泰安市小学语文人教版教材培训暨“生本高效”课堂教学研讨会心得体会（5篇）

第一篇：泰安市小学语文人教版教材培训暨“生本高效”课堂教学研讨会心得体会

参加泰安市小学语文“人教版”教材培训

暨“生本高效”课堂教学研讨会

心得体会

华丰镇中心小学

李建军

10月29日——11月1日，有幸参加了为期四天的泰安市小学语文人教版教材培训暨“生本高效”课堂教学研讨会。受益匪浅，很受启发。

一、报告既有丰富的理论知识，又有真实生动的教学案例，深入浅出。

肥城实验小学刘鹏老师结合自己多年的教学经历，作了题为《触摸生本观念，探寻高效课堂》的学术报告。由威海大光华国际学校小学部主任、特级教师钟静对2011版课标进行了解读，指出了新课标由原来注重语言文字的阅读和理解向注重语言文字的综合运用转变；向注重学生的语言实践转变；向注重构建新型的师生关系转变。并做了《班级阅读习作新计划》的报告，为我们今后语文教学引领了方向。

二、“经典诗文”诵读堪称经典。

肥城市的师生们进行的主题为“歌吟经典诗文，传承传统文化，共筑中国梦”的中华经典诗文歌吟展演，在悠扬的音乐声中，师生们以饱满的激情、抑扬顿挫的朗诵、张扬个性的表演,或唱、或诵、或吟、或舞、或演,或奏，将经典诗文中动人的意境演绎得淋漓尽致，实验小学教师合唱团精彩激昂的演唱更是将此次活动推向高潮。肥城市师生的歌吟汇演给我带来的是震撼和惊喜。

三、课例研究展示“生本高效”

由威海大光华国际学校小学部主任、特级教师钟静执教的《威尼斯的小艇》，各县市区13位小学语文骨干教师进行的课例展示。展示中，既有老师们一直关注的阅读教学课例，也有优秀的习作、写字课例，真可谓精彩纷呈，好课连连。在教学中这些教师已经由原来注重语言文字的阅读和理解向注重语言文字的综合运用转变；向注重学生的语言实践转变；向注重构建新型的师生关系转变。真正实现生本高效。

四、层次高，阵容大，形式活。

在内容安排上，既有课堂观摩展示，也有专家的学术报告，更有优秀教师的现场点评。课堂观摩和专题报告，交相组织，交叉进行，便于老师们更好地学习借鉴、消化吸收。而省特级教师和各级学科骨干的莅临参与，带给老师们的是高端的专业引领。为期四天的教材培训会暨“生本高效”课堂教学观摩研讨活动，信息丰富，务实、高效、令人震撼又备感人文色彩，每一天都让人感觉是一场饕餮盛宴。在会议学习期间，别出心裁地安排了诗文歌吟、歌曲欣赏、快板说唱等形式的活动，寓教于乐，寓研于乐，让老师们劳逸结合，轻松学习，在愉悦的同时感受到了艺术的魅力。此项活动的安排给紧张的大会增添了人文色彩。

五、指点迷津，回归本真。

最后，刘旭主任在会议总结中还强调：要坚定不移地走“生本高效”的教学道路，简简单单教语文，扎扎实实学语文，为全市小学语文教育教学工作指明了方向。

第二篇：参加 “济宁市小学语文生本高效课堂教学研讨会”

参加 “济宁市小学语文生本高效课堂教学研讨会”

学习心得

杨营镇京九小学

曹秋月

很久以来，我都觉得自己的教学越来越力不从心，渴望能有更多机会到外面听听专家级的老师上课，好好向他们学习高效的教学方法，借此提高自己的语文教学能力。2013年4月11日，我有幸到济宁霍家街小学参加了“小学语文生本高效课堂教学研讨会”。就这次学习谈谈我的个人体会及心得。

这次上公开课的六位老师都是在教学上非常优秀的语文教师。给我印象最深的是霍小的蔡老师的《玲玲的画》和邹城的王老师的《荷叶圆圆》 两节课，每个环节毫无作秀、表演的成分，处处保持真实，又符合教学的规律。如今的教学方式可以说是五花八门，我们也听过很多种，比如：参与式教学、洋思教学……等等。当然每一种教学方法都有他成功的地方，同时也存在着很多不足之处。在不同的地方使用同一种教学方法会得到不同的结果。特别是我们属于落后地区的农村学校，教学设施不全，条件不具备，因此不可能处处赶得上现代的教学模式，很多辅助教具对于我们来说都是遥不可及的。

这次听了两位老师的两堂课，真是让我受益匪浅，这样的教学方法在我们农村小学很实用。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学实践中去，在不断的运用和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文。通过这次的观摩学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，下面我针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。

首先，蔡老师的课，从整个课堂教学结构来说，教师真正做到了把主动权交给学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，并给予学生充足的学习时间，保证能让学生在充分地阅读课文后有所悟，有所思。

教师及时给予评价，教师那亲切的评价性语言给我留下了深刻的印象。教师对学生的评价是那样贴切到位，“你最聪明，你的声音真好听，你的语言真美，你真棒，你观察得很仔细，老师为你高兴„„”这些语言像潺潺的小溪滋润着学生的心田，极大调动了学生学习的积极性。在以后的课堂上，我也要试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

这节课还有一点值得我学习的就是教师重视朗读教学，但教师决不是让学生为了读而读，而是让学生在体会情感的基础上去读，学习中穿插着齐读、分组读、个别读、示范读，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文意。既培养了学生的感悟能力，又让学生在朗读中欣赏到了美。观摩完课例，马新云老师又从理论的高度对此次新课改下的高效课堂进行了阐述。

1、小组合作学习是高效课堂的有效形式。

小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要！

2、走出教科书是高效课堂的发展趋向。

语文教学不能总局限于课内的文章，还应引导学生走出课本，在更广阔的阅读中提升语文素养。推进学生的学习阅读，把儿童阅读挤进课堂。

3、全面达成目标是高效课堂的终极追求。

高效课堂的终极目标是高效率、高效益、高效果地全面达成阅读教学目标。

4、语文教师自身素质的提升是高效课堂的关键。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。

5、写字教学提升为写字教育。

2011年版新课标重要的修改有200多处。其中把写字教学提升到一定高度，让学生写好中国汉字，感悟祖国汉字的魅力。

总而言之，这次活动，不仅使我享受到了优质课的丰富营养，更让我反思自己的课堂教学，重新审视语文课程标准，探求语文课堂教学的本质，在课堂教学中更多地关注学生的生命价值、生存方式、生活状态和生活世界，精心打造“生本课堂”，真正实现“课堂高效”。

2013年4月14日

第三篇：泰安市小学语文教材培训暨教学研讨会学习心得

泰安市小学语文教材培训暨教学研讨会学习心得

金秋时节，景色宜人，秋高气爽，硕果累累。在这美好的季节，我们新泰市迎来了“泰安市小学语文教材培训暨教学研讨会”。更让我庆幸的是，学校领导给了我这次学习机会。一直以来，我的课堂教学模式总不能走出自己对自己的束缚，有时对自己的课甚至“自以为是”。俗话说：活到老，学到老。因此，我非常真是这次学习机会。再此，我先感谢学校领导给了我这次学习机会，感谢对我的信任。

这次学习总计两天半的时间，9月17日上午，听了五节课，分别是：三年级上册口语交际-习作《自我介绍》、三年级上册《我要的是葫芦》、三年级上册《掌声》、四年级上册《搭石》、三年级上册《盘古开天地》。在9月17日下午听了四节课，分别是：二年级上册《识字一》、五年级上册《长征》、六年级上册《自然之道》、五年级上册《钓鱼的启示》。同时还对以上九节课作了评课活动。在9月18日上午，听了人教社专家、廊坊市教研室主任张占国关于《让每位儿童都成为读者》的报告。在9月19日上午听了一节课，这节课是一节重量级的课，是全国小学语文教师素养大赛特等奖获得者党兆虎执教的《军神》。同时还听了泰安市教研是孙善利关于《小学语文教材的人性化解读》的报告。最后，我们泰安市教研室刘旭主任作总结报告。这次学习内容充实、亮点繁多，真如一股秋风送进我的心田，化作丝雨，滋润着我这棵正在成长的小树。

在本次研讨会上，我领略到了泰安市小学语文教师顶尖高手的风采，听到了当前教育理论最前卫的声音。我深深地体会到：

一、在9月17日上午第二节课，听了徐杰老师的《我要的是葫芦》。徐老师在第一自然段上下了深刻的功夫，从字——词——短语——句子——段，整个过程有简单到复杂，以美读为主线，自然而然的把重难点突破。同时徐老师在指导朗读方面可谓是持之以恒的、坚持不懈的，正是由于他的这份坚持，学生才由一开始的拖音到课堂临结束时能有感情的读、带表情读，学生的这种进步是质的进步。我总能体会到，徐老师的课是不花哨、实用性强、富有实效的课。

二、通过听范老师的《盘古开天地》，我体会到，在小学阶段，生字的教学是自始至终的重点，不管是哪一阶段，在课的呈现上都应有“指导书写”这一环节并且在学生学习习惯的培养上要细致、持久。在处理课文上不能面面俱到，逐段逐段去讲，应该抓重点段、重点句、重点词去讲。

三、《长征》这一课是东平实小的杜冬梅老师执教的，杜老师上课激情四溢，全身心陶醉于课堂之中，以及对学生那信任的目光，深深的打动了我，使我想起一句话：执教、乐教、善教、因材施教，育得桃李满天下。

四、给我印象最深的课是全国小学语文教师素养大赛特等奖获得者党兆虎执教的《军神》。党老师从视觉上给我的感觉是：心宽体胖，有韩红般的特质，从听觉上给我们呈现的央视主持人

男一号朱军。听党老师的课是一种享受。从党老师对这节课的处理上看，最大的亮点就是能最大限度的发挥学生的主体性。会后，我又和党老师作了深刻的交流，我就问他：“本文由三部分内容：拒绝麻醉、一声不吭、说出刀数，是不是依照大多数学生的体会进行课的安排？”他语重心长的说：“对于文本的理解，每个人都有每个人的体会，但是从我们老师的教而言，必须回归到“一声不吭”这部分内容上来。”听了他的话，我茅塞顿开，正像刘主任所说，教师、学生都是主体，教师是教的主体，学生是学的主体。

五、听了张占国主任的报告，更是让我心潮澎湃。语文教学的一项重要任务是：多读书、读好书、读整本书。让学生始于阅读，而不止与阅读。他对我们当前使用的人教版教材作了细致的分析。同时指出“2011版新课标”即将实施。新课标更加强调多读书、多积累、多实践。“三多”是我国语文教育的优良传统。语文学习是“课内悟方法，课外求发展”。培养阅读兴趣，养成读书看报的习惯，是语文教师分内的职责。阅读是教育的核心，阅读是儿童精神成长的食粮。提高阅读教学效率，让儿童阅读挤进课堂。这应该是我们当前教育形式的当务之急。张主任还给我们介绍了文本分析的方法等等。张主任的报告栩栩如生、娓娓道来，使我豁然开朗，对语文教学又有了更深层次的理解。

六、泰安市教研室教研员孙善利用诗一般的语言给我们诠释了《小学语文教材的人性化解读》。他明确提出，如果在教学过

程中，教师、学生是动态的，那么教材就静态的。我们要学会自己解析文本，有时是不需要跟着文本走的。当然，他也对我们当前教育体制的弊端作了披露。听了孙老师的报告，我感到很震撼。

七、最后，刘旭主任的总结把本次研讨会推向了高潮。他的讲话朴实、幽默。赢得了同志们阵阵热烈的掌声。关于三维目标，他不提倡堂堂都预设，堂堂都打成三维目标。有时我们的课堂也需要一种残缺的美。关于拼音教学，刘主任不提倡反来复去的写，要求学生会认，并知道拼音是学习生字的工具，就可以了。关于当前的课堂教学模式，刘主任主张教师不能教条化，要灵活驾驭课堂。关于写字教学，刘主任更是提出了严格要求，今后的语文课必须有十分钟写字时间，否则视为不合格。关于作文，刘主任也有独到见解，提倡孩子从低年级就坚持写话，由一句到两句，到一段，到篇章，要做到循序渐进、持之以恒。关于阅读教学刘主任主张终生与书为友，并且加强对非延续性文本的阅读。刘主任的话句句饱含了对我们教师的殷切希望，我们会以此为契机，努力钻研、加强学习，更上一层楼。

八、这次研讨会是在新泰一实小举行的。我不光在研讨会上有深刻体会，还对一实小有着深刻印象。通过这两天在一实小的学习，我发现这儿的学生精神面貌非常好，在课间操期间，虽然他们学校的音响设施不是很清晰，但学生的动作依然那么默契，这不是装的，假的，是他们长期坚持造就的。在这期间，我总能听到同学们美妙动听的歌声，这说明这所学校重视了音乐的教

学。透过一幅幅精美的美术作品 可以看出他们重视了美术教学。再看看他们的教师，个个都精神焕发，无处不洋溢着我们教师的自豪。再和我们农村小学比比，这也许就是我们的期待吧！

“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”在这收获的季节，就让我们铭记这次盛会吧！

马存超 2012年9月22日东邱联小

第四篇：泰安市青岛版小学数学课堂教学研讨会心得体会

小学数学课堂教学研讨会心得体会

第二实验小学

孙凤霞

2013年10月14日至17日在泰安举行了山东省青岛版小学数学课堂教学研讨会活动，来自全省13位老师上了课，他们是来自各地市的精英。听了他们的课深受启发，体会到一节好课各有各的巧妙，各有各的特色。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。就此，谈一谈我个人听课的一点肤浅的体会。

总的体会是：讲课教师举手投足间透出精干干炼。

教学课件设计实用，直观，精。

讲课前的提问，课前小游戏拉近了师生间的距离，激发了学

生的学习兴趣。

巧用学具，通过让学生摆，折，画等是教学内容更直观，培

养了学生的动手能力。

教师教学语言精练丰富有感染力，课堂评价及时，关注学生

情感。

其中体会深刻的几节课有泰安实验小学马梅老师执教的《分数

以整数》，这节课无论是新课引入还是在课堂教学中教师把整个学习过程都交给学生，把活动作为教学的基本组织形式，力争让学生在独立观察、认真思考、相互交流、小组讨论、交流等多种形式的活动中，真正成为学习的主人。整堂课，体现了新的教学理念，以学生为本，以学生的发展为本，生学有所得。就计算课而言，因为算理和算法早有定论，许多学生通过自己探索的结论虽然是正确的，但往往不能说清算理算法，在上述有欠缺的地方，马老师没有因为学生说不清而否定，而是用学生的回答弥补学生的回答，一 次次的尝试，学生体验探究的过程感受到学习数学的快乐。

威海市的于燕超老师的《折线统计图》，以学生感兴趣的动画片播放滥砍滥伐带来的危害，提到了防止沙漠化，就要植树造林培养学生保护环境的意识，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，帮助学生在生活化的情景中看懂折线统计图，会根据统计图上的数据去分析，预测事情的发展，在这个过程中学生对数学产生亲近感，体验数学与生活同在，有效激发学生学习兴趣，并且极大地发展了学生对统计的应用意识。展现了统计的理性味，生活味，实用味，凸显统计的独特思维方式，让学生在统计过程中感受到无穷的乐趣。

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”滨州市的谷翠翠老师执教的《平均数》提出疑问“下一个谁上场？”，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。生活处处皆数学。还有莱芜市李海霞老师的《小数加减法》拓展练习“姚明的身高是2.26米，林浩站在0.45米的凳子上还比姚明矮0.53米，林浩高多少米”在数学与生活之间架起一座桥梁，唤醒学生的学习潜能同时蕴含着十分丰富的情感因素，从一个个游戏。一张张图片一组组数据中丰富了教材，让学生既受感染又受教育。

从他们身上可以看出良好的教学设计是一堂课精彩与否的关键之一，我们教师如果能抓住一节课的关键点来展开，从而牵一发而动全身，以重点引导学生探索、交流，让学生在课堂上有所得。如淄博市刘宝林老师执教的《认识正负数》这堂课就抓住了这节课中的关键点（相反意义的量，分类揭示正负数的概念，有温度计体会正负数的大小，运用数轴感知数系的拓展）来展开。从中体现了一位身经百战、波澜不惊、运筹帷幄的将领形象，给我们的印象极为深刻。

通过这13位教师课堂的展示，可以看出他们对教材内容研读的非常透彻，对教学环节处理独具匠心，设计精妙。虽然我们都知道“通往广场的路不止一条”，但是我们对通广场的路并不是很熟悉，心里明，更不会对到达广场的结果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成啊！让我在欣赏别人精彩的同时感受到了自己的缺陷与不足，在学习中领悟了自己数学教学应注意的事项：

一、重视培养学生的学习热情，学习方法，学习技能，学习经验等。

二、善于用自身的激情感染和调动学生。孔子就说：“知之不如好之，好之不如乐之。”这都充分说明了情感在教育中的重要性。只有乐之才能乐学，有了乐之的情感，怎会没有乐之的激情？每个老师都有这样的感受，当我们情绪饱满、面带微笑走进教室，学生立刻变得精神振奋、眼神专注。这就是情商的作用高于智商之表现。其实，课堂中师生之间有着一个非常明显的情绪互动过程。老师甜美的笑脸、热情的眼神就是传递给学生的第一自信心。老师充满激情的讲课蕴含着老师对所讲知识的兴趣与爱好，也体现了老师对所讲知识的深研与广究。老师的激情会感染到学生并传递给学生，当老师之爱成为学生之爱时，带着这种爱去探求新知，我们的课堂就会高效，我们的学生就有创新。

三、关注学生的思想方法。在教学过程中，给学生机会去思考、去发现，让他们有机会经历尝试与探索的过程，教师作为引导者，以学生为本，让学生参与到问题的探究中去，给学生思考、动手的时间和空间，真正让探究过程成为课堂教学的主旋律。做到老师少讲精讲。

四、用好即时评价和延时评价。在教学过程中不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动地学习。当学生在学习态度、学习习惯、学习方法、学习结果等方面取得点滴进步时，抓住时机，及时进行激励性评价。当学生理解得不够准确、表达不够完整时，教师不要急于作出否定性评价，采用延时评价，利用好学生的错误这一生成性资源，补充设问，点拨学生引发思考，使学生经历一个自悟自得的创新过程，真正发挥评价促进学生学习的作用。

五、加强自身教学技能，综合素质的培养。更新观念，树立新的学生观和知识观

重新审视自己的职业特征，使传统形态的“说教”变为学习者思维形态的感悟，教师应教给学生学习方法，使学生能在知识的海洋里遨游。使学生把“学”与“思”结合起来，培养学生善于思考的能力。这些都是我们在今后的教学中应该做到的。

总之，这些展示课的授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。也让我的教学生活化、细节化、智慧化。，如何研究学生。

一，尊重人，尊重每一个小孩，给每个孩子发言权。

他理想的数学课堂是：把学生的潜力发挥出来，把学生的学习热情激发出来，给孩子尊重自信希望，让学生有成就感。蔡教授非常强调自信希望对一个人影响。他说人可以四十天没有食物照样能活，四天没有水喝，照样能活，四分钟没有氧气呼吸照样能活，但只要四分钟没有希望，就活不了。他说百分之九十的入狱的犯人曾听父母对自己说过：他们会把你关到监狱中。他说大部分人可以分辨谁对自己有信心，大部分人会竭力活出你对他的信心。所以你对你的学生有多大的信心，他们就能达到你的期望。那么如何对人有信心呢？要挖掘小孩的长处，寻找小孩过去的成功，帮助他人克服困难，从现在开始，小事开始。二，检查学生的理解。

什么时候了解学生，可以是课前课中课后。如在课堂中，可以选取学生对话来了解学生，可以根据自己的教学经验做出判断来了解学生等。随时关注学生，根据学生的学习情况制定合适学生的学习目标，调整自己预设的教学流程，促进自己站在学生角度去思考，设计和组织教学活动。

蔡教授提供了在课堂教学中检查学生理解的几个策略： 1.我知道学生的一些误解或幼稚的想法吗？ 2.有什么可以让我接受的证据来证实学生的理解？ 3.我如何利用学生的理解来计划将来的教学？ 4.检查理解不应该问一些过于笼统的问题

如“有问题吗？”“你们都懂了吗？”“理解这点了吗”等等 5.检查理解一些好的建议

A；让学生写下三个你会问的好问题，以便你能学到更多我们今天所学的内容。B：今天的课中，请写下你最不清楚的或困惑的问题 C：写下两个问题，你认为老师可能会用于测试（重点知识）

D：归纳所学知识，为所学的内容加上一个标题，该标题必须抓住内容的主旨 E:自己编制两个问题，必须包括本单元最重要的一些概念。三，课堂提问的建议（书本第8页）

1，尽量在提问之后，注意停顿，给学生思考时间 2，尽量避免提一些只需 2，尽量避免提一些只需要用是或否回答的问题

3，在学生给出答案后要问为什么，或者把答案交给全班同学讨论 4，尽量少提一些仅仅依靠记忆即可回答的问题

5，避免把提问作为惩罚学生的手段。如，看到学生不认真听课，就叫学生回答问题 6，尽量不要提已经包含答案的问题 7，尽量提一些结果开放的问题

8，尽量不要给出问题的难度。如这个问题简单，这个问题难 9，尽量避免集体同时的言语应答

四，教师在课堂言语互动中的角色（书本第9页）1，提出能激发和促进学生数学思维的问题和教学任务 2，仔细倾听学生的想法

3，要求学生口头或书面阐明和证实自己的想法 4，决定在学生讨论中所产生的哪些想法应该深入跟踪

5，决定何时和怎么将数学概念及数学语言与学生的想法进行整合

6，决定何时提供信息，何时阐明某一个问题，何时模型化，何时引导，何时让学生自己与困难抗争

7，监督学生的讨论，决定何时或怎样鼓励每一位学生参与到正真的言语互动中来 上面这些是蔡教授的讲座的大致内容，再来说说我这次听课的感受。通过这次的听课，感受最深的有三点。

第一点是：上课的学生表现特别的精彩，课堂就是展现他们的舞台。在课堂上，他们真的感想，敢说，敢反驳，有什么不同的想法或别人说错了，站起来就反驳，也就说明平时教师放得开，让学生充分去展示了自己，这也和农三师要求放心大胆的让学生去体验，要充分相信学生这个理念是一样的。有位河南教师上了一堂购物策略课，学生的反应之快，考虑问题之全面，让我们台下1千多老师大开眼界，那一节课，台下的听课老师不由自主的为学生喝彩五六次，真正的掌声雷动。

学生的精彩还表现为：听了著名教育专家梁捷举的两个例子，她出示了两篇文笔非常优美的文章，让我们猜文章可能是谁写的，我们猜的都是大名大家。可梁捷告诉我们，这两篇文章一篇是中考学生的作文，一篇是高中学生的当堂作文。这让我们很震惊，不得不佩服学生的文笔，学生的想象力。著名的科学家爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一

第五篇：小学教材教法辅导暨课堂教学观摩研讨会心得体会

小学教材教法辅导暨课堂教学观摩研讨会心得体会

2月4日小学语文教材教法辅导暨课堂教学观摩会在府西街小学行，我有幸聆听了刘老师亲授的一节课《将心比心》，以及刘老师关于语文教材教法的专题报告。报告的主题是《提高课堂实效，减轻学生负担》。精彩纷呈的课堂教学和辅导，通过学习，刘老师的课使我如沐春风，受益匪浅。从教师的语言风格、教学细节到课文的教学设计上别具一格，一节精彩的授课和一场生动详实的报告，使我享受了一次教学大餐。“略读课文教什么”和“略读课文怎么教”如两块磁石，在我心中留下了深刻的印象。相信对我以后的略读课教学肯定会有很大帮助。这次活动使我内心充满温暖，满载而归！下面就将本人的一些体会浅谈如下：

一、收获

1、刘老师将培养学生语言文字运用的能力视为己任，并将这个目标贯穿课堂全程，为了达成目标回环复沓，层层推进。《将心比心》是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。就应该学会将心比心，对人多一份（课件出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重„„让学生读一读。）这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。刘老师通过高超的教学艺术，巧妙地帮助学生达成了目标。语文课程标准倡导三维目标“三者相互渗透，融为一体”。而刘老师教学的高明之处正是他的 “融合”艺术。相信在《将心比心》听课现场的老师，没有不被刘老师的“融合”教学艺术倾倒的。

2、语文课应将预习引进课堂让生掌握预习的步骤如果把课堂学习比作建一座高楼的话，预习则是为高楼打地基良好的预习是消化知识的前提。而预习是合理的抢跑，一开始就抢跑领先，争取主动，就容易取胜。良好的预习就等于听课成功了一半。预习好了就掌握了课堂学习的主动权，能够有效地提高课堂学习的效率。

3、要关注练习册中的信息提炼、泡泡题、目标

4、为了减轻学生的课业负担要做到课堂作业课堂化，作业就像教师为学生准备的饭菜,只有以人为本,用心制作,才能美味可口,营养均衡。课堂作业要课堂化。减轻学生的作业负担。

二、启发

通过学习让我感受到高段语文要突破语言文字的训练和运用做到 ：

1、抓词语，牵一发而动全身

字，词，句，是构成文本的基础。而构成文本的一些词语，往往神通广大，常常具有“牵一发而动全身”的功能。而刘老师 正是再抓住将心比心这个关键词语进行教学，就是在无形中引领学生，就抓住了课文的主要内容，并关联了课文的其他内容，这才是真正的阅读。

课文的有些词语，通常具有特殊的内涵，而好好地感悟体会，则能够更好地抓住重点，突破难点，理解文本涵义、人物心理及作者的言外之意。

2、抓句子，横看成岭侧成峰

在平时教学或与学生的交谈中，学生读书仅仅是读文本，仅仅是读语言，仅仅是读情节，而对作者的潜词造句、修辞、内涵等都不屑一顾；一篇文章，感觉很美，但说不出美在哪里。这样的阅读往往造成这样一种结果：书读了很多，而欣赏水平与写作能力却并无提升或提升极小。因此在阅读教学中，教师就必须渗透读书方法，引领学生如何阅读，如何欣赏，不能“只是读啊读，感悟啊感悟，到最后还是不知道句子文章到底美在哪里”。而我们抓住句子的各层美，则能“横看成岭侧成峰”，达成对文本中重点句子的多元感悟。

引领学生欣赏文本的重点语句，可使阅读课更清晰化，但这需要我们语文老师长时间的训练，不可能一蹴而就。

3、抓文体，柳暗花明又一村

文体，常常被认为是小学以上才渗透给学生的知识，正因如此，我们的阅读教学才千篇一律，没有个性。故而，抓牢文本的文体，按照其个性特点引领学生学习、欣赏、体验、感悟，阅读教学才能“柳暗花明又一村”。

总之，在阅读教学中激发学生的学习积极性”，达到“教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风的境地”，从而突破阅读的瓶颈。使学生明白：文本并非是单纯的文字堆砌，它是作家对美的具体呈现；在学习的过程中，我们真正“是与许多高尚的人对话”，真 正地在感知美、欣赏美；掌握语言文字的规律，便能创造美，成为运用 语言文字的大师。叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”这就凸显了略读的重要性。但在实际的教学中，往往出现两种倾向，要么与精读课文的教学没有什么区别，字词句段、篇章结构，面面俱到、精雕细琢；要么就轻描淡写、囫囵吞枣，一读带过，学生根本没有留下什么印象。那么，略读课文教什么？该怎么教？这些问题一直困扰着我们。

近距离欣赏他对略读课文的驾驭，真的受益非浅！因为，他们给我们展示的不仅仅是一堂精彩的略读语文课，更是一种对略读教学的引领，突然间我们发现，原来我们的略读课文可以这么灵动，这么有魅力，让人思考作为语文教师，我们该如何研读文本，如何来驾驭略读课文，如何去关注学生的长远发展。

三、建议

通过这次学习不禁使我想刘开瑜老师之所以能有今天的“诗意语文”，是因为根据自己的特点和素养发展了个人的教学特色。这也正适我们语文老师共同努力的目标这次学习，每位语文老师明确语文教学的重点和努力的方向。今后将以此为指导，深入教材教法研究，不断学习，做好语文教学工作，实现语文课中文与道、人文与工具的和谐统一。