参加《山东省古诗文初中教学研讨会》心得体会

第一篇：参加《山东省古诗文初中教学研讨会》心得体会

参加《山东省古诗文初中教学研讨会》心得体会

王艳丽

“山东省古诗文教学研讨会”于4月2、3、4号在龙口市海湾酒店举行。本次研讨会分为学术讲座和授课讲评两部分。

4月2日上午，我们听了北京师范大学老教授孙紹振先生主讲的“古典抒情诗的分析——兼谈诗中有画的误导”讲座。老先生真对古诗以情动人的特点从意象、意脉、意境三方面进行了旁征博引、深入浅出的讲授。

老先生为我们举了耳熟能详的、简单易学的古诗，比如“千里莺啼绿映红”、贺知章的《咏柳》、苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》等诗词，讲解意象就是客观景象和主观感情的二合一。老先生举《春晓》所表达的作者针对春来快的喜悦、春去更快的失落以及时光短暂的无奈与伤感的复杂感情为例，讲解了古诗词中意脉的特点，就是作者的感情是隐性的、是非逻辑的、是绝对化的。

通过老先生的讲解我对古诗词的艺术魅力有了更深刻的认识，也反省自己平时对古诗词简单化理解、教学的错误，同时也对古诗词有了浓厚的兴趣，很想平时多读诵名家经典，丰富自己的学识，引导孩子们也对古诗词有更好地学习。

接下来进行了以古诗文为讲课内容的同课异构教学模式的讲课评课。来自全省的十位教师对《湖心亭看雪》、《武陵春》、《行路难》、《木兰诗》和《曹刿论战》五篇古诗文两人为一组进行了授课。这十节课为我们讲古诗文的授课模式做了很好的范本，他们都有如下特点：

1、指导诵读方法，以诵读的方式使学生对诗文读通、读懂、读透。

诵读促记忆、增语感。有节奏、有韵律地诵读古诗文形成一定的意识、活跃脑思维，大大增强学生对学习内容的记忆力。在不断地诵读中思考，朗读时应该在哪里停顿、哪里轻读、哪里重读，渐渐地读出了一些感悟。

诵读还能激想象、悟精神。学生在有节奏的诵读中，激发了他们独特的创新思维和不羁的想象能力。逐步的感受美、欣赏美、体现美，也会自然而然拥有高尚的品质和良好的修养。强调“诵读”，更注重“品味”，让学生识记古诗文的同时更读出作者的思想和精神。一位老师在讲《木兰诗》是，就针对每一段表达内容的不同，指导学生用要么舒展轻快，要么沉重深情，要么悲壮激昂的朗读。这样即使学生对内容充满兴趣，克服了学生传统背颂的乏味与枯燥，又很好的理解不同时期木兰的性格，同时活跃了课堂气氛，很好的完成学习目标。

2、学会取舍。诗文主题为主，字词句翻译为辅。

传统的古诗文教学过多的重视了字词句的理解，耗费了老师学生大量的精力，浪费了大量的课堂时间。以致使学生只会刻板的来死记硬背，而对古文翻译的技巧严重缺乏，不会根据注释和上下文来整体理解，对一些虚词固定用法更是一塌糊涂。同时课文的整体把握、人物性格以及艺术价值都作为次要内容学习。这种厚此薄彼的授课以及学习模式势必使学生不爱学古诗文。

这次研讨十位老师都“取”诗文的内涵，“舍”字词句教学。在学生预习的基础上，以质疑、重点实虚词、串讲译文翻译，不在一字一句上深究，学生大体理解了句意，梳通诗文内容就可以。这样就在诗文主题上下了大量工夫，让学生们更全面细致的理解作者的写作意图、方法、重点，从而感受文学经典的深刻内涵。

一位老师在讲《行路难》时，在不断诵读的基础上，让学生感受李白的心境、理想，从而对李白的人格、诗风不断地加深认识，这就使学生在学的一首诗之后，李白的人生经历、理想有了了解同时激发学生阅读李白其他作品的兴趣。

3、厚积薄发，自身语文素养的丰富决定了课堂的深度与广度。

这十节语文课，讲课老师引经据典，出口成章、信手沾来。无论是诗词还是古文，老师们都进行了大量的资料准备，在有限的时间内，最大量的、恰切的展示给学生这一节课所蕴含的古典精髓，传播经典精华的种子，激发学生对经典的热爱和兴趣。

例如讲《湖心亭看雪》的老师对张岱的生平、作品的风格的恰当讲解；讲《武陵春》的老师对李清照的历史地位、坎坷经历的讲解；讲《行路难》的老师对律师、李白的经历、理想等的讲解。这些知识很好的丰富了作品本身，对学生们学习作品、了解作者、了解历史文学史，又培养情操，促进了对古典文学的热爱。

这次研讨会，让我们真正体会到了“雅言传承文明，经典浸润人生”。

第二篇：参加山东省初中物理课程改革研讨会心得体会

参加2009年山东省初中物理课程改革研讨会心得体会山东省初中物理课程改革研讨会于7.14——7.17在济南东郊饭店召开，我有幸参加了本次会议。会议内容有浙江省义乌中学吴加澍教授的专家报告、上届省优质课选手的新课程课堂教学观摩、新课程教学改革经验介绍与交流，其中临沂四中的尤锦生老师代表我市做了典型经验交流。研讨会内容充实，形式丰富。会议开得非常成功，为广大初中物理教师提供了一个多向交流、信息共享的互动平台。本次大会有如下特点：

一、会议规模大，层次高

来自全省各地市的物理骨干教师数百人参加了本次大会。会议聘请到了全国知名教育专家、全国劳模、国务院特殊津贴获得者、浙江省特级教师吴加澍先生，在会上他做了《我的物理教育观》的报告，报告十分精彩，内容新颖，不时赢得阵阵掌声，与会者受益匪浅。执教观摩课的两位是去年全省初中物理优质课评选两个赛区的第一名，作经验交流的都是各地市非常优秀的骨干教师，介绍了各地市先进的教改经验和教学方法，效果非常好，真正达到了与会者互相借鉴，互相学习，共同提升的目的。

二、创新研讨模式，让更多的代表参与研讨主题，互动性强

以前的会大都是课后专家点评，与会者只是聆听专家的点评，而这次是观摩课后由执教教师说课，然后与会教师自由发言，对观摩课做点评，最后再由专家点评，互动性增强了，也使与会者听到了一线教师新颖的教学观点。经验交流也是先由报告人发言，然后留出一段时

间让与会者现场质疑，报告人进行解答，这样就会有更多的一线教师代表登台，有了更多的声音参与到交流中来。

三、研讨气氛浓厚，与会教师积极性高

尽管当时天气炎热、会议场所比较拥挤，几天的会议座无虚席，与会代表认真聆听专家报告，虚心听课，积极主动地参与到会议的研讨中来。自由评课时，与会教师积极发言，对观摩课的成功之处和改进的建议都发表了自己的看法；经验交流时，很多教师提出了来自于物理课堂的实际问题，报告人做了实事求是的回答。这样的研讨模式提高了教师的积极性，不搞花架子，实实在在的研讨，是我们值得借鉴和学习的一种教研模式。

四、观摩课档次高，示范性强

7月15日下午，主要活动是新课程课堂教学观摩、研讨与专家点评。执教观摩课的是泰安十二中的薛翠芹老师，执教课题是《声音的产生与传播》；另一位是青岛59中的郑旭先老师，执教课题是《力》。

1、两位老师的个人素质好，各有各的教学风格，基本功扎实，到底是省优质课评选赛区第一名，薛老师的课设计科学合理，过程细致；郑老师风趣幽默，课堂设计顺畅厚实。教学理念新，注重了物理与生活、社会的联系，实验探究贯穿教学过程的始终。对学生的评价指向性较强，教学机智良好。

2、注重学情，充分体现以学为主，始终把学生作为课堂的主人。用的学生是济南甸柳一中初一的，学生的物理知识基础还较少，认知水平还较低，但两位老师都考虑到了学情，设计的探究实验较简单，小循环，多反馈，运用有序启发教学法，一环扣一环，范例教学运用适时恰当。

3、充分利用现代化教育技术突破重点难点，帮助学生理解掌握知识。薛老师利用声传感器将物体发声时的振动以波的形式在屏幕上显示出来，现象非常明显直观，使学生很好地理解了“声音是由物体的振动产生的”这一知识点。郑老师用力传感器将力的作用是相互的很直观的在屏幕上显示出来，效果很好。

郑老师的课没有一个完整的板书，除了几个力的作用的实例板书外，结论都是用课件展示的，这样不太合适，传统的教学工具——黑板是多媒体所代替不了的。规范漂亮的板书把本节的重要知识点显示在黑板上，给学生指明了学习的重点，学生就会对学习内容留下深刻的印象。板书的内容是循序渐进的，板书过程也是这节课知识结构生成的过程，课件的瞬间显示是完不成知识体系构建过程的，同时板书也显示了教师的基本功。另外这两节课的设计上若再注重一下双基的落实，效果可能会更好。两位老师引导学生探究的时间都较长，在每个重要知识点后或课的最后，几乎都未安排一些针对性的反馈训练，双基的落实不够扎实。小组合作学习的时机还有待于准确把握，自主学习与合作学习的关系、合作学习的针对性与实效性还有待于进一步研究。

本次大会的专家报告精彩实用。吴加澍先生对初中物理新课程标准阐述得更是融会贯通。他由课改中的实际问题与困惑引发了对若干教学问题的思考，这些思考高瞻远瞩，很有深度，让我们对物理教学的真正价值有了更加深刻的认识。相信每位与会者都是有心人，都会整理、珍藏报告内容，以便从高层次上更好地指导我们的初中物理课堂。

第三篇：参加山东省心理健康教育研讨会心得体会

外出学习汇报

实验学校 闫桂花

2012年9月24-26日，我有幸参加了在威海荣成举办的《山东省区域推进心理健康教育工作现场会暨学习心理辅导专题研讨会》。在学习的过程中，我认真聆听了省教育厅和威海市教育局以及荣成市各位领导讲座话。荣成市各位老师以生动的案例、丰富的知识内涵和精深的理论阐述了心理健康的魅力所在，通过具体事例、自我剖析等让我们掌握了心理健康教育的方法。这次研习，虽然仅3天的时间，但使我受益匪浅，学到了以前书本上学不到的一些东西，内心受到很大震撼，转变了很多旧有的观念，受到了很大启发，收获颇丰。

9月24日上午，在简短的欢迎仪式后，我们首先听取了荣成市区域推进心理健康教育工作经验介绍。他们的介绍突出了一个“心”字，分为三部分：突出科研先导，共享课题成果，促进区域整体推进；研发本土课程资源，注重课程实效，努力推进心理健康教育规范发展；突出研训重点，搭建成长的平台，全面锻造专业化的教师队伍。分别从课题研究、心理辅导活动课和教师的培训角度介绍了自己的一些做法。然后我们主要是听了中国教育科学研究院心理与特殊教育研究中心主任、我国学校积极心理辅导倡导人孟万金教授做的《积极心理辅导的理论与实践》的学术报告。在报告中，他倡导“积极的心理辅导”。孟教授指出，现在的心理咨询和辅导多是针对病态的心理和行为开展的，也就是说出现了心理问题才去做咨询，但这样治疗的效果往往是很慢的。而积极的心理辅导则是强调用积极的方式来对心理问题做出适当的解释并从中获得积极意义。即培养人们一种积极的心理。他提到了“总幸福指数”，说总幸福指数＝先天的遗传素质+后天的环境+自身能主动控制的心理力量。他对此做出的解释就是：我们无法改变先天遗传的，但我们可以努力营造良好的后天环境，更重要的是我们可以改变我们看待问题的心态。因此积极心理健康教育的精髓就是塑造积极心理，奠基幸福人生。接下来孟教授主要从五个方面对积极心理辅导做了介绍：一是由来，二是形成与发展，三是特点，四是实验与推广进展，五是奏响幸福主旋律。

24日下午我们分高中、初中、小学三个会场，我参加的是初中部分。我们前往荣成市实验中学进行观摩学习。首先是齐鲁名校长、实验中学的梁德华校长致欢迎辞，接着我们观看了实验中学心理健康教育工作汇报片。而后由实验中学的孙立静老师和荣成市石岛实验中学的张红云老师分别做了经验介绍。孙立静老师主要是与班级管理相结合、与语文学科相结合的角度谈了自己如何开展心理辅

导活动的一些做法，感觉更像是班级管理经验介绍，只不过是挂了心理健康教育的招牌。荣成石岛实验中学的张红云老师则主要从心理教师的培养方面做了经验介绍。而后学校安排了四节心理辅导活动课，但是因为是同时进行，所以我只观摩了一节。我选择的就是孙立静老师本人执教的《感恩父母心》。在这节课上，孙老师让家长和学生共同坐到课堂上，采用王崧舟老师曾经用过的一节习作课的设计，让学生写出五种最爱的东西，分别划去一个，到最后剩下一个，说说这样做的理由，而后她又用自己家访的亲身经历告诉学生家长的不易与期望。最后让学生与家长拥抱，进行感情的交流。我觉得孙老师本人是一个非常有才华的老师，有爱心，有思想，有文采，有方法，无论是做一位语文老师还是一位班主任，她都应该是做得不错的。但这一节课我个人认为不是很成功。这更像是一节德育活动课，与心理辅导没有什么联系，与我在各位讲师那所学、所见过的真正心理辅导是不一样的。很多学生写的五种东西里根本就没有父母，与本课的主题自然是不相符的。更重要的是，老师在一停不停地讲，大部分是个人才华的一种展示，而没有在情感上引起家长的共鸣，把家长请来，却没有家长的活动，让学生谈感恩父母，却没有一点体现。所以课上完后，我觉得这节课的效果并不好。最后我们参观了心理健康教育示范校工作特色展示，分九个展室，分别是荣成12中、37中、第二实验中学、石岛实验中学和荣成市实验中学。总的感受是他们十分注意留存资料，无论是学生的心理小报，还是老师的心理教案，或是心理咨询记录、各种量表，他们都保存得十分完好。也许是他们刚搬迁到新的校址，所有的心理活动室内的设备都是崭新的。回来时和同车的老师聊起来，她们说咱市里开展的心理活动远远超过他们，用的心理治疗的设备也比他们的先进，像油田三中。当然，因为我从来没有过心理咨询的实践，也不敢妄加评判。

25号安排的是经验交流。共有来自潍坊、烟台、青岛和荣成的九位老师进行了经验交流。印象比较深的有莱州市王伟伟老师的《习惯成自然，其乐也融融》，她主要谈了自己对学生的习惯培养。

这两天的学习让我有了很多的收获也有许多思考。说句实在话，自己虽然有心理咨询师证，但从未做过心理咨询的实践活动，讲师们所教的东西都没有运用过。在去威海的路上，遇到了其它学校同去的老师，和她们聊天的过程中发现，她们基本上有做心理咨询的经历，而且有许多老师还是专职的心理咨询师，这就更使我自惭形秽。我希望把自己所学的心理学知识广泛的运用在教育教学中，绝不是理论上的心理咨询知识，而是更贴近学生实际的一些做法；更希望有更多的老师成为专业的心理教师进行心理咨询，大家共同成长、共同进步，力争把我校打造成“幸福学校、幸福教师、幸福课堂”的名校。

这次培训给予我的东西不止是以上的内容，它会有一种延续性，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生，我将在今后的工作和生活中尝试运用这些，让更多的人知道心理学，让更多的人健康、快乐的生活，促进人际关系的融洽和社会的和谐。

以上就是我的学习汇报。谢谢！

第四篇：“山东省初中语文古诗文教学研讨会”的观后反思

“山东省初中语文古诗文教学研讨会”的观后反思

感谢学校给老师们提供一个个外出学习的平台，2014年4月1日至5日，我有幸参加了山东省语文古诗文研讨会。尽管路途遥远，旅途劳顿，但会议的精彩纷呈，名角的精彩亮相，让我醍醐灌顶，耳目一新，受益颇多，哪里还顾及到所谓的劳累？是日，名家云集，高手林立；智慧的火花交集碰撞，教学的探讨逐步攀升。沐浴其中，深受感染和感动，教学之路真的绵远悠长，提升的脚步永无终止。新的技巧、新的技法层出不穷：或唱，或吟；或激情澎湃，诱发心情潮水；或泉水叮咚，悦人心耳。一切令我目不暇接，不停拍案叫绝。天外有天，人外有人；活到老学到老，紧承时代步伐，观后的反思亦流于心中：

一、朗读独大，引领语文方向

在这次活动中，重点进行的是古诗文教学，朗读这一技法必会发挥巨大作用。所听的八节课，课课都离不开多种形式的朗读，你看来自德州第九中学的顾群老师，在教授《木兰诗》时，除了运用传统的多种朗读方式之外，还创新运用民歌小调的朗读模式，那种口语化的朗读，轻快明朗，轻松愉悦，易读易记，孩子们读的陶然醉心，听课的800多名老师也被深深感染与沉醉。我想这样的轻松教学才能真正给学生的一生带来点印象，若干年之后还会想起有这样一个老师。在朗读教学中还有一位更让人叫绝的老师，那就是山大附中的刘霞老师，她的一节课完全在唱中进行，说唱就唱，运用自如，没有丝毫牵强雕琢痕迹，一切在水到渠成中进行。她讲授的是李清照的《武陵春》，贯穿课堂始终的是古代诗文的吟诵调，这一几乎灭绝的传统朗读方法，在这样一个年轻的女子嘴里竟然吟咏自如，确实令人叹服，也令人揣想和惊异。故而在下一环节的老师研讨中，众多老师向她“发难”，几经“围攻”，她也终于揭晓谜底，跟从中华网校专门学习，为的就是挽救这一传统朗读模式。她既有坚实的教学基本功，又有如此的崇高思想，谁能不叹服今天我们老师的人格魅力？还有一男老师声如洪钟似的朗读教学，惊动四座，震撼会场，这里就不再赘述。

二、语言鉴赏，彰显语文主流

这八节课，都在围绕语言的鉴赏而流溢。对比鉴赏，换字鉴赏，拉出甲骨文、金文文字区别鉴赏，林林种种。其实都在彰显原作者的语言魅力，不可多增一字，不可再减一字，一切都恰到好处。学生在这样的引领品评中，感悟到祖国语言的博大精深和深深的魅力，在未来的学习中就会生成、品评，进而更好驾驭圆熟的语言。三、一个问题贯穿，主导整节课堂

老师都有一个通病，那就是对知识的毫无保留，总想把文本的所有知识在一节课上都倾到给学生，而且丝毫不想保留。我们知道，这样的心是好的，无私的。但是，一节课的时间毕竟有限，什么都给其实等于什么都没给，蜻蜓点水，肤浅而过，学生其实不会有太多所获。而这八节课都做到了一节做一事，一节完成一个具体大任务，简洁明了，一线贯穿，挖深挖透，学生有收获，有生成，这是多么有效的一件事。感慨，为师当如此！对镜自照，自身缺点颇多，今后当努力阔斧砍剪修整了。

受益颇多，感想颇多，但文本有限，言穷而意远，今天就此止笔。让无限的感喟继续缭绕胸中，激起现实的教学火花，引领我的学生更好的在语文丛林中徜徉、漫步，捡拾语言的瑰丽浪花，与闲庭中，与漫步里，与课堂上，或独自玩味咀嚼，或与我的学生争讨声声„„

第五篇：参加研讨会心得体会

听九年级英语研讨课心得体会

本周我参加了市教研室举办的九年级研讨活动,并认真聆听了三位老师执教的英语课, 再加上周老师的精彩的点评,使我受益匪浅,感受颇多,让我近距离地领略到每位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发。

1、教师基本功扎实，充分调动学生的积极性

这3位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。教师都是借班上课，但师生配合程度丝毫没有受到影响。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生会无从下手，太易又不用思考，这都会打击学生的积极性。

2、教师自身素质高,重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是李老师,她的教态亲切自然,端庄大方,充分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感教育,挖掘了德育因素根据教学内容,挖掘教学因素,对学生进行德育教育

3、情境的设置

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。

4、注重基础，适当拓展延伸

这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

5、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。因此，在听课时我特别注意了各学校老师不同的教学方式。

6、整节课教学全过程条理清晰各位老师的教学内容安排有条理性,层次性,体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则自由谈话与新知识学习有所联系,为新知识学习操练做好铺垫新知识的呈现是否巧妙自然,有逻辑性,一环紧扣一环应体现出第一环节是第二环节的支柱,第二环节是第一环节的逐步发展在教学中,一切活动都围绕本课的教学重点而展开

通过这次听课，我看到了自己有很多不足，以及自己与其她教师的差距，同时我对自己也提出了很多问题去思考：怎样让自己的语言更优美？怎样让学生喜欢英语课？怎样培养学生的能力？相信通过自己的不断努力，一定能不断进步。

2014年4月