学习《一年级语文教学论文《激发兴趣,减轻负担》心得体会

第一篇：学习《一年级语文教学论文《激发兴趣,减轻负担》心得体会

[学习《一年级语文教学论文《激发兴趣，减轻负担》心得体会]农村小学教学不像城市教学设施条件好，而且农村小学学生本身各方面相对于城市学生也有相当大的差别，学习《一年级语文教学论文《激发兴趣，减轻负担》心得体会。现在《课标》中小学生识字任务数量大，而且学生平时见识少，没有很多课外读物供学生学习运用，所以学生识字速度慢，少，接触儿童读物少，脑中没有话可说，没有话可写，这是小学语文教学中普遍存在的问题现象。对此，我的教育教学任务也很吃力。最近学习了《一年级语文教学论文《激发兴趣，减轻负担》，使我对一年级语文教学有了认识，对自己的语文教学有所帮助。中小学生学业负担过重，厌学情绪严重等问题依然是现在教育关注的热点，而减负，不仅要减去有形的作业负担，也要减去无形的心理负担。激发兴趣是减轻心理负担的重要措施。有了兴趣，学习就能保持良好的情绪和注意力，接受知识的速度快，质量提高；有了兴趣，可以变被动学为主动学，变厌学为乐学。那么，如何提高学生的学习兴趣，减轻学业负担呢?

一、教以方法培养能力让学生善于学授之以鱼，不如授之以渔。学生只要掌握学习的方法，掌握知识的规律，并不断加以训练，形成学习的能力，才能达到事半功倍的成效，真正实现教是为了不教这一教育真谛。因此，低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手，教给一定的方法，培养学生的能力。1.乐于阅读，从学拼音开始。有人说，拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后，就学会可拼音，这意味着他们已具备了自学的能力，既能品尝阅读的甜头，又能体会阅读的魅力了。汉语拼音教学的根本任务是掌握音节，加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。在学完单韵母，开始学声母时就发给每人一份音节表，学到哪儿，读到哪儿，竖着读，横着读，然后点着读，待拼音学完，音节表也都会读了。因此，在测试时，学生读得都比较流利。这时学生的阅读能力已逐渐形成，只要是拼音读物，学生就都能读了，学生学语言的兴趣由此产生。2.掌握方法，创造性地识记字形。识记生字，是低年级小朋友的重要任务。形状各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不容易，需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的，他们的生活经历也不同，因此，可提倡小朋友自己想办法识记字形。教师参与讨论但决不强求统一，及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样，学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。久而久之，学生识字，可以无许再逐一细教，而是运用自己的思维，想出种种办法记住它。如河，有的小朋友是按笔画笔顺识记的；有的小朋友是则根据自己学过的生字去识记，说三点水加个'可'字；有的小朋友说，水比较少，可以游过去，就是'河'。方法各异，结果相同。3.养成习惯，指导学生认真写字。一年级的写字教学，也是重中之重，这对以后的学习、生活都很重要。在教学时应特别注意，学生写的字不在多，而在于端正写字的态度，在于培养良好的习惯，培养一定的审美能力，而非机械抄写。结合苏教版语文第一册《怀素写字》一文的教学，我对学生提出四点书写要求：(1)整体看字型。是方的?是长的?还是扁的?(2)笔划到位。看清每一笔的位置，每一笔的起始点，每一笔的特点。(3)写完后，再与范字比较，看看写得像不像。在每次写好字检查的时候，我鼓励学生通过比较，选出最漂亮的一个字，在旁边打个☆，以此端正他们的写字态度，激发他们的写字兴趣。良好的书写西光养成了，作业显得整洁、美观，学生对学习会充满信心，质量也会随之提高。4.提高能力，激发使用工具书的兴趣。小学研究的种种资料告诉我们：一年级学生的书面语言落后于口头语言，然而在教师有目的地培养下，从二年级开始，他们的书面语言要赶上口头语言，而小学低年级的任务则在于口头语言的提高和规范。从小学语文教学以读写为主，听说为辅这一原则来看，低年级口语的提高和规范，是为了促进读写的规范化，如何使学生的口语规范以达到促进读写呢?我认为，低年级学生积累词语很重要，有好次才会有佳句。词汇丰富了，说话能力、写作水平才能随之提高。因此，在生字教学的时候，我把生字组词作为一个重要的环节。用给生字宝宝找更多朋友等方式，鼓励孩子组出更多的词语，并及时的进行交流展示，既调动了学生的积累词汇的兴趣，也从而达到全班共同学习的目的。在大力地表扬下，有的学生拿出了本该是二年级才开始学习运用的《新华字典》、《成语词典》等工具书，兴致勃勃地相互学着查阅起来。很多学生利用课后时间，主动地提前查好还未学习的生字，常常乐此不疲地相互比谁积累的词语多，心得体会《学习《一年级语文教学论文《激发兴趣，减轻负担》心得体会》。在各类词语中，成语言简意深，具体生动，积累并加以运用，这无疑是规范语言、提高说话和协作能力的好途径。小朋友也喜欢学，当他们说出成语的时候，我都给予充分的表扬，把那些与小学生学习、生活贴近的，可以掌握的成语写在黑板上。这些成语，或讲故事给他们听，或把成语用到一定的语言环境中去，从而激发了小朋友学成语的兴趣。这样持之以恒，小朋友的成语越积越多，词汇量也逐渐扩大了，语言表达能力也随之提高。有了兴趣，即使费了时间，花了精力，也并不感到是种负担。反之，缺乏兴趣的话，作业再少，也会嫌多。5.加大力度，训练学生思维。语言文字是思维的载体，语言文字训练，必须与思维训练相结合，因此，课堂上必须坚持加大思维训练力度，促使学生思维能力的提高。如在苏教版语文第一册《冰花》一课的教学时，对像一片片宽大的树叶，像一棵棵柔嫩的小草，像一株株丰满的牡丹一句话进行拓展思维训练，让小朋友看看窗外天空的白云像…像…还像…。直观的形象，充分的想象，诱发孩子语言表达的欲望，产生出很多缤纷多彩而不老套的语句：像一大团甜甜的棉花糖，像堆成堆的白雪，还像妈妈现在头上戴的白色帽子。这样进行理解、运用、表达等能力的综合训练，使学生学得津津有味，学习也就不再是负担，而成了快乐的事情。

二、利用课外时间让学生乐学课外天地十分广阔，课外时间是让学生机械重复地抄抄写写，还是在扩展视野中巩固已学的生字、词语?我觉得写得少，学生才会有兴趣，有信心，认真写好每一个字，否则就会随随便便地写完了事，达不到目的。省下抄写生字的时间就有了发挥的余地，可以学成语，也可以学他们想学的知识。更何况学生学成语等感兴趣的知识的时候，说呀，写呀，早就把机械抄写的那几遍包含进去了，而那是有意义的、积极的学习。1.回家作业也应该有，但我对一年级小朋友布置的家庭作业，通常是口头作业。如：朗读课文、讲故事、读报纸、读课外书等，并在家长会的时候对相应的各项作业完成方法提了要求，使家长帮助孩子有效地完成好每一项作业。例如，在教学《北风和小鱼》一文前，我布置的家庭作业就是有感情地朗读课文，想想小鱼是不是真的害怕北风?2.鼓励课外阅读，形成良好的读书氛围。阅读、写作是语言教学的重点，综合能力的体现，也令很多高年级学生和家长头痛不已。而读写的兴趣、读写的习惯及读写的能力都必须从低年级开始培养。从学完拼音起，学生就能读纯拼音读物了。这时，就鼓励孩子多读童话、寓言、科学等方面的报刊书籍。可用自读、轮流读、比赛读、提问题读等多种形式激励孩子的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，也丰富了他们的知识，为写作打好基础。

三、面向全体厚爱差生我班学生来自农村，起点低，连语言关都没过。部分家长素质也相对较低，这就需要为学生创造一个融洽的学习环境，形成良好的学习气氛，抓住每个孩子身上的闪光点，使每个孩子都体验到成功的喜悦，享受到成功的欢乐，树立起自己能学好的自信心。1.让差生先行一步。对思维速度慢，接受能力较差的孩子，我就提前一天根据不同的情况，对后进生开后门，告诉他们将要学习的内容，甚至问题，让他们有所准备，到第二天提问这几个小朋友，肯定问答得比较好。老师加以肯定，大力表扬。然后慢慢放手，加以调整，从而让这些孩子也尝到成功的乐趣，逐步树立起学好功课的信心。2.作业不打×。试想一个小学生，作业本上都是×，对学习会多没信心。因此，我不在学生作业本上打×，只是做一个记号，让学生自己订正，保留他们的学习兴趣。因为稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高，当学习充满乐趣时，才更为有效。实施素质教育，教师任重道远。一个发育很好的头脑，一种学习的热情，及把知识融合到工作中的能力，是每个学生通向未来的关键。学生的头脑不是一个个要被填满的容器，而是一把把要被点燃的火把。每个学生都有不同的学习方式，它就像签名那样有个性。因此，如何激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性，减轻他们的负担，是一个常远常新的课题，等待我们不断寻觅，上下求索。通过学习这篇文章，让我对我的语文教学有所思，有所获，我想在今后的语文教学中都会有所帮助，能大大提高我的语文教学业务水平。

第二篇：激发中学生学习语文兴趣论文

【摘 要】在教育改革春风的吹拂下，那种严肃、古板的“学究式”课堂早就为人们所唾弃，而“寓教于乐”的快乐教学法已得到人们的共识。那么，新世纪的语文教师应该如何适应新形式下的语文教学呢？那就是他必须使自己的语文课堂活跃起来，激发学生学习语文的兴趣，融知识性和趣味性于一体，从而达到“以乐促教”的目的。

【关键词】中学生 语文 兴趣 激发

一、新颖有趣的开讲，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，是学生探寻知识、追求发展的内在动力。讲究教学艺术的教师都知道这个道理：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”(皮亚杰语)，因而在开讲时，总是力图用各种手段来调动其学生的学习积极性，激发其学生求知得能、探奇觅胜的强烈愿望，采用灵活多变、寓教于乐的新颖形式，启发学生思维，促使他们形成最佳的心理状态。如在讲读《在烈日和暴雨下》这篇课文时，是这样开讲的：

师：现在，我让大家猜个谜语，看谁猜得最快。谜面是“千年老屋”，打一作家名。

生：(踊跃发言)老舍。

这个开讲用谜语来引发学生学习兴趣，一下子就把学生引导到熟悉课文作者，进而到理解课文上来了。

二、运用新异刺激，唤起好奇注意

中学生具有好奇的特点，根据语文学科教学的特点和学生认知的心理特点，在教学中选择一些从表面看来似乎与课文内容没有多大关系又是紧扣课文内容的刺激。

1.运用新异刺激，唤起好奇

一般来说，刺激的新颖性、醒目性、变化性、奇特性等，容易唤起好奇心，引起学生的注意和探究。教师在教学活动中要尽量采用新颖多样的教学方法，不断地激发学生的好奇心、求知欲，消除单调感、枯燥感、疲劳感与厌倦情绪。这就如长期吃一种菜，尽管它是山珍海味，我们也会觉得烦腻而无味。学生听课也像品味菜谱一样，老是听一种教学模式，也味同嚼蜡，哪来的兴趣可言！

2.做与课文有密切联系的实验

新《课标》中指出：“阅读是学生的个性化形为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”苏霍姆林斯基说过，“真正的教育在于能让学生实行自我教育”。让学生自己动手、动脑来学习课文，不仅可以使学生容易理解课文，而且有利于学生主体地位的发挥，3.利于激发学生的求知欲

实践证明：学生更喜欢自己“吃饭”。在讲读《斜塔上的实验》这篇课文，学生最感兴趣的是伽利略做的两个实验。所以，我就先布置学生回去准备实验，第二天在课堂上演示，还要求学生变换文中所介绍的条件，再做一个实验，注意观察实验结果。学生对此更是“乐此不疲”，每人都准备充分。很多同学都踊跃上台表演，其他同学都聚精会神地看着，课堂上好像有许多小“科学家”在搞创造。一个个动作小心谨慎，惟恐失败。通过这一活动，学生对此课产生了浓厚的兴趣，与此同时，还深深地理解了课文内容。

三、创建引人入胜的教学情景，使用有趣的材料或变换各种教学手段

我喜欢赵本山、黄宏的小品和冯巩、牛群的相声，他们的表演总能给人们带来快乐轻松的笑声和愉悦的享受。当时，我就想能否将他们的表演才能引入课堂呢？然而教学中的“趣”又不同于相声、小品演员的“趣”，教学中不能哗众取宠，教学中的“趣”应体现教师的睿智、才华和能力。课堂中的“教”与“学”是互动的，课堂教学不仅是教师的精彩表演，还要起好“导”的作用。

课堂中的趣味性可以通过各种形式表现出来。

对于语文教师而言，幽默的语言是其基本素养和教学的重要组成部分，在教学过程中，如能适时地借助幽默的语言，可以打破课堂的沉闷气氛，增强感染力，启迪思维，使学生精神振奋，在谈笑和谐之间轻松愉快地掌握应有的知识。

有时为了使课文内容上下衔接，或为了更确切、更形象地阐述某一重点问题，或为了活跃课堂气氛，激发学生的阅读兴趣，可用与语文相关的内容作为引语，以达到让学生更好地揣摩语言的目的。

让语文课掌充满和谐的情韵，还需要教学手段的灵活多样。于漪老师关于语文教学的实践和理论，以及她的教学成就，在国内外都产生了深刻而巨大的影响，她对语文教学贡献是有口皆碑的。然而，迄今为止，她没有提出过具体的教学模式，这并不是反对教学有模式，而是说教学模式要在现代科学思想的指导。在根据学生的实际需要的前提下，提倡多样化，而不要把一种模式绝对化，教学模式多样灵活，才能给学生带来多品味的“菜谱”。学生的阅读兴趣才能产生，才能带来良好的教学效果。

1.录像播放，激发兴趣，加深印象

科学测试表明：单从视觉获得的知识能够记忆25%，单从听觉获得的知识能够记忆15%，而如果视听同时作用记忆效果可达65%。语文教学《“诺曼底”号遇难记》运用录像等现代化教学手段音画同步同时刺激学生，学生受到极大的震撼，感受到了当时场面的真切悲壮，惊心动魄，感受到了哈尔威船长在猝不及防的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人的英雄形象。

2.运用多媒体，有利于学生分析综合借助课件把重点段落的分析过程展示给学生，引导学生对整个分析过程一目了然，能够加深学生对教学内容的感知和总体把握，获得完整印象。

3.就教学内容组织学生游戏或模拟

怎样才能使语文课堂活跃起来呢？我认为，要把语文课“讲话”，做到快乐教学，首先就要求语文的组织者——语文教师具有一定的表演天赋和表演能力。他应该根据课堂的需要，随时扮演一个游戏的组织者，乐趣的传播者，或者活动的表演者。只有这样，新世纪的语文课堂才可以摆脱单调、乏味的现象，以崭新的姿态走向活跃、开放、丰富多彩。好奇贪玩是孩子的天性，老师如果能投其所好，根据教学内容组织学做游戏或模拟，能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣和积极性。

总之，教贵有法，教无定法。“真正掌握一种教学法的教师，他是会随机应变的，他们的教室是生机勃勃的，而关键在于一个‘活’字。”(吕叔湘语)所以，只有灵活地运用激发艺术，才能更有效地为提高语文课掌教学效率服务。

第三篇：如何激发一年级学生学习语文的兴趣

如何激发一年级学生学习语文的兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”我认为兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学，减负提质的最根本、最有效的途径之一。一年级的学生年龄小，注意力非常不集中。拼音学习和生字学习枯燥无味，但是教师善于激发学生的学习兴趣，就会起到事半功倍的效果，既让孩子们在玩中学会了拼音，发展了能力，享受了学习的乐趣。那么，我几个月来在一年级语文的教学中是如何激发学生的兴趣呢，我认为，激发学生学习兴趣的技巧有很多：

一、运用多种教学手段，保持学生学习兴趣

在教学过程中，我运用多种教学方法来激发学生的兴趣。例如：

1、读一读，读出童趣

儿歌是小朋友喜欢的，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事倍功半的教学效果。如，学习ai，我们一边拍手一边读“好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。a在前边，i在后，挨在一起ai ai ai，好朋友啊不分离。”这样轻松的学习，孩子们练习了发音，联系孩子们的实际生活，使韵母富有了实际的含义，这不比枯燥的拼读好玩吗？

2、演一演，演出童真

现在的孩子喜欢张扬自己的个性，如果很好的利用，对学习拼音是有很大帮助的。为孩子们创设情景，如在教学jqx和 ü相拼时，给孩子们戴上头饰，配上儿歌“小ü小弟弟，他最懂道理，见了哥哥jqx，脱去帽子敬个礼。”通过学习儿歌，带着头饰表演，让他们懂得尊重别人，学会做人，并在富有童趣的表演中掌握了jqx和 ü相拼的规则。又如在教《一去二三里》时，我让学生带上数字头饰演一演数字宝宝，又让学生扮演汉字宝宝跟数字宝宝交朋友，学生兴趣盎然，积极性特别高。拼音教学和生字教学需要我们老师去开发，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。

3、编一编，编出乐趣

拼音教学中既培养创新能力又使学生兴趣浓厚:

①。联系图画编儿歌记字形。如:声母t的教学。引导学生看图上的鱼,跟t有什么相同的地方。你能不能编一句儿歌记住t。学生思维活跃,有的说:小鱼跳舞ttt。小鱼跳高ttt。小鱼跳跃ttt。小鱼甩尾ttt。等等。

在课文教学中，我也尝试让学生看图编一编加深对课文的理解。如四季的教学，课文内容学完后，我马上出示了一幅春天的桃花图，让学生学着编，学生兴趣比较高，他们编出了很多，最精彩的是蒋婷雯的，她是这样编的：桃花朵朵，他对大地说：我是春天。这样，学生联系生活,发挥了主动性,学得轻松,不枯燥。脸上露出会心的笑容。老师为同学们高兴露出灿烂的笑容。②联系已学字母编儿歌记字形。又如:声母t的教学。引导跟学过的哪个字母很像,你能不能编一句儿歌记住t。马上有学生说:f字倒过来就是t。③联系已有的生活经验编儿歌记字形。引导跟生活中的什么很像,有学生说:伞柄朝下ttt。同学们听了豁然开朗。

4．做游戏，激发兴趣

一年级学生的注意力非常不集中，课堂中教师要穿插一些游戏来吸引学生。我觉得可以用除此以外，我还在识字教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选 难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助学生在不知不觉中识记汉字。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，才能达到识字的目的。

二、在生活实践中取乐引趣，延伸语文教学的“兴趣观”。

以兴趣为纽带，将各个环节有机地结合起来，就成功地完成了语文课堂教学，但学习和运用祖国的语言文字并不仅仅在于课堂。“小学语文教学必须打开教室的门窗，走出校门，让孩子们呼吸新鲜的空气，看到宽阔的闪动着奇光异彩的生活。”于是，在识字教学中，我在每学完一篇课文时，就让孩子回家自制生字卡片。开始，让他们与父母合作做，慢慢的让学生自己动手做，且做出来的卡片可以鼓励孩子尽量做得美观，但只要是他自己动手做的，我一定要多加表扬，其实孩子的能力还是很强 的，做卡片也不是很复杂的事情！班上出了两个优秀作业展览，我把学生好的作业张贴上去，并奖给优秀作业的学生一颗五角星，学生兴趣浓厚，做的卡片也越来越精致。而且是自己的劳动成果，孩子兴趣盎然呢！他们的卡片就发挥了很大作用，不但认识了字，动手能力也提高了。其次，我还让学生在生活中识字，如到超市去认字，看马路招牌认字，自己自主认字，然后课堂上交流认字方法，学生兴趣也特别大，收到比较好的效果。

总之，以“乐学趣练”为手段，培养兴趣为方式，让“乐”融入语文教学的各个环节，充分调动学生学习语文的积极主动性，必将提高学习语文的实际能力。

第四篇：如何激发一年级学生学习语文的兴趣

如何激发一年级学生学习语文的兴趣

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”我认为兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学，减负提质的最根本、最有效的途径之一。一年级的学生年龄小，注意力非常不集中。拼音学习和生字学习枯燥无味，但是教师善于激发学生的学习兴趣，就会起到事半功倍的效果，既让孩子们在玩中学会了拼音，发展了能力，享受了学习的乐趣。那么，我几个月来在一年级语文的教学中是如何激发学生的兴趣呢，我认为，激发学生学习兴趣的技巧有很多：

一、运用多种教学手段，保持学生学习兴趣

在教学过程中，我运用多种教学方法来激发学生的兴趣。例如：

1、仿一仿，仿形仿声

一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。人教实验版教材图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盈然的议论图上画的是什么？谁在干什么？比如第一课画面上有个小女孩，在小河边干什么呢？图上还有谁呢？（鸡、鹅、草地）我引导学生回答了问题，孩子们在上来表演小女孩唱歌的样子----“我在河边唱歌，aaa，真好听。孩子们争相模仿，我校正他们的发音，通过兴致盈然的图画到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的。

2、读一读，读出童趣

儿歌是小朋友喜欢的，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事倍功半的教学效果。如，学习ai，我们一边拍手一边读“好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。a在前边，i在后，挨在一起ai ai ai，好朋友啊不分离。”这样轻松的学习，孩子们练习了发音，联系孩子们的实际生活，使韵母富有了实际的含义，这不比枯燥的拼读好玩吗？

3、猜一猜，猜出兴趣

猜谜是学生喜闻乐见的活动，我在拼音教学中进行了猜一猜的游戏，调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问：“两个门洞，一把雨伞？”孩子们答：“两个门洞mmm,一把雨伞fff。”或者是教孩子出题，让老师或同学来猜。我还做口型，叫孩子们认真观察猜猜老师发的是哪个字母？不仅是让孩子们更好地掌握字母发音的口型，还调动了孩子们学习的兴趣，整个课堂都是在轻松愉快中进行。孩子们在愉悦、高涨的情节中正确掌握了发音的方法。

4、演一演，演出童真

现在的孩子喜欢张扬自己的个性，如果很好的利用，对学习拼音是有很大帮助的。为孩子们创设情景，如在教学jqx和 ü相拼时，给孩子们戴上头饰，配上儿歌“小ü小弟弟，他最懂道理，见了哥哥jqx，脱去帽子敬个礼。”通过学习儿歌，带着头饰表演，让他们懂得尊重别人，学会做人，并在富有童趣的表演中掌握了jqx和 ü相拼的规则。又如在教《一去二三里》时，我让学生带上数字头饰演一演数字宝宝，又让学生扮演汉字宝宝跟数字宝宝交朋友，学生兴趣盎然，积极性特别高。拼音教学和生字教学需要我们老师去开发，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。

5、编一编，编出乐趣

拼音教学中既培养创新能力又使学生兴趣浓厚: ①。联系图画编儿歌记字形。如:声母t的教学。引导学生看图上的鱼,跟t有什么相同的地方。你能不能编一句儿歌记住t。学生思维活跃,有的说:小鱼跳舞ttt。小鱼跳高ttt。小鱼跳跃ttt。小鱼甩尾ttt。等等。在课文教学中，我也尝试让学生看图编一编加深对课文的理解。如四季的教学，课文内容学完后，我马上出示了一幅春天的桃花图，让学生学着编，学生兴趣比较高，他们编出了很多，最精彩的是蒋婷雯的，她是这样编的：桃花朵朵，他对大地说：我是春天。这样，学生联系生活,发挥了主动性,学得轻松,不枯燥。脸上露出会心的笑容。老师为同学们高兴露出灿烂的笑容。②联系已学字母编儿歌记字形。又如:声母t的教学。引导跟学过的哪个字母很像,你能不能编一句儿歌记住t。马上有学生说:f字 小学一年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语倒过来就是t。③联系已有的生活经验编儿歌记字形。引导跟生活中的什么很像,有学生说:伞柄朝下ttt。同学们听了豁然开朗。

6、做游戏，激发兴趣

一年级学生的注意力非常不集中，课堂中教师要穿插一些游戏来吸引学生。我觉得可以用除此以外，我还在识字教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助学生在不知不觉中识记汉字。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，才能达到识字的目的。

二、在生活实践中取乐引趣，延伸语文教学的“兴趣观”。

以兴趣为纽带，将各个环节有机地结合起来，就成功地完成了语文课堂教学，但学习和运用祖国的语言文字并不仅仅在于课堂。“小学语文教学必须打开教室的门窗，走出校门，让孩子们呼吸新鲜的空气，看到宽阔的闪动着奇光异彩的生活。”于是，在识字教学中，我在每学完一篇课文时，就让孩子回家自制生字卡片。开始，让他们与父母合作做，慢慢的让学生自己动手做，且做出来的卡片可以鼓励孩子尽量做得美观，但只要是他自己动手做的，我一定要多加表扬，其实孩子的能力还是很强 的，做卡片也不是很复杂的事情！班上出了两个优秀作业展览，我把学生好的作业张贴上去，并奖给优秀作业的学生一颗五角星，学生兴趣浓厚，做的卡片也越来越精致。而且是自己的劳动成果，孩子兴趣盎然呢！他们的卡片就发挥了很大作用，不但认识了字，动手能力也提高了，还与美术结合在一起进行语文教学。其次，我还让学生在生活中识字，如到超市去认字，看马路招牌认字，自己自主认字，然后课堂上交流认字方法，学生兴趣也特别大，收到比较好的效果。

总之，以“乐学趣练”为手段，培养兴趣为方式，让“乐”融入语文教学的各个环节，充分调动学生学习语文的积极主动性，必将提高学习语文的实际能力。

第五篇：如何激发语文的学习兴趣

如何激发语文的学习兴趣

随着语文的课程的深入，总有一部分学生的成绩呈下降趋势，为了激发他们对语文学习的兴趣，树立学习语文的信心，我确实想了很多办法，在平时的教学中渗透激励机制，不是由老师一个人激励，而是多方面的，包括家长、同学等，而这种激励是要平时点点滴滴逐步渗透，持之以恒，非一朝一日之功，即我常常教育学生的“千里之行，始于足下”。就拿作文教学来说，是学生非常头疼的事，翻来覆去是那几句话，那几件事，没有新意，教师不能一味的去批评指责，而是要从旁指导，鼓励，去发现学生作文练笔的闪光点。我经常让学生准备的是积累本，摘录好词好句，现在流行网络语言，我就让他们摘录有意义的网络经典句子，并在课堂上介绍，同时加上自己的点评，同学之间互相交流，好的大家就共同识记，扩展同学的知识点。还有集中收集材料，比如一次作文课中，我提前一周让学生收集关于“亲情”方面的材料，正反面都可以，每人收集两三个。这下学生可有兴趣了，收集回来的资料中，有的是从网上查的，有的是电视上播过的例如《王刚讲故事》《道德观察》等栏目的事例，更重要的是学生加注了评论，有些评论虽然短，却是很有力量，如九旬老人被大儿子七日七夜挡在门外冻饿而死的事例，学生批注到“如此不孝子，简直禽兽不如！”；汶川大地震中手机母亲的事例的批注是“太震撼，太感人，太伟大，我向天底下所有的母亲致敬”等等，家长对此也很支持，说平时怕孩子上网玩游戏，现在发现孩子在做正事，对一些问题还经常和家长来交流，询问家长的意见，家长们都很高兴，尤其有些孩子和家长平时很少沟通，这下找到了共同的话题，别提有多激动了！另外在平时的课后练笔中，只要发现好的文段，哪怕只有一句话好，就及时的范文朗读，特别是对作文有畏惧心理的学生写的，当众朗读，本身就是一种鼓励。在作文中如果是几句话写得好，我就制作成幻灯片，配上精美的花边，插入相对应的图片，注明作者，展示给全班同学看，如果整篇作文写得好的话，我就常常打印出来，请全班同学评论，赏析，大大提高了学生对作文的兴趣，有时候为了写好一篇作文，很多同学反复找我面批，次数多达近十次，常常不是我逼学生写，而是学生追着我改。而为了保存学生优秀的作文或精彩的片段，我常让学生把作文打出来发到我的邮箱里，存为电子档案，必要的时候就把上届学生的好作文打印出来发给这届学生欣赏，同时鼓励他们只要努力，你也可以做到。所以我的学生经过一段时间的锻炼后，很少有怕写作文，不愿写作文的。当然这其中也遇到过问题，在互相评价环节，有的同学对一些事例的理解出现偏执，同学意见分歧较大，甚至分成两派，互不想让，这时候我通常请他们冷静，从不同角度分析问题，事情总有它的两面性，不能因为有优点就忽视缺点，也不能因为有缺点就抹杀优点，要心平气和的看待问题，解决问题，只要言之成理即可，不必一定要形成统一的看法。

总之，让学生不再怕学语文，并开始爱上语文课，只要我们大家共同努力坚持下去，不必说“千里之行”，“万里之行”又有何畏惧？关键是从现在做起，从日常做起，真正做到“始于足下”。