教学医院准备过程中的心得体会

第一篇：教学医院准备过程中的心得体会

教学医院准备过程中的心得体会 张滢坦

现阶段，我们正为成为福建中医药大学教学医院积极做准备。从个人角度来看，这是一个从无到有的备战。从零开始，总有一个艰难的阶段，但在这准备过程中，用心的人总能比别人获得更多。

教学医院是指具有教学用途，提供在读医学类院校学生实习、研究的医院。此类医院由医学院校开设、指定，或由政府指派的医学院校驻守。要获得“教学医院”的资格，医院首次必须具备较强的教学实力、科研能力和人才培养条件，尤其在师资队伍、临床实践、科学研究等方面，具有一定的水平、特色和优势。其次要体现出教学育人的本质，还要求医院在社会上要有良好的口碑。以上是教学医院的概念及成为教学医院的基本要求。

从实际而言，我们医院离成为教学医院资格尚有一定距离，比如科研能力严重不足，无规范的带教制度等等。而这次申请教学医院刚好给予我们很好的机会，可以接触教学医院的整个建设过程，以及完善这些不足的方面。

就教研室工作而言，需要制定带教规章制度，建立带教小组。各个带教老师在教学过程中，不但要准备好教案、课件，甚至还有教学查房，小讲课等，这就要求各位带教老师，在平时临床业务同时，努力提高医学知识水平，教与学能很好的结合，更好的指导学生，也能更好的服务患者。

就学科发展而言，为了能更好的做好带教工作，且为了自身技术水平提高，这就要求我们需要积极的进行科学研究，能跟上国内先进理念，才能更好的为临床业务服务。

就个人而言，做为教研室的秘书，我不仅要执行好科教科及教研室主任的任务，还需要安排各位带教的教学工作，同时还要做好教研室的其他工作。

总之，现阶段在完善教研室材料同时，我们还要动员全科人员，将教学的各项事宜告知，做好带教的工作，为迎来教学医院的评审积极备战。

第二篇：二甲医院评审相关材料准备

各科室：

创建等级医院评审活动现已启动，为了更好地做好这项工作，依据二级甲等医院评审标准，结合我院实际，现将4月份工作安排如下：

一、各科室必须尽快成立以“创立二甲医院为中心”的学习工作小组，科室主任为第一责任人，仔细学习和领悟评审标准，为评审工作打下坚实的基础。“二甲”医院创建是一项长期而艰巨的工作，而作为医院等级评审重要指标之一的二甲评审材料，是医院各项工作是否符合标准要求的基础性工作。为此，准备二甲评审材料在创建二甲中显得尤为重要，要求全院职工必须反复深入学习等级医院评审标准和要求，领会有关评审文件精神，查阅网上相关的资料。各科室每天下午组织两小时学习时间，学习要有记录，包括时间、地点、人员、主要内容和考勤等。要有考勤制度，对无故不参加学习者，与奖惩挂钩。达标办将不定期进行抽查各科室工作进展情况，并记入科室综合考核中。四个工作小组成员必须参加所在科室学习，带头学习深刻领会实质精神，指导各科室开展工作。

二、各科室要将2009年至今的院内所有文件全部找出，并对照文件目录，将缺失文件日期和文号上报达标办，以便统一补充。

三、各科室将2009年以来的科务会记录，健康教育，学习培训等原始记录归纳整理，没有的必须补全。

四、4月25日前，各科室对照评审标准进行自查，形成详实材料，以电子版和书面材料上报达标办。

五、为方便各科室与达标办及时有效的联系交流，科室选派一名工作认真负责、责任心强、文字组织能力好，熟悉各种联系方式，如收发邮件，QQ等的联络员，并于4月9日（周一）前将科主任、护士长及联络员的姓名、手机号、邮箱QQ等相关信息上报达标办。

六、为迎接医院等级评审工作，达标办设专门联系电话，并建立QQ群和邮箱，方便大家交流学习。

第三篇：医院等级评审相关准备材料

医院等级评审相关准备材料 疑难、危重病例讨论记录目录

一、疑难危重病例讨论制度

二、疑难危重病例讨论登记表

三、疑难危重病例讨论记录

四、每季度科室总结疑难危重病例的情况，体现持续改进

住院时间超过30天的患者登记目录

一、住院时间超过30天的患者管理与评价制度

二、住院时间超过30天的患者上报表

三、住院时间超过30天的患者统计表

四、住院时间超过30天的患者讨论记录

五、应用质量管理工具每季度总结、评价科室住院时间超过30天的患者情况，体现持续改进

医疗纠纷（预警）登记目录

一、科室质量与安全管理小组成员

二、科室医疗质量与安全管理小组职责

三、医院医疗纠纷预警方案

四、重大医疗过失行为、医疗事故防范处理预案

五、重大医疗过失和医疗事故报告制度

六、医疗纠纷处罚方法

七、医疗不良事件报告制度

八、科室医疗质量与安全管理制度

九、医疗纠纷（预警）登记表

十、应用质量管理工具每季度总结、分析科室纠纷原因，体现持续改进

医院感染管理记录目标

一、科室医院感染管理小组成员

二、科室医院感染管理小组职责

三、医院感染管理委员会

四、医院感染相关制度

五、科室医院感染管理制度

六、科室医院感染情况统计表

七、科室医院感染管理小组活动记录（至少每月一次）

八、科室医院感染知识培训记录

九、医院感染检查意见书

十、医院感染检查改进汇报书

十一、应用质量管理工具每季度总结、评价科室医院感染，体现持续改进

十二、其他医院感染相关内容

毒麻精药品管理记录目录

一、科室毒麻精药品管理小组成员

二、科室毒麻精药品管理小组职责

三、医院毒麻精药品管理制度

四、科室毒麻精药品管理制度

五、科室毒麻精药品人员管理情况

六、科室毒麻精药品使用统计表

七、科室毒麻精药品管理小组活动记录（至少每月一次）

八、应用质量管理工具每季度总结、评价科室毒麻精药品管理，体现持续改进

九、毒麻精药品检查意见书

十、毒麻精药品检查改进汇报书

出院病人随访登记表目录

一、科室出院病人随访管理小组成员

二、科室出院病人随访管理小组职责

三、出院病人随访制度

四、科室出院病人随访登记表

五、科室出院病人随访汇总表

六、应用质量管理工具每季度总结、评价科室出院病人随访情况，体现持续改进

业务学习与培训记录目录

一、科室住院医师规范化培训管理小组成员

二、科室住院医师规范化培训管理小组职责

三、医院住院医师规范化培训管理文件

四、科室住院医师规范化培训管理制度

五、科室住院医师规范化培训导师名单

六、科室住院医师规范化培训医师登记

七、科室住院医师规范化培训医师出科考核试题

八、科室住院医师规范化培训阶段总结（每年1次）

九、科室三基三严业务学习培训计划（每月1次）

十、业务学习签到表

十一、业务学习课件

十二、业务学习考核试题

抗菌药物应用管理工作记录目录

一、科室抗菌药物合理使用管理小组成员

二、科室抗菌药物合理使用管理小组职责

三、医院抗菌药物应用管理制度文件

四、抗菌药物临床应用相关法规

五、科室抗菌药物分级管理制度

六、科室抗菌药物分级使用管理医师一览表

七、科室抗菌药物使用情况总结分析（每月1次）

八、科室抗菌药物登记表（每月登记）

九、抗菌药物培训学习计划

十、抗菌药物培训学习考题

非计划再次手术记录目录

一、非计划再次手术管理制度

二、非计划再次手术登记表

三、非计划再次手术报告表

四、非计划再次手术讨论记录

五、非计划再次手术评估表

六、应用质量管理工具每季度总结、评价科室非计划再次手术情况，体现持续改进

患者健康教育记录目录

一、科室患者健康教育管理小组成员

二、科室患者健康教育管理小组职责

三、医院患者健康教育管理制度

四、科室患者健康教育制度

五、科室患者健康教育工作计划

六、科室患者健康教育管理小组活动记录（至少每月1次）

九、患者健康教育统计表

十、应用质量管理工具每季度总结、评价科室患者健康教育，体现持续改进

“危急值”管理记录目录

一、科室危急值管理小组成员

二、科室危急值管理小组职责

三、医院危急值报告制度

四、危急值月统计表

五、应用质量管理工具每季度总结、评价科室危急值管理，体现持续改进

死亡病例讨论记录目录

一、死亡病例讨论制度

二、死亡病例讨论登记表

三、死亡病例讨论记录

四、每季度科室总结死亡病例的情况，体现持续改进

院内多学科综合诊疗会诊记录目录

一、医院院内多学科综合诊疗会诊制度

二、医院院内多学科综合诊疗会诊流程

三、院内多学科综合诊疗会诊申请表

四、院内多学科综合诊疗会诊登记表

五、院内多学科综合诊疗会诊记录

六、应用质量管理工具每季度总结、评价科室院内多学科综合诊疗会诊情况，体现持续改进

科室教学管理记录目录

一、科室教学小组成员/临床带教名单

二、教研室工作职责/带教职责（科室、带教老师）

三、教研室工作制度

四、科室教学工作计划

五、教学计划

六、实习生轮转表

七、实习生考勤记录

八、科室小讲座记录（题目、内容）

九、教学查房记录（题目、内容）

十、手术示教记录

十一、出科考试登记

十二、科室教学工作总结（应用质量管理工具，半年一次评价，体现持续改进）

单病种质量及临床路径管理记录目录

一、科室单病种质量及临床路径工作管理小组成员

二、科室单病种质量及临床路径工作管理小组职责

三、医院单病种质量及临床路径管理制度

四、科室单病种质量及临床路径管理制度

五、临床路径工作统计表

六、单病种质量控制统计表

七、临床路径患者满意度调查表

八、临床路径医务人员满意度调查表

九、科室单病种质量及临床路径工作管理小组活动记录（至少每月1次）

十、质量控制指标分析（曲线图）

十一、应用质量管理工具每季度总结、评价科室单病种质量及临床路径工作，体现持续改进

新技术、新项目记录目录

一、科室新技术、新项目管理小组成员

二、科室新技术、新项目管理小组职责

三、医院医疗技术管理制度

四、新技术、新项目准入管理制度

五、新技术、新项目统计表

六、新技术、新项目统计表

七、应用质量管理工具每季度总结、评价科室新技术、新项目开展情况，体现持续改进

科务会记录目录

一、科务会人员组成

二、科务会制度

三、科室年发展目标、计划

四、每月一次的科务会记录

五、针对年初计划每季度总结完成情况

科室质量与安全管理小组工作记录目录

一、科室质量与安全管理小组成员

二、科室医疗质量与安全管理小组职责

三、医院医疗质量与安全管理制度（目录）

四、科室医疗质量与安全管理制度

五、疾病诊疗指南（目录）

六、临床操作规范（目录）

七、科室质量与安全管理小组工作计划

八、科室质量与安全管理小组活动记录（至少每月1次）

九、应用质量管理工具每季度总结、评价科室质量，体现持续改进

十、质量控制指标分析（曲线图）

十一、医疗质量检查意见书

十二、医疗质量与安全检查改进汇报书

十三、其它质量相关内容

第四篇：教学准备

教学准备：电脑 教学时间：3课时 教学过程：

一、初显身手：

1、课前准备：

找找有关马的绘画、摄影、邮票、雕塑、音乐等艺术品，选出自己最喜欢的作品，介绍给大家。

2、上课交流：

首先小组内交流，然后小组推荐全班交流。

在交流的过程中，要求学生对作品的样子进行细致的描述，同时介绍清楚艺术品的年代，价值，影响，以及由此自己产生的联想。

3、评选最佳解说员，调动学生的积极性。

二、笔下生花：

1、与初显身手紧密结合，让学生写一写有关马的艺术品。

选出学生感兴趣的艺术品，进行展示，然后指导学生说说样子，让学生自由发言，运用恰当的比喻句，进行修饰，然后写下来。

2、有的学生通过各种途径看过马术表演，因此引导学生将看到的精彩场面描述出来。包括马的样子，在表演过程中马的神态、动作，由此产生的心理活动等。

3、从马作为交通工具这方面，引导学生将马和汽车进行对比，从和写出马和汽车的故事。

4、想象作文：出了可以想象教材中提供的《马的未来》，还可以引导学生写一写马的寓言故事，以此开发学生的思维。

以上的四个课题让学生针对自己的生活体验，选一个自己最感兴趣的题目来写，培养学生的想象能力，知识的运用能力。作业设计：

1、继续搜集有关马的成语与故事，办手抄报。

2、学习修改自己的作文。板书设计 语文天地

初显身手 笔下生花 课后反思

第二单元 奇 观

教材分析：

本单元主题为“奇观”，三篇主题课文《雅鲁藏布大峡谷》、《浙江潮》、《红树林》，一篇拓展阅读《海市》，一个语文天地，旨在引导学生留心观察大自然，细心观察家乡的事物。

教学目标：

体会作者对大自然鬼斧神工的惊叹，体会作者对祖国大好河山的无比自豪与热爱，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情；培养学生的形象力和合作学习的能力，学会不断总结学习方法，正确评价自己，提高课内外结合的语文综合学习能力。教学重点：

体会作者对大自然鬼斧神工的惊叹，体会作者对祖国大好河山的无比自豪与热爱，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。教学重点：

提高语文综合学习能力。初步学会列提纲的方法。

雅鲁藏布大峡谷

教材分析：

这篇课文从雅鲁藏布大峡谷拐弯处的形成、与它有关的世界之最，它是一个自然博物馆、它是世界最后一块秘境等几个方面，介绍了世界奇观——雅鲁藏布大峡谷。教学目标：

体会作者对大自然鬼斧神工的惊叹之情，体会作者对祖国大好河山的无比自豪与热爱，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。学会理解生字新词，学会课文中的说明方法：列数字、对比和举例。初步学会列提纲的方法。教学重难点：

培养学生的表达能力，搜集处理信息的能力。学习列提纲。教学构想：

交流课前查找的资料，然后复述传说，提高学生的表达能力；通过学习数字、比较等说明法，知道雅鲁藏布大峡谷的壮观；在学习第四自然段，知道峡谷内的风景秀丽，引出最后两个自然段的感受，进一步激发学生热爱祖国河山的感情。教学准备：

多媒体课件 教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：

学习课文，欣赏雅鲁藏布大峡谷的壮观景象。教学过程：

一、导入：

说一说你见过的最壮观的自然景观。

老师这儿有几幅图片还有一首歌，大家看一看听一听，想想是哪儿的风情？（放课件，听歌曲《青藏高原》。）

这节课我们来欣赏雅鲁藏布大峡谷的壮观景象。

二、初读课文

1、自由朗读课文，找出课文中，你对哪个地方感兴趣，用笔画下来。

2、学生边读边画，教师巡视。

3、回答问题：哪个地方感兴趣。

三、精读课文

（一）、在小组中交流自己最感兴趣的地方。再读喜欢的段落，并说明感兴趣的原因。

（二）、全班交流

1、课文中关于雅鲁藏布大峡谷的形成还有一个美好的传说呢！指名读课文第二自然段。用自己的话复述这个传说。交流课前所查找的材料：雅鲁藏布大峡谷是怎样形成的。

2、学习第三自然段。

（1）指名读第三自然段。

（2）这一自然段中用了什么写作方法。（数字、比较说明法）

（3）这些数字说明了什么？（用数字具体说明了雅鲁藏布大峡谷有多深、多长；通过比较是我们进一步明白了为什么说雅鲁藏布大峡谷是奇观。）

（4）指导朗读：数字重读，以体现雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽。

3、过渡：雅鲁藏布大峡谷还有更神奇的地方，让我们一起来读第四自然段，看看雅鲁藏布大峡谷是怎样的无与伦比。

4、默读第四自然段，思考：雅鲁藏布大峡谷为什么被称作“西藏江南”？

（1）学生边默读边做好批注。

（2）你知道雅鲁藏布大峡谷里景象奇异的原因吗？交流课前所查找的材料：雅鲁藏布大峡谷为什么会成为自然博物馆。

（3）学生有感情的朗读第四自然段。

5、学习课文最后两个自然段。

（1）自由朗读，读完后你有什么感想？

（2）为什么说“这里的确是世界上最美丽、最令人向往的地方。”？

出示重点句：这里有最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库，这里的确是世界上最美丽、最令人向往的地方。

比较：这里有非常纯净的天空，非常飘逸的云彩，非常雄伟的雪峰，非常漂亮的大拐弯，非常丰富的宝库，这里的确是世界上非常美丽、非常令人向往的地方。

“非常”和“最”有什么区别。读后你有什么感受？

（3）所以说不看看雅鲁藏布大峡谷，就——（引读）

（4）有感情地朗读这两个自然段。

四、总结：

通过学习这一课，你一定有积累了很多好词佳句。但更重要的是我们领略了雅鲁藏布大峡谷的壮观景象。希望同学们多游览祖国的大好河山，丰富自己的人生阅历。作业设计：

摘抄好词佳句 板书设计：

雅鲁藏布大峡谷

大拐弯

真正的世界之最

垂直的自然博物馆

神奇

地球最后一块秘境 课后反思：

第二课时

教学内容：

学写提纲，理清课文顺序。教学过程：

一、有感情地朗读课文

说说自己最喜欢的段落，并说明理由。

二、学写提纲

1、概括课文的段意

（1）小组讨论：每个自然段讲的是什么。（用最简练的语言概括）

（2）全班交流。

（3）总结归纳课文的主要内容。（就是每个自然段的段意连起来）

2、过渡：还有一个很好的总结归纳主要内容的方法，那就是写提纲。

3、弄清什么是提纲。

提纲就是把每个自然段的意思用几个字或词归纳出来。

4、出示书上12页的提纲。

交待雅鲁藏布江（1）

神奇的大拐弯（2）

世界之最（3）

自然博物馆（4）

最后一块秘境（5）

5、再读课文，说说对提纲的认识。

6、练习写提纲，巩固所学知识

写《巩乃斯的马》的提纲。

（1）学生再读课文后练写

（2）全班交流。

（3）修改自己的提纲。

三、总结

同学们学会了给课文列提纲，进一步弄清了课文的主要内容，明白了列提纲的好处。以后尽量学着给课文列提纲，对大家的写作也是非常有好处的。作业设计：

预习《浙江潮》。板书设计：

雅鲁藏布大峡谷 交待雅鲁藏布江（1）神奇的大拐弯（2）世界之最（3）自然博物馆（4）最后一块秘境（5）

课后反思：

浙江潮

教材分析：

古文《浙江潮》中作者用散文的形式，绘声绘色的描写了这一壮美雄奇的景象。现代散文《观潮》写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。教学目标：

引导学生在更深刻的感受到钱塘江大潮的雄奇的景象的同时，对古今语言的异同产生感性认识，感悟到祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷的热爱。教学重难点：

感受到钱塘江大潮的雄奇的景象，对古今语言的异同产生认识。教学构想：

先学习《观潮》，现代文比较容易理解，按潮来之前、之时、之后的顺序去理解大潮的壮观，然后再学习《浙江潮》，通过对比阅读，感受古文虽然简洁，但仍能体现大潮的壮观，并知道古文与现代文的语言、内容结构上的不同。教学准备：

多媒体课件 教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：

学习课文内容，感受到钱塘江大潮的雄奇。教学过程：

一．激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。

2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3．导入3、4自然段。

4．出示学习目标。（目标教学法）

二、观看录像，感受壮观。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。2．合作学习提示： a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？

b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？ c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3．组建合作小组

4．组内合作学习(感悟发现法)5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6．引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)

四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示）看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动„„过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3．齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观 1．出示思路提示句子

2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句 1．积累词汇

今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂„„）2．运用词汇

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？

师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3．师生共同评价

七、总结

板书设计：

观潮

闷雷滚动出白线 潮头怒吼贯江面 山崩地裂城墙现 钱塘奇观天下传

作业设计：

预习《浙江潮》 课后反思

第二课时

教学内容：

学习《浙江潮》，并与观潮作一比较，体会它们的不同。学生学习过程：

一、导入: 上节课我们学习了《观潮》，大家领略了钱江大潮的壮观。这节课，我们来读读古人眼中的大潮——《浙江潮》。

介绍作者周密。

二、学习新课

1、师范读古文，学生听后说说与现代文的不同。生试读《浙江潮》，并指名读。

2、学生小组学习

（1）共同学习古文中对大潮的描写。

（2）找出描写大潮样子和声音的句子。提出不懂的问题。

3、全班交流：

样子：方其远出海门，仅如银线；既而渐进，则玉成雪岭，际天而来

声音：大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

4、学生谈这几句的感受，并有感情的朗读。

5、找出《观潮》中与之相对应的句子，读读并说明古文与现代文的不同。

读古文时，要符合古文的语言习惯，虽然其语言干练短小，但也要把大潮的气势读出来。

6、因此，杨诚斋诗云：海涌银为郭，江横玉系腰。

理解这句话的意思，进一步感受大潮的雄奇壮观。

7、比较《观潮》与《浙江潮》在内容结构上的异同

《浙江潮》只写了潮来之时的景象，对其声音、样子都作了描写；《观潮》对其声音、样子也都作了描写，但它不仅写了潮来之时的景象，还对潮来之前、之后的景象作了略写，恰恰更衬托出大潮的壮观。

8、再读课文，感受古文与现代文的不同，感受大潮的壮观。

三、总结

学习了两篇课文，我们领略了钱塘江大潮的壮观。我们的祖国还有更多的美景等待我们去饱览，让我们用最美的语言来赞美祖国的大好河山吧！板书设计：

浙江潮

样子：仅如银线 玉城雪岭

天下之伟观也

声音：大如雷霆 震撼激射 作业设计：

预习《红树林》 课后反思

红树林

教材分析：

本文从远看红树林、近看红树林，红树林的繁殖，红树林的精神这几个方面介绍了海南琼山的海上奇观——红树林。教学目标：

学会本课3个生字，理解新词；联系上下文说出“贫瘠、绚丽多姿、纵横交错”等词语的意思。引导学生读懂课文，了解红树林的精神。通过学习，体会红树林的奇异壮观，激发学生热爱自然的情感。教学重、难点：

抓住重点词句, 了解红树林的绚丽多姿、繁殖，红树林的精神。教学构想：

教学时，让学生说说自己知道的奇观，激发学生的兴趣，自读课文，对红树林有个初步的印象，之后，再引入课文，使学生了解红树林的绚丽多姿、繁殖，红树林的精神。教学准备：

教师：搜集有关红树林的资料，课件。

学生：搜集有关红树林的资料。教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：

初读课文，理解课文内容，认识生字。教学过程：

一、揭示课题，激发求知欲

同学们，我们了解了很多有关大自然的奇观，你都知道哪些？让学生说说自己知道的壮观景象。今天，老师和同学们一起去领略另一个奇观，海南岛琼山的海底森林——红树林。根据课题，你能提出什么问题？

二、定向自学，整体感知

1、自读课文，注意读准字音，遇到生字、新词，利用字典、联系上下文理解。边读边思考：本文主要介绍了什么？

2、检查词语：

栅栏 抵御 婀娜 绚丽多姿 贫瘠 纵横交错 倘若

你有什么好办法记住这几个生字？交流。师重点指导：御

三、学习课文，质疑问难

1、你喜欢红树林吗？为什么？找出课文的有关句段精读，学生说说感受？

2、学习第二段。

（1）指名读。这一段重点写的是什么?（2）自己读，说说自己读后的感受？描写了红树林的什么特点？应该用什么语气来读？红树林的雄伟壮丽，用高昂的语气来读。

（3）课件出示图片，让学生再感受红树林的奇异壮观。

（4）指名读，精度体会。

3、用同样的学习方法自学第三段。

（1）交流。

（2）结合插图，让学生观察进行看图说话，发展学生的语言思维。

4、让学生默读第四自然段时，让学生说说这一段写的是红树林的什么方面？（板书：红树林的繁殖）

（1）红树林的繁殖有什么特点？在书上找出来，同位互相读一读

（2）倘若被海水冲走，也能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。这句话你感受到了什么？

5、怎样理解红树林的精神？让学生四人为一组进行合作学习第五自然段，用“____”划出你读懂的语句。提出不懂的问题，尽量四人讨论解决，然后集体交流。

6、再读课文，为什么红树林被成为天下奇观？说出自己的看法。激发学生的热爱自然的情感，突破难点。

7、补充资料。

四、总结全文，深化重点。

师生共同总结。这篇课文从远看红树林、近赏红树林、红树林的繁殖、红树林的精神四个方面介绍海南岛琼山的红树林的壮观景象。作业设计

读熟课文，把自己喜欢的段落背过，下节课，练习写提纲 板书设计

近看：雄伟

红树林 远看：神秘 奇观

繁殖：胎生

精神：奉献 课后反思：

第二课时

教学内容：

理解课文内容，写提纲。教学过程：

一、复习巩固。

1、开火车读词语。

2、指名读自己喜欢的段落。说说为什么喜欢？

3、背诵自己喜欢的部分

二、加深理解课文。

1、你喜欢这篇课文吗？印象最深的是什么地方？

2、全班交流，在倾听中完善自己想法。

3、认真读每一个自然段，概括段意。同位交流

4、这篇课文写了红树林德哪些方面？试着编写提纲，把段意用简单的词概括出来

5、美读课文。以自己喜欢的方式读，加深对课文的理解

三、品读课文

1、选择喜欢的句段，有感情朗读。

2、小组内评读，选出最佳组员全班交流。

四、写生字

1、出示生字：

（1）观察这些字的特点。御 倘 栅（2）小组讨论这些字的特点，学生写的时候注意结构特点。

（3）另外的字学生可以借助已有的写字经验，独立书写，有问题可以通过小组交流解决。

2、同位互相评议。

同位交换作业本，认为写得好就奖给对方一个小水果。

学生作业展示，同学互评。

（培养学生善于发现别人的优点，学会正确地评价自己和别人。）

五、课堂总结

同学们，学了这节课，你有什么收获？ 作业设计：

1、书写生字写摘录笔记。

2、继续搜集红树林的资料 板书设计：

红树林

课后反思：

红树林的雄伟

红树林的神秘 红树林的繁殖 红树林的奉献精神

第五篇：教学准备

功夫要下在备课上

精心备课，是奠定高效课堂的基础，我认为备课时至少要做到几点：

1.把握教学内容、课型的有效性

数学教学有新授课、练习课、复习课、试卷讲评课等类型；新授课中有数与代数、空间与图形、统计与概率等内容。有些知识学生有生活经验，可以通过自主探究、合作交流来完成，有些概念是根本就没有听说过的；同一种教学方式，在低年级是孩子们喜闻乐见的，放在高年级就会使学生感到幼稚。当代著名的认知心理学家奥苏伯尔认为，学习方式可分为有意义的接受学习和发现学习两类，在具体的课堂学习中，探索学习和接受学习应各司其职、灵活运用。因此，针对不同课型、不同的教学内容选择有效的教学模式和教学策略是增强课堂教学有效性的前提。

2.制定合理的教学目标

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，是实现有效教学的首要条件。教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能，因此数学教学目标的确立应具有全面性、科学性和适切性，使其体现有效教学的价值取向。教师制定的数学教学目标既要符合三维目标的要求，又要与学生的心理特征和认识水平相适应。首先，数学教学目标的确立应是全面的。新课程标准要求，数学教学内容应该由单纯传授知识转变成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。其次，数学教学目标的确立应建立在学生已有经验的基础上，应符合学生的发展需要。新课程背景下的数学教学目标，从行为指向上发生了根本的变化，它拓展了现代数学教学的内涵，真正关心学生的学习生活和未来发展。教师要尽最大努力去实现教学目标。

3．重难点是备课的基础

因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本．教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果．备课的要求是多方面的，但至少要做到掌握本课的重难点．只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已．教学目标决定课堂教学的方向．课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，就是指应该把握教材，明确目的，联系学生实际，重点、难点出示及时，教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰．抓住难点展开教学．可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性．抓教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解．

4．备课不光备教材，还要备学生

了解学生的知识底细，要想好在你提出问题的时候学生会有什么样的反映，比方在二项式定理第二课时，选择例题时为了培养学生的转化意识，我在备课中选了：求项是-20,则n的值为（）的展开式中常数

A．3 B.4 C.5 D.7

这道题，选完以后，不仅要只考虑到用配方法三项转化二项的问题，而且要想到学生不可能所有人都直接想明白应该用配完全平方，如果学生想到的是两两结合的话，你该如何去解释．这样充分的备课才能使在课堂中如果出现变化，教师不会直接说：你的想法不行，要按我的意思做．这样武断的话了，而是会顺着学生的思路解下去，比方上例中，先鼓励学生，你的想法是对的，但是这样会出现两次二项式展开，使问题处理起来更加的复杂，所有的学生也都明白道理了．虽然表面上增加了课时的内容，但也保护了学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲．实质上更能提高以后数学课堂效率．

5．备课时要注意引入，激发学生的学习兴趣

巧妙设疑，唤起学生的注意力．讲课时，恰当地设疑可以给抽象的语言增添催化剂，唤起有意注意和无意注意，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态．我认为，课堂提问的目的，一是启发学生围绕目标积极思考，有疑即问；二是唤起学生的注意力，促使他们认真听讲．所以教师要恰到好处地设疑——把问题设在关键处、疑难处、转折处及规律的探寻中，让学生带着问题通过自己对教材的感知、理解、比较、分析、综合等思维活动，主动掌握知识．好的备课设计问题要能激发学习兴趣，培养学生对所学内容有兴趣，学起来就会精神愉快、注意力集中、越学越爱学；相反，如果对所学内容不感兴趣，就会感到学习是一种负担，表现在课堂上：无精打采、注意力分散，最终导致对数学厌烦、放弃．数学是一门抽象性很强的学科，如果教师讲课平铺直叙，容易引起学生的厌烦情绪．这就要求我们在授课时不能一味讲、满堂灌，而是通过各实际中的例子，把学生吸引到数学在生活中的重要作用中去，促使他们对数学产生浓厚兴趣，从而转为乐学．

6．分层备课，制定不同的学习目标，确定导学目标

制定学生的分层学习目标是教师备课的首要任务，教师要把课堂目标与学生实际有机结合，预设好学生的学习目标，它是教学过程设计与实施的前提。教师应针对学生的实际情况围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定不同的导学目标。如对某个知识点提出了解、知道、认识、理解、掌握、熟练掌握等要求；达到会运用、熟练运用、综合运用等，要符合新课程标准的要求，体现科学性和发展性，更要切合不同学生的实际，符合不同学生的认知水平和心理特征，要具有可操作性，努力实现有效教学的目的。分层备课的另一层含义是教师有意识的把学习目标转化成不同层次的目标任务，既要实现科学分层，又要不失去教学的连惯性、整体性，和科学性，要求教师深度把握课程目标和教材，要深度、细读、不可粗糙，草草了事。

7．精心的教学准备

课前师生对于教具、学具的准备，教案、学案的缜密构思和编写，是必不可少的一个环节。尤其是在学案的设计上，既要有新旧知识相衔接的内容，也要有检测预习效果，师生归纳的内容，甚至可以安排出小组合作交流的板块，让学生一看便知：哪些内容需要独立思考，哪些内容需要他们交流探究，又有哪些内容需要师生互动。特别地要准备当堂测评的习题。在选择测评习题时，要有针对性，能突出重点和难点。为了让所有学生都能产生成就感，用于测评的习题在学案上最好按由易到难的梯度呈现。由于“学习上的成就”这个概念本身就是一种相对的东西：对于一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对于另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。所以，教师应该明确：哪些学生必须完成基础题，哪些学生必须完成中等难度题，哪些学生选做较难题。

.功夫用在备课上。备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。