对学习如何开展思想政治课精教多学课堂教学的心得体会

第一篇：对学习如何开展思想政治课精教多学课堂教学的心得体会

对学习如何开展思想政治课

精教多学课堂教学的心得体会

矿务局中学

卢雪屏

精教主要是创设教学情境，提出问题，调动学生的学习积极性。传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而才能使学生真正领略到愉快学习的价值。

在我校开展的学习洋思中学关于“先学后教”的教学模式中我深刻的认识到，要想做到精教多学，就必须要把课堂还给学生，让课堂充满生命活力,那在课堂上应该还什么给学生呢？我觉得要把课堂民主还给学生，反思我们的课堂教学部难看出，有些封建专制思想或行为依然存在。众所周知，创新精神、创新能力培养的基础条件是民主。长期的教学实践告诉我们，只有树立民主作风实现教学民主，才能真正形成良好的教学氛围，使学生人格和创新思维品质得到良好的发展。下面我来谈谈自己的一些看法。

一、加强师生交往，转变教学方法

目前，从考试分值的角度说，该门课程在无形之中定位了“小课”的地位，每周就2节课，按传统方式精打细算安排时间，学新课的问题能解决，往往考试、考核的效果不是很理想。因此，我们就必须丰富师生交往形式，重过程，以过程为主线，巧妙将研究性学习引入课堂，整合多媒体资源，从分发挥多向交往的功效。如：可以充分挖掘学生课前准备的作用，让他们课前预习，学会收集资料等，创设情景，适当的让学生执教。在这一过程中教师尽力为他们提供方便，也可以加强交往，共同讨论。此时，他们觉得自己将可能会象老师那样为同学们上课就会

更认真的做好预习、分析教材的工作。这些工作做细做好了，相应的思想观念也会留在脑海中，在潜移默化之中就可以影响他们的思想、行为，进而实现该门功课的目标。在教学过程中，我们也可以适当的引入小组学习，大组讨论，增加些活动课，也可把一些教学的任务安排到班会活动中。这样，学生的兴趣、爱好、态度和思维能力、判断力、表现力、组织能力等都会得到一定的增强，从而提高学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质，也能扩大学生的自主活动空间，增强师生交往的多维性。

二、稳扎稳打，稳中求新，落实三维目标的统一

目前初中思想品德课的现状是新课标、新教材、老考法。我们在积极探索新教法、活动方式的同时，更要把重点放在三维目标的统一上。特别是知识目标一定要适时落实到位。因此我们必须处理好这个矛盾：新课标把情感、态度价值观放在第一位，能力其次，最后才是知识。而无论期末考试还是中考，都要考，而且是闭卷。情感怎么考？没法考。目前，我们对教师教学成果的考核还是用学生的成绩来衡量，所以从实际考试来看，还是落实到对课本知识的理解和运用。只注重课堂改革，把课上的形式多样，放手让学生活动，联系时事新闻、多媒体运用等，这样一来学生高兴了，但往往容易忽视对课本知识的把握。或者可以说没有足够时间去把握。而只注重知识目标，我们的课会失去吸引力，学生丧失兴趣。我们就一定要把握好课堂思想性与实用性的统一。一方面要积极探索，适应新课标要求，一方面要落实知识目标，应对考试。

三、科学合理的课堂教学设计，是提高思想品德课堂教学有效性的关键

新课程标准倡导课堂生成，课堂因生成而精彩。但是没有预设的课堂是不负责的课堂。设计科学合理的、适应教育教学规律和学生发展规律的课堂，是提高思想品德课堂教学有效性的关键。这可以从设计教学内容、教学问题、教学活动、教学手段、教学评价、教学语言等方面下功夫。

（1）教学内容的有效性设计。我们现在使用的教材是专家根据课程标准编著的，课文内容的选择是符合课程标准的要求和学生发展需要的，从不同的角度和层面反映了教学总目标。因此在教学内容的选择上要信赖教材，并用好教材，但我们又不能拘泥于教材，要根据本地区、本校、本班的实际，适当调整或补充一些内容。如学法用法这一部分，根据农村道路和交通迅速发展、交通事故较多的实际，可增加交通法的知识，教学生遵守交通规则，学会自我保护；同时让学生了解作为一名驾驶员，应该怎样安全合法驾驶。

（2）教学问题的有效性设计，包括课堂提问和课堂训练。老师设计的问题有没有效度，关系到学生学习的兴趣和效果：问题设计过于简单，看似热闹的课堂实则无效，思维没有得到启迪；问题设计过于深奥，学生无所适从，甚至产生畏难情绪，是不可能产生思维火花的。有效的问题是不可能只用Yes或No就能回答的，也不是一看就明了的，而是通过阅读和思考能想到的、通过讨论或教师启发能悟出的问题，能让学生体会到思考的快乐、享受思考的成功感，对学生的学习和发展是大有益处的。如在讲《对外开放的基本国策》时，设计这样一个问题：闭关自守为什么会导致落后？这个问题仅凭书中邓小平的那段话是不能找到令人信服的理由的，若引导学生回忆一下中国近代史，问题就迎刃而解了；同时也为后面的教学奠定了基础，使学生更能理解、支持对外开放的基本国策。课堂作业是对所学知识的巩固和应用，不能是重复性作业或书本知识的搬家，重在学以致用，解决实际问题。

第二篇：对中学思想政治课教改的几点思考(精)

对中学思想政治课教改的几点思考

新一轮基础教育课程改革正以前所未有的影响力和态势稳步地向前推进，它是我国教育教学领域一次全新的变革，它深刻地影响着教育的方方面面，无疑也给思想政治课教学带来冲击和挑战。目前，中学思想政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。我拟从转变教学理念、创新教学方法、改革教学内容、提高教师教学水平方面，对中学思想政治课教学改革作几点思考。

一、中学思想政治课教学必须转变教学理念。

我们现在大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵，不仅包括教学设备，管理设备等硬件的现代化，也包括教学思想和管理方法软件的现代化。对于思想政治课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的还在于实现教育理念的现代化。

长期以来，由于思想政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习兴趣。从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平脱节的现象，即人们通常所指的高分低能。一些学生平日政治课成绩优异，而参加集体活动时却总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集体荣誉感。还有一些学习成绩较好的同学之间常互相嫉妒，不团结，显示出他们身上缺乏团队精神和广阔的胸怀。诸如此类，就根本原因来说，都是因为我们的教学指导思想偏颇所致。一般来讲，现在许多学校的思想政治课教学只满足以下两个方面的要求：让学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固即可。我认为，政治课教学目标除了以上内容外，还应该至少包含以下两个方面：

（一）让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论。

（二）培养学生养成符合社会主义的道德标准和良好行为习惯。总括起来讲，不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，授之以鱼不如授之以渔，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现问题，用自己的头脑去思考问题，用自己的行动去改变行为。所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化。只有这样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出为社会主义市场经济所需要的新型人才。

二、中学思想政治课必须创新教学方法。

众所周知，相同的教学内容，常常会引发学生不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学方法。思想政治课教师要结合课改要求，针对不同的教学内容和教学任务而采取形式多样的教学方法。

传统的政治课教学方法基本上是＂满堂灌＂。教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间。其实，这种陈旧的教学方法远不像现象上表现出来的那样简单，它实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育等诸多特征。因此要改革教学方法，就必须彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式。

近年来，通过广大思想政治课教师的积极探索和实践，已创立了许多被证明是很有效的教学方法，这些好的教学方法值得我们认真消化、吸收。比如在具体教学过程中，教师特别重视学生这个主体，想方设法让他们活起来，动起来。结合教科书的内容，有针对性地讲解一些现实生活中活生生的社会现象和事例，特别是就当今社会发生的大事要事、国际新闻、时政热点与书本中抽象的理论知识生动形象地相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。在课堂上，鼓励学生谈自己生活，学习中遇到的问题和困难，当众提出来，然后发动同学们一起＂会诊＂，从课本中寻找＂药方＂。运用不同年龄阶段学生的心理品质的有关知识解决学生实际生活中的许多烦恼的问题。诸如人际关系、考试焦虑、心理障碍等。用法律常识帮助学生解决日常生活中发生的一些纠纷。这样做既能能解决许多实际问题，又能为学生人生指明正确的航向。

在教学中可将群体教育与个别教育结合起来。政治课教学中应坚持＂因材施教＂，针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育。调动每一位学生的积极性、主动性。充分发挥每一个学生的智慧和才能并发展他们的兴趣、爱好、特长，把群体教育和个别教育结合起来，通过群体教育个人，群体能给人以智慧和力量，给人以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。

在教学中以良好行为习惯养成，作为政治教学的最终目的。传统的政治课教学认为把知识传授给学生就可以了，事实上这是远远不够的。严格来说，学生除了基础理论知识外，还应懂得运用知识来解决实际问题。如按照社会主义的道德标准，随时注意自我约束和自我不良行为的矫正。依法规范自已的言行，懂得运用马列主义的基本理论去分析各种社会现象，培养学生分析问题、解决问题的能力。

此外新的教学方法还有许多。诸如：讨论式教学法、“学导式”电化教学法、直观感知教学法、参观法、实际训练法、探究的教学法、情感体验教学法等等。这些教学方法的推广和应用，给思想政治课教学一定会带来了新的生机，注入了新的活力。当然，对于别人创立的任何好的教学方法，都不可盲目地照抄照搬，还必须从本校的教学条件、学生实际出发。对此，《课程标准》明确指出，思想政治课教学“针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该有不同的教学方法。教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中综合选用多种方法进行教学。”

三、中学思想政治课必须改进教学内容。

长期以来，思想政治课教学内容既脱离社会发展实际，也脱离学生个体发展实际，是中学生产生厌倦情绪的重要原因，为此，思想政治课教师必须改进和丰富教学内容。改进、丰富教学内容可从以下几方面着手。

1.增加社会实践活动内容。

《课程标准》第一次提出了教学“活动建议”，明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”，要求教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、墙报，观看电影、电视、录像等活动，并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等”，《课程标准》中的这一规定为政治课教师改进、丰富教学内容指明了方向。无疑，社会实践活动内容的增加，能极大地激发学生的学习热情，既有利于增强思想政治课教学的吸引力，又有利于培养学生的能力。

2.增加乡土资料。

中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，城市、农村都是如此，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要。以初中思想政治课为例，在讲授“我国面临严峻的人口、资源和环境形势”时，教师可组织学生进行实地采访、拍摄照片等活动，反映出本地区好的方面，让不好的方面曝光，还可结合采访写调查报告，办摄影展等，既加深了学生对教材内容的理解，又增强了学生的主人翁意识，能收到很好的教育效果。又如，认清当代青年的历史责任是初三思想政治教育的根本目的和落脚点，而树立榜样是完成这一教育目标的重要途径。选择家乡的先进人物对

学生进行教育，最容易引发学生的兴趣，他们更感到这些人物可亲、可信、可敬，这些人物的事迹对他们的教育作用也最大。因此，教学中有目的地注入乡土气息，能极大地激发学生努力学习的积极性。

3.增加选修内容。

选修课在我国的高等学校有较长的历史，开设的课程门类也相当多，而我国中小学，由于种种原因(如追求升学率，选修课的开设一直不够普遍，尤其是思想政治课，多年来都是以必修课的形式出现。近年来，有些地方的高水平政治课教师开始探索选修课的教学，选修课的开设使思想政治课面貌一新，学生思维活跃，气氛热烈，极大地调动了学生学习的积极性，极大地增强了思想政治课教学的吸引力。

四、中学思想政治课呼唤高素质教师。

中学思想政治课教学要想取得实效，关键要有一支思想素质和业务素质两方面过硬的教师队伍。

思想政治课教师必须具有良好的政治素质和高尚的人格魅力。对马克思主义的坚定信仰和高度的爱国主义精神是教师必须具备的政治素质，也是政治教师热爱自己专业的思想基础与力量源泉，要把在教学中揭示马克思主义的真理性和社会主义胜利的必然性，以及坚持思想政治课的方向性、教育性视为自己的天职。特别是当前，我国社会的深刻变革，使德育工作面临前所未有的新情况。在新的形势下，思想政治课教师如果没有积极进取、奋力开拓的精神是难以胜任这门课程的。另外，为人师表是我国师德的优良传统，教师是学生理想中的道德形象；思想政治课教师一旦失去了学生在道德上的信任，他的一切教育都将丧失说服力。因

此，思想政治课教师要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理，同时，也使学生乐于上思想政治课，从深层次上增强政治课教学的吸引力。思想政治课教师要有过硬扎实的教学基本功。首先要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功。组织课堂教学是一个信息传递、反馈的动态系统，作为信息源的教师，要懂得如何分析处理教材，如何备课，如何设计课型，选择教学方法；同时又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况，及时调整、改进教学工作，达到教学过程最优化的效果，这是一个把教学理论、业务知识、教学方法及教育机制等因素有机地融为一体的能力。思想政治课教师应努力使自己具备这样的能力。其次要具有运用语言艺术的能力和基本功。语言是传递知识信息的中介。教学语言直接影响教学效果，好的教师在运用教学语言时应力求做到科学性、思想性、艺术性的统一。思想政治课教学以明理为基本方法，教师的语言应简明、准确，有条有理，逻辑性强。在阐明理论观点时，要深入浅出，通俗易懂；在联系实际时，应力求真实感人，生动形象；启发学生思维时的教学语言要富于思辨性、哲理性。运用语言是一门艺术，也是一门重要的基本功。当然，思想政治课教师还应具有其他多方面的基本功，这是中学思想政治课的性质和特点决定的。

中学思想政治课教学改革是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。也需越来越多的同行加入这一改革的行列，这样，中学思想政治课教学一定会有所创新、有所发展，一定会有美好的明天

第三篇：政治课的学习心得体会

政治课学习的心得体会

通过本学期政治课的学习，我收获很多。对于一个国家干部，不仅要学好专业知识，同时也要关心国家大事，要具备过硬的政治理论基础，因为个人的命运和国家的命运是息息相关的。通过本学期的学习不仅让我我了解到政治学习在生活工作中方面的应用，更让我认识到了研究生加强政治学习的必要性和紧迫

学习政治既是研究生增长才能、提高政治素养的重要方式，同时也为做好各项工作打下坚实的基础和有力的保障。让我们政治方向更加明确，思想更为活跃，使我们分析问题和解决问题的能力不断提高，政治思想更加敏锐，面对学习和生活中出现的新情况、新问题，不但不会束手无策，反而使我游刃有余，灵活自如因此，政治学习对于研究生来说也是工作也是学习。

我个人认为，研究生在参加政治理论学习的同时，要善于学习成果的运用。为学习而学习，使学习形式化、表面化、文章化，不注重学习成果的运用，那永远是毫无价值、盲目地学习，与不学习没有什么“两样”。我个人认为我们研究生要学以致用，要注重学习成果的运用，把学到的知识和经验充分运用到实际工作中去，切实变成自己的自觉行动。我识到作为一名研究生，我们的一言一行不仅代表着个人的气质、谈吐、学识和风貌，更代表着学校的形象。作为学生，我们应该努力成为科学发展观的积极先行者和忠实实践者，结合自身定位，用科学发展观来武装头脑，促进自身的全面发展。

二、人生的品质在于不断地净化——树立理想、把握人生

对树立理想、把握人生方面，我认为，要树立好崇高的理想、科学的信念;树立好正确的人生观、价值观，做坚定的爱国主义者和共-产主义接-班人;树立好为社会主义现代化建设而努力学习的决心;树立好科学的世界现和坚定正确的政治方向和政治态度。

1、坚定理想信念，永葆思想上的纯洁和先进。理想信念是研究生的精神支柱、政治灵魂，是思想行为的“总开关”。作为一名国家干部，必须把理想信念放在首位，把它作为自己的立身之本、奋斗动力和行为坐标。要认真学习思想政治理论，着眼于实际学业的运用、着眼于对实际问题的理论思考、着眼于新的实践与发展，做到理论与实际、主观与客观的统一，在改造主观世界的同时改造客观世界，不断提高政治敏锐性和鉴别能力。

2、勤奋刻苦学习，永葆理论上的清醒和成熟。政治上的坚定来自于理论上的清醒，只有勤奋学习，才能有坚定的政治信念和判别是非的标准。为此，要切实把学习作为自己的第一需要，坚持用科学理论武装头脑，不断增强学习的主动性、自觉性，强化系统性、条理性，以勤奋学习为先导，提高专业水平和工作能

力，为创造性开展学习奠定扎实的专业理论-功底。结合个人的实际和专业的需要，端正学习态度，完善学习计划，充实学习内容，持之以恒地学习政治理和业务知识。不仅向书本学，更要向实践学，向老师学、向同学学;不仅要学得进，还要拿得出，注重学以致用，做到学有所思、学有所悟、学有所用，努力把学习成效转化为学业成果。

3、勇于开拓创新，永葆学习中的生机和活力。研究生学习生活中，担负着专业学习的重任，面临的任务是艰巨而复杂的，这就需要我们在学习中，勇于开拓创新，勇于大胆实践，不断总结以往学习的经验，谋划新思路，采取新举措，开创新局面。今后的学习中，自己要进一步发挥积极性、主动性和创造性，在中西医结合专业上如何更好地、较深层次地、更广领域地摄取知识，把学习这“第一要务”体现在业绩中，使大学的生活更有意义和活力。

三、研究生生在于不断地修养人格——提高修养、完善人格

在学习这门课程中，我认为，政治修养是核心，思想修养和道德修养是重点，心理修养是基础，学习成才修养是出发点和落脚点。在提高这些修养和完善人格方面，要求我们做到培养良好的道德品质和继承中华民族优良道德传统;培养完善的人格和良好的心理素质。研究生的生活是丰富人生的一种历程，为我们研究生提供了一个广阔的成长平台，我们要抓住眼前的任何机会去锻炼自己，历练自己，充实自己。一个学期下来，我经受了大学生活上的磨练、专业学习上的考验，在老师们的教导下、同学们的帮助下，特别是学习《思想道德修养》课程后，我对大学生活和学习环境充满了热爱，以一种平和的心态处事，通过一些有益的活动，锻炼了自己能力，增强了自己的人格素质，完善了自己人格魅力的修养和陶冶。

四对政治课的建议

1课堂上需要加强师生互动，在上课的时候只是老师一人在讲台上讲，我们只是被动的在下面听，如果能和老师共同探讨问题效果会更好。这样不仅会培养我们思考解决问题的能力而且还会增加课堂学习氛围。

2理论联系实际。从小学到大学期间我们没有间断政治课的学习，政治理论学了很多，但是，是否在日常生活中很好的运用了我们所学的理论知识解决日常生活和学习中的问题了呢?答案是否定的，很多的时候上政治课是一种无奈，是为了应付政治课考试。其实政治课并不是枯燥无谓的，里面有很多的知识对我们的日常生活帮助会很大。尤其是哲学观点和哲学方法对我们的人生有很大的指导意义。

第四篇：高中思想政治课开展探究式学习的研究

高中思想政治课开展探究式学习的研究

课堂教学是教与学的有机结合，教师在研究如何教学的同时，必须研究学生如何学。因为学生是学习的主体，学生的主动性是取得教学成功的内部因素，当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比使学生成为独立的、自主的、高效的学习者更重要。教会学生学会学习，教授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学生学习效率的有效途径和减轻学生负担，大面积提高教学质量的有效措施。

近两三年来，在中学教育中开展的探究式学习正是迎合了这一需要。探究式学习的开展打破了一直受模式化教育的学生的定向思维，使学生在“学生的课堂”或“学生的活动”里“学会走自己的路”，敢于并且善于对贯穿整个学习过程的困难挑战，充分发挥了学生的主体作用。为展示、发现和挖掘每个学生的各方面才能，提供了广阔的空间。它重视培养学生的创新精神和实践能力，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和基本方法，为学生全面发展和终身发展奠定了基础。

那麽，如何在高中政治课中开展探究式学习呢？笔者经过一段时间的实践有了一些认识，以下是自己的几点看法。

一．高中思想政治课教学中开展探究式学习的可行性和必要性。众所周知，当前思想政治课教学不太受学生欢迎，吸引力不强，教育效果低。究其原因是多方面的，比如：思想政治课中概念原理抽象，学生畏学；学生认为思想政治课是假大空，学了也没用，所以厌学；思想政治课教材严重滞后，与改革开放的时间严重脱节，学生不

愿意学。但我认为其中一个重要的原因是不重视学生的内在精神需求。教育学学和心理学的研究表明：在教育过程中，只有当外部的教育因素触及学生内在的精神需求时，才能使受教育者处于一种积极地接受状态，从而产生良性的内化过程。否则，就很难达到真正的教育效果。而高中学生正值青春年华，恰恰有着丰富的精神需求，他们求知、求真、求友谊、求有价值的人生，渴望得到理解和尊重。可见，在高中政治课中开展探究式学习，既可以培养学生学习的主体意识，满足他们内在的精神需求，充分发挥他们学习的主动性、积极性、创造性，使学生真正成为学生的主人，也可以大大改善目前政治课教学的现状。所以，在高中政治课中开展探究式学习是有其可行性和必要性的。

二、高中政治课教学探究式学习的实施

1972年，美国著名的教育学家乔瑞斯 维尔就曾经给探究式学习下过定义，他说：“探究式学习就是要创设问题情境，通过问题和试验，使学生产生一些想法并予以验正验证的教学模式。”可见，探究式学习采用的是一种问题解决的模式。

指导、评价

发现问题

分析问题

解决问题

展示成果 具体来讲，探究式学的实施主要有以下4个阶段。

1.确立问题。探究式学习问题的确立，首先要能激发学生的好奇心和探究欲望。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴

趣使人在认知的过程中，注意集中，观察细致，记忆深刻，想象丰富，思维敏捷，同时，能保持肯定的情感体验和坚强的毅力。所以，在问题的确立上我们要力求做到“书山有路‘趣’为径，学海无涯‘乐’作舟。”其次，探究式学习的确立要围绕本学科领域的核心内容，要对提高学生的应用能力和学习能力具有重要的价值。依据是本学科的教学目标。问题可以有学生或教师提出，或者师生共同提出，教师在这个过程中是个组织者、合作者、建议者、指导者。

2.制定计划。一般是以小组的形式（3—5人为宜），采取合作的方式，开展探究式学习。建组以后，为使学习活动能顺利进行，必须制定相应的计划。包括目的、内容、步骤、过程设计等。

3.具体实施、展示成果。探究式学习实施的过程注重的是本学科知识再发现的过程，学生可以通过课堂讨论、课前走访专家、调查、查阅文献资料等方式收集有关信息。通过学生自主探索，合作学习，相对独立的获取知识，关注社会，关注家庭，关注现实，学会运用所学理论去分析、解决现实生活中的实际问题，从中培养他们的创新意识和实践能力。而教师在这个过程中不再是一个知识的“权威讲授者”，而是学生活动的组织者、合作者、建议者、指导者。比如我们再授讲高一年级《银行和储蓄者》一课时，课前可以让学生按照自主、自愿的原则开展家庭投资理财的调查活动，并分别作出几分不同个体的《家庭投资理财的调查报告》，课上让学生展示并分析不同个体家庭的投资现状，进而

提出投资理财的建议，并阐述理由。也可以让这些学生对其他学生的质疑进行答辩，围绕这些报告展开综合讨论、建议，师生再共同归纳总结出：在今天我们要通过诚实劳动、合法经营致富，但同时也要更新观念，投资理财；投资理财都要注意哪些事项；进而得出“最佳的家庭投资理财方案”要适应社会主义市场经济发展的趋势，又要因不同的家庭而定，因人而异，因时而异，因财而异，一切从实际出发，具体问题具体分析。这种结合思想政治课教学目标展开的探究式学习的教学活动教学效率高，效益也显著、持久。

值得一提的事，在教学目标“多元化”的今天，在教学过程中我们要坚持“民主化”，在教学手段上要坚持“信息化”，我们甚至可以指导学生利用多媒体作出课件来展示成果。已达到教学的良好目标，更好的让探究式学习服务于我们的思想政治课教学活动。

4.评价激励。探究式学习既注重评价学生参与活动的态度、方法，更注重评价学习活动的成果及其对理解教学内容的相关程度。我们在平常教学中可以将探究式学习的评价作为思想政治课的附加分，还可以细划为基础分、奖励分，鼓励学生积极参与到探究式学习活动之中，提高学生对思想政治课的理论知识的理解、认同和应用水平。

三、在高中思想政治课中开展探究式的学习应注意的几个具体问题

第一，作为政治课教师我们必须明确探究式学习和研究性学习是不同的。主要表现在两个方面，首先，二者实施的基点不同。探究式学习注重学习的过程，更注重学习的结果，它既要求学生掌握研究的方法，体验知识产生的过程，也要求学生加强对本学科知识的理解程度，基点是服务于本学科的教学目标。而研究性学习是基于学生自身的兴趣、爱好，在教师的指导下，从自然、社会和自身生活中选择课题，研究并不注重结果的优劣。其次，教师的角色不同。在探究式学习中教师是活动的设计者、解疑者、共同探讨者。而在研究性学习中教师是活动的推动者、督促者，任务是给学生创造一个良好的外部条件。所以，在实际的教学活动中我们不要混淆二者，防止使在开展探究式学习的过程中出现“泛化”和“复杂化”。

第二，一定要明确在高中政治课教学中运用探究式学习是要服务于本学科教学的，所以在问题的设立上一定要有梯度和深度，问题要具有开放性、实践性和可操作性。

第三，对学生的评价激励不要以“对错论英雄”要有终身教育的观念。比如，看学生收获时，主要看是否有利于学生的全面发展，是否有利于使学生终身受益。教师要有培养人的前瞻意识，要对学生的表现有独特的教育眼光和视角。

总之，在高中政治课中实施探究式学习，培养学生自主学习的能力，是当前我们教育教学改革的目标之一。古人云：“授人鱼，不如授人渔。”尽管我们的探索才刚刚开始，但我们将一如既往，为培养学生的理性思维能力和创新能力作出不懈的努力！我们的目标是：使

学生经过探究式学习的过程，形成“终身难忘”的感受，受到“终身受益”的效果！

高中思想政治课开展探究式学习的研究

鲁虹

第五篇：“我校大学生思想政治课学习情况的调查研究”心得体会

“我校大学生思想政治课学习情况的调查研究”心得体会 本次实践课我们组选的课题是“我校大学生思想政治课学习情况的调查研究”。从调查之初到调查结束，我们小组展开了多次会议进行讨论协商。大家根据老师给的调查课题商量决定最终我们要完成的题目。老师给的题目也都是具有针对性并且有实际意义的课题，有可操作性。这样也就为我们选题节省了很大的时间和精力。

在上学期，我们学习了《社会调查》这门专业课，并完成了一项社会调查，所以对开展社会调查的步骤和注意事项也都有了一定的认识和经验。在确定好调查课题之后，我们小组内部根据每个人的特点进行了分工，具体分配落实了各个成员的任务：收集资料、设计调查问卷、问卷调查、撰写调查报告。然后组长组织大家一起讨论了研究方案，明确研究方向和研究大致过程，然后按实施方案具体分配落实任务。最后组员们一起行动：收集资料、跑图书馆和上网、记录、写稿、修订、整理汇总资料、撰写调查报告„„每个过程都很认真，很仔细地完成，遇到困难齐力解决，有意见分歧就共同探讨论证，或请教指导老师，直到意见基本达成一致。

我主要负责的是后期调查报告的撰写。在调查小组的成员调查完成并整理好数据后，我们调查报告撰写小组开始收集资料，并根据问卷的数据对调查结果进行分析整合，我们两个人关键的问题就是最后写作风格的统一，我们经过研究商讨，吸取对方的优点，最后整合出一份最终的调查报告。在撰写过程中，一定要注意调查报告的真实性，每一个观点都要有材料支撑，而且材料来源一定要注意其真实性和合理性。

在分工各司其职的同时，我们还相互帮助，通力合作，这样节约了整体操作的总时间，使我们能够将时间集中在更为困难的问题调查上去。个人的成功是寓含于集体的成功中的。个人的成功与他人的成功、集体的成功是统一的。竞争，是在合作的基础上进行的，是在公平的原则下展开的。人人都应该有获取成功的机遇。我们不能因为自己需要成功而自私地拒绝帮助他人。其实在竞争中帮助他人就是在帮助自己。这种团队精神，营造出和谐的人际关系。这次综合实践活动中，我们深深体会到在这种和谐的人际关系中学习工作，没有内耗，让人全身心地投入到调查工作中去，其效率是极高的。

总之，正因为具有了团队精神，我们调查小组的工作才能顺利进行，是团队精神将我们这个小组凝聚得更紧密，这也是我们学习的最大收获。