《除三害》优秀教案设计

第一篇：《除三害》优秀教案设计

教学要求：

⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

⒉能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。

⒊学习生字、新词。

教具准备：小黑板

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课

⒈师：我们国家是一个文明方国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，我们今天学习的这篇课文就是一则民间故事。这则故事叫《周处除三害》。

⒉揭示课题：*周处除三害

学习生字除，读准翘舌音，注意多音字处的读音。

⒊审题，根据课题你想了解一些什么内容?

质疑：

① 周处是怎样一个人?

② 课题中的三害是哪三害?它们为什么是祸害?

③ 周处除掉了三害没有?他又是怎样除三害的?

过渡：今天我们要用小组学习的形式来学习课文，解决这些问题。

二、课堂自学

⒈四步自学法：①读生字;②划词语;③标序号;④读课文。

⒉出示练习：

⑴辨字组词：

涂()欺()剑()涛()悟()

除()期()箭()淘()语()

⑵点出词中多音字，并说出另一读音：

强悍暴烈 降龙伏虎 拍手称快

勉强 恶龙 重见天日

⑶，说说带点字的意思。

强悍暴烈 悍：勇猛。

降龙伏虎 降：降伏，使驯服;伏：使屈服，降伏。

悟出道理 悟：了解，领会，觉醒。

痛改前非 非：错误，不对。

⑷通过自学和小组讨论解决疑问，在自学和小组学习的过程中碰到问题可作记录，集体交流时再提出。

3.集体交流：

⑴交流题目

⑵指名分节读课文，要求读通课文，不添字、漏字，不读破句。

解决问题：三害是指哪三害?为什么把周处也称之为一害，找出文中有关语句说明。

(注意：这第三害，不是指周处这个人，二而是指他的个性强悍暴烈、行凶斗殴的恶习。)

⑶哪个小组有什么疑问吗?(随时板书)

三、再读课文，指导分段，理请文章脉络

⑴本文是写什么的文章?是按什么顺序写的?

⑵前两课我们已经学会了哪两种分段方法?

回忆：第六课时间推移顺序

第七课事物的几个方面今天我们要学习一种新的分段方法。

出示：按事情的发展顺序分段(事序)

⑶这种分段的方法，常用的又有三种方法，出示：

一、按事情的起因、经过、结果或事情的发生、发展、高潮、结尾分段;

二、用抓住文章重点段的方法分段;

三、把同一内容或联系很紧密的几个自然段合并成一段。

第三种方法适用于本课。

(4)分段，并用谁干什么的句式概括段意。

①1-2：周处是三害之一;

②3-9：周处杀了猛虎，剁了恶龙，除了两害;

③10-12：周处痛改前非，受人敬慕。

四、熟读课文，小结

五、布置作业：抄词、家默、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1.默词。

2.指名分节读文。

二、深入讨论，解决重点，突破难点

1.过渡：当周处把猛虎和恶龙杀死后，人们是怎样的表现呢?

出示：人们奔走相告，个个喜气洋洋。

人们为什么会有这样的表现?请同学用朗读告诉老师猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了!

读好第九节，要读出喜气洋洋的语气。

2.师：猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了!这句话道出了人们心中的愿望，文中还有哪些内容也说明了人们的这一心理?(小组讨论)

交流：

2、3节(读好这两节)

3.还有哪里节也说明了人们希望三害同归于尽的心理?

交流：第4节和第6节最后一句人们两次夸周处的原因。

想一想该用怎样的语气来读4、6节。

4.出示：人们的话语和神情引起了周处的沉思。

师点出话语，神情。

人们的话语和神情分别是哪些话语和神情?请你在书上圈出有关词句。

交流：

话语：这下可好了!猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了!

神情：喜气洋洋，欢呼，勉强，沉着脸。

师点出沉思。

沉思是什么意思?他会想什么?又是怎么做的?

三、朗读课文

思考：周处是一个怎样的人?并说说你从哪里看出?

(个性强悍暴烈，有行凶斗殴的恶习，勇敢，有正义感，知错就改。)

四、展开想象，练习说话

1.周处痛改前非成为一个受人敬慕的人，痛改前非是什么意思?他将会怎么做呢?请同学根据第1节所提供的内容，学习这一节的写法，说一段话。

2.这篇课文给了你哪些启示?

五、布置作业：完成练习册，课外阅读

第二篇：《除三害》教案

《除三害》教学设计

教学目标：

1、掌握字词，在阅读中理解“横行霸道”、“痛改前非”等词语的意思。

2、在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。

3、有感情地朗读课文，抓重点词句体会人物内心，感受人物形象。

4、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

教学重点：精读第五、六自然段，抓重点词句体会人物内心，感受人物形象。教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。教具准备：ppt课件 教学过程

一、揭示课题，质疑导入

1、导入：小朋友们，我们的国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今，在老百姓中流传着许多动人的故事，我们叫它民间故事。今天我们来学习一则民间故事《除三害》

2、齐读课题

3、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？（谁除害

哪三害

怎么除

结果？…）

二、自由读文，整体感知：

1、生自由读课文，要求： ①读通课文，读准字音

②想一想：三害在文中具体指什么?在文中圈一圈

2、检查学习情况：（1）解决字词 ①出示：

横行霸道

欺侮百姓

痛改前非 拍手称快

奔走相告

惊涛拍岸

潜入水底

东奔西突

浊浪冲天

②多种形式读

（2）梳理问题：三害是哪三害？生交流，师随机板书

猛虎

恶龙

周处

三、发现矛盾，激发兴趣

1、设疑：这猛虎、恶龙凶猛异常，害人匪浅，说他们是害可以理解，这周处是个人，怎么说他是个害呢？

2、读第一段，感受周处形象

（1）理解“性格暴烈”、“横行霸道，并想象周处恶行（2）小结：自己拥有长处不用在正道上就会成为祸害。

3、指名读第二段，读出不同的感受（担忧、愤怒„„）

4、学习第三段

（1）尝试变化人称说话，并同桌分角色朗读（2）小组合作分角色读

5、探究：“除”是什么意思？（板书：除掉）

谁除掉猛虎？谁除掉恶龙？（板书：周处）

6、发现矛盾，激发探究欲望：

指名学生读板书，引导发现问题（周处怎么会除掉地上的周处呢？）

7、过渡：是啊，周处怎么会除掉自己呢？让我们先从周处除两害说起

三、研读语段，感受画面

1.生找出文中周处除三害写得最精彩的一段话。（第5自然段）

（1）生自由读，用一个词形容这是一场怎样的搏斗。（可怕，激烈，紧张„„）

（2）自由读，边读边想象，哪一句话或哪一个词哪一个字让你感受到了这场搏斗的可怕（激烈、紧张），把它划出来。（3）交流，随机学习

▲忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。①抓“忽而„„忽而„„”感受恶龙的变化莫测、狡猾 ②引导学生想象周处是怎么应对的 ③指导朗读（语速稍快）

▲周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。①听录音，导学生想象仿佛看到了什么，听到了什么

②抓一“搅”字思考周处和恶龙相缠的景象，抓“浊”谈体会 ③在想象中指导学生的朗读。

（4）出示两句，齐读，读中感受这是一个怎样的周处。（勇敢，坚强不屈„„）

（5）师读句子：三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。（感受这一份遗憾）（6）感受百姓的高兴 ①指名读百姓表现（高兴）

②小结：周处平日里欺侮百姓，现在他死了，难怪百姓这么高兴了。

四、前后对比，体会内心

1、抓一个“呆住”，体会内心

（1）师导：当周处爬山岸来，看到这种情形，他有没有料到啊？从哪看出？速读课文第六自然段，划出相关句子。

（2）指名读，出示句子：他听到人们的欢呼声，呆住了。他实在想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？（引导学生反复读周处心里想的这句话）

2、追问缘由，幡然醒悟

（1）师：有人告诉他吗？为什么？板书：躲

（2）师采访“乡亲们”为什么躲着，诉说曾经遭受过的欺侮

(3）启发:周处看到这些情景，他醒悟过来了吗？从哪看出？（板书：惭愧）（4）想象：周处心里在想什么？

五、回归课题，提升主题

1、想象写话，感受转变

（1)出示最后一句话，点明“痛改前非”（2）写一写他的转变（3）交流

2、启发：现在你明白周处是怎么样除了自己的吗？（除了自己的恶习）

3、交流：你能说说对周处的看法吗？（浪子回头金不换，只要知错就改，照样能成为一个好人。）

六、课外拓展

1、齐读第5段

2、出示第4段及课外练习（想象写话：周处大战猛虎）

3、推荐阅读《世说新语》

第三篇：《除三害》教学设计

一、导入新课

1.在夏夜的星空下，我们最爱听爷爷奶奶讲那些古老的故事，这些古老的故事常常引起了我们多少美好的遐想，从中让我们感受到古人的想象力是多么的丰富呀，今天让我们一起来学习一则民间故事。请同学们和老师一起书写课题；除三害

3、同学们已经预习过课文，请问三害是谁呢？师板书课题：除三害 请看课件：老师读前半句，学生读后半句

二、初读课文

1,请同学们自由读课文，要求读准字音读通句子,画出4字词语 2,检查词语，出示 3,指名读,分组读

4,接下来我们把这些词语带到句子中再来读一读，出示课件 师板书：横行霸道 过渡，是什么原因让让横行霸道，欺侮百姓的周处变成了受人敬重的人呢？让我们一起走进课文。

二、精读感悟

1,请同学们默读课文,找出周楚除猛虎,杀恶龙的具体段落,并用横线画出精彩的句子。2,学生读,老师巡视，指导

3,学生找出精彩的句子，进行汇报 4,请同学们看课件

（1）从第一句你体会到了什么？你觉得周处是一个什么样的人呢？这句话应该用什么样的语气来读呢？谁来试一试？

（2）出示第二句，指名学生朗读，要读出恶龙凶猛与狡猾的语气，齐读（3）我们一起来读第三句，你从中体会到了什么？这句话应该用什么样的语气来读呢？（读读chu与恶龙搏斗激烈与紧张）

3,师；他与恶龙搏斗的场面真精彩，让我们对比一下4,5自然段，你发现有什么不同呢？这样写有什么好处呢？出示课件

4,指名学生回答,谈一谈对写作有什么帮助呢？前几个单元有这样详略得当的文章吗？ 5,是啊！如果周处没有过人的勇气和胆量，怎么去除两害呢？

四、荣誉归来

1,周处出生入死，除了两害，立了大功是名英雄，面对英雄，我们想象一下，人们会用哪些方式迎接它的到来呢？（鲜花，打鼓，放鞭炮，美酒）那么人们是怎么迎接这位英雄的呢？请同学们读课文的第六段。

2,有美酒吗？有鲜花吗？有敲锣打鼓吗？人们不是在迎接英雄的归来,而是庆祝他死了,这是为什么呢？

3,孩子们假如你们是乡亲们,你们为什么都躲着周处呢？来说说你们曾经遭受过他怎样的欺负呢？请同学们看课件 4,学生举手回答问题

5,当听到这些话时，他会对乡亲们说什么？它又是怎样做的呢？请看课件 师板书，受人敬重

6,这就是周处除3害的故事,你认为Joe处是一个怎样的人呢？ 7,你想知道以后的住处是怎样的呢？请看课件

五、总结

是啊，俗话说浪子回头金不换，一个人只要有决心，有毅力，任何错误缺点都能改正，让我们一起来读一读名言警句吧！

六，最后给同学们推荐中国古代四大民间故事。

第四篇：除三害教学设计

除三害

一、揭题导入

1、同学们，中华民族历史悠久，文化灿烂，千百年，许许多多动人的故事在百姓中代代相传，我们称之为民间故事，今天我们就来学习一篇民间故事。

2、板书课题：除三害

3、从“害”字想到什么？除三害就是指把这些危害百姓的祸害除掉，再次齐读。

4、质疑课题：读了课题，有什么问题想问？ 预设：三害指什么？谁除？结果如何？

5、要解决这些问题，就让我们一起到课文中去寻找答案吧。

二、初读课文，词语正音

1、生按要求自由读课文。

2、读得真投入，先让我们来看看这些词语你们会读了吗？ 出示词语：横行霸道

欺侮百姓

降龙伏虎

痛改前非

抱怨

拍手称快

奔走相告

同归于尽

忽而

东奔西突

惊涛拍岸

浊浪冲天

3、小老师带读，正音：侮 浊

4、开火车读，齐读。

三、初识周处

1、“三害”是哪三害？指名说

出示句子：山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。（板书：猛虎、恶龙、周处）

“处”正音，周处，名处，字子隐，古人把隐居山林的人称为处士，处和隐意思相近，所以这里应念chǔ。就像我们熟悉的诸葛亮，他名亮，字孔明，明和亮也是相近的。

2、质疑：猛虎、恶龙经常伤人性命，被称为祸害是理所当然的，可是这周处为什么被称为一大祸害呢？谁能用书上的话来回答？

3、出示：周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。

4、指名读，思考，哪些词让你感觉到周处是祸害？

力气大，武艺强，这本是好事呀，为什么反倒成祸害了呢？（仗势欺人）欺侮：欺负。性格暴烈是指脾气很坏。

5、横行霸道的周处会有怎样的行为呢？

说话训练，课件出示：周处大摇大摆的走在。。。

6、怪不得周处一上街，人们就——远远躲开他。人们见到他，就像见到了——

山间的猛虎，河里的恶龙。可是，人们敢怒不敢言，只好在背地里抱怨：

出示： “山间的猛虎，山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。三害不除，百姓永远没有安宁的日子！”

7、如果你是被周处欺负过的人，你会怎么抱怨？指名读。（抓永远没有）

只有一个人在抱怨吗？不是的，人们都抱怨。全班齐读。

8、从周处的横行霸道和人们的抱怨中，你读懂了，这是一个怎样的周处？

（凶恶、可恨、为非作歹）

四、周处降龙伏虎

1、同学们，这三个祸害确实可恨，于是呀，有人出主意要除掉三害。是什么主意呢？

出示：干吗不想办法叫周处上山杀虎，下河剁龙呢？这样三害除了两害，不也好么？

于是呀，就有人壮着胆子去找周处，他是怎么说动周处的呢？（指名说）

2、周处听了夸奖，十分得意，他真的去杀虎剁龙了。

周处杀虎的结果如何？

出示：傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。从这看出来周处怎样？

3、是呀，本领高强的周处轻而易举地除掉了猛虎，可是恶龙有这么容易对付吗？

读第5小节，画出描写他们搏斗场面的句子。

4、指名交流，课件出示：恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面。。。

哪些词让你感受到恶龙不容易对付？

“忽而”“东奔西突”体会恶龙速度快，狡猾，灵活，难以对付

“三天三夜”体会搏斗时间长，周处之累

“惊涛拍岸，浊浪冲天”你仿佛看到了怎样的波浪？（汹涌的，咆哮的，令人害怕的），河水为什么变成了浊浪？体会搏斗之激烈。

5、看图，可以想象一下他们的动作、神态和环境，描绘一下周处和恶龙搏斗的场面。

词语：血盆大口、气势汹汹、浊浪滔天、波涛汹涌、紧追不舍、血淋淋

6、从这些词语我们感受到这是一场怎样的搏斗？（十分激烈、恶战、惊心动魄）

7、在这场惊心动魄，扣人心弦的搏斗中你看到一个怎样的周处？

（勇敢，顽强不屈，为民除害）

五、周处痛改前非

1、三天以后，大河平静了，人们以为恶龙死了，周处也不见了。我们伏虎降龙的英雄不见，真让人惋惜。

2、周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。面对英雄的归来，我们想象一下，人们一般会用哪些方式迎接英雄的到来？（鲜花、掌声、敲锣打鼓）

3、然而，当和恶龙搏斗了三天三夜，精疲力尽的周处从河里水淋淋地上来的时候，他看到了什么，听到了什么？

4、学生读文，找出句子：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和他们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。

5、读着“人人奔走相告，个个喜气洋洋。”你们仿佛看到了什么，听到了什么？

指名读句子，体会人们的喜悦。

6、听到这，周处实在想不通：他除害有功，为什么人们反而希望他死呢？ 听着听着，周处陷入了深思，他会想些什么？他明白了什么？

7、师：是的，正如你们所说，周处终于明白自己以前错了，也和恶龙、猛虎一样成祸害了。他如梦初醒，从此——横行霸道的周处（出示接读）痛改前非，成了一个受人敬重的人。

8、痛改前非，这里的哪个字是过错、错误的意思。痛改是怎么样的改？

9、痛改前非以后的周处会怎么做？指名说

想知道后来的周处会怎样做吗？课件出示资料，女生齐读。

9、同学们，周处从一个横行霸道的恶霸改变成了一个受人敬重的人，在这里，你想送句什么话给他？（亡羊补牢，未为晚也！浪子回头金不换）

10、质疑课题，学到这，三害除了吗？周处是不是除掉了周处？除掉的是什么？

六、课后延伸：同学们，周处的故事穿越了时空，代代相传，它也被改编成各种艺术形式。像这样的民间故事还有很多很多，如：牛郎织女。。。。课后请同学们去阅读，相信同学们一定会被深深吸引的。

第五篇：《除三害》教学设计

【教学目标】

1、正确流利有感情地朗读课文，正确认读和理解“性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语。

2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。

3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。【教具准备】简单课件 【教学时间】一课时

一、课前欣赏音乐及图片

1、同学们，你们刚才唱的是什么歌呀？（少年英雄小哪吒）唱得多好听呀！今天，老师还带来了很多像这样的民间故事的图片，你们想看吗？

一、揭示课题，质疑导入

1、今天我们就再来学习一则民间故事，题目是《除三害》。师板书，生齐读。读着这个“害”字，你想到了什么？

对呀，正是因为害是坏的，不好的，甚至会害人，所以我们要坚决地除掉祸害。生再读题（快、紧凑）

2、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？（预设：“三害”是哪“三害”？ 谁去除害？结果怎样？）

二、自由读文，整体感知：

1、生自由读课文：了解故事主要内容，解决所提问题。请同学们带着这些问题朗读课文，一边读一边标上自然段序号。（1）检查字词学习情况：

出示：性格暴烈 横行霸道 欺侮百姓 下河剁龙 潜入水底 惊涛拍岸 浊浪冲天 拍手称快 同归于尽 奔走相告 喜气洋洋 痛改前非 水淋淋 抱怨 东奔西突 ①自由练习读。

②赛读，看看哪个小老师最厉害。如果小老师读对了，同学跟着读，读错了做手势举手纠正，然后换下一个小老师。③齐读（2）梳理问题 除 山间的猛虎

师根据学生的回答板书：周处 河中的恶龙 掉 地上的周处

（3）同学们真会思考，这几个主要问题的答案都揭晓了。如果你能将这些答案连起来说一说，其实就能概括文章的主要内容了，自己试一试。（学生练习说）为了让每个学生都学会说，教师给予提示：

是天下三害，百姓都很。周处除掉了 和 这两害，可是百姓。人们的举动引起了周处的深思，从此以后，周处，成了一个受人敬重的人。

三、研读语段，感受画面

1、那么周处是怎样除掉山间的猛虎的呢？请同学们读一读第4自然段。①你看到了一个怎样的周处？ ②街坊们会怎样拍手称快呢？

2、被夸的滋味很好，第二天周处就提着宝剑下河了。谁愿意来读一读第5自然段？

①你觉得这是一场怎样的搏斗。

②自由读，边读边想象，哪一句话让你感受到了这场搏斗的可怕、激烈、紧张，把它划出来。③交流

句1：周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。句2：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。④这是一个怎样的周处。（勇敢，坚强不屈„„）

⑤三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。感受这一份遗憾。

3、周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。面对英雄，我们想象一下，人们一般会用哪些方式迎接英雄的到来？

敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起„„

英雄回归是多么荣耀的事啊！那么，当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时，人们又是怎么迎接他的呢？请自由读第六自然段。

“这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。”

4、学生齐读这句话。人们会怎样奔走相告呢？ 师随机采访学生：“请问，你为什么这么高兴啊？”

“周处杀虎剁龙，除害有功，你们怎么反倒希望他死呢？”谁能用书上的话来回答（课件出示第一自然段）

“周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。” 力气大，武艺强，这本是好事呀，为什么反倒成祸害了呢？（预设：他仗着力气大横行霸道）

什么叫横行霸道呀？你想想看，周处会怎样横行霸道？你脑子里出现了一幅幅怎样的画面？伴随音乐想象

周处上街的时候，有个人不小心碰到他，他就把那个人摁倒在地狠狠地打，那个人被打得头破血流，爬都爬不起来。

又有一次，他看到阿明手上拿着好玩的东西他就 还有一次他去店里吃了一碗面却 引导学生想象其他场景

这么横行霸道的周处和恶龙同归于尽了，我们再一起来喜气洋洋的读一读这句话！

5、周处呆住了，人们的举动引起了他的深思,他终于想明白了其中的道理，心里十分惭愧。（他明白了什么道理呀？）从此以后，周处（痛改前非），成了一个受人敬重的人。

四、复述课文

同学们都非常喜欢听故事，今天老师想考一考你们！你们能看着这些词语把这个故事讲出来吗？（课件出示关键词语）学生自由练说 交流反馈

五、拓展延伸

同学们这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。如《牛郎织女》、《孟姜女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》有兴趣的同学课后可以去看看。

六、板书设计 除三害 除 山间的猛虎 周处 河中的恶龙

掉 地上的周处（痛改前非）