用爱温暖心灵
滢滢小朋友是我这学期才认识的新小朋友，当我还没有接触她时，我的搭班就告诉我不要去惹这位小朋友，她非常的情绪化，一点点小事她可能就会崩溃。最开始的我还没有太把这个事情当一回事，直到一个晨间活动我触及到了她的禁区，我才开始好好的关注她。
滢滢小朋友是一位非常爱美的小女孩，这天早上她从家带着她非常喜爱的公主项链高兴的来到幼儿园。滢滢小朋友做到自己的座位上，开始像周围的小朋友展示她的项链，周围的小女孩哪里能经受的住公主项链的诱惑，纷纷离开自己的位置来到滢滢旁边商量讨论，顿时安静的晨间接待变得吵闹不已，我走过去看了看滢滢的项链并对她说：滢滢你的项链好漂亮啊，你看你拿到幼儿园来要是一不小心弄丢了多可惜啊，这样吧，你的项链先由老师帮你保管，放学后我再还给你，可以吗？滢滢是不愿意的，她不同意将项链交给我保管。随后我又换了种方式，我继续说道：那你把项链放进你的衣服里，放学在玩可以吗？“不可以，我要和她们一起看！”她说的很坚定。我看着滢滢带来的物品已经扰乱了常规活动，于是我再一次跟她商量着我帮她保管项链，这一次她居然把她的项链放到了我的手里，我以为她同意了，于是转身将项链放进了物品收纳箱，没想到滢滢开始发火了，她冲着我大声的喊叫：“把我的项链还给我，把我的项链还给我！”随后跳起身子去拿项链。这下整个班的幼儿都被她吸引了，而滢滢越来越起劲，开始在地板上打滚，吼叫，并撕扯自己的衣服。我感觉不对了，这位女生的情绪化真的非常的严重，为了稳定她的情绪我决定先把她的项链还给她，再跟她好好说，当我讲项链交给她手上时，她突然将项链扯断并满地打滚的去找项链，我将滢滢小朋友抱了起来，带离了活动室，为了不打扰其他的小朋友的活动，我让保育老师照看其它幼儿的活动，我将滢滢带到了寝室紧紧的抱住她，不断地用手拍她的背，安慰她想让她平静下来。慢慢的她开始没有了最初的那种戾气，慢慢将哭声放下，慢慢跟我沟通。她说：老师那是我最喜欢的项链，我想带在身边，我不想你拿去保管。“可是把项链给我是你同意了的啊”我说道。“后来我又不同意了，你拿走了我就很伤心！”她连忙说道。“你看，你发脾气把你最喜欢的项链弄坏了多可惜啊，而且老师给你们讲过家里的东西是不让带到幼儿园的哦，万一你的项链丢了，你不是更伤心了吗？”滢滢仿佛听懂了点了点头，我让她一个人慢慢地去把项链珠子找到，我在活动后帮她串起来并帮她保管。这一次她十分高兴的同意了。
经过这件事我也去了解了一下滢滢小朋友的家庭环境以及她的生长环境，在了解后我突然有点心疼这个脾气怪异的小女孩。为了让她的幼儿园生活更加快乐一点，我决定好好地跟她的外婆沟通一下。首先我了解了一下她的爸爸妈妈，妈妈因为一场事故思维变得迟钝，胆小不敢与人说话，但是妈妈有一点点精神问题。爸爸常年在重庆不经常陪伴孩子，并且爸爸的脾气十分的暴躁，孩子最亲近的就是外婆了。聊完以后我与外婆沟通了以下几点：
1、孩子从小跟着外婆，缺少与爸妈的相处，这样的话孩子的安全感相对于与父母在一起的孩子会缺少很多，如果可以，我希望孩子的爸妈能尽量多陪陪孩子，还有外婆要多鼓励孩子，多和孩子说一些爱语，比如说：你是我们最爱的宝贝，没关系遇到问题我们一起来解决等等。
2、每个孩子都是会或多或少的犯错，我建议家长在孩子犯错后与孩子一起去面对一起去改正这个错误，而不是大声的呵斥她，甚至动手打孩子。
3、幼儿教育离不开家长的支持，我们幼儿园有规定家里的东西不能带到幼儿园，希望家长与我们同一心，在家就不要同意孩子将物品，玩具带到幼儿园。我们共同努力，慢慢来温暖滢滢的心。
滢滢的外婆非常同意我的说话，她表示她会慢慢的去与孩子的父母进行沟通，她也会逐渐改变她的教育方式，也会多和老师沟通，一起努力。
跟滢滢的外婆沟通的很融洽，经历了这件事以后我开始改变跟滢滢的相处方式了，我知道她缺乏安全感，缺乏亲人老师对她的鼓励以及关爱。所以每天滢滢来了幼儿园，我会先给滢滢一个拥抱并且告诉滢滢我很爱你，以后有问题来跟我说，我们一起面对一起解决，不要发脾好吗？每次我拥抱她她都会很高兴，那一天的情绪都会非常的好。慢慢的我跟滢滢有了一种我与我女儿相处的那种感觉，她能感受到我对她的爱，我也能很明显的看到她的改变。
每个孩子都是天使，但是每位天使都有自己的个性，我们幼儿老师不仅仅是在幼儿园带孩子们活动，训练习惯，我们还要去关心他们的个性发展，家庭环境。我们是孩子在园的引导者，我们要学会与孩子们共同生活，共同学习，共同成长。我希望在幼教的生活中我能用爱去温暖每一位孩子，并且温暖我自己的心灵。一日为幼教老师，终身为幼教事业奋斗，永远为幼儿着想。
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