《语文活动7》教学设计（共5篇）

第一篇：《语文活动7》教学设计

《语文活动７》教学设计

教学目标：

1.学会用部首查字法查字典

2.能正确评价同学的优缺点，培养学生从小养成正确评价别人，赞美别人的好习惯。

教学重难点：

重点：用部首查字法查字典。

难点：学会观察，发现别人的优点。

教学准备：新华字典，课件。

教学安排：一课时

教学过程：

一、实物演示，激发兴趣。

1.（展示新华字典）谁知道这是一本什么书吗？有什么作用？

2.谁会查右边括号里的字？（语、文、园、地）

3.看了他们的演示，你想说什么？

二、学生介绍自己学查字典的途径、方法。

三、老师总结部首查字法

1.数清要查的字的部首的笔画。

2.在部首目录中查出该字。

四、学生练习查字典。

五、学习“百宝箱”，读谚语、学名言。

1.指名读句子。

2.引导学生理解句子意思。

3.鼓励学生收集谚语。

4.教师领读谚语。

5.补充常用谚语、名言，让学生读背。

三个臭皮匠，赛过诸葛亮；

三百六十行，行行出状元；

少壮不努力，老大徒伤悲；

第二篇：二上语文《识字7》教学设计

二上语文《识字7》教学设计

《识字7》教学设计

（第一时）

教学目标：、准确认读10个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、理解文内容，懂得要保护动物。

教学重点：准确认读生字，熟读文。

教学难点：培养保护动物的意愿。

教具准备：

1、字画：八只小动物

（老虎、黄鹂、雄鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、题。

2、教学过程：

一、动画导入，识记部分生字

1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！

2、播放（孔雀、锦鸡、黄鹂…）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生说出动物的名字。

3、今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。（打开书122页）

二、初读文、自读拍手歌，把字音读准，不认识的字看拼音提示或请教同学。

2、文向我们介绍了哪几种动物？用“——”画出动物的名字。

3、学生说动物的名字，教师贴图。

三、学习生字

（一）、认字、出示生字，学生自由认读。

2、指名提醒：哪个字的拼音容易读错？

3、根据提醒同位互读。

4、抽读。

、读词组

6、（出示）生字去掉拼音读。

采用游戏：开火车、摘果子等来读生字词。

（二）、记字、学生交流记忆生字的办法。（小组）

2、记字反馈活动：换部首法、比一比法、猜谜语法、加减部首、编顺口溜等方式。

3、学生自由玩“帮动物找家游戏”。（把字卡贴到图片下。）

四、再读文：、把生字词回归文，齐读文一次。（边读边想文你读明白了什么？）

2、看图找出文中的句子，练读。

3、男女对读。

4、同桌对读。、通过读文你明白了什么？

五、后拓展：

仿照文，编写儿歌。

教学板书：

识字7

保护动物要牢记

第三篇：小学语文12教学设计7

21莫泊桑拜师

教学目标：

1、学会生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学时间：两课时。教学过程：

第 一

课

时

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题，简介莫泊桑。

2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

二、初读课文，理清思路

1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，感知大意。

第一段（1）莫泊桑拜师的原因。第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。第三段（10）莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段

1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）

3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）

4、简介福楼拜。

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读。

四、布置作业

1、完成课后练习2。

2、朗读课文。

第 二

课

时

一、复习

二、讲读第二段

1、教师范读。

2、思考：这一段主要写了什么内容？（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）

3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。” ①福楼拜是针对什么说这句话的？

②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？ ③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？ 2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”

①福楼拜是在什么情况下说这句话的？ ②莫泊是怎样的心情？

③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。” ①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？ ②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？ ④指导朗读。

4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）

三、学习第三段

1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？

2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论

学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？ 请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。

五、布置作业

1、完成课后练习4。

2、朗读课文。附板书： 莫泊桑拜师

莫泊桑

福楼拜

焦急万分虚心求教

功夫还不到家，要肯吃苦勤练习一无所获再次求教

怎么没有什么好写呢？

全神贯注坚持观察

光仔细观察还不够，还要能发现特点 ↓

↓ 勤学

善教

理想的风筝

教学目标：

1．学会本课12个生字（含3个多音字）及10个新词。2．能从第2、5、6、9自然段中自选一段背诵。3．体会课文的写作方法。

4．了解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。能初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

5．有感情地朗读课文。

教学重点：通过作者回忆的四件往事，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

教学难点：理解“理想的风筝”的含义。教学时数：3课时。教学过程：

第 一

课

时

教学目标：

1．学会本课12个生字（含3个多音字）及10个新词。

2．初读课文，了解作者回忆刘老师的四件往事的内容，学习课文的第1—4自然段。初步体会到刘老师是一个乐观的残疾老师。

3．指导背诵课文的第2自然段。教学过程：

一、学习本课生字新词。重点理解：慷慨、哽咽、倘若、稚气等词语的意思。

二、练习正确、流利地朗读课文。简介作者。

三、理清文章结构，知道作者回忆了刘老师的哪四件事，指导学生用小标题的形式概括，引导学生发现每件事在叙述之后都有描写“我”心情、想法的句段，画一画。质疑。

四、学习课文的第1—3自然段。指导学生运用想像画面的方法背诵课文的第二自然段。

五、学习“笑谈腿残”这件事：体会到刘老师是一个乐观的残疾老师，指导有感情地朗读。

六、作业： 1．写生字词。

2．背诵课文的第2自然段。

第 二

课

时

教学目标：

1．理解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。能初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

2．体会课文的写作方法。3．有感情地朗读课文。

教学重点：通过作者回忆的几件往事，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

教学难点：理解“理想的风筝”的含义。教学过程：

（一）引入：

齐读课题。播放课件，学生看画面背诵课文第二自然段。浏览全文，看看“我”回忆了 88 刘老师的哪几件事？（①笑谈残腿；②讲课极好；③提问学生；④放飞风筝）

回忆第一件事的学习内容。

（二）深入学习课文： 1．出示自学提示：

默读课文5—10自然段，画出描写刘老师具体表现的语句，从中你体会到他是一个怎样的人？做简要批注。

练习有感情地朗读。

2．学生自学批注，教师巡视。

3．学生汇报，教师点拨（顺学而导）：（1）讲课极好：

学生体会刘老师是一个热爱祖国，爱岗敬业的人。引导学生想像和课文有关的内容，通过师生对读体现刘老师在讲授不同内容时的不同表现。

（2）提问学生：

同桌两个人合作朗读刘老师课堂上提问同学的内容，从中体会刘老师的特点。教师指导朗读。

（3）放飞风筝：

①边默读边想像刘老师放飞风筝的画面，看看哪个情景给你的印象最深？在文中画下来。

②学生交流所画的内容，可能谈到刘老师平时放飞风筝时的情景；也可能谈到刘老师故意撒手线拐时的情景，教师要顺学而导。其间，教师可引导学生结合着刘老师笑谈自己的残腿，理解刘老师为什么要故意撒手线拐？他是一个怎样的人？

③苏叔阳先生的话能否代表我们的心声呢？出示：“那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的力量。”指名朗读。

④齐读第10自然段。之后出示资料：94年苏叔阳患肾癌，病中的他仍写下了二百多万字的作品。2001年，他又被查出患肺癌。至今，他仍在进行文学创作，并坚持参加许多社会活动。用他的话说，“我要尽情享受这五彩斑斓的生活。我是一个闲不住的人。”体会苏叔阳先生也正是用他的实际行动回答了当年自己的问题。读过这篇文章，你知道作者为什么身患绝症还会如此坚强呢？学生谈感受。

（三）升华情感，突破难点：

刘老师的言传身教感染着他的每一个学生。此时你能理解为什么说刘老师放飞的是理想的风筝吗？指名回答之后，教师要小结课题的两层含义：风筝象征着刘老师对生活的爱与追求；他在课堂上、生活中的言行又感染着学生，为学生树立了榜样，使学生也成长为像他那样有理想、有追求的人，所以说刘老师用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。

师生对读结尾两个自然段。

（四）小结全文，领会写法：

纵观全文，你欣赏作者的哪些写法呢？（学生体会本文的写作方法。）

再次播放春天美景的画面，出示小练笔：我忘不了刘老师_____________的情景，这情景深深感动了我，我想说：“___________________________________。”

学生试写，展示，评价。

（五）布置作业：

1．练习有感情地朗读课文。背诵第5、6、9自然段中的任意一段。2．修改课上的小练笔。板书设计：

第 三

课

时

教学目标：

1．继续练习有感情地朗读课文。指导、检查背诵。

2．进一步体会本文的写作手法和安排材料的方法，体会四件事情之间的内在联系。3．指导小练笔。4．处理练习题。教学过程：

1．继续练习有感情地朗读课文。提示背诵第2、5、6、9自然段的方法，指导、检查背诵。

2．小结本文的写作特点，鉴赏文中的好词佳句，领略作者从不同方面选取典型事例写人方法的巧妙，体会作者议论、抒情点睛之笔的精妙。体会四件事情之间的内在联系。

3．交流小练笔的内容，指导修改，强调表达的规范性，鼓励学生写出真情实感。4．处理《学习·探究·诊断》中的本课练习题。

23孔子游春

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。教具准备：挂图、投影片。教学时间：三课时。

第 一

课

时

一、名言导入,揭示课题

1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？

2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言? 3.揭示课题：孔子游春

二、初读课文 1．自学课文。(1)提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。

(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。(2)指名说课文中的成语有哪些。出示成语: 桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁 温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈(3)指导书写生字

①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)③学生用钢笔描红、临写。四.默读课文: 1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容? 2．小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向)五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。

六、作业

1．练读课文。

2．抄写生字词及本课中的成语。

第 二

课

时

一.复习: 课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?

二、精读课文: 1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。2．小组合作,讨论交流。3．全班交流：

出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语„„

(1)自由朗读。

(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？(3)展开想象，练习说话：（）是她（）的（）（）是她（）的（）（）是她（）的（）(4)指导朗读这一段话。(5)齐读这一段话。(6)练习背诵这一段话。

(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化„„由此看来,水是真君子啊!“(1)自由读，思考：

这一段话是围绕哪一句话写的？

(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？(4)指导朗读这一段话。(5)齐读这一段话。(6)练习背诵这一段话。

(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？(8)分角色朗读3---9自然段。

四、作业

1．背诵课文第1、2、8自然段。

2．将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子

第 三

课

时

一、复习

指名背诵课文第1、2、8自然段。

二、继续精读课文：

出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”(1)自由读。

比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？(2)分角色朗读这两段话。

(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？

(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图 上有哪些人，他们在干什么？

(6)分角色朗读课文10---17自然段

(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家 又有何评价？

三、小结：

1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？

2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

四、指导造句：

本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑 从容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、讨论。

2、指导造句，评议。

3、把句子写下来。

五、作业：

1、有感情的朗读课文。

2、收集有关孔子的故事。

板书：

23、孔子游春 有德行 有情义

看水、议水 有志向 真君子 善施教化

弟子言志 有福同享

不好表功

24明天，我们毕业

教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。教学时间：三课时

第 一

课

时

一、谈话导入

1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？

2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。

二、初读课文

1、自学课文。

（1）提出自学要求：

1、读准字音，认清字形，读顺每句话。]

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。（2）学生自学，教师巡视

2、检查自学效果

（1）指名读课文，纠正错误（2）了解对部分词语的理解情况 眷恋憧憬朝夕相处博大精深

3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。

1、学生思考

2、集体讨论。

第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情 第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。

第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师

4、分段朗读课文。

三、指导书写生字

1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同

2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况

3、学生板演，评议

4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视

四、布置作业

1、练读课文，做到正确、流利。

2、抄写词语

第 二

课

时

一、复习、导入

想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。

（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？ 美丽的校园

眷恋朝夕相处的老师和同学（2）还会眷恋什么呢？ 五彩斑斓的学习生活（3）为什么呢？

为什么深深眷恋美丽的校园？

为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？ 为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？

二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视

三、学习第二自然段（1）指名回答

（2）欣赏画面，体会校园的美丽。

引读:我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。„„

（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？ 带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文

四、学习第三自然段（1）听录音，欣赏录象（2）出示句子

6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！（1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？

（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）

(2)表达了怎样的思想感情? 6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!(1)表达了怎样的思想感情?有感情地朗读句子。

校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？

五、学习第五自然段（1）指名交流（2）出示句子：

在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

（1）联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。”（3）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？ 过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。

（1）交流体会句子的思想感情（2）有感情地朗读

总结：明天，我们就要毕业。我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人； 我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长； 我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”

第 三

课

时

一、复习导入

1、背诵第4、5自然段

2、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢/

二、讲读第三段

1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？

2、出示

等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”

（1）“栋梁”是什么意思？

（2）这句话表达了怎样的思想感情？

3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。

三、总结课文

1、这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？

2、有感情地朗读课文

24明天，我们毕业

6年的学习生活学到了懂得了更感受到了 敬爱的老师是天使是大树是海洋 眷恋

习作7 教学目标: 1．读懂习作要求，了解书信的格式。

2．借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。

3．引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。

4．按照习作要求，给老师写一封信。

教学重点难点：围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。教学时间：两课时

第 一

课

时

教学目标

1．读懂习作要求，了解书信的格式。

2．借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。

3．引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。

教学重点难点：围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。教学过程

一、激情导入

《明天，我们毕业》这篇感人的课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校，对老师、同学的眷恋之情，我们都被那纯真的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆，即将毕业的我们，也要告别母校，告别朝夕相处的老师和同学，也一定会有许多心理话要对母校，老师和同学说吧，今天我们就来给亲爱的老师写一封信吧！

二、交流回忆。

1．你打算给哪一位老师写信？

2．在信中，你有哪些话要对老师说呢？

三、明确要求。

1．复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期 2．提出习作要求：

（1）回忆六年的小学生活中和老师交往的事情、动人的场景。

（2）给老师写一封信，把要对老师说的话写出来，抒发自己对老师真挚的感情。（3）书信格式要正确，要把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。

（4）写完后认真修改。用信笺纸誊写，可以亲手交给老师，也可以寄给自己的老师。

四、创设情境。

书信是人与人之间进行的情与情的交流、思与思的碰撞，所以，写信最忌空话、假话、虚情假意，一定要带着真挚的感情来写。真情实感是交流的基础，如果没有这一点，这种交流就没有了意义了。六年了，老师为我们的进步不辞辛苦，对我们的成长给予无微不至的关怀。让我们一起选择那些印象深刻、特别感人的场景写下来。

创设情景：

1．课堂上，老师绘声绘色讲着，我——？ 说说自己看到的、想到的。

2．下课后，老师欢快地和同学游戏，或埋头批改作业，我——？ 谈谈自己当时的想法。

3．放学后，老师与我促膝谈心，我——？

说说自己当时的感受。

这样的情景有很多很多，请学生自己回忆和老师交往中的一两件事，全班交流，相互启发，选择素材。

Ａ通过具体事例，表达对老师真挚的感情； Ｂ要写真人真事，抒发真情实感； Ｃ写完后认真修改。

五、组织交流。

1．写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情； 2．同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。

六、指导习作

1．表达真情实感。

2．通过具体情景。

3．注意格式，规范表达。

七、学生习作

第 二

课

时

教学目标: 1．交流自己的习作，互相评点。

2．了解学生习作情况，强调习作要求。

3．指导学生主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。

教学重点、难点：指导学生主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。教学准备：选择有代表性的学生习作若干。教学过程

一、再次明确习作的要求。

这次习作内容是写成长中的烦恼。要写好本次习作必须注意以下几个方面：

1．表达真情实感。本篇习作要以感情为线索，通过具体事例来表达自己的真情实感。因此习作过程中要写自己熟悉，最好是亲身经历并留下深刻感受的事例，可以是一件事，也可以是几件事；要用准确、恰如其分的语言进行描述；要说真话、心里话，不说假话、套话。感情要真挚。

2．本篇习作是给老师的一封信，因此要注意书信的格式，并用尊敬的口吻来写，语言使用要得体，要符合写信人的身份。

3．文章在写法上要以叙述为主，并适当穿插一些议论和抒情。这些议论和抒情能够深化主题，起到画龙点睛的作用。

二、修改作文

１．读给自己听，自己修改

师：写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。

２．读给同学听，合作互改

师：谁想把自己的习作读给全班同学听。（教师请一名同学读习作。）

师：你听后有什么看法？你认为他哪些地方值得我们学习？说一说。

（教师引导学生评价，修改。）

师：现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评谁写得清楚具体，哪些地方写得好，也可以互相交换改一改。

三、学生誊写作文。要求书写端正。

练习7 教学目标：

1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。

2、诵读积累成语，学习传统文化知识。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。

5、写好毛笔字。课时安排：三课时#

第 一

课

时

教学目标：

1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。

2、诵读积累成语，学习传统文化知识。教学过程:

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）导入谈话：任何国家的历史文化对那个国家的人民都是非常重要的，那么，经常使用的一些语言出处在哪，同学们一定会很关心。今天我们就来看看有些常使用的语言的出处是哪里。

（2）学生读第一部分。（重点读“有朋自远方来，不亦乐乎”）（3）教师提问：这句话是谁说的？什么意思？出自哪里？（4）学生根据自己的理解来回答。（5）师生共同给出答案。

2、教学第二部分。

（1）要求学生读题，并明确这几句话都是孔子的名言。（2）学生反复读这几句话，理解它们的意思。（3）同学之间互相交流，把自己的理解说出来。（4）指名学生回答。（说出大致意思即可）（5）师生共同评议。（6）教师小结。

3、教学第三部分。

（1）学生回忆：老师说过哪句话对自己最有启发？（2）指名学生回答。（3）师生评议。（4）拓展。（要求学生在积累名言时注意对意思的理解，并争取知道其出处；多积累，多运用）

二、教学第二题（诵读与积累）

1、诵读词语。

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。.（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思和出处。（4）同学练说这些成语的意思。（让学生知道这些成语都是孔子说的，大都出自《论语》）（5）通过读讲成语故事，引导学生学习分类积累词语。（6）学生练习背诵。

2、积累反馈。（1）指名读。c（2）集体练读。（3）集体齐背。（4）指名背。2 _教学后记：

第 二

课

时

教学目标：

1、写好钢笔字。

2、练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。教学过程:

一、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）指名读题，进一不明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《孔子游春》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些相邻的字繁简相差教大，笔画的间架要匀称。（5）教师重点指导“普照、泗水、翩翩”等词的间架结构和整体布局。

2、练习。

（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字，加以纠正，并强化训练。

二、教学第四题（口语交际）

1、课前准备

(1)让学生事先摘抄一些赠言、名句。

(2)把课桌排成”u“字形，便于学生互相观察，确定赠言对象。(3)在黑板上写上”临别赠言“并加以美化。(4)播放歌曲《送别》，营造氛围。

2、谈话导人。

同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福，这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习小学语文最后一道练习题:临别赠言。

3、审题。(1)指名读题。

(2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。

①何为”赠言“?赠言即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己所喜欢的一句名言。

②毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。

③本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。

4、教师”下水"示范。

5、学生准备。

6、练习。(1)自由说。(2)指名说。

(教师要引导学生对同学的赠言作出适当的评议，及时报以热烈的掌声鼓励)!

七、作业：学生练习书写

第 三

课

时

教学目标：

1、继续训练学生良好的写字习惯。

2、写字注意做到一气呵成。

3、适当提高写字的速度。教学过程：

一、教师讲解两个汉字的书写特点!赶题

“赶”、“题”为左下半包围结构的字，被包围部分“干”、“页”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“页”本身要写得紧凑一些。

二、教师在黑板上示范书写

三、学生自由练习书写

四、教师巡回指导:

五、师生交流、评价

六、教师进行课堂小结#

第四篇：一年级语文识字7教学设计（模版）

一年级下册《识字7》教学设计

【学习目标】

1、认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3、初步具有主动积累对子的愿望。

【教学重点、难点】

1、认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

2、理解句子中的反义词。

【学习准备】

课件、课文中5对反义词的词语卡片。

【授 课 人】

【教学时间】2课时

第 一 课 时

【课时目标】：

1、复习所学生字词。

2、能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3、初步具有主动积累对子的愿望。

【教学过程】：

一、复习导入。

1、出示生字词卡片指名读。

2、导入《识字7》——对子歌。

二、初读课文。

1、学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。

2、反馈。

（1）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

（2）指导读课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）

3、再读课文：自由读推荐读挑战读齐读去掉拼音读。

4、画找反义词。

（1）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

（2）反馈：

（3）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

三、创设情境，理解词义

1、结合情境，理解“是—非”。

（1）指名读。

（2）理解词义。

（课件播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？

教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。

2、展示榜样，理解“长—短”。

（1）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。

（2）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。

（3）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。

3、评价人物，理解“虚心—骄傲”。

（1）小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（课件出示）

（2）你能用这里的词评评他们吗？

（3）你想对小明说什么？

（4）（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。

4、联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

（1）平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。

（2）同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）

5、教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）

四、指导朗读。

五、拓展积累。

今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。（出示）请学生自由读一读。

少说空话，多做实事。

冬去山清水秀，春来鸟语花香。

教师建议：课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。

【板书设计】

识字7

是非

长短

虚心骄傲

热情冷淡

诚实虚伪

第五篇：7 教学设计

冀教版小学语文六年级上册-教学设计-7最美好的礼物（王书玲）最美好的礼物

教材：冀教版小学语文六年级上册

单元：牵手亲情，唱响关爱

板块：教学设计

教材分析：

这篇课文讲述了一个美好的故事。在快到圣诞节的时候，保罗偶然结识了一个小男孩，在短暂的相处中，保罗两次猜错小男孩的想法。这个年少的哥哥，用他的言行强烈震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。课文传达给我们的是“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实”。教学目标：

知识与技能：

1．正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。

过程与方法：

1．谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。

2．自读课文，了解大意，理清文章的思路。

3．研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。

4．拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。

情感、态度与价值观：

体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。

重难点分析：

领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操是本文重难点。通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

课前准备：

课件

教学过程与设计说明：