《价值判断与价值选择》听评课总结
一.教学设计合理。
1、教学目标科学、全面、准确,符合校本教材教学规律。
2、教学要求具体、合理、切合学生实际。
3、教学内容重难点突出,教师能够引导学生明确本课的重点,难点,使学生有目的的进行学习。知识结构合理,设置内容与高考紧密衔接,通过高考呈现,使学生明确知识内容的重要性和应掌握的答题方法,培养学生应试能力和应试心态。能精选习题,题目设置有梯度,全面照顾学生学习情况。
4、教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进,教学环节设计安排清晰明了,过渡自然,谆谆善诱,创设情景,引发学生思维,促进师生互动,课堂氛围活跃,引导学生归纳总结,体现教师主导,学生主体地位,培养学生分析案例解决问题的能力,较好体现新课程的“三维目标”。
5、教学方法始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得较好的学习效果。课前准备充分,充分利用多媒体教学,通过视频,图片等多种元素营造课堂鲜活情境,学生容易理解,体验并思考生活现象背后的深刻哲理。充分利用信息技术优势,整合学习资源,突破传统课堂以知识传授为唯一线索的“线性课堂”模式。激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性。
二.教师基本功扎实,知识讲解准确,组织课堂教学效果好,语言清晰能注重学法指导,培养学生创新能力,问题设计富有启发性。教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,学生敢于大胆的发表自己的意见,充分激发了学生的主动性,使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到良好的教学效果。能够准确把握设疑的方向,调动了学生的兴趣,使学生进入积极的思维状态。
五.注意:
1.能用案例分析进行教学,特别是切合学生学习和生活实际的案例,让学生结合自身实际进行讨论,激发学生兴趣,可以说教学设计很好,倘若语调节奏能够再提高一些,课堂效果将更好。
2.应多创设问题情景,可以适当提高合作探究问题的难度,更好的训练学生的思维能力,分析讲解题目时也要注意思维扩散,提升学生思维能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.讨论环节有部分学生效率不高,规定时间内不能完成讨论任务,可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏,并在日常教学中教授学生如何提高讨论效率。