教学心得体会：网球运动行为研究

教学心得体会：网球运动行为研究

体育课程是以运动技术为主要表现形式的运动文化传承。运动技术传习的内容是体育技术知识，是以默会致知的形式进行技术传习的，是一种身体认知。因而在教学过程中，要求教师运用巧妙的教学设计、适时的教学指导使学生领会式的习得运动技术，这使得教师本身的运动经验变得格外重要。从教学实践角度来说，技术传习是教师在体育运动知识框架下对运动技术的运动经验进行阐发。但在教学中存在教师将教学内容生搬硬套的现象：仅围绕概念知识设计教学，只分析运动行为表象以指导教学行为，忽略运动知识习得的特征，更忽视了教师自身经验的独创性。

但单纯强调教师运动经验的教学将教师塑造成绝对权威，隐匿学生的主体性，是不可取的。运动身体的具身转向将身体体验置于运动现场的核心来显现，这必然会与理解学生的呼唤相遇。体育教学的着力点指向学生的运动行为，而在技术传习场中，运动经验相互交缠，呈现出主体的相异性。

选题缘由

对网球教学效果不佳的思考

技术传习场的运动经验问题

运动身体的具身转向将身体体验置于运动现场的核心来显现，这必然会与理解学生的呼唤相遇。体育教学的着力点指向学生的运动行为，而在技术传习场中，运动经验相互交缠，呈现出主体的相异性，重视学生的运动体验是凸显主体性的教学互动准则。但在课堂观察中发现，与教学内容不合的体验阐述被教师刻意遗忘，这样的现象隐匿了学生的主体性，同时潜移默化的影响了教师内心的教学观念，在一定程度上否认运动经验的独特性，造成与体验相背离的教学行为的异化。

基于这一问题，本研究以网球技术传习场中的运动经验为研究对象，观察教学主体运动经验的相遇过程。运用运动行为志（对学生）和访谈法（对老师），依托“事实—现实—切实”互证结构，以挖掘学生切身感为主线，