除三害教学设计[优秀范文五篇]

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第一篇:除三害教学设计

《除三害》教学设计

教学目标:

1、懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

2、能在读懂每个自然段的基础上,了解它们之间的内在联系。

3、学习生字、新词。

教学重点:学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。教学难点:通过学文,懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。教具准备:简单课件 教学时间:一课时

一、谈话引入

1、我们国家是一个文明古国,文化历史悠久,从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事,我们称为民间故事。

2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书,生齐读。

3、读着这个“害”字,你想到了什么? 生交流——坏、害人、祸害、不好„„

4、对呀,正是因为害是坏的,不好的,甚至会害人,所以我们要坚决地——除三害。

5、三害是哪三害?是谁除的三害?你从哪里知道的?现在就让我们带着这些问题去读读课文。在读时要注意把带拼音的字读准确了,句子读通了。

刚才读了课文后,知道三害是哪三害?(生交流师板书)从哪里知道的?(课件出示第二自然段)(板书:水里的恶龙、山间的猛虎、地上的周处)恶龙、猛虎害人不浅,这周处为什么也是一害呢?用书上的话来回答(出示第一自然段)

2、力气大,武艺强,这本是好事呀,为什么反倒成祸害了呢?(他仗着力气大横行霸道)什么叫横行霸道呀?你想想看,周处会怎样横行霸道?

(出示:周处大摇大摆的走在大街上,他看见有人在卖香喷喷的包子,就---------------------。卖包子的人------------------。他看见那边的水果非常新鲜,就------------------------,卖水果的人---------。他还看见----------就-----------,------------------------。)现在你明白横行霸道的意思了吗?(不讲理,胡作非为)现在你明白横行霸道的意思了吗?(不讲理,胡作非为)

3、是呀,自己拥有的长处不用在正道上,就会成为祸害。当时有民谣这样唱:小周处,体力强,日弄刀弓夜弄枪。拳打李,脚踢张,好象猛虎扑群羊,无人敢与论短长。人们不敢与周处当面论理,只敢在背后抱怨:(出示第二段指名读)我听出了你的愤怒,再指名读(我听出了你的怨恨)咱们一起来抱怨:唉,猛虎、恶龙、周处呀,这三害害得百姓好苦啊。

4、这三害是谁除掉的呢?(板书:除掉)生答:周处。(板书:周处)

5、让我们看着板书一起来读读。(生齐读)周处除掉山间的猛虎。用上课文中的一个词。(生答)上山杀虎。周处除掉河里的恶龙。课文中的哪个词?(生答)下河剁龙。师板书:杀虎剁龙

6、周处除掉地上的周处?这又该怎么理解?(板书:?)请大家快速默读课文,让课文帮助自己理解。

三、探究全文

1、周处除了周处,你是怎么理解的? 生交流。(周处把身上的缺点改掉了。)

2、你怎么知道的?(出示最后一段)

4、周处为什么会痛改前非呢?我觉得周处脑中产生的疑问就是问题的关键。请快速找出周 处脑中疑问的句子,划上“ ”。生交流句子。

5、周处他认为自己“除害有功”,你们认为呢?文章哪两个自然段写他除害了?那一段详细?读一读第五自然段。(1)一生读。

(2)周处下河剁龙,听着听着,你有什么感受?

预设答案:a、不容易对付b、搏斗的时间长c、惊心动魄(3)把搏斗的激烈读出来。(师生合作读)

6、周处出生入死,上山杀虎,下河剁龙,除了两害,立了大功,应该说周处是一位大英雄了。面对英雄,我们想象一下,人们会用哪些方式迎接他的到来?

敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、美酒、欢呼、高高举起„„

7、远的不说,我们来看看我们的航天英雄回来时,大家欢迎他们的场面。(课件)你看到了什么?生交流。

8、英雄回归是多么荣耀的事啊!千百年来,人们一直用这些方式迎接心目中的英雄。那么,当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时,人们又是怎么迎接他的呢?读第六自然段。生交流:(1)点点头,躲得远远的

(2)人们以为他死了,在喜气洋洋地奔走相告

9、迎接他的有锣声吗?有鼓声吗?锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有,什么也没有!

他想找个人问一问,人们都远远地躲开了,甚至人们以为他死了,都在欢呼着:这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!

他呆住了,他想不通:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

那边的人们还在奔走相告着:这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!他呆如木鸡,一动也不能动,他还是想不通:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

看着人们个个喜气洋洋地喊着:这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!周处这位杀虎英雄、剁龙英雄实在想不通:我除害有功,什么乡亲们反倒希望我死呢?

10、想不通可以不想吗?不可能不想啊!人们的举动引起周处深深地思考、他想起,想起,想起 „„他终于明白了。学生说话训练。

11、根据上面内容,进行小练笔。

12、交流小练笔。师小结:是的,正如你们所说的,周处终于明白了自己以前错了。也和猛虎、恶龙一样成了祸害。他如梦初醒,从此,横行霸道的周处痛改前非,成了一个受人敬重的人。

四、点题升华

1、这就是周处除三害。课文学完了,你能说说对周处的看法吗?

修改板书“地上的周处”为“自己的恶习”

2、是啊,俗话说:浪子回头金不换。佛家语:人非圣贤,孰能无错;知错就改,善莫大焉。在这里老师根据大家所说,编成这两句话:

杀虎剁龙显神通

痛改前非受敬重

五、拓展延伸

1、想知道周处的后来吗?后来呀,周处立志好学,志向高远,为官期间,他执法公正严明,后来在战场上立下了赫赫战功,直至战死沙场。后人敬重他的品行,追认他为平西将军,还特地建造了周王庙来纪念他。

2、同学们这个故事精彩吗?像这样精彩的民间故事还有很多很多。(课件)如《牛郎织女》、《孟家女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并成为中国古代四大传说。有兴趣的同学课后可以去看看。板书:

除 三 害

山间的猛虎

河里的恶龙 杀虎剁龙显神通

周处 除掉

地上的周处 痛改前非受敬重

自己的恶习

七、把收集的句子和大家一起分享

从古到今,有很多句子勉励人们知错就改: 浪子回头金不换; 迷途知返,回头是岸; 亡羊补牢,为时不晚;

失足未必千古恨,回头定然满目春。

人非圣贤,孰能无过?过而改之,善莫大焉;

第二篇:《除三害》教学设计

一、导入新课

1.在夏夜的星空下,我们最爱听爷爷奶奶讲那些古老的故事,这些古老的故事常常引起了我们多少美好的遐想,从中让我们感受到古人的想象力是多么的丰富呀,今天让我们一起来学习一则民间故事。请同学们和老师一起书写课题;除三害

3、同学们已经预习过课文,请问三害是谁呢?师板书课题:除三害 请看课件:老师读前半句,学生读后半句

二、初读课文

1,请同学们自由读课文,要求读准字音读通句子,画出4字词语 2,检查词语,出示 3,指名读,分组读

4,接下来我们把这些词语带到句子中再来读一读,出示课件 师板书:横行霸道 过渡,是什么原因让让横行霸道,欺侮百姓的周处变成了受人敬重的人呢?让我们一起走进课文。

二、精读感悟

1,请同学们默读课文,找出周楚除猛虎,杀恶龙的具体段落,并用横线画出精彩的句子。2,学生读,老师巡视,指导

3,学生找出精彩的句子,进行汇报 4,请同学们看课件

(1)从第一句你体会到了什么?你觉得周处是一个什么样的人呢?这句话应该用什么样的语气来读呢?谁来试一试?

(2)出示第二句,指名学生朗读,要读出恶龙凶猛与狡猾的语气,齐读(3)我们一起来读第三句,你从中体会到了什么?这句话应该用什么样的语气来读呢?(读读chu与恶龙搏斗激烈与紧张)

3,师;他与恶龙搏斗的场面真精彩,让我们对比一下4,5自然段,你发现有什么不同呢?这样写有什么好处呢?出示课件

4,指名学生回答,谈一谈对写作有什么帮助呢?前几个单元有这样详略得当的文章吗? 5,是啊!如果周处没有过人的勇气和胆量,怎么去除两害呢?

四、荣誉归来

1,周处出生入死,除了两害,立了大功是名英雄,面对英雄,我们想象一下,人们会用哪些方式迎接它的到来呢?(鲜花,打鼓,放鞭炮,美酒)那么人们是怎么迎接这位英雄的呢?请同学们读课文的第六段。

2,有美酒吗?有鲜花吗?有敲锣打鼓吗?人们不是在迎接英雄的归来,而是庆祝他死了,这是为什么呢?

3,孩子们假如你们是乡亲们,你们为什么都躲着周处呢?来说说你们曾经遭受过他怎样的欺负呢?请同学们看课件 4,学生举手回答问题

5,当听到这些话时,他会对乡亲们说什么?它又是怎样做的呢?请看课件 师板书,受人敬重

6,这就是周处除3害的故事,你认为Joe处是一个怎样的人呢? 7,你想知道以后的住处是怎样的呢?请看课件

五、总结

是啊,俗话说浪子回头金不换,一个人只要有决心,有毅力,任何错误缺点都能改正,让我们一起来读一读名言警句吧!

六,最后给同学们推荐中国古代四大民间故事。

第三篇:除三害教学设计

除三害

一、揭题导入

1、同学们,中华民族历史悠久,文化灿烂,千百年,许许多多动人的故事在百姓中代代相传,我们称之为民间故事,今天我们就来学习一篇民间故事。

2、板书课题:除三害

3、从“害”字想到什么?除三害就是指把这些危害百姓的祸害除掉,再次齐读。

4、质疑课题:读了课题,有什么问题想问? 预设:三害指什么?谁除?结果如何?

5、要解决这些问题,就让我们一起到课文中去寻找答案吧。

二、初读课文,词语正音

1、生按要求自由读课文。

2、读得真投入,先让我们来看看这些词语你们会读了吗? 出示词语:横行霸道

欺侮百姓

降龙伏虎

痛改前非

抱怨

拍手称快

奔走相告

同归于尽

忽而

东奔西突

惊涛拍岸

浊浪冲天

3、小老师带读,正音:侮 浊

4、开火车读,齐读。

三、初识周处

1、“三害”是哪三害?指名说

出示句子:山间的猛虎、河里的恶龙,还有地上的周处,是天下三害。(板书:猛虎、恶龙、周处)

“处”正音,周处,名处,字子隐,古人把隐居山林的人称为处士,处和隐意思相近,所以这里应念chǔ。就像我们熟悉的诸葛亮,他名亮,字孔明,明和亮也是相近的。

2、质疑:猛虎、恶龙经常伤人性命,被称为祸害是理所当然的,可是这周处为什么被称为一大祸害呢?谁能用书上的话来回答?

3、出示:周处年轻时,性格暴烈,仗着自己力气大、武艺强,横行霸道,欺侮百姓。

4、指名读,思考,哪些词让你感觉到周处是祸害?

力气大,武艺强,这本是好事呀,为什么反倒成祸害了呢?(仗势欺人)欺侮:欺负。性格暴烈是指脾气很坏。

5、横行霸道的周处会有怎样的行为呢?

说话训练,课件出示:周处大摇大摆的走在。。。

6、怪不得周处一上街,人们就——远远躲开他。人们见到他,就像见到了——

山间的猛虎,河里的恶龙。可是,人们敢怒不敢言,只好在背地里抱怨:

出示: “山间的猛虎,山间的猛虎、河里的恶龙,还有地上的周处,是天下三害。三害不除,百姓永远没有安宁的日子!”

7、如果你是被周处欺负过的人,你会怎么抱怨?指名读。(抓永远没有)

只有一个人在抱怨吗?不是的,人们都抱怨。全班齐读。

8、从周处的横行霸道和人们的抱怨中,你读懂了,这是一个怎样的周处?

(凶恶、可恨、为非作歹)

四、周处降龙伏虎

1、同学们,这三个祸害确实可恨,于是呀,有人出主意要除掉三害。是什么主意呢?

出示:干吗不想办法叫周处上山杀虎,下河剁龙呢?这样三害除了两害,不也好么?

于是呀,就有人壮着胆子去找周处,他是怎么说动周处的呢?(指名说)

2、周处听了夸奖,十分得意,他真的去杀虎剁龙了。

周处杀虎的结果如何?

出示:傍晚,他把一只断气的大老虎拖下山。从这看出来周处怎样?

3、是呀,本领高强的周处轻而易举地除掉了猛虎,可是恶龙有这么容易对付吗?

读第5小节,画出描写他们搏斗场面的句子。

4、指名交流,课件出示:恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面。。。

哪些词让你感受到恶龙不容易对付?

“忽而”“东奔西突”体会恶龙速度快,狡猾,灵活,难以对付

“三天三夜”体会搏斗时间长,周处之累

“惊涛拍岸,浊浪冲天”你仿佛看到了怎样的波浪?(汹涌的,咆哮的,令人害怕的),河水为什么变成了浊浪?体会搏斗之激烈。

5、看图,可以想象一下他们的动作、神态和环境,描绘一下周处和恶龙搏斗的场面。

词语:血盆大口、气势汹汹、浊浪滔天、波涛汹涌、紧追不舍、血淋淋

6、从这些词语我们感受到这是一场怎样的搏斗?(十分激烈、恶战、惊心动魄)

7、在这场惊心动魄,扣人心弦的搏斗中你看到一个怎样的周处?

(勇敢,顽强不屈,为民除害)

五、周处痛改前非

1、三天以后,大河平静了,人们以为恶龙死了,周处也不见了。我们伏虎降龙的英雄不见,真让人惋惜。

2、周处出生入死,上山杀虎,下河剁龙,除了两害,立了大功,应该说周处是一位大英雄了。面对英雄的归来,我们想象一下,人们一般会用哪些方式迎接英雄的到来?(鲜花、掌声、敲锣打鼓)

3、然而,当和恶龙搏斗了三天三夜,精疲力尽的周处从河里水淋淋地上来的时候,他看到了什么,听到了什么?

4、学生读文,找出句子:这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和他们同归于尽了!人人奔走相告,个个喜气洋洋。

5、读着“人人奔走相告,个个喜气洋洋。”你们仿佛看到了什么,听到了什么?

指名读句子,体会人们的喜悦。

6、听到这,周处实在想不通:他除害有功,为什么人们反而希望他死呢? 听着听着,周处陷入了深思,他会想些什么?他明白了什么?

7、师:是的,正如你们所说,周处终于明白自己以前错了,也和恶龙、猛虎一样成祸害了。他如梦初醒,从此——横行霸道的周处(出示接读)痛改前非,成了一个受人敬重的人。

8、痛改前非,这里的哪个字是过错、错误的意思。痛改是怎么样的改?

9、痛改前非以后的周处会怎么做?指名说

想知道后来的周处会怎样做吗?课件出示资料,女生齐读。

9、同学们,周处从一个横行霸道的恶霸改变成了一个受人敬重的人,在这里,你想送句什么话给他?(亡羊补牢,未为晚也!浪子回头金不换)

10、质疑课题,学到这,三害除了吗?周处是不是除掉了周处?除掉的是什么?

六、课后延伸:同学们,周处的故事穿越了时空,代代相传,它也被改编成各种艺术形式。像这样的民间故事还有很多很多,如:牛郎织女。。。。课后请同学们去阅读,相信同学们一定会被深深吸引的。

第四篇:《除三害》教学设计

【教学目标】

1、正确流利有感情地朗读课文,正确认读和理解“性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语。

2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难,感受周处除三害的过程。

3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难,感受周处除三害的过程。【教学难点】通过学文,懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。【教具准备】简单课件 【教学时间】一课时

一、课前欣赏音乐及图片

1、同学们,你们刚才唱的是什么歌呀?(少年英雄小哪吒)唱得多好听呀!今天,老师还带来了很多像这样的民间故事的图片,你们想看吗?

一、揭示课题,质疑导入

1、今天我们就再来学习一则民间故事,题目是《除三害》。师板书,生齐读。读着这个“害”字,你想到了什么?

对呀,正是因为害是坏的,不好的,甚至会害人,所以我们要坚决地除掉祸害。生再读题(快、紧凑)

2、质疑:读了题目,你最想知道的是什么?(预设:“三害”是哪“三害”? 谁去除害?结果怎样?)

二、自由读文,整体感知:

1、生自由读课文:了解故事主要内容,解决所提问题。请同学们带着这些问题朗读课文,一边读一边标上自然段序号。(1)检查字词学习情况:

出示:性格暴烈 横行霸道 欺侮百姓 下河剁龙 潜入水底 惊涛拍岸 浊浪冲天 拍手称快 同归于尽 奔走相告 喜气洋洋 痛改前非 水淋淋 抱怨 东奔西突 ①自由练习读。

②赛读,看看哪个小老师最厉害。如果小老师读对了,同学跟着读,读错了做手势举手纠正,然后换下一个小老师。③齐读(2)梳理问题 除 山间的猛虎

师根据学生的回答板书:周处 河中的恶龙 掉 地上的周处

(3)同学们真会思考,这几个主要问题的答案都揭晓了。如果你能将这些答案连起来说一说,其实就能概括文章的主要内容了,自己试一试。(学生练习说)为了让每个学生都学会说,教师给予提示:

是天下三害,百姓都很。周处除掉了 和 这两害,可是百姓。人们的举动引起了周处的深思,从此以后,周处,成了一个受人敬重的人。

三、研读语段,感受画面

1、那么周处是怎样除掉山间的猛虎的呢?请同学们读一读第4自然段。①你看到了一个怎样的周处? ②街坊们会怎样拍手称快呢?

2、被夸的滋味很好,第二天周处就提着宝剑下河了。谁愿意来读一读第5自然段?

①你觉得这是一场怎样的搏斗。

②自由读,边读边想象,哪一句话让你感受到了这场搏斗的可怕、激烈、紧张,把它划出来。③交流

句1:周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛拍岸,浊浪冲天。句2:它忽而浮出水面,跃到半空;忽而潜入水底,东奔西突。④这是一个怎样的周处。(勇敢,坚强不屈„„)

⑤三天以后,大河突然平静了,没有浪涌,没有涛声。恶龙不见了,周处也不见了。感受这一份遗憾。

3、周处出生入死,上山杀虎,下河剁龙,除了两害,立了大功,应该说周处是一位大英雄了。面对英雄,我们想象一下,人们一般会用哪些方式迎接英雄的到来?

敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起„„

英雄回归是多么荣耀的事啊!那么,当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时,人们又是怎么迎接他的呢?请自由读第六自然段。

“这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!人人奔走相告,个个喜气洋洋。”

4、学生齐读这句话。人们会怎样奔走相告呢? 师随机采访学生:“请问,你为什么这么高兴啊?”

“周处杀虎剁龙,除害有功,你们怎么反倒希望他死呢?”谁能用书上的话来回答(课件出示第一自然段)

“周处年轻时,性格暴烈,仗着自己力气大、武艺强,横行霸道,欺侮百姓。” 力气大,武艺强,这本是好事呀,为什么反倒成祸害了呢?(预设:他仗着力气大横行霸道)

什么叫横行霸道呀?你想想看,周处会怎样横行霸道?你脑子里出现了一幅幅怎样的画面?伴随音乐想象

周处上街的时候,有个人不小心碰到他,他就把那个人摁倒在地狠狠地打,那个人被打得头破血流,爬都爬不起来。

又有一次,他看到阿明手上拿着好玩的东西他就 还有一次他去店里吃了一碗面却 引导学生想象其他场景

这么横行霸道的周处和恶龙同归于尽了,我们再一起来喜气洋洋的读一读这句话!

5、周处呆住了,人们的举动引起了他的深思,他终于想明白了其中的道理,心里十分惭愧。(他明白了什么道理呀?)从此以后,周处(痛改前非),成了一个受人敬重的人。

四、复述课文

同学们都非常喜欢听故事,今天老师想考一考你们!你们能看着这些词语把这个故事讲出来吗?(课件出示关键词语)学生自由练说 交流反馈

五、拓展延伸

同学们这个故事精彩吗?像这样精彩的民间故事还有很多很多。如《牛郎织女》、《孟姜女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》有兴趣的同学课后可以去看看。

六、板书设计 除三害 除 山间的猛虎 周处 河中的恶龙

掉 地上的周处(痛改前非)

第五篇:除三害教学设计

《除三害》教学设计

【教学目标】

1、正确流利有感情地朗读课文,正确认读和理解“欺侮、抱怨、横行霸道、同归于尽”等词语。

2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难,感受周处除三害的过程。

3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。【教学重点】

想象感悟“三害”给人们带来的灾难,感受周处除三害的过程。【教学难点】

通过学文,懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。【教具准备】 简单课件 【教学时间】 一课时 【教学流程】

一、谈话导入

1、师:我们国家是一个文明古国,文化历史悠久,从古至今在老百 姓中流传着一些动人的故事,我们称为民间故事。

2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书,生齐读。

3、老师知道大家已经预习过课文了,能告诉我“三害”指哪三害吗?(猛虎、恶龙、周处)

二、初读感知

1、请小朋友们自由读读这个故事,老师提了几个小要求:

(1)有感情地朗读课文,读准字音,读通句子。

(2)思考:课文讲了一件什么事?

2、学生自学

3、交流反馈:(1)(出示新词)

欺侮

抱怨

剁龙

惭愧

横行霸道

同归于尽

奔走相告

痛改前非

(自由练习读——领读——齐读)(2)出示填空:

()()()是天下三害。周处除掉了()和()这两害,百姓以为他与两害(),个个()

。人们的举动引起了周处的深思,从此以后,周处(),成了一个受人敬重的人。

三、研读感受

1、学习第1自然段

师:猛虎、恶龙时常祸害百姓的确该除,周处怎么也成了祸害了呢?从文中找出相应的句子回答。

(1)指名回答。(出示:周处年轻时...............欺侮百姓。)(2)出示图片,看图说说周处是怎么欺侮百姓的。(3)这真是一个()的周处。带上感情读。

2、学习4、5自然段

师:三害不除,百姓永远没有安宁的日子。哪怕能除掉两害也好。你说,周处能将猛虎、恶龙除掉吗? 生:能。

师:能从文中找出证据吗?

生:傍晚,他把一只断气的老虎拖下山。

恶龙不见了,周处也不见了。

出示4、5两段。

(1)自由朗读感兴趣的段落,并说说你的感受。

a、周处是怎样除掉山间的猛虎的呢?请同学们读一读第4自然段。

①你看到了一个怎样的周处?

②街坊们会怎样拍手称快呢?

b、被夸的滋味很好,第二天周处就提着宝剑下河了。谁愿意来读一读第5自然段?

①你觉得这是一场怎样的搏斗。

预设:

句1:周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛(激烈、难分胜负)

句2:它忽而浮出水面,跃到半空;忽而潜入水底,东奔西突。(紧张)

④这是一个怎样的周处。(勇敢,坚强不屈„„)

3、学习第6——8段

(1)师:周处出生入死,上山杀虎、下河剁龙,立下大功,是一位大英雄,按道理,英雄归来人们应该用鲜花、掌声热烈欢迎才对,可周处从河里爬上来后看到的却是,读——(人人奔走相告,个个喜气洋洋)师:你在 高兴什么?

生:猛虎、恶龙、周处都不见了。

师:面对这出乎意料的一幕,周处怎么也想不明白(出示):我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢? 谁能解开他心中的疑惑?(指名回答)

(2)练习说话,完成小练笔。

师:原来是这样,周处想起了——————,想起了——————,想起了——————想起了——————(出示三张图片)他终于明白————————,从此以后痛改前非。

(3)师:想知道他的后来吗?后来周处立志好学,志向高远,做了大官。为官期间,他执法公正严明,后来在战场上立下了赫赫战功,直至战死沙场。后人敬重他的品行,追认他为平西将军,还特地建造了周王庙来纪念他。

4、感悟品质

师:同学们,学到这里你最想对周处说些什么?(知错能改、英雄)师:是呀,俗话说浪子回头金不换。犯错并不可怕,可怕的是知错不改。周处能及时改正自己的错误真让人佩服。现在你知道周处除掉地上的周处是什么意思了吗?他除掉的究竟是什么?(恶习)

四、总结升华

师:作为小学生的我们,又可以从周处身上学到些什么呢? 生自由作答。

五、布置作业

放学后把故事讲给爸爸妈妈听。

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