我的语文教学心得和体会

第一篇：我的语文教学心得和体会

一、精心准备语文开场课

每学年初，我都要花两节课时作为新学期的语文开场课，使学生明确语文学习的重要性和必要性。两年前我自己撰写了《你能学好语文！》十条开场课提纲。上完课我将这十条放大复印粘贴在教室。通过这样的做法，营造语文学习的氛围。

一、学而时习之，不亦说乎：学习是快乐的，学习语文也是快乐的!

二、语言是思维的工具，我们都用汉语思维：学好语文，你将因此而更加聪明！

三、语文学习三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。

四、处处留心皆学问，人情练达即文章：语文即生活，用心观察生活、体验生活，你将因此而收获意想不到的成功！

五、积跬步至千里，量变才能质变：多读、多背、多写，积少成多，注意知识的积累。

六、思维具有整体性，学习应顺应思维的规律：做好笔记，注意总结，重视知识的整合。

七、行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运：认真完成作业，养成良好的做题习惯；重视每次考试，养成良好的考试习惯；温故而知新，养成良好的学习习惯！

八、与其临渊羡鱼，不如退而结网：要想学好语文，切忌想一想感动，听一听激动，第二天早上一动不动。

九、态度决定一切，努力就能成功：你能学好语文！

十、九九归一：愿语文老师的期望与你们的希望一起腾飞！

二、注意营造课堂气氛，活跃课堂氛围

新课标要求把学生放在教学的主体地位，教学不是满堂灌，而是应该师生间的互动。教师应当首先自己要有激情。教师自己都没有激情，又何谈学生会在教学活动中产生什么情感体验，又何谈“情感态度与价值观”呢？我自己上课经常是走到学生中间去，这样拉近了与学生之间的距离。而且有些学生想不听课也难了。特别是在普通班上课，往想睡觉的学生旁边一站，多少有些警示作用。有时借题发挥，点着打瞌睡学生的名字，来一句“庄生晓梦迷蝴蝶”，顿时笑声一片，想睡觉的同学也就回过神了。

三、不断学习中文专业知识和教育教学理论

我感到遗憾的是我的办公地点，是在班主任办公室，而不是在语文组办公室。因此也就失去了同组的老师学习的机会。上次到以前的学校办理档案转移手续时，我跟以前的教研组长就谈到这个问题。他说，每天大家相互提问一个问题，长此以往地积累，于人的进步是很大的。而且那边语文组订阅了专业的语文教学方面的报刊杂志，大家有空随便翻翻，也能积累很多东西。可是我现在基本不能在这些方面发展自己了。老实说，有事没事我们也不会到学校阅览室去看书，来回跑不方便，还有课和别的事啊。阅览室报刊不给外借，所以我们获取做前沿的教育教学信息。倒是我自己掏钱定了本《名作欣赏》，以便于补充自己的专业知识。

教育理论的学习方面，我XX年毕业的时候，毕业论文的题目就叫《语文教育教学与学生人格建构》。为了完成论文，我接触到当时还出台不久的新的语文“课程标准”，知道了如今最时尚的“三维目标”这一概念。所以XX年毕业走上工作岗位，我便开始按照“三维目标”的要求陈述教学目标。通过对高等教育出版社出版《语文课程与教学论》的研读，我发现一个问题：很多教案中对教学目标的陈述存在不规范的情况。昨天我参加马鞍山市的教研活动，马鞍山二中的老师的教案中，在陈述教学目标时就出现了“引导学生培养……”的句式。其实教学目标的实现是落实在学生身上的，应该是学生通过一系列的学习活动在内在的能力或情感上的变化，而不在于教师做了什么。即教学目标中行为动词的主语应当是学生。总之，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。

三、将语文教学和实际生活紧密联系

生活中有许多语文现象。语文教学离不开生活，尤其是新课程背景下的语文教学更要密切关注生活。具体来说我有一些做法：运动会的时候，要求同学们给本班同学撰写祝词；教师节要求同学们给本班的两三位老师写祝福语；中秋节或家长会时，写一段想对父母说的话等等。当然要求是表达流畅、语言优美、至少使用一种修辞手法，不少于多少字等。有时让学生搜集生活中的广告词、标语等，让他们多注意生活中的语文现象。

四、语文教学过程充分发挥学生的主体作用

在教学过程中，学生的力量是不容低估的。语文教学要集中学生的智慧，为我所用。

首先，每节语文课安排一次课前演讲。按照一定的顺序，全班轮流演讲，演讲的主题自定，形式自己安排。借此展示学生的口才，其他同学在听别人讲述做人做事智慧的同时，也为写作文积累了素材。

其次，将全班同学划分为六个语文小组。以小组为单位轮流出语文课堂练习。（教师对习题进行审核）也以小组为单位，让同学们利用第三节晚自习的时间在黑板上抄一些易错字词和成语并给出解释，有时也抄一些名言名句等。抄写的内容一直保留到第二天早读后再擦。通过这样的做法积累语文知识。

再次，针对目前的选修课程《〈史记〉选读》，我将六个小组分工整理文言现象。整理后的文言现象交给我审核后，作为他们整理课堂笔记的资料，以实现分工合作，资源共享。

另外，我还十分重视教学反馈。通过收小纸条和布置《假如我是语文老师》的方式搜集学生对语文教学的意见，以根据学生的需要调整自己的教学方法。利用批阅小作文和学生进行沟通，让他们喜欢语文。

以上便是我在语文教学中的心得和体会。希望大家批评指正。

第二篇：我的教学观摩心得和体会

我的教学观摩心得和体会

化工学院 李燕

作为一名刚刚走上工作岗位的年轻老师，我对“教师”这一称谓感到惴惴不安，甚至有些惶恐：我能干好这一神圣的职业，能教得好那些“天之骄子”，担当起教书育人的重任么？带着这一疑问，怀着学习的热诚，我参加了学校号召组织的教学观摩活动，有幸向一些优秀的老师学习，目睹了他们不同、但都精彩纷呈的教学风采。

我的专业是化学工艺，所以对与本专业有关的课程最感兴趣。因此，听的第一堂课就是以善抓教学质量、培养优秀学生闻名的化工学院教学副院长——张述伟教授的课程——《化工设计》。上课的铃声刚刚停歇，随着张老师一声严肃、洪亮的“上课”，一分钟前还在大声喧哗、打打闹闹或窃窃私语、或吃东西、打手机的学生立刻站了起来，教室也一下子陷入了平静。所有人的注意力都集中到了课堂上来。“同学们好！”“老师好！”随着同学们的重新坐下，张老师开始了认真而激情的演讲。由于该门课程实践性极强，张老师采用了带有多种彩色图片的幻灯教案为大家一幅幅展示了实际工厂中种类繁多的泵、阀、反应器以及不同工厂的平面和立体图。在展示每种化工反应器图片的同时，张老师结合多年的工厂实践和工程设计优化经验，还为学生们不时穿插讲解了许多书上没有的工厂实例。使一门原本极可能是比较枯燥的“诵经”课，变得有声有色、生动活泼。在课上，学生们也个个聚精会神，有时发出“哇”的感叹，有时又频频点头，完全沉浸在对课程的学习中。有时，张老师还会就电子教案中的某个问题提问学生，也不时有学生大胆作答，在得到或肯定、或详细的解释说明后，所有的学生都若有所思，对所思考的问题有了更深的体会。不知不觉地，两节课的时间飞逝而过。

走出张老师的课堂，我感触颇多。首先，在自身的专业素养方面，我深深感到了自己和张老师在工程实践经验上的差距。深知在以后的教学中，不仅要弄懂书上的全部内容，还要多从象张老师那样有经验的老师学习，学习他们所有可能与书本知识相联系的工程实践；同时，还要尽可能把握可能的工厂和工程实践机会，亲自动手实践，才能在教学中把书本知识变活、变立体和生动，才能真正吸引学生，使学生真正感到学有所用、学以致用，从被动变为主动、积极的学习上来。当然，这一提高自身专业素养的要求，必然需要我几年甚至多年的持之以恒的学习可能才能做到。其次，在教学方法和技巧方面，上课的起立和互相问好，不仅有利于使学生注意力迅速集中到学习上，而且有一种人文精神在内，使学生不自觉地明了自己作为晚辈和“学习者”的身份、教师明了自己 1

答疑解惑和“育人”的责任，一种学习和帮助、互重互尊的气氛也油然而生，形成一种井然有序的学习气氛；课堂的互动环节，也保证了学生们不会惰性地等着老师的“填鸭”，提高了学生学习的积极性；而且，包含大量多彩图片的电子教案，对于实践性强的工科教学也确是必不可少的。以往讲解得口干舌燥也不太容易让学生领会的复杂工程原理和反应器，现在往往只需一两张图片、三两句话，学生便已了然于胸。

对我自学生时学生们便极为推崇的老师——张守臣老师的课，我自然也参与了学习和观摩。这学期，张老师主讲的是7个本科四年级班级的专业大课《反应工程》。刚一上课，我就被班上近100%的出勤率和交作业率所震惊：四年级的学生，尽管时常被考研、工作面试、保研面试、照相等琐事缠身，但他们却尽可能地出现在课堂上。即使偶尔有一个缺席，也会有学院教务处及辅导员的批字的请假条。作了学生这么多年，对于很高出勤率的老师我总结的原因其实不外乎两条：1）课程很有难度，自学困难；2）教师讲授精彩，不听可惜。而张老师的这门课程就兼具这两个特色。《反应工程》虽是一门化学专业的课程，可是该课涉及了大量的数学推理、复杂的物理模型等，是一门很难的课程。这样的课程对研究生都有很大的难度，更加不要说是本科生。然而，就是这样艰难的课程，却给张老师讲授的深入浅出，活泼生动。他为了让学生能更好地掌握公式的含义，宁愿带着学生一笔笔、一划划推导每一个公式。而且为了保证坐在最后的同学也能看清每一个字，他的字写得又大又工整，往往四行字就填满了整个讲台。结果每堂课张老师都是挥汗如雨，扔掉的粉笔头都有十六、七个，讲课效果自然是精彩纷呈，每个枯燥的原则、定理都解释的淋漓尽致。讲到精彩处我每次都从心里为之叫好。听张老师的课程经常让我想起我校著名的教学名师迟玉兰老师，我终生都能够记得她给我们讲授无机化学课程的情景。现在也每每为能够听过迟老师的讲课而感到自豪。

走出张老师的课堂，我更想说一句：如果现在还有“孺子牛”奖，张老师绝对是受之无愧的一个。除了教学的责任心外，在教学方法方面，我从张老师身上还体会到一点：要不时地复习、“温故”才更能“知新”。他每次上课前五分钟，就是在课上“清谈”，从上节课上讲的主要模型、公式，到作业中出现的主要错误解释和注释，所有重点内容全部用语言复习一遍，使同学们的脑中一遍遍地过“电影”。这种教学方式，不仅使学生们更加清晰了学习的重点内容，还对即将学习的新内容有了更好的衔接和期待，收到了很好的学习效果。

我走进的第三个教室，是李军祥老师讲授的《高等数学A（上）》。促使我走进这个教室，是看到了上课前的准备过程：它是一个电子教案和粉笔板书的结合授课。由于这是一堂习题课，所以李老师在幻灯上以深蓝作底、白色为字体标出了从函数一阶、二阶

求导，到微分中值定理的所有重要概念、原理和公式。而他的板书，则清晰地将涉及数学公式的应用及数字计算的相关习题一一列出。对于一些公式的证明，则采用幻灯方式。此外，讲课过程中对学生作业中出现的问题及习题难点、要点，他也采用两者结合的方式一一进行了详细解答。众所周知，习题课往往耗时又低效，讲得太详细、或将所有内容都板书出来经常会出现两道题就占满整节课的问题。而李老师对于习题课，采用这种幻灯和板书结合的讲解手段，而且使用以“一”当“十”的典型例题上课方式，不仅极大地节约了课上时间，还使学生更容易掌握授课内容，提高了课堂效率。

我还观摩学习了两位外语系——讲授《大学英语》和《综合英语》的胡文华和林英玉老师的课程。两位老师虽然授课对象年级和内容不同，但授课方式却完全一致。首先，两人均以一个小考试拉开上课序幕。考试的内容都是上节课所学的单词、词组和句型，使学生们立刻投入严肃、认真的课堂气氛，巩固了教学成果，也利于展开新课。其次，在教学方法上，她们的课程充分体现了纯语言教学的特点：以诱导性、鼓励性教学为主，以被动、强迫性为辅。两位老师最常说的几个词就是“why?”、“what?”和“how?”，这些伴随着鼓励的微笑的问题，将学生们步步紧逼，启发他们开动自己的脑筋，研究文章内容，并积极回答问题。而在大家对问题都一片缄默之时，两位老师又采用点名提问手段，确保了那些羞于开口或有惰性的学生被动、认真地投入学习，收到了很好的教学效果。再次，她们给学生布置的作业还包含很多灵活、机动的题目，如主题演讲和情境再现。结果学生们的学习积极性非常高，都争先恐后地站上讲台表现自己。他们自拟的题目，从阿富汗令人关注的医疗状况、奥斯卡颁奖礼主持到大连旅行社的观光广告，内容五花八门、丰富多彩，课堂气氛及其活跃。这种给每个学生布置灵活、可自主掌控的练习题目，并给予“一”对“一”的点评、辅导方式，利于每个学生的学习和成长，在保证教学质量的前提下还开发和鼓励了学生的个性和特长。

总之，每位老师的授课方式都有所不同，然而都收到了很好的教学效果。针对不同性质、目的的课程，存在各种各样的授课方式这很正常，而且每种方式都各有千秋。然而，我所观摩的所有老师有一点是共同的，也是深深感染我的一点：就是他们每个人都有着一颗爱学生的责任心！每个人都象蜡烛，在小小讲台上激情燃烧着自己，释放着自己的所有和全部，释放着对学生的爱和关心！这也是我最需要向每一位老师学习的!有了爱，有了责任心，才能不断督促自己提高专业素养和授课技能，才能带出一批又一批的祖国栋梁！

2006年12月

第三篇：语文教学体会

语文课堂教学探索

1、鼓励融入课堂，有利于学生积极性的提高。

2、课堂中注意循序渐进的提升学生的听、说、读、写能力。

3、在引导学生分析时，应落实到 具体的字、词、句上，课堂中需要对学生进行拓展练习

和写作能力的培养，但又不能脱离当堂课的中心。

4、教师的激情能更好的带动学生的激情。

5、过于平淡的语文课算不得一堂好课。

6、课堂目标明确，是评定一节课成功与否的标准之一。

7、教师语言的丰富性，有利于学生兴趣，激情的调动。

8、一堂成功的课，老师的组织、老师对各个环节时间的把握很重要。

9、语文课堂，应多注重对学生能力的培养，课堂训练内容尽量为考试服务。

10、课堂是学生的，整堂课应让学生设疑---释疑—解疑。老师重在引导。

11、对于语文课，最忌讳的是老师整堂课滔滔不绝。

12、语文老师在教学课堂教学过程中，应教会学生标注重点字词句。

13、分角色朗读，有利于课堂效率的提高，老师也应适时进入学生群体中。

14、如果有条件，可以适当的把音乐融入课堂，这样有利于学习氛围的营造。

15、一堂优秀的课应该是：心中有人的课，学生喜欢，学生参与课堂结束后，学生学有

所得，同时让学生亮起来；心中有文，能超越文体，但又能紧扣文体；心中有规则，能游刃有余的驾驭课堂并有时间的约束性。

第四篇：语文教学体会

语文教学反思“三步曲”

许爱玲2014年3月5日

当前，我国正在深入开展基础教育课程改革，面对新教材、新标准，许多老师以前的得心应手、如鱼得水变得有些力不从心、胸无成竹。为了更好的适应课程改革，提高新课程教学质量，广大教师必须迅速培养反思意识，在教学中反思，在反思中教学，不断反思，敢于反思，及时反思，长期反思，使自己不断聪明起来，成长起来，拥有以前的得心应手，找回如鱼得水的新感觉，对新教材胸有成竹，对新课程游刃有余，从而有效提高教学质量，特别是语文教师，更应该有反思意识，更应该快速成熟起来，把语文教得更有活力，更添光彩。

下面具体谈谈在教学中反思的实践及其探索：

一、课前反思，教学成功的前提条件。

一说起反思，有很多老师自然会想到课后反思，但对课前反思却忽略了。笔者说的课前反思，包括新学年（学期）开始时对学年（学期）教学目标的确立，对课程教学计划的安排，也包括每课上课前对教材内容的选取与舍弃、补充与延伸，对教学策略的选择，对教学重点难点的思考，对教学内容的组织，对教学过程的设计，对教学方法的确定，对教学媒体的使用，对教学想象的设想，对探究问题的筛选，对学生参与的预测，对教学效果的初评，对课堂上可能出现的问题或失误、困境的解决与把握等等。这些反思都要求教师在课前一一思索，并在备课及教案上反映出来，不留盲区，为课堂教学的成功奠定坚实的基础，做到胸有成竹去上课，有的放矢去引导。

例如在上《在山的那边》一课前，就反思过这首诗是学生由小学进入初中的第一堂语文课，所以此课的教学过程中必须对学生进行初中语文的学习习惯、学习方法、学习技巧、学习规律、学习注意事项等方面的指导与点拨，并把这些指导与点拨的内容有机的穿插在教学过程中去，比如：预习、学习、复习、听课、探究问题、自主学习、合作学习、作笔记、查找资料、发表文章、课后小记等方面。我还反思由于学生阅历浅、联系实际的人生背景不够，课前搜集一些名人的人生经历用于课堂上去启发学生领会诗歌中阐述的人生哲理，使学生学习名人在面对困难、挫折时不灰心丧气，而坚持不懈的努力去克服困难，从失败中勇敢地站起来，在艰难曲折中不断的求索，实现自己梦寐以求的人生理想。关于朗读训练，我也反思在朗读训练中需要给学生以切实具体的指导，要克服传统教学方式中的不注重朗读指导的缺点，可在课堂上以一个片段或一两个句子作为例子来指导，一句一句的教，一遍一遍的导，可以对一个词的读音、语气、语调单独指导，让学生有勇气大声朗读，读准字音、停顿恰当，初步读出语气，还可以播放从外面购买的、教师的、学生的朗读录音带，让学生跟读，以纠正不够准确的地方。这样的反思，有利于教师更进一步的研究教材、研究学生、研究教法，更好的把握新课程，更快的提高教学质量。

二、课中反思，教学成功的关键所在。

有了课前反思，还要有课中反思，教师在课堂上要及时反思，不断调整，不能按照课前制定的教学方案一成不变的上下去，而要按照课中学生的学习兴趣、学习情绪、参与方式、探究效果、整体状态进行灵活的引导，在反思中改进，在反思中完善，确保每一堂课的顺利、高效进行。

例如：笔者在上《走一步，再走一步》一课时，在归纳文章的中心思想后，是不是就可以结束呢？不行，我们对一篇文章不能老是从一个角度去读，正如评价一个人不能单从一个方面去说，从不同角度的对同一文章进行探究可以提高阅读的质量，有利于拓展学生的思维，提高学生的阅读能力。在课堂上，可以就某一人物、某一情节或其他方面提出问题对课文进行多角度阅读。我在引导学生归纳中心后，向学生提出探究问题：此文除了中心思想以外还有没有其他方面可探讨的问题呢？学生兴趣很高，在文中不断的找啊，找啊，在老师的适时点拨下终于有了结果，那就是：第一个问题，作为父亲，应该怎样教孩子脱险？假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和课文中父亲的做法相同吗？你更喜欢哪一种？说出你的想法及理由。第二个问题，你们喜欢杰利吗？说出你的意见及理由。第三个问题，你们怎样评价4个孩子？大家热烈讨论，各抒己见，既活跃了课堂，又对课文加深了理解，岂不是两全其美吗？

这样的课中反思，有利于挖掘出课文的深意，有利于多角度的理解作者的思想，更有利于发展学生的求异思维能力和创新能力。

三、课后反思，教学成功的不断完善。

一堂课结束了，老师是不是就万事大吉，什麽事都没有呢？是不是就可以高枕无忧，好好的休息一下呢？不是这样，凡是有经验的老师，有成就的老师，都会来个课后反思，反思什麽呢？从新课程教学理念、课堂教学过程、课中出现的值得探讨的事件、学生的组织管理、工作经验、工作责任心、教学效果、学生获得了什麽、遗留问题处理等方面去进行反思，不断的记录自己的教学体会、失败教训、成功经验、研究成果、学生的评价、学生的学习心得，随时总结分析，在反思中学习，在学习中反思，在教学中反思，在反思中教学，坚持不懈的自我批评、自我调整、自我改进、自我完善，对自己的每一堂课作深层次的思考，并不断的学习教育教学理论知识，与其他老师一起反思，取长补短，共同进步。

例如：笔者在上《生命，生命》一课后，就及时反思，有五个方面：

一、在教学中，可以用导读的方法来整体感知课文内容，细致的研讨课文的重点句、段，准确的把握课文的中心。

二、在多种不同方式的朗读中品味情感，揣摩语句，体验情感。

三、学习从小事悟出深刻道理的写作方法。

四、要让学生联系生活实际加以印证，进行必要的挫折教育，正确的理解和感悟人生，培养积极、健康的人生态度。

五、分析材料与中心的关系，要结合具体事例体现了什麽样的思想等分析，培养学生的写作能力。

总之，没有反思，就没有进步，没有课前、课中、课后的一系列反思，就没有精彩的课堂教学，就没有不断成长的生命活力。只有不断的反思，不断的改进，不断的完善，教学质量才会不断的上升，幼小的学生才会茁壮成长。

第五篇：漫谈我的语文教学心得

漫谈我的语文教学心得

俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学过程中只要我们记得这个法宝，就会最大可能调动学生的学习积极性，让学生对学习产生浓厚的兴趣。这样学生有了兴趣就会产生学习主动性，自然就会事半功倍，达到我们理想的教学效果。就不会教师教得累，学生学得苦了。我们都知道，作为学生没有不贪玩的，每个人都有懒惰松懈的时候，所以只要我们真正用好监控引导策略，就可以逐渐帮助学生养成良好的学习习惯，找到一条能自我学习的途径。

一、做好学生的心理工作，让学生在快乐中学习

作为教师，我们一定要做好心理指导，在日常教学中就要灌?学习的重要性。我平时就跟同学们讲：每个人课堂上的学习和练习题是远远不够的，如果课后不努力，不静下心来自我潜心学习，就不可能有所成就。每个人不论基础好坏，如果你和别人做一样数量的练习题，你怎么会优越？“一分耕耘一分收获”说得就是这个道理。如果你不这样做，你将失去比别人优秀的机会。成绩好坏的起点并不重要，超越自我，做最优秀的自己才是学生努力奋斗的目标。机会是给有准备的人准备的，每个人都必须有自己额外的学习时间，要付出常人做不到的努力才会脱颖而出。没有付出，怎么会有收获？每一名学生都要明白做题容易，但是每天都用心把题做好是很难的。所以我们可以使用相应的监控策略，督促他们完成每天的作业，那就需要我们及时检查，及时通报，及时做好思想工作。万事开头难，养成习惯，个别学生会不适应，所以我们要每天坚持检查和督导，让学生养成习惯，以后的工作就顺理成章，学生适应了就会体验到其中的乐趣，就会感受到学习语文的快乐。

二、亲近学生，让学生在分享中感受到学习的快乐

作为老师，成为良师当然可以很好地传授知识。但如果能成为学生的益友，就更能与学生亲近，保障学生对你言听计从。从古到今就有亲其师而信其道的说法。如果想让学生爱学习就一定要用心与他们交流与沟通。为了保障学生不与我们产生距离，更愿意与我们亲近，无论他们遇到任何困难，不管是学习上还是生活上，我们都要给予无私的关怀与帮助。另外我引导学生如果发现好的习作就写在黑板上当做范例，和全班同学分享。每天课前都抽出几分钟时间，呈现在黑板上，多数都是很典型的有特点的习作，最容易引起同学们的注意，几年下来感觉效果很好。我告诉每个学生都要懂得，人生的目标不仅仅存在于一个小班级或学校里，人生更要学会分享。不可以自私封闭，要有开阔的心胸，同学之间要共同进步。一篇好的习作不仅可以展示他们的学习成果，还可以赢得同学们的赞赏，积少成多，累积成册。回头看看，确实有用，无论学生还是教师都感觉是一件有意义的事情。另外要保证作业的数量和质量，这样学生的成绩才会不断提高，他们体会到了学习甜头，就会更加积极地投身于学业中。

三、让学生当“小教师”是一个好的教学方法

教会学生一些正确的学习方法，要比教会他们多少知识更重要。不同人对好的学习方法有不同的见解，会学习是学习能力的一种表现。为了让学生有锻炼的机会，我经常鼓励学生上台讲课，他们为了能把课讲好，就得在课后钻研教材，查找资料，精心组织课堂步骤和程序。让我自豪的是我的学生经过一段时间培养，都可以代替我完成很多教学任务，做好一名“小老师”。我辅导学生如何利用网络、多媒体课件等去上好每一节课。课堂上同学们很兴奋，纷纷提出很多问题，甚至有些同学还“刁难”他们，不过由于他们准备充分，多数时候都能应对自如。最重要的是，厌倦了每天同一个老师，同一个风格的教学方式，就会很喜欢这样的授课方法，注意力会更加集中。当老师的人都知道，在给别人讲知识的同时自己的记忆才是最深刻的。这样的教学方式除了得到同学和老师的认可，更重要的是他们的学习态度转变了，积极性提高了，学习成绩稳步上升了，真正实现了角色的转换。我很多时候只要辅助他们分工，监督检查就可以，全民总动员，大家在快乐中学习何乐而不为呢？

总之，作为教师我们要走进学生的心里，课堂上传授给他们良好的学习方法，用饱满的精神状态去上好每一节课，不积跬步无以至千里，就是这个道理。课后我们要耐心辅导，答题解惑，这样持之以恒，用爱心、耐心和科学的方法去浇灌他们，就会有收获。每个学生都是一朵花，只不过开的时间不一致，我们用心去浇灌，迟早会看到花朵怒放。每个教师要守住心灵的宁静，不断创新地去工作，滴水穿石，每天迈出一小步的尝试，就会给孩子们更广阔的天空。莫以善小而不为，时代的进步，教育的改革，责任担当，我们义不容辞。探索是辛苦的，研究也要顶住各方面的压力。帮助学生实现梦想，是每个教师永恒的追求，我们无怨无悔。