学习《如何更好地教学》心得体会

第一篇：学习《如何更好地教学》心得体会

学习《如何更好地教学》心得体会

学习《如何更好地教学》心得体会

在上学期，我拿到了《如何更好地教学》这本书。在书的封面上有这样一段话：“这是一本最具有原创性、最全面、最实用、可读性最强的教学指南，详细地指导你如何把教学做到最好！”而本书的作者菲尔．比德尔被誉为英国最鼓舞人心的老师，更是每一个优秀教师都无法忽视的传奇人物，他集多重荣誉于一身，英国年度最佳教师、英国纪录片《超级教师》中的明星教师，英国《卫报》教育专栏主笔。

带着虔诚的心，我拜读了这本书，它让我了解了它是一本内容新颖，观点鲜明，方法独特，幽默风趣，应用性极强，充满了耳目一新的教学方法。对作者而言，教学是一种“表演艺术”，只要对学生判断正确，就没有教不好的学生，作者在书中给出了很多具体的、极具创新和实用性的教学忠告和建议。其中有几点让我受益匪浅：

1．学生难管怎么办？翻到书的第一章，你就会它以这样一个问题来命名，它非常吸引我，因为在平时的工作中，我们常常也这样抱怨，学生难管怎么办？到底该怎么落实在平时教学中呢，作者详细地为我们介绍了六条规则，听这些规则的名字，你已然知道具体该怎么做了。它们分别是:规则一：陪伴学生，最坚硬的坚果也会破壳；规则二：协调座位改变学生行为的有力武器；规则三：最细小的地方不能忽视；规则四：处理学生嚼口香糖和课堂上吃东西的诀窍；规则五：绝对不要相信孩子的借口；规则六：在老师讲话时，不要允许学生说小话。其中讲话也是有小技巧的：停止课堂活动的时间必须恰到好处，讲话之前，坚持要学生放下手中的笔。讲话之前，坚持要求学生看着你，讲话之前，行停顿一下。

如果以上的这些方法还是让你还是教育不了学生，还是仍然出错，怎么办？菲尔还向我们介绍了

1、用肢体语言警告。

2、用稍严重的责备。

3、“要么„„要么„„”准则。

4、换座位，5、离开桌子，起立，站到墙角。6站到教室外。7留校惩罚。这七种方法就各种具体情况给出了相应的办法。让我觉得真的是贴近我们的教学生活。作者不是说教，不是理论。是把这些方法融会贯通到教学中的具体事例，所以对我们的教学有很强的指导作用。

2．最优教学方法，如何运用：教师在使用教材时，需要区分出哪些是要求学生必须掌握的知识、技能方面的材料；哪些是为了让学生掌握的知识、技能而安排的过渡性练习或者是更好地领会所学内容的背景材料。只有区分不同性质的材料，才便于确定学生应该掌握什么样的知识与技能。确定教材的重点，难点。科学地有针对性地设置和提出问题。教师要善于设置一些新颖、别致、妙趣横生、唤起学生求知（探索）欲的问题，要把问题设计在学生的最近发展区，有利于学生发散性思维和创造性思维的培养。恰当的教学方法影响着课堂教学效果。运用教学方法是教学技能和能力的集中体现。教学方法是灵活多样的，是有规律可循的。选择每一种教学方法都要有所依据。一节好课，可以从两方面来说，一是从直觉上，学生学习情绪很高，学习兴趣浓厚，注意力集中，学生的思维处在积极状态。二是从效果上，学生知道怎样去学。一节好课，应该做到使学生爱学，学会和会学，爱学是学会和会学的动力，只有爱学，才能学会。课堂上一种生气勃勃，兴趣盎然的学习气氛，能提高学习的热情。如果教师讲课有气无力，枯燥无味，千篇一律，只是让学生死记硬背现在的知识，既不能引起学生的兴趣，也不能激起学生积极思维和创新意识。有经验的教师总是通过自己的语言、音调、节奏和表情，用自己对所教知识的情感，诱发和激起学生的创新意识，培养学生的创新能力。使教学成为一种和谐而又充满乐趣的过程。

通过这次继续教育的学习，我知道了如何更好地教学，也发现了我们教学中的一些困惑和问题，使今后的教学更加有的放矢。

第二篇：如何更好地学习太极拳呢

如何更好地学习太极拳呢？一看，二想，三模仿。

一看，你要看懂老师的示范，听懂老师所讲的话，弄明白老师的意思。

二想，不要急于模仿太极拳的动作，初学太极拳的人经常是老师一做动作，立刻就模仿，这时候恰恰失去了能够正确理解这个动作的最好时机。我在教学中提倡大家多想，想一想老师做的、讲的动作和理论上的要求，眼睛里看到老师的动作，脑子里去想老师所讲的内容，在直观的基础上加深对整体动作的印象。

第三才是模仿，这时候对掌握太极拳动作的效果是最好的。

所以，减少盲目模仿是我多年的教学经验。一味地机械模仿，往往造成忽略动作要求，以致产生很多弊病，比如动作的不准确，会引起膝关节疼痛、重心不稳定等等。

学习太极拳应该循序渐进，从最基本的步型、手型开始，过渡到学习最基本的动作，然后再学习套路、推手、器械等。要通过学习太极拳动作的外形，逐渐提高对太极拳内在东西的认识体会。也就是在不断的学习过程中，逐渐地加深对太极拳的理解。

本节为爱好功夫的朋友献上几招古典泰拳实用技法!

1.隐士投湖（飞身头触）

此招为古典泰拳中的舍身攻击法，一旦对方中线暴露出空隙，施技者即可跳跃至于地面平行，用自己的头部撞击对方的面部，可达到重创对手的目的。

2.天王掷轮（转身鞭锤）

此招适用情况，是在一拳击空时，借冲力旋身以另一臂反扫敌人头、面部，属于舍身求功招数，接触点是拳背或前臂部位。在运用上，这种击法威力极大，并且常令对手在毫无防范的情况下中招，故击倒能力很高。

3.鳄鱼摆尾（反身后蹬）

“鳄鱼摆尾”取义于鳄鱼凶残无比，其尾部劲力威猛，挥摆击人时，有如千斤重锤，很有杀伤力。后摆腿可用于大意疏于戒备情况下，突然发难，令人在毫无防备的情况下中招。后摆腿威力，发自施身冲力与腰腿向后方弹摆，合而成为锐利劲力，运足旋身与出腿动作须一气呵成，腿招才有威力。

4.牡鹿耀角（双飞踢腿）

其方法为跃身先前足先发出一腿，或虚或实，瞬间觑准敌方守势，即跃起挥另腿踢其头部。此式还可以蹬腿作前奏，引敌防卫前调，而乘机跃身发高腿踢之。

5.战象交齿（双肘下砸）

此招是极危险肘招，能致人于死命，迎敌时以虚足乱敌意，跃高凌空举双肘，下砸其头顶或前额，借身体下坠之势，威力倍增，施发时须以身体下压增劲，动作先起而后落，一气呵成。

6.转战龙门（后抽肘法）

此招就是泰拳有名的反肘，反肘动作舒展漂亮，为历代泰拳师善用的攻击技术，反肘的运用，是在实战时觑准时机，猝然转身以此招突击，敌若疏于防范，必受所算。所以反肘技法要旨，是出奇制胜。

7.鲶鱼张刺（回手肘法）

当自己被对手夹在腋窝之下，失去身体平衡时，可以运用此招，为了成功运用肘部去攻击对手，必须将一条腿插入对方双腿之间，同时转身用肘部劈击对手头部。

8.坐折凶僧（低身破马）

对付喜欢经常用高扫踢的对手，可以低扫踢牵制其马步活动，使其不敢轻易用腿，低扫踢是打击对方用腿信念的有效腿法。

9.击木楔（肘击对踢）

有经验的拳师能够很好的把握时机，在对方以扫腿攻击时，提肘格挡可达到攻防兼备的目的。由于肘部硬度相对比腿部高，所以成功运用此招不单可以很有效地防御对手的腿攻，甚至可以重创对手。

10.神猴腾空（飞身膝撞）

以高扫踢虚晃对手，一旦对手后仰退避，立即转身蹬地发动飞膝攻击对手头部。有经验的泰拳师虚实兼备，不会让对手知道自己真正的目的，一记看似凶猛的攻击之后往往是真正的杀招。

第三篇：如何更好地学习党章

如何更好地学习党章

近日，在媒体上得知，延吉市在开展创先争优活动中把“学好党章，做好党员”做为主题教育，领导干部必须参加党章考试，不及格的必须补考，补考再不及格就地免职，现已有13名干部被免职。对此，笔者认为，学习党章固然重要，然而，学习本身不是目的，目的在于通过学习使党员明确《党章》所规定的权利与义务，从而更好地在实际工作中实现创先争优。鉴此，笔者认为，要确保学习《党章》取得实效，就不能以考试结果作为学习好坏的标准，要从四个方面下功夫，达到学好《党章》的目的：

一是强化党员意识。通过学习《党章》要使党员时刻牢记“我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党”的入党誓词，永远把全心全意为人民服务作为自己的终生追求和义不容辞的责任，永远与党中央保持一致，身体力行党的路线、方针、政策及决议，永远坚持党和人民的利益高于一切，坚定理想信念，强化组织观念，通过自己的一言一行体现党的宗旨，树立党的形象。

二是增强服务本领。笔者认为，这次创先争优活动是党的先进性教育的延续，最终要达到“提升党员素质，加强基层组织”的目的。作为一名党员，除了保持理论上的清醒和政治上的坚定外，更主要的是增强本领，提升素质，团结和带领普通群众为党和人民的事业而奋斗。作为一名普通党员，既要自觉加强理论学习，提高理论素养，切实增强政治

1敏锐性和政治鉴别力，又要立足本职，爱岗敬业，在本职岗位上争创一流业绩。作为一名党员领导干部，还要努力增强驾驭市场经济的本领、做群众工作的本领、处理复杂问题的本领、履行岗位职责的本领，真正发挥出党员领导干部的表率示范作用。

三是树立党员形象。强化党员意识和增强服务本领强调的是练好内功，如何让普通群众真正地认识党员、信服党员，到自觉地跟着党员干，这涉及到每一个党员的外在形象问

题。良好的党员形象必须体现在“为民、清廉、勤政、务实”八个字上。这其中，“为民”是前提，解决的是世界观、价值观、人生观、政绩观的根本问题。“清廉、勤政、务实”是保证，解决的是党员个人的思想作风、工作作风、生活作风和纪律作风问题。只有坚持立党为公、执政为民，才能真正把群众的冷暖安危放在心上，把群众最需要、最急迫的事抓在手上，一件一件去落实，群众才会真心实意地拥护你。只有树立了牢固的群众观念，才会真正地体察民情、珍惜民力，就不会搞浮夸虚报的假政绩，不搞徒有虚名的达标升级活动，不搞沽名钓誉的“形象工程”。只有切实做到讲实话、知实情、出实招、办实事、求实效，把时间和精力都放到工作的落实上去，才能把“为民”的要求落到实处，才能真正树立起党员干部的良好形象。

四是发挥党员作用。作为党员，要在各项工作中发挥表率作用，要求群众做到的，党员首先要做到，而且要做得更好。不管在哪个行业、哪个岗位，不能仅仅是“过得去”，而必须是“过得硬”，随时随地能成为群众的榜样，敢于说出“向我看齐”的口号，切实把党员的先进性体现到日常的工作和生活中。在和平时期，我们远离了战场上的烽火硝烟，不再需要抛头颅，洒热血，但仅仅在平常的工作上做得比普通群众好这还不够，还必须做到关键时刻站得出来。我们要经常重温入党誓词，想一想向党承诺过什么、向党保证了什么，时常反思和检查自己在个人利益与国家利益、集体利益、群众利益发生冲突时，是否能够体现高风亮节，在急难险重任务面前，是否能够做到挺身而出？在生死危难关头是否能够豁得出去？是否真正做到了吃苦在前、享受在后，事事处处起到了模范带头作用？作为一名党员领导干部，还必须正确行使好人民赋予的权力，努力为人民用好权，谋好利，真正做到情为民所系、权为民所用、利为民所谋。同时，我们要深刻认识到党员的先进性不是一成不变的，在不同时期有不同的要求，要按照创先争优的标准，活到老、学到老、，不断地警省、完善和提升自己，使自己无愧于“共产党员”这一光荣称号。

第四篇：如何更好地学习数学

如何更好地学习数学

老师们、同学们，大家早上好！

今天我讲话的题目是《如何更好地学习数学》

虽然数学教育在中小学课程中处于重要地位，但许多同学对数学缺乏兴趣，成绩也不理想，最终带着沉重的思想负担度过学生时代。下面我给大家提几点学习建议，供大家参考：

一、无中生有——培养兴趣。

这里首先给大家读两句话：第一句是，“人类不是被问题本身所困扰，而是被我们对问题的看法所困扰”；第二句是，“你想成为什么样，就装成什么样，最后你就会成为那样”。为数学苦恼的同学们，请暂且丢弃苦恼吧，也别去管自己能考几分，在心里自我暗示，我能学好数学，我对数学有很浓厚兴趣，按排各科学习总把数学放在第一位，每解决一道问题就为自己庆贺加油，只要你能坚持这样做下来，你会发现原本认为丑陋无比的数学，也蕴藏着美丽的风景。

二、善于动手——启发思路。

中科院院士张景中认为：“数学需要动手算一算、画一画、量一量，一个题目，光想不动手，往往不得其门而入，动手做，常会有启发，代数问题，把字母代成数试一试，几何问题，多画几个图看一看，这比你冥思苦想效果好得多，通过数学实验，手脑并用，获得直接的感性认识，有利于右脑的开发，并能由此引发奇思妙想，产生大胆的猜想和创新，使得所学的知识真正地转化自身的知识结构。”

三、及时总结——事半功倍。

许多同学往往题目一旦获解，就匆匆合上作业本，就立即产生情感上的满足，忽视解题后的再思考，恰好错过了学会解题的最好时机，这是所谓“数学悟性”慢，迟迟学会不会解题的原因。专家认为，好些学习用功的同学不能形成较强的解题能力，其根本原因就在于他们既没有分析典型例题，又没有分析自己的解题，相反善于作解题过程分析的学生，很快形成一般的解题能力，并且受益终身。

四、勤奋刻苦——永不过时。

冰心老人曾写道“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。”要成就任何事，都需要刻苦勤奋，学好数学也不例外。数学家欧拉的专心勤奋与顽强拚博精神使人感动。他六十岁双目失明，一场大火又吞没了他的研究成果，但他并没有气馁，发誓说：「如果命运是头顽石，我就化作大铁锤，将它砸得粉碎。」此后十七年，他在黑暗中摸索奋斗，发表了四百多篇论文和多部著作。

同学们，一个六十岁的老人尚且如此之坚强，年轻的你们还有退缩的理由吗？不要为已流逝的时光而懊悔，也不要为未来能否成功而忧虑，把握到来的每一分钟，风雨兼程，奋勇前行吧！

谢谢大家！

第五篇：如何更好地进行复式教学

对复式教学的几点体会

作者姓名：叶爱英 周亚平²

工作单位：天水市麦积区花牛镇渭峡附中 邮编：741025 关键词： 动静结合 课堂关系 自主学习内容摘要：

复式教学中最明显的特点是能够很好地培养学生自主学习和创新的能力。复式课堂教学中处理好哪些关系，才能更好地进行教学，达到以上目的？应该做好以下工作：科学地安排各年级直接教学的先后顺序；不同年级学科的动静搭配；在复式课堂教学中发挥学生课堂的主体作用和教师在课堂教学中的主导作用，自觉地培养学生的创新能力和自学能力；课堂教学中应采用丰富多彩的教学形式。正文：

所谓复式教学，就是把两个或两个发以上年级的学生编在一个班里，由一位老师在同一节课内，分别用不同的教材交叉地对不同程度的学生进行教学的组织形式。动静结合是传统复式教学的主要特征。面对多个年级的教学，是复式教学的基本性质。实际教学中的动静是相对而言的。在复式教学中最显著的特点是能够很好地培养学生自主学习的能力和创新能力。

在复式教学中处理好那些关系，才能更好地进行教学呢？我认为其关键是正确处理好复式教学过程中的动静关系。

一、要做好“横向搭配”，即科学地安排各年级直接教学的先后顺序。一般情况下，适合于先低年级，后中、高年级。不同学科的教学的顺序，要根据教材内容和教学课型的具体的情况合理搭配，不宜采用固定的模式。如果在一节课里，语文需要较长的直接教学时间，而数学新授的内容较少，练习所需要的时间较多，就应该先教学数学，语文先安排预习；然后进行语文教学，这时可安排学生进行数学练习。一节复课堂的教学，应把握两个重点：重点新授和重点练习。重点新授的年级“动”（直接教学）的时间应长一些，重点练习的年级“静”（自己练习、学习）的时间应长一些。教师应随机掌握“直接教学”或是“自己练习的”学生的学习兴趣和学习效果，不失时机地进行有效的时间调控和动静搭配。进行直接教学的年级和独立练习的年级，在完成时间上要恰当地衔接上。

二要做好“纵向搭配”，即不同年级的动静搭配。面对不同年级的教学，如何完成多头绪的教学任务，在这里复式教学解决了这个问题。复式教学中教师可以把课堂结构划分为几个动静结合的板块，动静合理的搭配，恰当地制定、填写自己的教学计划，有效地分配教学任务，尽最大限度地注意不同年级学生的学习要求和学习任务。力求课堂教学秩序井然有条不紊。同时应该处理好不同年级的练习和直接教学的联系与过渡。课堂中前一个环节为后一环节做准备，后一个环节是前一个环的继续与发展。

三、复式教学中应该发挥学生在课堂中的主体作用与教师在课堂中的主导作用，自觉地培养学生的创新能力和自学能力。现代教育教学的核心是体现以学生为主体的，教师的教育主导作用也不能够忽视。因此，复式教学中教师要抓住学生的好奇心和好胜心，希望表现自己，让别人承认和尊重自己的心理特点，培养孩子的独立自主意识，尽可能地让每个学生都有参与独立解决疑难问题，体现自身能力的机会，都能利用自己现有的知识主动地进行思考、解决问题。

四、复式教学中教师还应注意采用多样化的教学形式，使课堂活泼、生动、有趣。学习中要有一个良好的氛围，就应尽量避免相互干扰，努力培养学生抗干扰的能力。用多种形式或方法集中学生的注意力。在教学中，教师以学习活动的组织者、引导者、参与者、服务者出现在课堂中，要求教师把教学信息灵活多样地、生动有趣地展现给学生。使学生真正掌握学习的主动权，成为学习的主人。教师应该善于发现学生具有独特的、新颖的闪光点，及时地对学生进行评价，使学生能够体验到成功的乐趣与快乐。改变学生由接受学习为主动学习，缩小师生之间的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。在动与静中寻找有利机会使学生在动与静中都能够有所收获。

在复式教学的模式下，教师在教学中精心设计教学环节，把所要进行的教学内容描述划分为若干个直接教学和自动作业，强调在教学过程中的动静搭配，充分体现教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。在复式教学的整合功能下，学生的自学能力和创新能力都得到发展。

参考文献：《复式教学课堂模式创新》

作者简介：叶爱英，现年41 岁，甘肃省天水市麦积区花牛镇渭峡附中教师。2001年撰写《浅谈识字教学》一文获麦积区教研室教育论文评选一等奖，《浅谈小学生说话能力的培养》一文获区级二等奖；2004年，撰写《小学课堂评价方案的重心转移》一文获全国创新杯教研论文二等奖。2004年被评为花牛镇优秀教师。

周亚平，现年30岁，甘肃省天水市花牛镇渭峡附中教师。2003年撰写《课改下的教师定位》，在麦积区教研室论文评选活动中获区级一等奖。

复式教学中预案设计的几点体会

复式教学的特点是，在一节课内，同时对两个或两个以上的年级学生进行教学活动，工作头绪多，教学组织繁杂，直接教学的时间太少。所以具体操作起来难度较大。如何写好预案，有条不紊地实施教学，就尤为重要。因此，复式教学的预案设计我认为应从以下几个方面入手：

一、妥善地安排直接教学和自动作业。直接教学是指教师对一个年级面对面地进行教学包括讲授新知识，指导学生复习巩固，检查，布置作业，指导学生的课内外作业。自动作业是指教师在对一个年级直接教学时，对其它年级所布置作业的教学活动，这些活动主要由学生自己独立完成。如默读课文，查字典，习题的演练，写作业等。通常把直接教学活动称为“动”，自动作业称为“静”。直接教学和自动作业的轮换交替安排，称为“动静结合”。一个年级在一堂课内的动静应互相衔接，紧密联系，几个年级之间的动静也要衔接和配合。

二、要设计复式教学的线路，使教学步骤及其顺序合理清楚。教师备课中，既要预设教材、教师，又要预设学生。认真设计教学步骤，步骤先后顺序合理，则教学过程紧凑，容易有条不紊地按计划完成教学任务。直接教学先从哪个年级开始？不同学科如何掌握？各种类型的课有无区别？这些问题的处理，没有固定的框架，常常从教材内容，学生特点，具体教学任务等几个方面综合考虑。一是以直接教学为主线，即按照教师对各年级直接教学质量的先后顺序设计线路，自动作业为直接教学服务。直接教学前的自动作业为直接教学准备。直接教学后的自动作业是直接教学的继续和延伸。一是自动作业为主线，即按照自动作业的内容，要求和训练层次的先后安排教学线路，因此，自动作业的直接教学应是指引学生自学的思路，提出自学要求，帮助学生创造解决困难的条件；自动作业后的直接教学应是自动作业重点内容的交流，检查和探讨以及规律性知识的整理和系统化。

三、要选用适当的教学形式：复式教学的预案设计以表格的形式出现最清楚、合理。每个年级的主要教学内容各占一格。先“纵”向考虑，分年级单独设计，然后“纵”“横”对照，标明教学步骤的序号。这样设计：从纵的方面看，各年级有独立的教学过程；从横的方面看，各年级的教学过程互相关联，紧密联系；教学线路清楚，直接教学和独立作业衔接点容易区别；每个教学步骤占用的时间明确。要精确分配教学时间，并在教案上注明，便于掌握。教案设计宜简不宜繁，做到简明，醒目、实用。

四、预设教案时，还要注意避免课内声浪冲突。复式班内，几个年级有的“动”，有的“静”，应当在预案设计中注意避免声浪的冲突，才能便于学生集中注意力，专心学习。在预设直接教学时，要采用自主探究，教师点拨的教学方法，抓住重点难点，恰当地进行指点引导，注意教给学生方法。为避免声浪冲突，一般不宜布置出声的独立作业，如高声朗读的背诵。在直接教学中，不宜让学生齐读、齐答等。

总之，教师课前精心设计预案，教学组织得法，安排得当，就有利于启发学生的独立思考，自主探究以及创新能精神，有利于巩固已滨知识，提高自学能力，培养自觉性和纪律性。