五年级《首都北京》教学反思（大全五篇）

第一篇：五年级《首都北京》教学反思

五年级《首都北京》教学反思

身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的五年级《首都北京》教学反思，欢迎大家分享。

《品德与社会》课程标准指出：品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养儿童良好品德、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。这就要求我们的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，用自己的学习成果服务于社会。

《首都北京》的学习就紧紧围绕这一原则，通过学生对北京相关资料的收集交流汇报，重点探究政治中心、文化中心、人文景观这三部分，以此来认识首都北京这座历史悠久的文化古都，同时结合时展中发生的重大事件，与北京密切联系的奥运盛会，建国六十周年等时政话题，充分激发学生的自豪感与自信心，由此产生热爱祖国的思想感情。以下是在活动的实施后，本人就教学设计、思路和教学效果作了深入的反思，认为本活动突出以下两点。

一、充分挖掘课程资源，丰富课程资源的内涵。

新课程目标的实现，必须依托丰富和开发课程资源。课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义，它可以超越狭隘的教学内容，让师生的生活和经验进入教学过程，也可以改变学生在教学中的地位，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教学观念。结合我校的泉州市“十一五”科研课题——挖掘课程资源实施有效教学。我用课程的眼光去开发挖掘资源，拓宽教学内容，丰富品德教学素材，落实品德教学实效。

1.挖掘文本资源

课标中指出：品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。文本的优势在于教师的挖掘。我们的教材中包含多种学科文化、人文素养、道德情操等教育资源。这种资源是在使用过程中不断挖掘、丰富的，这就要求教师不能局限于教科书，不能“教”教科书；而应当根据学生实际广泛利用课程资源，创造性地使用教科书设计教学活动。在《首都北京》教学思路的设计上，我对教材进行了调整与重组，从首都北京是我国的政治中心、文化中心、人文景观三部分为切入点，在政治中心这部分重点抓住天安门广场和人民大会堂这两个最具代表性的内容作为难点突破，人文中心这部分涉及的知名学府等学生比较熟悉，所以只是进行简单汇报，到人文景观这部分通过名胜古迹、风味小吃、京剧、建筑等让学生体会到北京的深厚文化底蕴。三个部分构成一个整体试图让学生对北京有全面的认识与感知，从而激发学生的爱国热情。

另外，在活动的进行中，我有意识地引导学生阅读书本上的文字和图片，如北京的地理位置、天安门广场全景俯瞰图、开国大典等书本上都有相应的介绍引导学生走进文本学会用自己的大脑对课程目标、知识性较强的内容进行阅读和思考，培养他们的抽象概括能力、理解能力，并给予懂得从书本上获取知识的学生正确的评价，从而养成学生认真读书、积极思考的好习惯。

2.多渠道搜集信息

《品德与社会》课标中指出，教师应尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源，有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源。因此在这活动准备阶段，我布置学生通过互联网上查阅北京的政治、文化、人文景观方面的相关知识，学生从网络上搜集到了天安门广场、人民大会堂、清华大学、中央电视台、长城、故宫、北京园林、风味小吃、脸谱、四合院等非常多的文字资料，有的学生还把收集到的图片打印出来，甚至有几个电脑操作能力强的学生把文字和图片结合起来做成了幻灯片。

网络上丰富多彩的教学资源走进课堂，为教师的教和学生的学开辟了广阔的天地。不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生学习的自主性和收集信息、整理信息的能力。

除了网络这种方便快捷获取信息的渠道以外，我还引导学生学生走出教室，走出课本，通过电视、图书、网络、家长等渠道收集北京相关资料。力求从学生的实际和能力出发，丰富学生获取知识的渠道，让学生在收集整理筛选资料的过程中，不仅提高学生对瘦的北京的认识，更重要的是经历了愉快的学习体验。

二、在体验中提高认识，在探究中学会学习。

《品德与社会》课程标准指出，学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，在本节课中，我转变了自己的角色，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。在本课教学设计中，我不是单一的历史事件或地理知识强行地灌输给学生，而是试图引导学生自主学习，通过对收集的关于北京的资料进行筛选，选取有价值的信息，并进行小组交流讨论形成问题引发探究，让学生在体验中学习。力求在教学中做到预设与生成的和谐统一。在具体活动中，通过小组对所收集的文字资料、图片以及幻灯片的展示交流，激发学生的兴趣。学生在体验中提高了对北京的认识，知道北京不仅是我国的政治中心、文化中心，还有着许多人文景观，是一座文化底蕴深厚的历史古都。我对学生所得到知识的来源进行追问给予正确及时的鼓励和评价，如在学生汇报完后进行追问：“你是从哪里得到这些知识的？”“你这些信息室从哪里获得的.？”并给予肯定“你做得不错，能从网络上获取和我们主题相关的知识，是个高明的学习方法”“你有一个好习惯，坚持看新闻联播，我们都该向你学习”等等，引导学生掌握必要的学习方法，为第二课时乃至今后学生的自主学习与自主探究起到明确的指向性作用。

当然在教学中我也存在许多不足，如课前对学生搜集筛选资料指导不到位，课上就出现这样的情况：一个学生查了十几页北京大学的资料却找不到一段自己能汇报的内容。另外教师本身的教学机智不够，对于课堂中的生成把握不够灵活，引导用话不够精确、教师对课堂上情感的生成与激发还不到位等。我希望在今后的教学中能继续努力，得到更多的锻炼和提高。

《品德与社会》课程标准指出：品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养儿童良好品德、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。这就要求我们的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，用自己的学习成果服务于社会。《首都北京》的学习就紧紧围绕这一原则，对于五年级学生来说，我国的祖国是伟大强盛的，而首都北京是那么的神圣，但对北京的发展、悠久历史、传统文化了解不深。因此，必须让学生通过调查、搜集研究活动，使学生更深一层了解首都北京，从而产生民族自豪感，在一系列调查了解过程中，培养学生收集、整理信息和参与活动的能力，学会与他人合作交流。

这节课我先从了解北京，指出北京在中国地形图中的位置入手，再放手让学生把搜集到的关于北京的资料在组内交流，以自己喜欢的方式进行汇报研究成果。学生分别以来进行汇报；然后观看升旗仪式录像、游览北京来展示北京的悠久历史、美食、传统文化、建设成就、可喜变化……使学生对北京有了全面的认识。为了使孩子们对我国的“国粹”—京剧有进一步的了解，结合我校的京剧特色，播放一段京剧《杨门女将》录像片断让学生欣赏，再畅所欲方年知道的京剧曲目。使学生探究内容更加完善，更丰富。这个环节学生学习兴趣高涨，气氛非常活跃。

整节课教学流程清楚，学生发方积极，但关于北京现代化建设方面的资料还有所欠缺。

在本课的教学中，我主要从四个方面跟学生一起探讨首都北京：地理位置、名胜古迹、悠久历史、北京的现状，就是希望学生能多方位地全面地了解北京。

这节课我先从了解北京，指出北京在中国地形图中的位置和北京天安门的地理位置入手，让学生对北京在空间上有个大致地了解。然后让学生对自己所了解的天安门进行介绍，并观看升旗仪式录像，深入了解北京天安门，让学生从内心感受天安门的庄重与肃穆。接着再通过一个视频介绍北京的名胜古迹，展示北京悠久的历史文化、建设成就、发展变化……使学生对北京有了更全面的认识。为了让学生对北京的现状有进一步的了解和认识，还播放了一段学生熟悉的北京奥运会的视频让学生欣赏。使学生探究内容更加完善，更加丰富。总而言之，一堂课下来还是有很大的收获。我希望在今后的教学中能继续努力，得到更多的锻炼和提高。

一节课下来，有得也有失，现反思如下：

1、在本节课，我对教材的处理以及课堂教学的设计与实施，始终定位在通过对本课的学习，激发学生热爱首都热爱祖国的感情，培养责任感和自豪感。

充分利用网络收集了大量的有关资料，制作了相关图片，录像，多角度地呈现我国的首都——北京。学生的兴趣及积极性有了一定的提升。

2、整节课，我都以学生为主体，引导学生自主学习。在学习北京天安门广场和北京的名胜古迹时，先让学生介绍自己所了解的北京，我进行补充说明。在一定程度上，使学生更容易接受并吸收。摒弃了传统式的说教式，让学生学得更轻松、灵活。

3、本课中，也留下了些许遗憾。主要体现在对情感的生成和激发还不到位。每一环节都只是点到一下，并没有深入其中，引起思考。所以学生的情感并没有被深入地挖掘出来。如果老师的语言能更生动、形象，他们的思维空间将会更丰富。

4、在教学发展中的北京这一节时，关于北京现代化建设方面的资料还不够完整，有所欠缺，以致没有让学生有更深入的了解。

5、评价语和引导语对一堂课的作用是非常重大的，本堂课，我对学生的评价很少，没有充分肯定学生的回答，所以很多学生会不敢说，怕说不好，就导致课堂中发言的学生较少。在以后的课堂中，我应该继续学习，充分肯定学生的发言，并给出恰当的评价，给学生自信。

第二篇：首都北京教学反思

《首都北京》教学反思 石狮市蚶江镇峰山小学 蔡美鸳

《品德与社会》课程标准指出：品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养儿童良好品德、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。这就要求我们的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，用自己的学习成果服务于社会。《首都北京》的学习就紧紧围绕这一原则，通过学生对北京相关资料的收集交流汇报，重点探究政治中心、文化中心、人文景观这三部分，以此来认识首都北京这座历史悠久的文化古都，同时结合时代发展中发生的重大事件，与北京密切联系的奥运盛会，建国六十周年等时政话题，充分激发学生的自豪感与自信心，由此产生热爱祖国的思想感情。以下是在活动的实施后，本人就教学设计、思路和教学效果作了深入的反思，认为本活动突出以下两点。

一、充分挖掘课程资源，丰富课程资源的内涵。

新课程目标的实现，必须依托丰富和开发课程资源。课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义，它可以超越狭隘的教学内容，让师生的生活和经验进入教学过程，也可以改变学生在教学中的地位，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教学观念。结合我校的泉州市“十一五”科研课题——挖掘课程资源 实施有效教学。我用课程的眼光去开发挖掘资源，拓宽教学内容，丰富品德教学素材，落实品德教学实效。

1.挖掘文本资源

课标中指出：品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。文本的优势在于教师的挖掘。我们的教材中包含多种学科文化、人文素养、道德情操等教育资源。这种资源是在使用过程中不断挖掘、丰富的，这就要求教师不能局限于教科书，不能“教”教科书；而应当根据学生实际广泛利用课程资源，创造性地使用教科书设计教学活动。在《首都北京》教学思路的设计上，我对教材进行了调整与重组，从首都北京是我国的政治中心、文化中心、人文景观三部分为切入点，在政治中心这部分重点抓住天安门广场和人民大会堂这两个最具代表性的内容作为难点突破，人文中心这部分涉及的知名学府等学生比较熟悉，所以只是进行简单汇报，到人文景观这部分通过名胜古迹、风味小吃、京剧、建筑等让学生体会到北京的深厚文化底蕴。三个部分构成一个整体试图让学生对北京有全面的认识与感知，从而激发学生的爱国热情。

另外，在活动的进行中，我有意识地引导学生阅读书本上的文字和图片，如北京的地理位置、天安门广场全景俯瞰图、开国大典等书本上都有相应的介绍，引导学生走进文本学会

用自己的大脑对课程目标、知识性较强的内容进行阅读和思考，培养他们的抽象概括能力、理解能力，并给予懂得从书本上获取知识的学生正确的评价，从而养成学生认真读书、积极思考的好习惯。

2.多渠道搜集信息

《品德与社会》课标中指出，教师应尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源，有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源。因此在这活动准备阶段，我布置学生通过互联网上查阅北京的政治、文化、人文景观方面的相关知识，学生从网络上搜集到了天安门广场、人民大会堂、清华大学、中央电视台、长城、故宫、北京园林、风味小吃、脸谱、四合院等非常多的文字资料，有的学生还把收集到的图片打印出来，甚至有几个电脑操作能力强的学生把文字和图片结合起来做成了幻灯片。

网络上丰富多彩的教学资源走进课堂，为教师的教和学生的学开辟了广阔的天地。不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生学习的自主性和收集信息、整理信息的能力。

除了网络这种方便快捷获取信息的渠道以外，我还引导学生学生走出教室，走出课本，通过电视、图书、网络、家长等渠道收集北京相关资料。力求从学生的实际和能力出发，丰富学生获取知识的渠道，让学生在收集整理筛选资料的过程中，不仅提高学生对瘦的北京的认识，更重要的是经历了愉快的学习体验。

二、在体验中提高认识，在探究中学会学习。

《品德与社会》课程标准指出，学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，在本节课中，我转变了自己的角色，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。在本课教学设计中，我不是单一的历史事件或地理知识强行地灌输给学生，而是试图引导学生自主学习，通过对收集的关于北京的资料进行筛选，选取有价值的信息，并进行小组交流讨论形成问题引发探究，让学生在体验中学习。力求在教学中做到预设与生成的和谐统一。在具体活动中，通过小组对所收集的文字资料、图片以及幻灯片的展示交流，激发学生的兴趣。学生在体验中提高了对北京的认识，知道北京不仅是我国的政治中心、文化中心，还有着许多人文景观，是一座文化底蕴深厚的历史古都。我对学生所得到知识的来源进行追问给予正确及时的鼓励和评价，如在学生汇报完后进行追问：“你是从哪里得到这些知识的？”“你这些信息室从哪里获得的？”并给予肯定“你做得不错，能从网络上获取和我们主题相关的知识，是个高明的学习方法”“你有一个好习惯，坚持看新闻联播，我们都该向你学习”等等，引导学生掌握必要的学习方法，为第二课时乃至今后学生的自主学习与自主探究起到明确的指向性作用。

当然在教学中我也存在许多不足，如课前对学生搜集筛选资料指导不到位，课上就出现这样的情况：一个学生查了十几页北京大学的资料却找不到一段自己能汇报的内容。另外教师本身的教学机智不够，对于课堂中的生成把握不够灵活，引导用话不够精确、教师对课堂上情感的生成与激发还不到位等。我希望能在通过这次的教学研讨活动，得到锻炼和提高。谢谢大家！

第三篇：首都北京教学反思

首都北京教学反思

反思一：首都北京>教学反思

《首都北京》是小学五年级品德与社会上册第二单元主题二《可爱的祖国》课题一《我们生息的土地》的课时四的教学内容。

在本课的教学中，我主要从四个方面跟学生一起探讨首都北京：地理位置、名胜古迹、悠久历史、北京的现状，就是希望学生能多方位地全面地了解北京。

这节课我先从了解北京，指出北京在中国地形图中的位置和北京天安门的地理位置入手，让学生对北京在空间上有个大致地了解。然后让学生对自己所了解的天安门进行介绍，并观看升旗仪式录像，深入了解北京天安门，让学生从内心感受天安门的庄重与肃穆。接着再通过一个视频介绍北京的名胜古迹，展示北京悠久的历史文化、建设成就、发展变化......使学生对北京有了更全面的认识。为了让学生对北京的现状有进一步的了解和认识，还播放了一段学生熟悉的北京奥

运会的视频让学生欣赏。使学生探究内容更加完善，更加丰富。

一节课下来，有得也有失，现反思如下：

1、在本节课，我对教材的处理以及课堂教学的设计与实施，始终定位在通过对本课的学习，激发学生热爱首都热爱祖国的感情，培养责任感和自豪感。

充分利用网络收集了大量的有关资料，制作了相关图片，录像，多角度地呈现我国的首都——北京。学生的兴趣及积极性有了一定的提升。

2、整节课，我都以学生为主体，引导学生自主学习。在学习北京天安门广场和北京的名胜古迹时，先让学生介绍自己所了解的北京，我进行补充说明。在一定程度上，使学生更容易接受并吸收。摒弃了传统式的说教式，让学生学得更轻松、灵活。

3、本课中，也留下了些许遗憾。主要体现在对情感的生成和激发还不到位。每一环节都只是点到一下，并没有深入其中，引起思考。所以学生的情感并没有被深入地挖掘出来。如果老师的语言能更生动、形象，他们的思维空间将会更丰富。

4、在教学发展中的北京这一节时，关于北京现代化建设方面的资料还不够完整，有所欠缺，以致没有让学生有更深入的了解。

5、评价语和引导语对一堂课的作用是非常重大的，本堂课，我对学生的评价很少，没有充分肯定学生的回答，所以很多学生会不敢说，怕说不好，就导致课堂中发言的学生较少。在以后的课堂中，我应该继续学习，充分肯定学生的发言，并给出恰当的评价，给学生自信。

总而言之，一堂课下来还是有很大的收获。我希望在今后的教学中能继续努力，得到更多的锻炼和提高。

反思二：首都北京教学反思

《首都北京》是五年级上册《品德与社会》第二单元《可爱的社国》中主题一“我们升息的国土”的内容。

《品德与社会》课程标准指出：品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养儿童良好品德、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。这就要求我们的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，用自己的学习成果服务于社会。《首都北京》的学习就紧紧围绕这一原则，对于五年级学生来说，我国的祖国是伟大强盛的，而首都北京是那么的神圣，但对北京的发展、悠久历史、传统文化了解不深。因此，必须让学生通过调查、搜集研究活动，使学生更深一层了解首都北京，从而产生民族自豪感，在一系列调查了解过程中，培养学生收集、整理信息和参与活动的能力，学会与他人合作交流。

这节课我先从了解北京，指出北京在中国地形图中的位置入手，再放手让学生把搜集到的关于北京的资料在组内交流，以自己喜欢的方式进行汇报研究成果。学生分别以来进行汇报；然后观看升旗仪式录像、游览北京来展示北京的悠久历史、美食、传统文化、建设成就、可喜变化......使学生对北京有了全面的认识。为了使孩子们对我国的“国粹”—京剧有进一步的了解，结合我校的京剧特色，播放一段京剧《杨门女将》录像片断让学生欣赏，再畅所欲方年知道的京剧曲目。使学生探究内容更加完善，更丰富。这个环节学生学习兴趣高涨，气氛非常活跃。

整节课教学流程清楚，学生发方积极，但关于北京现代化建设方面的资料还有所欠缺。

反思三：首都北京教学反思

《首都北京》是五年级上册《品德与社会》第二单元《可爱的社国》中主题一的内容。对于五年级学生来说，他们都知道北京是我国的首都，但对北京的悠久历史、传统文化了解却不深。因此，必须让学生通过调查、搜集研究活动，使学生更深一层了解首都北京，从而产生民族自豪感，在一系列调查了解过程中，培养学生收集、整理信息和参与活动的能力，学会与他人合作交流。

一、这节课能按照我预定的设想，到达了以下的效果：

1、通过这次教学活动，让学生在轻松愉快的四十五分钟里，参加了多种形式的教学活动，愉快的接受了知识，避免了简单、单调的说教。这使我明白了在高年级的教学活动，必须有一定量的活动内容，学生活动积极，情绪高涨，就能有效地达到教学目标。

2、在问题的设计方面我不仅注意了量，还较好的注意了知识面要广。在上课的过程中学生回答问题后，我还较好的根据学生的回答做一个详细点的>总结，尽量夸奖学生回答中的闪光点。

3、课前在课件的设置上，我精心挑选了视频、音乐、图片等。在教学过程中，很好的帮助学生感受到北京浓厚的历史感和京味。当学生看见这些课件时，就有很多话表达，课堂气氛高涨。

二、我在本次教学活动中也存在一些不足：

1、我在部分问题上的关注范围还是小了一点点。

2、在京剧部分，不用那么着急时间问题，可以把和学生一起乐在其中，把那个环节的气氛上得更加轻松一点。

第四篇：五年级品德与社会《首都北京》教学设计

五年级品德与社会《首都北京》教学设计

教材分析：

《首都北京》是小学五年级品德与社会，上册第一单元《可爱的祖国》课题一《好大一个家——中国》的课题四二的教学内容，本单元旨在通过地图学习、搜集资料、进行探究学习等方式从整体上和地理方面观察、了解祖国，认识祖国地理位置、地形、地貌特征，知道祖国的面积、政区、首都、地形分布、资源情况以及两大河流等。本课通过学习知道北京的地理位置，知道北京是我国的首都是是我国政治文化中心，了解首都北京的历史、名胜、文化等方面的的知识，增强学生爱北京，爱祖国的情感。教学目标：

１、知道我们中华人民共和国的首都是北京，知道首都是一个国家的政治文化和国际交往中心。

2、知道北京是一座历史悠久的古城，是中华人民共和国的象征，还是一座国际化、现代化的大都市。

3、进一步培养认识地图的能力，培养探究收集资料的能力。

3、在探究学习中，激发学生爱北京，爱祖国的情感

教学重点、难点：认识北京是我国政治、文化和国际交往的中心。并激发学生的热爱北京热爱祖国的情感。

教学准备：收集北京的名胜古迹，天安门广场的文字图片、北京文教、科教、新闻机构，北京的现代建筑、、奥运会等相关资料。教学过程：

一、走进北京——感受北京的伟大壮观 师：上课前我们先来看一段录像。播放建国60周年阅兵庆典

师：谁来说说刚才播放的短片内容？ 生：在北京举行的建国60周年阅兵庆典。

师：你有什么感受？在刚才的画面中，首都北京给你留下了什么印象？ 生：伟大壮观。

师：今天就让我们一同走进我国的首都——北京。板书课题：首都北京。

二、认识北京的地理位置。大屏幕出示中国地形图：

1、学生找出首都北京的地理位置，并做简单介绍：北京位于“华北平原的西北部，它的西北方是太行山脉和燕山山脉，东南面临华北大平原和渤海湾”。

2、师：所以北京有着北依山势，南控平原的优越地理位置，因此早在二三千年前就已经成为军事重镇和交通要地。

三、首都北京——全国政治、文化中心。(一)象征祖国的天安门

师：你到过北京吗？能为我们简单介绍一下北京吗？ 学生对北京做简单介绍。

师：北京的什么地方给你留下了最深刻的印象？ 生：天安门，天安门雄伟壮观„„

师：你搜集到了天安门的哪些资料，和同学交流交流。学生介绍搜集的资料图片。

生：1949年10月1日新中国开国领袖毛泽东在天安门城楼向全世界宣告中华人民共和国的成立，并亲手升起第一面五星红旗。

教师补充介绍：从此，天安门这座古老的建筑赋予了崭新的意义，成为了中华人民共和国的象征。新中国成立后的历次重大庆典及活动，中国领导人都要登上天安门城楼主持仪式。现在，每天清晨，在天安门广场都会举行庄严的升旗仪式。课件播放：天安门广场庄严的升旗仪式。

师：今年十月一日，新中国成立60周年，在天安门广场22万人参观了庄严的升旗仪式。

师：对天安门广场四周还有哪些建筑物？ 学生介绍收集的资料图片。

课件出示天安门及周边景点学生结合图介绍：天安门的南面是宽广的天安门广场，广场中央高高耸立着人民英雄纪念碑，广场的东侧是中国历史博物馆，广场的南面是毛主席纪念堂。广场西侧是人民大会堂，我们国家和政府的很多重要会议都在这里召开。课件播放：在人民大会堂录像资料。2．北京的文教、科研、新闻机构。

北京是党中央，国务院的所在地，北京的文化教育事业也很发达，在这里还拥有许多文教、科研、新闻机构。

学生介绍：（1）这里有北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等几十所高等院校。（2）有全国藏书最多的国家图书馆，它是亚洲最大、世界第五大的图书管。（3）中国科学院、中国社会科学院、教育科学研究院等上百个科学研究机构。（4）有中央电视台、中央人民广播电台中国国际广播电台、新华社、人民日报社、光明日报社等新闻机构„„

师：通过以上的介绍，我们知道了北京是全国的政治、文化中心。板书：全国政治、文化中心。

四、首都北京——历史悠久的古城

（一）了解北京的名胜古迹

北京是“北方的京城”它的建成可追溯到3000多年前，作为金、元、明、清四个朝代的国都，前后有近８００年的历史了。留下了许多金碧辉煌的宫殿和名胜古迹，吸引着众多的中外游客。你知道北京的哪些名胜古迹先在小组内交流。小组交流

师：现在各组派一名代表当小导游，向在座的同学老师介绍北京的名胜古迹 学生介绍收集的资料图片。

教师课件展示补充：悠久的历史赋予首都珍贵的人类文化遗产，这里有世界上最大的皇宫紫禁城、祭天神庙天坛、皇家花园北海、皇家园林颐和园、八达岭长城、及世界上最大的四合院恭王府等名胜古迹。

师；参观了北京城这么多闻名于世的名胜古迹、风景胜地，你有什么想说的吗？ 生：北京真不愧是著名的古都和历史文化名城。板书：历史悠久的古城

五、首都北京——现代化、国际化大都市

北京有着悠久的历史，古老的气息深厚的文化底蕴，同时北京也是一座充满朝气活力的现代化、国际化大都市特别是改革开放以来北京的面貌焕然一新。学生介绍北京现代建筑：北京西客站、中央电视台新楼、北京中华世纪坛„„ 课件播放：北京夜景、长安远眺、鸟巢、水立方等

师:听了同学们的介绍，欣赏了这么多如此美的现代建筑，我们感叹北京不仅是历史悠久的古城，也是一座现代化、国际化大都市城市。板书: 现代化、国际化大都市

六、介绍北京特色文化、美食(一)中国的国粹——京剧

（二）北京胡同

（三）特色美食：北京烤鸭、北京水饺、年糕„„

七、升华情感

师：2008年奥运会的成功举办，使北京更加让世人瞩目。学生介绍北京奥运上我国体育健儿取得的辉煌成果。

师：奥运上我国体育健儿奋勇拼搏，让五星红旗一次又一次在北京的天空高高飘扬，这一刻我们为自己是一名中国人而骄傲，这一刻我们为自己有一个强大的祖国而自豪。

课件播放：在音乐中欣赏北京美景。

师：感受了北京的美，感受了北京的神圣，你有什么话想对我们的祖国我们的首都北京说吗？

学生抒发心中的情感。

千言万语化为一句：中国，我爱你！北京，我爱你!

第五篇：小学品德与社会教学设计五年级——首都北京

《首都北京》教学设计 【教材分析】

《首都北京》是小学五年级品德与社会，上册第二单元主题二《可爱的祖国》课题一《我们生息的土地》的课时四的教学内容，本单元的内容是从整体上和地理方面观察、了解祖国，认识祖国地理位置、地形、地貌特征，知道祖国的面积、政区、首都、地形分布、资源情况以及两大河流等。本课了解首都北京的位置，知道他是历史悠久的古城、也是一座现代化国际化的大都市，从而由衷产生爱国之情，发自内心的对自己是一名中国人感到骄傲和自豪，增强民族自豪感和自信心。

【设计理念】

课程以学生发展为本，以儿童社会生活为主，把学生作为教育的主体，从学生的终身发展、全面发展出发，强调对课程的自主开发，课堂上教师采用学生乐于授受的生活化的谈话交流方式，有利于学生自主调查自主参与、自主探究。基于这种理念和研究专题《在课堂教学中，发展学生主体性》，我结合单元目标和本课教学内容制定本课目标。

【学情分析】

学生早就知道北京是我国的首都，通过电视媒体的渠道对于北京有个初步的了解，知道她很发达，也很现代，同时也知道有很多名胜古迹。所以对于本课的学习十分有兴趣。另外，班级学生一半到过北京，亲眼见证了他的美丽与繁荣。这是宝贵的资源，同时，本班有22人家里有电脑可以上网查找有关北京的资料，丰富了解。所以本课的重点就是通过调查和体验北京的名胜文化，提高收集、汇报能力，更加欣赏首都北京、由衷产生爱国之情，发自内心的对自己是一名中国人感到骄傲和自豪。

【教学目标】

1．说出北京是我国的首都、它是一座既古老又现代的城市。2．在中国地形图上指认首都北京的位置，提高搜集、处理信息的能力。

3．欣赏首都北京，增强民族自豪感和自信心。【教学重难点】

重点：知道北京是我国的首都、是全国政治、经济、文化、国际交往的中心。了解北京的悠久的历史文化和现代发展。

难点：体验和调查北京的名胜文化，提高收集、汇报能力。【教学准备】

教师：《中国地形图》、《唱京剧》的录音、以及北京的名胜图片。学生：收集图片及北京的名胜文字资料、了解京剧的知识、奥运的相关信息。

【教学流程】

一、谈话导入

同学们，知道我国的首都是哪吧，去过北京吗？都到哪儿游玩了？没去过的同学也不用着急，这节课由孙老师和大家一起继续我们 “漫游中华”主题寻秘活动，去了解我国的首都：北京。就当为你以后有机会去旅游做前期准备了。

二、探究活动

（一）认识地理位置

1．北京在祖国版图的什么方位呢？（出示中国政区图）能从图上找到北京并描述一下他的大体位置吗？

（北京在我国的偏北方）。

2．北京具体位置在哪？请同桌配合，一人打开40页参看书中的文字介绍，另一个同学们打开书44页利用中国地形图，看看北京周围有那些主要的地形呢？边找边画出来。

3.谁来说说北京的位置？老师来指图。咱俩配合一下。（出示《中国地形图》）介绍：北京位于华北平原的西北部，他的西面是太行山脉、北面是燕山山脉，东南面临的是华北大平原、渤海湾。）

4.拿出笔来，学着老师的样子在下面边说边练习指图。5.谁能学着老师的样子到前面来指图？

小结：北京依山襟海，形势雄伟。扼东北平原与华北平原的咽喉，地理位置十分重要，自古就是兵家必争之地。北京属于暖温带半湿润大陆性季风气候，夏天酷热多雨、冬天寒冷干燥。面积16800平方千米，共分16各区县，常住人口2009年已达1972万，主城区人口密度大，且流动人口总量持续膨胀，每年流动人口数超过一亿人。听了老师的补充介绍，你有什么疑问吗？

生：北京为什么会吸引那么多人？请同学们打着这个问题自己阅读教材40-43页，也许你会找到答案。

（二）北京是历史悠久的文化名城。

首都北京到底是个什么样的城市，能拥有如此大的魅力吸引那么多人的目光呢？为什么说北京是一座古老的文化名城呢？你能例举出实例证明自己的观点吗？请大家结合书上的介绍合并联系自己的所见所闻，在小组内交流你的观点和实例。

1.名胜古迹：古建筑

北京是一座有着三千多年历史的文化名城，作为金、元、明、清四个朝代的国都，800年积淀下来了很多古建筑和园林建筑。你知道有哪些？现在老师想请你当小导游，用一句话介绍一下这个名胜古迹最吸引人的地方，如果你亲身去过，也可以和大家分享当时你的游览感受。那位小导游能打响第一炮，开始今天的京华之旅？

天安门

自从1949年10月1日，毛主席在天安门城楼宣告新中国成立，天安门广场五星红旗飘扬。天安门这座古老的城楼被赋予了新的意义，成了新中国的象征。

谁去过天安门广场吗？周围有很多有名的建筑，能给大家介绍一下？（天安门广场：广场北面是雄伟的天安门城楼，西面是人民大会堂，东面是国家博物馆、南面是毛主席纪念堂。）

小结：它是世界上最大的城市广场，国家最高的政权机关和政府机构都在这，每次全国人们代表大会、重大的节日庆典都在这里举行，所以也也是全国的政治中心

长城：（图片）长城像一条巨龙，蜿蜒盘旋、气势磅礴，是中华民族精神的象征。

故宫：（照片）是现存最完整、最华丽的古建筑群之一，金碧辉煌的紫禁城让人神往。

天坛：（幻灯片）世界上最大的祭天神坛，气势恢宏的建筑不仅让我们惊叹古代能工巧匠的超群技艺。

颐和园：（语文书）颐和园是著名的皇家园林。著名的景点有万寿山、昆明湖、长廊、十七孔桥。

圆明园：这曾是清王朝最美丽、规模大的园林，有“万园之园”的美称。但因为清政府的腐败无能，英法联军火烧了圆明园，现在这成了遗址公园。我们将要学习的语文课文《圆明园的毁灭》一文有对那段历史的详细介绍。

国粹京剧——艺术瑰宝

你对京剧有哪些了解？家里有没有喜欢京剧的亲友？ 四大行当：生、旦、净、丑。（出示不同的角色形象）京剧脸谱：脸上五颜六色的图案。不同的颜色代表不同的性格。京剧有200年的历史，成为北京的文化瑰宝。有兴趣的同学可以深入研究，发扬这种传统艺术。

古老建筑：四合院、北京胡同。

2.饮食文化：烤鸭、炸酱面。糖葫芦。有很多特色饮食，可以大饱口福。

3.文化：北京大学、清华大学等高等学府。4.手工艺：面人糖人。小结：通过刚才的交流，我们知道北京是全国科学、教育、文化和体育机构最为集中的城市，还有被列入世界人类文化的遗产名胜古迹，是全国的文化中心。进一步感受到北京的确是一座历史悠久、充满传统气息的古都，有着深厚的文化底蕴。这源远流长的文明也见证了中国人民的聪明才智。

（三）北京是国际化、现代化的大都市

从哪可以看出北京是一座现代化、国际化的大都市呢？ 1.现代化的交通四通八达。立体化的交通网络架起了北京与世界各地的来往交流。

2.吸引很多外国游客。古老而美丽的北京使外国友人流连忘返，驻华大使管在北京加强了与个国家地区的联系，促进了发展。

3.奥运会：北京奥运会成功举办笑纳八方宾客。展现了北京开放的胸怀。

4.美丽的城市景色。林立的高楼、炫彩的霓虹灯彰显着活力。小结：北京综合经济实力保持在全国前列，全球500强企业已有185家来京投资。是全国的经济中心。北京现有外国驻华大使馆137个，国外驻京代表机构已超过7000家。是国际交流中心。

三、小结

学习交流到这里，北京为什么会吸引那么多人到此旅游、学习、发展的愿意你知道了吧，因为他既是一座——历史悠久的文化名城有事一座现代化国际化的大都市。

（出示验收题：请举例说明北京是个历史悠久的文化名城。（至少3条）同桌互相口头检查验收。）

四、回顾升华

这节课我们漫步金碧辉煌的故宫体会古都深厚底蕴，回味激情奥运感受北京现代化的气息，真切的感受到了北京的发展、祖国的强大。让闷闷随着一段短片再去感受一下它的魅力好吗？让我们带着对北京的祝福、带着对未来畅想、以像北京一样用微笑面对世界，面对美好的生活。

反思：

有幸本次送教下乡活动，对我的触动很大。三次教学这节课，处理教材、进行设计都有所不同。本次的教学我重注了陈述目标与教学活动和测评目标应保持一致性。经过教研员及骨干教师团队运用分析工具的诊评，我的收获量多。

这节课，处理比较好的地方有：

在落实指认北京的位置这一目标。我充分利用了40页的文字介绍和44页的中国地形图，引导学生指认北京的位置。教学活动与陈述的目标是一致的，达到了应有的效果。

在引导学生探究“例举说明北京既是个历史悠久的文化名城又是个现代化国际化的大都市”这一话题时，有效地引导学生从多方面例证。目标达成较好。

存在问题：

目标的陈述上，老师提出第一条的啰嗦可以省略合并，使语言更精当。我比较认同。测评时尽管有题目的呈现，却缺少反馈。课堂上的有效提问也是我要注意的地方，另外对于学生理答的针对性和小组合作学习的分工指导上也要细致。我以后课堂上会努力打造以学生为主体，让孩子由被动变主动学习。