三年级语文《除三害》评课稿[精选合集]

第一篇：三年级语文《除三害》评课稿

三年级语文《除三害》评课稿

一、目标简明，开门见山

薛老师曾说：“小学语文教学有别于中学语文教学、大学语文教学，首先的还是应聚焦在语言文字上，教得清晰一点，透彻一点，实在一点，这是一个任务。在此过程中，适时打开文学阅读的大门，教得丰富一些，灵动一些，精彩一些，乃是一种境界。课堂，也不需要把什么都讲透了，留下点悬念和空间，就是给学生自由和发展！”本次在《除三害》一节课中，王老师很好地把握课标，巧妙地制定简明的教学目标：正确认读和理解“性格爆烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语；想象感悟“三害”给人们带来的在灾难，感受周处除三害的过程；懂得“周处由于知错就改，才成为受人敬重的人”的道理。在这个目标的指引下，王老师在学生的学习过程中进行了一系列语言文字的训练，这样的目标清清爽爽，不蔓不枝，每一个目标都着眼于“踏踏实实求发展”，让学生获益不少。简单明确的教学目标的确立，将标志着一节课的成败，正所谓“良好的开始，就是成功的一半”，围绕着简明的.目标必能更好地组织教学，宛如夜海里航行的轮船，只能寻找彼岸的灯塔而不能追随漫天的繁星。

二、内容简约，扎实有效

选择教学内容要简约，选择关乎学生终身受用的“核心知识”就显得尤其重要。王老师在《除三害》一课中，“吃”透了教材，全文分成三个板块学习来达成三个目标。在第一个板块中字词归类学习中就归了4组学习；在第二个板块安排了三个任务：

任务一，三害指哪三害？三害是怎样危害老百姓的？

任务二，谁除三害？

任务三，怎么除三害？

三个任务通过表格的方式说说课文的主要内容。

第三个板块，通过小练笔：周处杀虎的片段。让学生加以想象，更好地生成课堂上。

看似朴实简单的教学，却凝注了老师的底蕴和功力，需不断磨练、学习，向王老师学习！

第二篇：三年级语文评课稿

评课稿——

对“失踪的森林王国”一课的教学评议

对鲁荣老师所授的“失踪的森林王国”一课，谈几点个人的看法，不当之处，请大家提出批评，我们可以一起共同探讨。

首先说说这节课的优点：其一，本节课基本体现了新课改的精神，课堂上渗透了“以人为本，自主学习，合作学习，合作探究”的教学理念。这一点值得肯定，也值得我们每一个老师坚持。其次，教师的教态比较自然，没有给人紧张、混乱的感觉。其三，课堂授课思路比较清晰，环环相扣。

这节课也存在着不少的问题，提出来供大家参考。第一，教师对教材的研究不是很深很细，教学重点把握不准。例如，本课的教学目标是：让学生能正确流利、有感情的朗读课文，学会用文中的语言概括课文内容；了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，培养学生热爱大自然的思想感情。学生正确流利有感情的读课文没有体现出来；对森林王国失踪前后的对比不突出，不明确。本课重在让学生明白环境对人类的重要性，因此要强调失踪前人们是如何安居乐业，失踪后人们是如何背井离乡，四处逃荒。要教育学生热爱大自然，保护大自然，并结合我们校园环境对学生进行思想教育。本节课思想教育不到位。第二，设计的问题欠妥，值得研究。例如第一个问题中“失踪前的森林王国是一个怎样的王国？”可设计为“失踪前的森林王国是什么样子的？你喜欢原来的森林王国吗？为什么？”然后引导学生读课文，从中找出文中哪些关键词语（如美丽富饶、鸟语花香……安居乐业），通过这些美好的词语，读出人们向往快乐生活的感情。第二个问题“新型的森林王国是什么样子的？森林王国为什么会失踪？”两个问题合在一起不太恰当，可分开让学生研究。也可以设计为“新国王是怎么做的？他是一个什么样的人？（心胸狭隘，自私，偏听偏信，固执。这里有一个光头强的故事可以引入）”和“失踪后的森林王国变成了什么样？”通过那些雨妖、热魔、沙鬼、风怪对新王国的破坏让学生认识人类破坏环境所造成的巨大危害。前面是一种幸福快乐的感觉，后面是一种恐怖可怕的感觉，动应该让学生感受并能读出来。第三，设计的自学提示要让学生先读1——2遍，弄清提示的要求，然后让学生带着问题读课文。在学生读课文的时候，要告诉学生读书的方法，把课文中不理解的地方记下来；吧课文中自己认为重要的句子、词语记下来；把自己喜欢的句子或段落画下来，也可以把自己对课文中某一处的想法写在旁边（批注）。本节课是先让学生读课文，然后读提示，前后颠倒了。第四，鼓励的语言欠佳，对回答正确和错误的学生都要以鼓励为主，错了可以让他们再仔细读读课文，或提出“谁能帮帮他？”以激发学生发言积极性。第五，板书不够规范，一是字迹要尽量工整，二是板书的内容要突出重点，显示文章的脉络。本课后面板书与提示中的问题不符。《变化后（混浊不堪、天昏地暗）。第六，本节课教师只是停留在让学生解决问题上，没有让学生深入去读课文。重点段落、重点句子、重点词语都应该让学生多读、多感悟，读出感情。在写作技巧和方法上也应该做必要的指导。第七，小组学习没有组织好，该讨论什么问题，谁去总结讨论的结果没有计划。第八，教师课堂表情单一，语言没有感染力，激发不起学生积极性。

几点建议：第一，钻研好教材，备好课，每节课都要做到胸有成竹；第二设计好每节课的学习目标和每一个自学提示，不能胡乱提几个问题了事：第三，掌握好问题导学法的每一个操作流程，按流程环环相扣；第四，设计好板书内容，板书内容要与课文和自学提示相对应，字迹要工整、规范、注意笔顺。第五，注意课堂上的评价语言，以激励为主，可以在黑板上标出1、2、3、4、5、……学习小组，对小组发言积极正确率高的小组奖励小红旗或小星星；第六，注意教师自己的精神面貌，教师的精神面貌直接决定着学生课堂参与的积极性。

第三篇：《除三害》教案

《除三害》教学设计

教学目标：

1、掌握字词，在阅读中理解“横行霸道”、“痛改前非”等词语的意思。

2、在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。

3、有感情地朗读课文，抓重点词句体会人物内心，感受人物形象。

4、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

教学重点：精读第五、六自然段，抓重点词句体会人物内心，感受人物形象。教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。教具准备：ppt课件 教学过程

一、揭示课题，质疑导入

1、导入：小朋友们，我们的国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今，在老百姓中流传着许多动人的故事，我们叫它民间故事。今天我们来学习一则民间故事《除三害》

2、齐读课题

3、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？（谁除害

哪三害

怎么除

结果？…）

二、自由读文，整体感知：

1、生自由读课文，要求： ①读通课文，读准字音

②想一想：三害在文中具体指什么?在文中圈一圈

2、检查学习情况：（1）解决字词 ①出示：

横行霸道

欺侮百姓

痛改前非 拍手称快

奔走相告

惊涛拍岸

潜入水底

东奔西突

浊浪冲天

②多种形式读

（2）梳理问题：三害是哪三害？生交流，师随机板书

猛虎

恶龙

周处

三、发现矛盾，激发兴趣

1、设疑：这猛虎、恶龙凶猛异常，害人匪浅，说他们是害可以理解，这周处是个人，怎么说他是个害呢？

2、读第一段，感受周处形象

（1）理解“性格暴烈”、“横行霸道，并想象周处恶行（2）小结：自己拥有长处不用在正道上就会成为祸害。

3、指名读第二段，读出不同的感受（担忧、愤怒„„）

4、学习第三段

（1）尝试变化人称说话，并同桌分角色朗读（2）小组合作分角色读

5、探究：“除”是什么意思？（板书：除掉）

谁除掉猛虎？谁除掉恶龙？（板书：周处）

6、发现矛盾，激发探究欲望：

指名学生读板书，引导发现问题（周处怎么会除掉地上的周处呢？）

7、过渡：是啊，周处怎么会除掉自己呢？让我们先从周处除两害说起

三、研读语段，感受画面

1.生找出文中周处除三害写得最精彩的一段话。（第5自然段）

（1）生自由读，用一个词形容这是一场怎样的搏斗。（可怕，激烈，紧张„„）

（2）自由读，边读边想象，哪一句话或哪一个词哪一个字让你感受到了这场搏斗的可怕（激烈、紧张），把它划出来。（3）交流，随机学习

▲忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。①抓“忽而„„忽而„„”感受恶龙的变化莫测、狡猾 ②引导学生想象周处是怎么应对的 ③指导朗读（语速稍快）

▲周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。①听录音，导学生想象仿佛看到了什么，听到了什么

②抓一“搅”字思考周处和恶龙相缠的景象，抓“浊”谈体会 ③在想象中指导学生的朗读。

（4）出示两句，齐读，读中感受这是一个怎样的周处。（勇敢，坚强不屈„„）

（5）师读句子：三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。（感受这一份遗憾）（6）感受百姓的高兴 ①指名读百姓表现（高兴）

②小结：周处平日里欺侮百姓，现在他死了，难怪百姓这么高兴了。

四、前后对比，体会内心

1、抓一个“呆住”，体会内心

（1）师导：当周处爬山岸来，看到这种情形，他有没有料到啊？从哪看出？速读课文第六自然段，划出相关句子。

（2）指名读，出示句子：他听到人们的欢呼声，呆住了。他实在想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？（引导学生反复读周处心里想的这句话）

2、追问缘由，幡然醒悟

（1）师：有人告诉他吗？为什么？板书：躲

（2）师采访“乡亲们”为什么躲着，诉说曾经遭受过的欺侮

(3）启发:周处看到这些情景，他醒悟过来了吗？从哪看出？（板书：惭愧）（4）想象：周处心里在想什么？

五、回归课题，提升主题

1、想象写话，感受转变

（1)出示最后一句话，点明“痛改前非”（2）写一写他的转变（3）交流

2、启发：现在你明白周处是怎么样除了自己的吗？（除了自己的恶习）

3、交流：你能说说对周处的看法吗？（浪子回头金不换，只要知错就改，照样能成为一个好人。）

六、课外拓展

1、齐读第5段

2、出示第4段及课外练习（想象写话：周处大战猛虎）

3、推荐阅读《世说新语》

第四篇：(人教新课标)三年级语文教案 除三害1

最新版

《除三害》

教学要求：

⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

⒉能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。

⒊学习生字、新词。

教具准备：小黑板 教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课

⒈师：我们国家是一个文明方国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，我们今天学习的这篇课文就是一则民间故事。这则故事叫《周处除三害》。

⒉揭示课题：＊周处除三害

学习生字“除”，读准翘舌音，注意多音字“处”的读音。⒊审题，根据课题你想了解一些什么内容？ 质疑：

① 周处是怎样一个人？

② 课题中的“三害”是哪“三害”？它们为什么是“祸害”？ ③ 周处除掉了“三害”没有？他又是怎样除“三害”的？

过渡：今天我们要用小组学习的形式来学习课文，解决这些问题。

二、课堂自学

⒈四步自学法：①读生字；②划词语；③标序号；④读课文。⒉出示练习： ⑴辨字组词：

涂（）欺（）剑（）涛（）悟（）除（）期（）箭（）淘（）语（）⑵点出词中多音字，并说出另一读音：

强悍暴烈 降龙伏虎

拍手称快 勉强

恶龙

重见天日 ⑶查字典，说说带点字的意思。

强悍暴烈

悍：勇猛。

降龙伏虎

降：降伏，使驯服；伏：使屈服，降伏。

2017.3.1 最新版

悟出道理

悟：了解，领会，觉醒。

痛改前非

非：错误，不对。⑷通过自学和小组讨论解决疑问，在自学和小组学习的过程中碰到问题可作记录，集体交流时再提出。3.集体交流： ⑴交流题目

⑵指名分节读课文，要求读通课文，不添字、漏字，不读破句。解决问题：“三害”是指哪三害？为什么把周处也称之为一“害”，找出文中有关语句说明。（注意：这第三害，不是指周处这个人，二而是指他的个性强悍暴烈、行凶斗殴的恶习。）⑶哪个小组有什么疑问吗？（随时板书）

三、再读课文，指导分段，理请文章脉络

⑴本文是写什么的文章？是按什么顺序写的？ ⑵前两课我们已经学会了哪两种分段方法？ 回忆：第六课——时间推移顺序

第七课——事物的几个方面今天我们要学习一种新的分段方法。出示：按事情的发展顺序分段（事序）

⑶这种分段的方法，常用的又有三种方法，出示：

一、按事情的起因、经过、结果或事情的发生、发展、高潮、结尾分段；

二、用抓住文章重点段的方法分段；

三、把同一内容或联系很紧密的几个自然段合并成一段。第三种方法适用于本课。

（4）分段，并用“谁干什么”的句式概括段意。①１－２：周处是三害之一；

②３－９：周处杀了猛虎，剁了恶龙，除了两害； ③１０－１２：周处痛改前非，受人敬慕。

四、熟读课文，小结

五、布置作业：抄词、家默、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1．默词。

2．指名分节读文。

二、深入讨论，解决重点，突破难点

1．过渡：当周处把猛虎和恶龙杀死后，人们是怎样的表现呢？ 出示：人们奔走相告，个个喜气洋洋。

人们为什么会有这样的表现？请同学用朗读告诉老师——猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了！

读好第九节，要读出喜气洋洋的语气。

2．师：“猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了！”这句话道出了人们心中的愿望，文中还有哪些内容也说明了人们的这一心理？（小组讨论）交流：

2、3节（读好这两节）

3．还有哪里节也说明了“人们希望三害同归于尽”的心理？ 交流：第4节和第6节最后一句——人们两次夸周处的原因。想一想该用怎样的语气来读4、6节。

2017.3.1 最新版

4．出示：人们的话语和神情引起了周处的沉思。师点出“话语，神情”。

人们的话语和神情分别是哪些话语和神情？请你在书上圈出有关词句。交流：

话语：这下可好了！猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了！神情：喜气洋洋，欢呼，勉强，沉着脸。师点出“沉思”。

“沉思”是什么意思？他会想什么？又是怎么做的？

三、朗读课文

思考：周处是一个怎样的人？并说说你从哪里看出？

（个性强悍暴烈，有行凶斗殴的恶习，勇敢，有正义感，知错就改。）

四、展开想象，练习说话

1．周处“痛改前非”成为一个受人敬慕的人，“痛改前非”是什么意思？他将会怎么做呢？请同学根据第1节所提供的内容，学习这一节的写法，说一段话。2．这篇课文给了你哪些启示？

五、布置作业：完成练习册，课外阅读

2017.3.1

第五篇：《除三害》教学设计

一、导入新课

1.在夏夜的星空下，我们最爱听爷爷奶奶讲那些古老的故事，这些古老的故事常常引起了我们多少美好的遐想，从中让我们感受到古人的想象力是多么的丰富呀，今天让我们一起来学习一则民间故事。请同学们和老师一起书写课题；除三害

3、同学们已经预习过课文，请问三害是谁呢？师板书课题：除三害 请看课件：老师读前半句，学生读后半句

二、初读课文

1,请同学们自由读课文，要求读准字音读通句子,画出4字词语 2,检查词语，出示 3,指名读,分组读

4,接下来我们把这些词语带到句子中再来读一读，出示课件 师板书：横行霸道 过渡，是什么原因让让横行霸道，欺侮百姓的周处变成了受人敬重的人呢？让我们一起走进课文。

二、精读感悟

1,请同学们默读课文,找出周楚除猛虎,杀恶龙的具体段落,并用横线画出精彩的句子。2,学生读,老师巡视，指导

3,学生找出精彩的句子，进行汇报 4,请同学们看课件

（1）从第一句你体会到了什么？你觉得周处是一个什么样的人呢？这句话应该用什么样的语气来读呢？谁来试一试？

（2）出示第二句，指名学生朗读，要读出恶龙凶猛与狡猾的语气，齐读（3）我们一起来读第三句，你从中体会到了什么？这句话应该用什么样的语气来读呢？（读读chu与恶龙搏斗激烈与紧张）

3,师；他与恶龙搏斗的场面真精彩，让我们对比一下4,5自然段，你发现有什么不同呢？这样写有什么好处呢？出示课件

4,指名学生回答,谈一谈对写作有什么帮助呢？前几个单元有这样详略得当的文章吗？ 5,是啊！如果周处没有过人的勇气和胆量，怎么去除两害呢？

四、荣誉归来

1,周处出生入死，除了两害，立了大功是名英雄，面对英雄，我们想象一下，人们会用哪些方式迎接它的到来呢？（鲜花，打鼓，放鞭炮，美酒）那么人们是怎么迎接这位英雄的呢？请同学们读课文的第六段。

2,有美酒吗？有鲜花吗？有敲锣打鼓吗？人们不是在迎接英雄的归来,而是庆祝他死了,这是为什么呢？

3,孩子们假如你们是乡亲们,你们为什么都躲着周处呢？来说说你们曾经遭受过他怎样的欺负呢？请同学们看课件 4,学生举手回答问题

5,当听到这些话时，他会对乡亲们说什么？它又是怎样做的呢？请看课件 师板书，受人敬重

6,这就是周处除3害的故事,你认为Joe处是一个怎样的人呢？ 7,你想知道以后的住处是怎样的呢？请看课件

五、总结

是啊，俗话说浪子回头金不换，一个人只要有决心，有毅力，任何错误缺点都能改正，让我们一起来读一读名言警句吧！

六，最后给同学们推荐中国古代四大民间故事。