心目中好男孩（好女孩）受男生欣赏的女生的特点：温柔、细心、善良 受女生欣赏的男生的特点：勇敢、坚强、富有责任 ▲出谋划策：

案例一：“收到“情书”后”

女生王薇是一个容貌秀丽、品学兼优的班干部，与学习困难的男生李伟同桌，李伟经常向王薇请教学习上的问题，或者借一些学习用品。王薇正在做数学作业，一张小纸条悄悄地传到她的面前，字条上写着：请放学后到青年公园门口相会，经常接受你帮助的人。王薇心里”格登”一下，脸刷地红了，不知如何是好。我的主意：

1、在青春期对异性有一种朦胧感，也许这只是李伟想感谢王薇，与王薇正常的交往，王薇首先不要胡下结论认为这就是情书，是早恋现象，应该自然地大方地保持异性同学间的正常交往;

2、假如真的是“情书”，也应该正确的处理，跟李伟说明白，告诉他作为青少年，现在应该以学业为重，并在今后继续保持同学之间的纯洁的友谊关系。案例二：小红的苦恼

(1)进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。(2)不知不觉中，小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更想入非非。(3)特别是看到他与其他女同学交往，心里有些难受。

我的主意:在异性交往时，小红应注意保持平常心，异性的相互吸引是正常的现象，不要把注意力过份地放在一两位异性同学身上，要与全体同学自然、顺畅、正常的交往，要把视线重点放在学业上。▲男生女生的相处之道

恰当的方式是自然大方、不拘谨、保持距离、把握尺度；不恰当的方式是过分拘谨、过分冷淡、过分随便、过分亲昵、粗暴。

▲总结：男女同学交往要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触

四、总结

《老师的心声》

也许我们过去在跟异性交往有着这样或那样的不愉快，但是今天我们都应该明白男女同学之间是应该有超出同学友谊的正常交往的，而且我们明白了男女同学应该怎样交往，老师相信只要同学们都能自然、大方地走进异性朋友的圈子，牢记男女交往的“三大法宝”，那么我们会发现，男女同学之间正常的交往会是我们健康成长的又一风景线，在这青春的初始期，让我们同这春雨般的友谊一道健康地成长吧！

五、作业：

1、为父母做一件实事(需有经过记载及父母签字的回执)。

2、设计一些可以增进男女

同学交往，发展友谊的方法。第二课时《青春畅想》

一、导入

1、课前音乐：《十六岁的花季》

2、导语：同学们，在前边的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。通过学习，我们知道，青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，也因此给我们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响我们身心的健康发展。那么，在青春期，我们又应该怎样全面认识青春的内涵，如何度过自己的青春时光呢？怎样才能使青春永驻我们的心间呢？这就是我们今天这节课要学习和探讨的问题。

二、续写青春 ▲直觉青春

（1）你会把青春与那些词语联系在一起？（2）你为什么会有这样的联系？

（3）你还能想到与青春有关的词语是：、、。（4）为四一幅画设计一个青春名字：“艳丽”、“灿烂”、“翱翔”、“欢快”。▲青春解读

如果让我用颜色来描绘青春,我会选 红色 , 因为 她代表年轻和活力。如果让我用四季来表达青春,我会选 春天 , 因为 她象征美丽与舒畅。如果让我用鲜花来装扮青春,我会选 玫瑰 , 因为 她就是热情加奔放。如果让我用歌曲来赞美青春,我会选《童年》,因为她体现期待和盼望。如果让我用运动来体现青春,我会选 极限 , 因为 她等于挑战和超越。如果让我用朋友来演绎青春,我会选 知己 , 因为 她表现矛盾与渴望。如果让我用颜色来描绘青春,我会选 绿色 , 因为 她象征着青春和希望。如果让我用四季来表达青春,我会选 夏天 , 因为 她象征着热情和火热。如果让我用鲜花来装扮青春,我会选 梅花 , 因为 她象征着不屈与毅力。如果让我用运动来体现青春,我会选 足球 , 因为 她象征着团队与活力。

总结：青春是五彩缤纷的：它有着白的纯洁，红的灿烂，绿的生机，它像一杯清香的茶，在若干年后依然是那么令人怀念。▲青春A、B、C A青春是一座金字塔，是进取。只有锐意进取，青春才能焕发出巨大的能量

B青春是两颗连在一起的心,是友谊。青春的友谊是无私的、纯洁的不带任何功利色彩，它像一杯清香的茶，在若干年后，依然是那么令人怀念。

C青春是一弯新月，是缺憾。青春总是不完满的。正因为不完满，就多了一份不同的体验，多了一种美好的希冀。

D青春是一把竖琴，是快乐。青春没有理由不快乐。E青春是书架，是智慧。没有书的青春是不结果实的花。

F青春是一面旗帜，是理想的旗帜。青春的目标，是奔跑在风中的一面旗。G青春是拳头，是力量。青春的力量=朝气+勇气+灵气

H青春是单杠，是运动。青春的第一标志是健康，而健康来自不懈的运动。

I青春是单个的人，是独立。这意味着你长大了，成人了，不再依靠父母、师长，你要有独立的人格、自主的能力，要对自己的行为负责。„„„„

请您续写：。

三、畅想青春 ▲诗歌欣赏 青春的梦，像大海激起的浪花，那样美丽；像巴金笔下的日出，那样奇妙；像傍晚的火烧云，千变万化；像海滩上的贝壳，千奇百怪。青春的梦，她更像一道菜，色香味俱全，只有细细地品尝，才能知道它的美味 ▲名句欣赏

（1）青春不是年华，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。——高尔基

（2）青春不只是秀美的发辫和花色的衣裙，在青春的世界里，沙粒要变成珍珠，石头要化做黄金；青春，能让枯枝长出鲜果，能让沙漠布满森林。大胆的探索，不倦的思索，不停的追求，这才是青春的美丽，青春的魅力，青春的欢乐，青春的本分！▲你是如何理解青春的内涵的？

总结：青春不仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质、和健美的身姿；它更意味着一种新的精神境界，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉！

四、青春永驻

▲“青春是否能够永恒”？

1、话题：有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说，青春是一棵常青树永不凋零决定青春最重要的因素是什么？

链接：中外历史上“大器晚成”者为数很多，爱因斯坦、达尔文、牛顿、林奈、洪保德、海涅、拜伦、马克思、鲁迅、齐白石等。53岁，玛格丽特·撒切尔成为英国第一位女首相。65岁，丘吉尔首次成为英国首相，开始与希特勒作划时代的斗争。

宗庆后，娃哈哈的创始人。1987年，42岁的宗庆后带领两名退休老师，靠着14万元借款，靠代销人家的汽水、棒冰及文具纸张赚一分一厘钱起家，开始了创业历程。20年间，他筑起一个饮料王国。如今，当年的“小不点儿”已成长为拥有资产55亿元、在全国19个省市建有50余家全资或控股子公司、年销售收入可达70亿元的中国最大的食品饮料巨人。“娃哈哈”品牌驰骋全国。

姜子牙70岁拜相。姜子牙少壮穷困卑贱，直到老年才遇文王、武王，得展抱负，是所谓大器晚成的典型。他先后垂钓、卖食、屠牛、卖卜，是妇之逐夫，又是不售的佣役，久处最下层，苦心志，劳筋骨，饿体肤，“空乏其身，行拂乱其所为”，人间辛酸无不体味，世上冷暖尽已备尝。

肯德基创始人——哈兰·山德士上校（Colonel Harland Sanders）。1890年出生的上校一生充满着美国式成功的传奇，他年轻时做过各行各业的工作，包括铁路消防员、养路工、保险商、轮胎销售及加油站主等等，经过1009次失败最后在餐饮业上找到了事业的归宿。齐白石（1864～1957）植根传统，师法造化的国画大师。他把前人“妙在似与不似之间”的道理体会得很深刻，其画以文人画为根基，开掘民间传统，探讨雅俗结合，为传统花鸟画注入了蓬勃生机，风格刚健鲜活、诙谐幽默。且诗书画印兼能，被授予“人民艺术家”的称号。1953年，被选任中国美术家协会主席。1954年，齐白石以高龄当选为第一届全国人大代表，同年举办齐白石绘画展览会。1957年，北京中国画院成立，公推白石翁为名誉院长，9月16日，一代大师病逝于北京。

2、①青春和衰老不在于年龄的大小，而在于心境，一个人虽然年事已高，却仍可以保持青春的活力，同样，人也可以未老先衰；②时间能使皮肤生出皱纹，同样，忧愁、疑虑、丧失信心、憎恨、和放弃理想也会使人的心灵失去活力。③年岁可以使人的容颜变得衰老，但是，我们的信心、勇气、智慧和梦想不能苍老。只要我们拥有信心，拥有爱与美的梦想，拥有勇气和智慧，我们将永远年轻，永远保持青春和活力

3、总结：青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢、和意志。青春是我们拥有克服困难和怯懦的勇气和冒险的魄力，青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。是我们欣然接纳欢喜与忧愁，是我们能够尽情的享受人生竞争的种种乐趣。▲怎样才能让青春永驻心间？

1、怎样才能让青春永驻心间：一要树立奉献意识；二要努力充实自己；三要珍惜时间；四是从生活小事做起。

2、图片：不一样的青春

3、总结：每个人都有属于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的阶段．经历了青春的酸，甜，苦，辣，你才会成长为一个真正有意义的人．青春，短暂，会从你手边轻轻流走，把握好青春意味着充实的人生就在不远的前方等待着你！青春就象这束鲜花！开放的时候绚丽无比！可它枯萎的时候就惨不忍睹！我们的青春也是如此，在青春的季节，我们是充满激情，可青春一旦逝去，我们将失去活力，激情，奔放！我们要珍惜青春，不要让它白白流走！

五、总结： ▲春天是播种的季节

在人生的春天里，许多聪明的年轻人不恋美景，不贪美酒，乘着旺盛的精力，刻意学习，苦练技能，为的是有一个丰收的秋季。自然的春天，今年过了明年依然来到；人生的春天，这次错过，以后再也找不回来，正如一支歌中唱的“太阳下山明天依然爬上来，花儿谢了明年一样开；美丽的小鸟飞去无踪影，我的青春小鸟还是不回来„„”歌词中透露出淡淡地忧伤，这是因为作者在感概人生的短暂，青春年华如流水逝去不返。▲欣赏：《青春舞曲》

六、作业与思考题：

1、青春的美好表现在哪些地方？

2、我们应该怎样珍惜青春？

3、完成作业本(P.19-2

第五篇：《松鼠》教学设计(文本感悟)

《松鼠》教学设计（文本感悟）

教学目标：

1、认识11个生字，正确读记“乖巧、驯良、矫健、警觉”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的生活习性。

3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点：

朗读课文，了解松鼠的生活习性。教学难点：

感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。教学过程：

一、激趣导入，简介作者。

1、导言：今天，我们再来认识一种动物。松鼠的外形小巧玲珑，动作敏捷，蹦蹦跳跳别提有多可爱了。这节课就让我们走近布封，学习他是怎样介绍松鼠的可爱之处的。

2、简介作者布封。

二、初读课文，整体感知。

1、自学导航。

（1）自由读课文，借助拼音或字典，读准字音，将课文读正确，读流利。（2）学生边读边画出不理解的词语，通过查词典或联系上下文等方法理解词语意思。

（3）了解课文的主要内容是什么，体会作者是从哪几方面介绍松鼠的。

2、学生自主学习，小组合作探究。

3、集体交流并汇报学习收获。

三、细读文本，了解松鼠。

1、组织学生默读课文，提出不懂的或者感兴趣的问题。引导学生自由提问题，选出有价值的问题全班探讨。

2、师生合作，答疑解难。

/ 2

（1）课文中告诉我们松鼠是一种怎样的动物？（文章开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。）这句话在全文中起什么作用？（概括了松鼠的特征。引起下文，是全文的中心句。）

（2）哪些词语或句子让你感受到松鼠的漂亮，驯良，乖巧？画出松鼠漂亮的外形和松鼠驯良的性格以及松鼠乖巧的行为的句子。

（3）在小组内交流自己喜欢的词语或句子，说说喜欢的理由，并做好批注。（4）小组交流：作者是怎样写松鼠的乖巧的？（5）了解松鼠搭窝。

3、小组合作总结：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪几方面描写松鼠的？

4、体会松鼠的内在美。

四、感悟写法，练笔拓展。

1、启发思考：学习了课文，你认为本文的语言有什么特点？举例说明。

2、同桌讨论：怎样才能更好地介绍小动物呢？

3、朗读并体会文中所表达的情感。

4、总结：布封塑造可爱的小松鼠的形象时运用了比喻、拟人的手法，使说明文的语言具有感染力，我们也为自己喜欢的小动物写一篇习作吧！

师：最后，请同学们谨记：保护动物就是保护人类自己！

/ 2