《除三害》的教学设计

第一篇：《除三害》的教学设计

教学目标：

1、积累文章的重点成语，诵读文章的精彩句段。

2、紧紧围绕“三害”展开教学，让学生知道具体哪“三害”？怎样除“三害”？在朗读中感受恶龙的凶猛，周处的勇猛。

3、懂得“周处由于知错能改，才成为受人敬重的人”的道理。

教学预设：

课前谈话：同学们，中国的古代有个除四害的故事，你们猜猜是哪四害？

一、揭示课题，引导质疑。

（一）读好课题

今天，老师要和同学们一起学习一篇流传了一千多年的民间故事——《除三害》。

这三害老百姓早已恨之入骨，让我们痛痛快快的读。

除三害老百姓真是盼望已久，让我们高高兴兴的读。

（二）引导质疑

孩子们，读了这个题目，你有什么想问的?(哪三害?怎样除掉三害？)

带着这个疑问读课文。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读课文，提出要求

要求：

1、把课文读通读顺，难读的词句多读几遍,给课文标上序号。

2、想一想，课文写了哪三害?怎样除掉三害？

（二）、学习了成语，幻灯出示三害的名称。

（三）、试用成语说故事内容, 教师小结。（能用上一两个成语说上一两句话即可）

三、除三害——走进事件

过渡：三害不除，老百姓永远没有安宁的日子，那么，老百姓打算怎样除掉三害的呢？

（一）学习第三自然段

1、教师引读或师生对读。

2、读后生疑：周处怎么收拾猛虎和恶龙的呢？请孩子们默读课文4、5自然段。

（二）学习“打虎”

1、收拾了猛虎老百姓的心情怎么样？街坊们为什么拍手称快？

2、把自己的感受送到朗读中去。

（三）学习“杀龙”

1、体会恶龙的凶猛

A、孩子们，自由读读这一段文字（幻灯出示），你体会到什么？

B、指导反复朗读句子：“它忽而……忽而……”，在评价中提升朗读质量。

（围绕这只恶龙真是不容易对付，凶猛等引导评价）

2、体会周处的勇猛

A、读了这一段文字, 你除了体会到恶龙的凶猛，你还体会到什么？

B、指导朗读：

自由练习，个别朗读

层层推进朗读

周处与恶龙搏斗一天一夜，……

周处与恶龙搏斗两天两夜，……

周处与恶龙搏斗三天三夜，……

计算时间，70小时，120节课，再次诵读。

C、出示图片，深化认识

孩子们，这就是周处与恶龙搏斗的场面，你看到了什么？

一边是咬牙瞪眼、挥着宝剑的周处，一边是张牙舞爪、凶猛可怕的恶龙，看着这样的场面，你的心情怎样？又会怎么想的？

D、把自己的感受读出来。

过渡语：孩子们，周处冒着生命终于猛虎和恶龙打死了，武松打死老虎……现在……按道理，老百姓会怎样对待他的？（说、做）而现实中老百姓又是怎样对待他的？（奔走相告，喜气洋洋）

四、读周处——走近人物

（一）人们个个奔走相告，互相说什么？引导学生带着高兴的语气反复朗读句子“这下好了！……同归于尽了！”

（二）人们个个喜气洋洋，你们想象一下，人们会做哪些高兴的事？

过渡：是呀，山间的猛虎被除掉了，河里的恶龙被除掉了，确实值得高兴，但是除害的英雄——周处死了，人们有什么值得高兴的呢？

（三）引读：

是呀，……难怪……

周处之所以一上街，……是因为……

因为……所以……

过渡：怪不得“人人个个奔走相告，个个喜气洋洋。”幻灯出示，齐读。

（四）引读句子：“可是，哪知就在这是，……呆住了。”

孩子们，如果现在你就是那个周处，看到……听到……你会怎么想的？

你又会怎么问乡亲们呢？指导学生表演读。

（五）是呀，我为你们除掉猛虎、杀死恶龙，做了实事，立了大功，你们到底为什么反倒希望我死呢？孩子们，如果你就是乡亲们中的一员，你又会怎么对周处说呢？（写一写或说一说）

幻灯出示： 周处，我想对你说：。

（六）看到……

五、拓展明理，升华文本。

第二篇：《除三害》教学设计

一、导入新课

1.在夏夜的星空下，我们最爱听爷爷奶奶讲那些古老的故事，这些古老的故事常常引起了我们多少美好的遐想，从中让我们感受到古人的想象力是多么的丰富呀，今天让我们一起来学习一则民间故事。请同学们和老师一起书写课题；除三害

3、同学们已经预习过课文，请问三害是谁呢？师板书课题：除三害 请看课件：老师读前半句，学生读后半句

二、初读课文

1,请同学们自由读课文，要求读准字音读通句子,画出4字词语 2,检查词语，出示 3,指名读,分组读

4,接下来我们把这些词语带到句子中再来读一读，出示课件 师板书：横行霸道 过渡，是什么原因让让横行霸道，欺侮百姓的周处变成了受人敬重的人呢？让我们一起走进课文。

二、精读感悟

1,请同学们默读课文,找出周楚除猛虎,杀恶龙的具体段落,并用横线画出精彩的句子。2,学生读,老师巡视，指导

3,学生找出精彩的句子，进行汇报 4,请同学们看课件

（1）从第一句你体会到了什么？你觉得周处是一个什么样的人呢？这句话应该用什么样的语气来读呢？谁来试一试？

（2）出示第二句，指名学生朗读，要读出恶龙凶猛与狡猾的语气，齐读（3）我们一起来读第三句，你从中体会到了什么？这句话应该用什么样的语气来读呢？（读读chu与恶龙搏斗激烈与紧张）

3,师；他与恶龙搏斗的场面真精彩，让我们对比一下4,5自然段，你发现有什么不同呢？这样写有什么好处呢？出示课件

4,指名学生回答,谈一谈对写作有什么帮助呢？前几个单元有这样详略得当的文章吗？ 5,是啊！如果周处没有过人的勇气和胆量，怎么去除两害呢？

四、荣誉归来

1,周处出生入死，除了两害，立了大功是名英雄，面对英雄，我们想象一下，人们会用哪些方式迎接它的到来呢？（鲜花，打鼓，放鞭炮，美酒）那么人们是怎么迎接这位英雄的呢？请同学们读课文的第六段。

2,有美酒吗？有鲜花吗？有敲锣打鼓吗？人们不是在迎接英雄的归来,而是庆祝他死了,这是为什么呢？

3,孩子们假如你们是乡亲们,你们为什么都躲着周处呢？来说说你们曾经遭受过他怎样的欺负呢？请同学们看课件 4,学生举手回答问题

5,当听到这些话时，他会对乡亲们说什么？它又是怎样做的呢？请看课件 师板书，受人敬重

6,这就是周处除3害的故事,你认为Joe处是一个怎样的人呢？ 7,你想知道以后的住处是怎样的呢？请看课件

五、总结

是啊，俗话说浪子回头金不换，一个人只要有决心，有毅力，任何错误缺点都能改正，让我们一起来读一读名言警句吧！

六，最后给同学们推荐中国古代四大民间故事。

第三篇：除三害教学设计

除三害

一、揭题导入

1、同学们，中华民族历史悠久，文化灿烂，千百年，许许多多动人的故事在百姓中代代相传，我们称之为民间故事，今天我们就来学习一篇民间故事。

2、板书课题：除三害

3、从“害”字想到什么？除三害就是指把这些危害百姓的祸害除掉，再次齐读。

4、质疑课题：读了课题，有什么问题想问？ 预设：三害指什么？谁除？结果如何？

5、要解决这些问题，就让我们一起到课文中去寻找答案吧。

二、初读课文，词语正音

1、生按要求自由读课文。

2、读得真投入，先让我们来看看这些词语你们会读了吗？ 出示词语：横行霸道

欺侮百姓

降龙伏虎

痛改前非

抱怨

拍手称快

奔走相告

同归于尽

忽而

东奔西突

惊涛拍岸

浊浪冲天

3、小老师带读，正音：侮 浊

4、开火车读，齐读。

三、初识周处

1、“三害”是哪三害？指名说

出示句子：山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。（板书：猛虎、恶龙、周处）

“处”正音，周处，名处，字子隐，古人把隐居山林的人称为处士，处和隐意思相近，所以这里应念chǔ。就像我们熟悉的诸葛亮，他名亮，字孔明，明和亮也是相近的。

2、质疑：猛虎、恶龙经常伤人性命，被称为祸害是理所当然的，可是这周处为什么被称为一大祸害呢？谁能用书上的话来回答？

3、出示：周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。

4、指名读，思考，哪些词让你感觉到周处是祸害？

力气大，武艺强，这本是好事呀，为什么反倒成祸害了呢？（仗势欺人）欺侮：欺负。性格暴烈是指脾气很坏。

5、横行霸道的周处会有怎样的行为呢？

说话训练，课件出示：周处大摇大摆的走在。。。

6、怪不得周处一上街，人们就——远远躲开他。人们见到他，就像见到了——

山间的猛虎，河里的恶龙。可是，人们敢怒不敢言，只好在背地里抱怨：

出示： “山间的猛虎，山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。三害不除，百姓永远没有安宁的日子！”

7、如果你是被周处欺负过的人，你会怎么抱怨？指名读。（抓永远没有）

只有一个人在抱怨吗？不是的，人们都抱怨。全班齐读。

8、从周处的横行霸道和人们的抱怨中，你读懂了，这是一个怎样的周处？

（凶恶、可恨、为非作歹）

四、周处降龙伏虎

1、同学们，这三个祸害确实可恨，于是呀，有人出主意要除掉三害。是什么主意呢？

出示：干吗不想办法叫周处上山杀虎，下河剁龙呢？这样三害除了两害，不也好么？

于是呀，就有人壮着胆子去找周处，他是怎么说动周处的呢？（指名说）

2、周处听了夸奖，十分得意，他真的去杀虎剁龙了。

周处杀虎的结果如何？

出示：傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。从这看出来周处怎样？

3、是呀，本领高强的周处轻而易举地除掉了猛虎，可是恶龙有这么容易对付吗？

读第5小节，画出描写他们搏斗场面的句子。

4、指名交流，课件出示：恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面。。。

哪些词让你感受到恶龙不容易对付？

“忽而”“东奔西突”体会恶龙速度快，狡猾，灵活，难以对付

“三天三夜”体会搏斗时间长，周处之累

“惊涛拍岸，浊浪冲天”你仿佛看到了怎样的波浪？（汹涌的，咆哮的，令人害怕的），河水为什么变成了浊浪？体会搏斗之激烈。

5、看图，可以想象一下他们的动作、神态和环境，描绘一下周处和恶龙搏斗的场面。

词语：血盆大口、气势汹汹、浊浪滔天、波涛汹涌、紧追不舍、血淋淋

6、从这些词语我们感受到这是一场怎样的搏斗？（十分激烈、恶战、惊心动魄）

7、在这场惊心动魄，扣人心弦的搏斗中你看到一个怎样的周处？

（勇敢，顽强不屈，为民除害）

五、周处痛改前非

1、三天以后，大河平静了，人们以为恶龙死了，周处也不见了。我们伏虎降龙的英雄不见，真让人惋惜。

2、周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。面对英雄的归来，我们想象一下，人们一般会用哪些方式迎接英雄的到来？（鲜花、掌声、敲锣打鼓）

3、然而，当和恶龙搏斗了三天三夜，精疲力尽的周处从河里水淋淋地上来的时候，他看到了什么，听到了什么？

4、学生读文，找出句子：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和他们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。

5、读着“人人奔走相告，个个喜气洋洋。”你们仿佛看到了什么，听到了什么？

指名读句子，体会人们的喜悦。

6、听到这，周处实在想不通：他除害有功，为什么人们反而希望他死呢？ 听着听着，周处陷入了深思，他会想些什么？他明白了什么？

7、师：是的，正如你们所说，周处终于明白自己以前错了，也和恶龙、猛虎一样成祸害了。他如梦初醒，从此——横行霸道的周处（出示接读）痛改前非，成了一个受人敬重的人。

8、痛改前非，这里的哪个字是过错、错误的意思。痛改是怎么样的改？

9、痛改前非以后的周处会怎么做？指名说

想知道后来的周处会怎样做吗？课件出示资料，女生齐读。

9、同学们，周处从一个横行霸道的恶霸改变成了一个受人敬重的人，在这里，你想送句什么话给他？（亡羊补牢，未为晚也！浪子回头金不换）

10、质疑课题，学到这，三害除了吗？周处是不是除掉了周处？除掉的是什么？

六、课后延伸：同学们，周处的故事穿越了时空，代代相传，它也被改编成各种艺术形式。像这样的民间故事还有很多很多，如：牛郎织女。。。。课后请同学们去阅读，相信同学们一定会被深深吸引的。

第四篇：《除三害》教学设计

【教学目标】

1、正确流利有感情地朗读课文，正确认读和理解“性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语。

2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。

3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。【教具准备】简单课件 【教学时间】一课时

一、课前欣赏音乐及图片

1、同学们，你们刚才唱的是什么歌呀？（少年英雄小哪吒）唱得多好听呀！今天，老师还带来了很多像这样的民间故事的图片，你们想看吗？

一、揭示课题，质疑导入

1、今天我们就再来学习一则民间故事，题目是《除三害》。师板书，生齐读。读着这个“害”字，你想到了什么？

对呀，正是因为害是坏的，不好的，甚至会害人，所以我们要坚决地除掉祸害。生再读题（快、紧凑）

2、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？（预设：“三害”是哪“三害”？ 谁去除害？结果怎样？）

二、自由读文，整体感知：

1、生自由读课文：了解故事主要内容，解决所提问题。请同学们带着这些问题朗读课文，一边读一边标上自然段序号。（1）检查字词学习情况：

出示：性格暴烈 横行霸道 欺侮百姓 下河剁龙 潜入水底 惊涛拍岸 浊浪冲天 拍手称快 同归于尽 奔走相告 喜气洋洋 痛改前非 水淋淋 抱怨 东奔西突 ①自由练习读。

②赛读，看看哪个小老师最厉害。如果小老师读对了，同学跟着读，读错了做手势举手纠正，然后换下一个小老师。③齐读（2）梳理问题 除 山间的猛虎

师根据学生的回答板书：周处 河中的恶龙 掉 地上的周处

（3）同学们真会思考，这几个主要问题的答案都揭晓了。如果你能将这些答案连起来说一说，其实就能概括文章的主要内容了，自己试一试。（学生练习说）为了让每个学生都学会说，教师给予提示：

是天下三害，百姓都很。周处除掉了 和 这两害，可是百姓。人们的举动引起了周处的深思，从此以后，周处，成了一个受人敬重的人。

三、研读语段，感受画面

1、那么周处是怎样除掉山间的猛虎的呢？请同学们读一读第4自然段。①你看到了一个怎样的周处？ ②街坊们会怎样拍手称快呢？

2、被夸的滋味很好，第二天周处就提着宝剑下河了。谁愿意来读一读第5自然段？

①你觉得这是一场怎样的搏斗。

②自由读，边读边想象，哪一句话让你感受到了这场搏斗的可怕、激烈、紧张，把它划出来。③交流

句1：周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。句2：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。④这是一个怎样的周处。（勇敢，坚强不屈„„）

⑤三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。感受这一份遗憾。

3、周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。面对英雄，我们想象一下，人们一般会用哪些方式迎接英雄的到来？

敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起„„

英雄回归是多么荣耀的事啊！那么，当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时，人们又是怎么迎接他的呢？请自由读第六自然段。

“这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。”

4、学生齐读这句话。人们会怎样奔走相告呢？ 师随机采访学生：“请问，你为什么这么高兴啊？”

“周处杀虎剁龙，除害有功，你们怎么反倒希望他死呢？”谁能用书上的话来回答（课件出示第一自然段）

“周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。” 力气大，武艺强，这本是好事呀，为什么反倒成祸害了呢？（预设：他仗着力气大横行霸道）

什么叫横行霸道呀？你想想看，周处会怎样横行霸道？你脑子里出现了一幅幅怎样的画面？伴随音乐想象

周处上街的时候，有个人不小心碰到他，他就把那个人摁倒在地狠狠地打，那个人被打得头破血流，爬都爬不起来。

又有一次，他看到阿明手上拿着好玩的东西他就 还有一次他去店里吃了一碗面却 引导学生想象其他场景

这么横行霸道的周处和恶龙同归于尽了，我们再一起来喜气洋洋的读一读这句话！

5、周处呆住了，人们的举动引起了他的深思,他终于想明白了其中的道理，心里十分惭愧。（他明白了什么道理呀？）从此以后，周处（痛改前非），成了一个受人敬重的人。

四、复述课文

同学们都非常喜欢听故事，今天老师想考一考你们！你们能看着这些词语把这个故事讲出来吗？（课件出示关键词语）学生自由练说 交流反馈

五、拓展延伸

同学们这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。如《牛郎织女》、《孟姜女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》有兴趣的同学课后可以去看看。

六、板书设计 除三害 除 山间的猛虎 周处 河中的恶龙

掉 地上的周处（痛改前非）

第五篇：除三害教学设计

《除三害》教学设计

【教学目标】

1、正确流利有感情地朗读课文，正确认读和理解“欺侮、抱怨、横行霸道、同归于尽”等词语。

2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。

3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。【教学重点】

想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。【教学难点】

通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。【教具准备】 简单课件 【教学时间】 一课时 【教学流程】

一、谈话导入

1、师：我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百 姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。

2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书，生齐读。

3、老师知道大家已经预习过课文了，能告诉我“三害”指哪三害吗？（猛虎、恶龙、周处）

二、初读感知

1、请小朋友们自由读读这个故事，老师提了几个小要求：

（1）有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：课文讲了一件什么事？

2、学生自学

3、交流反馈：（1）（出示新词）

欺侮

抱怨

剁龙

惭愧

横行霸道

同归于尽

奔走相告

痛改前非

（自由练习读——领读——齐读）（2）出示填空：

（）（）（）是天下三害。周处除掉了（）和（）这两害，百姓以为他与两害（），个个（）

。人们的举动引起了周处的深思，从此以后，周处（），成了一个受人敬重的人。

三、研读感受

1、学习第1自然段

师：猛虎、恶龙时常祸害百姓的确该除，周处怎么也成了祸害了呢？从文中找出相应的句子回答。

（1）指名回答。（出示：周处年轻时...............欺侮百姓。）（2)出示图片，看图说说周处是怎么欺侮百姓的。（3）这真是一个（）的周处。带上感情读。

2、学习4、5自然段

师：三害不除，百姓永远没有安宁的日子。哪怕能除掉两害也好。你说，周处能将猛虎、恶龙除掉吗？ 生：能。

师：能从文中找出证据吗？

生：傍晚，他把一只断气的老虎拖下山。

恶龙不见了，周处也不见了。

出示4、5两段。

（1）自由朗读感兴趣的段落，并说说你的感受。

a、周处是怎样除掉山间的猛虎的呢？请同学们读一读第4自然段。

①你看到了一个怎样的周处？

②街坊们会怎样拍手称快呢？

b、被夸的滋味很好，第二天周处就提着宝剑下河了。谁愿意来读一读第5自然段？

①你觉得这是一场怎样的搏斗。

预设：

句1：周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛（激烈、难分胜负）

句2：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。（紧张）

④这是一个怎样的周处。（勇敢，坚强不屈„„）

3、学习第6——8段

（1）师：周处出生入死，上山杀虎、下河剁龙，立下大功，是一位大英雄，按道理，英雄归来人们应该用鲜花、掌声热烈欢迎才对，可周处从河里爬上来后看到的却是，读——（人人奔走相告，个个喜气洋洋）师：你在 高兴什么？

生：猛虎、恶龙、周处都不见了。

师：面对这出乎意料的一幕，周处怎么也想不明白（出示）：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？ 谁能解开他心中的疑惑？（指名回答）

（2）练习说话，完成小练笔。

师：原来是这样，周处想起了——————，想起了——————，想起了——————想起了——————（出示三张图片）他终于明白————————，从此以后痛改前非。

（3）师：想知道他的后来吗？后来周处立志好学，志向高远，做了大官。为官期间，他执法公正严明，后来在战场上立下了赫赫战功，直至战死沙场。后人敬重他的品行，追认他为平西将军，还特地建造了周王庙来纪念他。

4、感悟品质

师：同学们，学到这里你最想对周处说些什么？（知错能改、英雄）师：是呀，俗话说浪子回头金不换。犯错并不可怕，可怕的是知错不改。周处能及时改正自己的错误真让人佩服。现在你知道周处除掉地上的周处是什么意思了吗？他除掉的究竟是什么？（恶习）

四、总结升华

师：作为小学生的我们，又可以从周处身上学到些什么呢？ 生自由作答。

五、布置作业

放学后把故事讲给爸爸妈妈听。