第一篇：除三害读后感
除三害读后感（一）
我读了，除三害，这篇文章主要写古时候有个人叫周处，他性格很暴烈，横行霸道，欺侮百姓。山间猛虎，河里恶龙，一起祸害百姓。那里的百姓称他们为三大害。百姓们想把三大害除死。有人出主意；让周处上山杀虎，下河剁龙。经过了三天三夜。周处也没回来，百姓们都认为周处和恶龙还有猛虎都死了。百姓们轮流对此表示庆贺。周处杀死了恶龙从水里出来，听说乡亲似为自己死了而对此庆贺的事情，才知道大家实际上也把自己当做一大祸害，周处想明白了其中的道理从此改邪归正成了一个受人敬重的人。
这个故事让我明白了浪子回头金不换，人不怕有错，就怕没志气，有错就改，立志好学，将来一定能成为一个有用的人。
除三害读后感（二）
我的语文书里有一篇课文，名字叫《除三害》，听名字觉得挺有意思的，就随手翻看了起来，也得到了一点读后感受。
故事的内容讲的是古时候有个叫周处的年轻人，性格暴烈，百姓经常受到他的欺侮，就把他和猛虎、恶龙一起比做“三害”，都希望这“三害”早点被除去。所以当百姓知道他打死猛虎、恶龙，自己也不见的时候，并未伤心难过，反而非常高兴。然而，当人们看到他没有死去时，还是躲得远远的。后来他终于明白了其中的道理，痛改前非，成了一个受人尊重的人。
这个故事教育我们彼此要互相友爱、互相尊重，不能欺强凌弱，一定要做个文明的小学生。
除三害读后感（三）
这个故事讲了一个人给人印象不好，就是周处。人们都不理他，让大家都恨他，周处开始深思，开始愧疚，最后，他决定痛改前非。
故事的情节大概是这样的：周处年轻时，仗着体壮力大，横行乡里，无恶不作，人们将它和山上的猛虎、水中的蛟龙并称为“三害”。乡亲们想除掉周处，就怂恿他去除掉猛虎、蛟龙。猛虎、蛟龙异常凶猛，周处大战了三天三夜，终于除掉了它们。
周处一去不复返，乡亲们还以为他战死了，就互相庆贺起来，称“三害”已除。周处这才发现，自己就是这“三害”中的“一害”。他羞愧极了，下定决心，痛改前非，最终成了一个人人尊敬的人。
读了故事，我深受启发，只要像周处那样，虽犯了错误，但能悬崖勒马、浪子回头，仍然能得到人们的尊敬。
正如伟人--朱德说的：“犯了错误，但能改正，就不叫错误。”
第二篇：《除三害》教案
《除三害》教学设计
教学目标：
1、掌握字词，在阅读中理解“横行霸道”、“痛改前非”等词语的意思。
2、在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。
3、有感情地朗读课文，抓重点词句体会人物内心，感受人物形象。
4、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教学重点：精读第五、六自然段，抓重点词句体会人物内心，感受人物形象。教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。教具准备：ppt课件 教学过程
一、揭示课题，质疑导入
1、导入：小朋友们，我们的国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今，在老百姓中流传着许多动人的故事，我们叫它民间故事。今天我们来学习一则民间故事《除三害》
2、齐读课题
3、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？（谁除害
哪三害
怎么除
结果？…）
二、自由读文，整体感知：
1、生自由读课文，要求： ①读通课文，读准字音
②想一想：三害在文中具体指什么?在文中圈一圈
2、检查学习情况：（1）解决字词 ①出示：
横行霸道
欺侮百姓
痛改前非 拍手称快
奔走相告
惊涛拍岸
潜入水底
东奔西突
浊浪冲天
②多种形式读
（2）梳理问题：三害是哪三害？生交流，师随机板书
猛虎
恶龙
周处
三、发现矛盾，激发兴趣
1、设疑：这猛虎、恶龙凶猛异常，害人匪浅，说他们是害可以理解，这周处是个人，怎么说他是个害呢？
2、读第一段，感受周处形象
（1）理解“性格暴烈”、“横行霸道，并想象周处恶行（2）小结：自己拥有长处不用在正道上就会成为祸害。
3、指名读第二段，读出不同的感受（担忧、愤怒„„）
4、学习第三段
（1）尝试变化人称说话，并同桌分角色朗读（2）小组合作分角色读
5、探究：“除”是什么意思？（板书：除掉）
谁除掉猛虎？谁除掉恶龙？（板书：周处）
6、发现矛盾，激发探究欲望：
指名学生读板书，引导发现问题（周处怎么会除掉地上的周处呢？）
7、过渡：是啊，周处怎么会除掉自己呢？让我们先从周处除两害说起
三、研读语段，感受画面
1.生找出文中周处除三害写得最精彩的一段话。（第5自然段）
（1）生自由读，用一个词形容这是一场怎样的搏斗。（可怕，激烈，紧张„„）
（2）自由读，边读边想象，哪一句话或哪一个词哪一个字让你感受到了这场搏斗的可怕（激烈、紧张），把它划出来。（3）交流，随机学习
▲忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。①抓“忽而„„忽而„„”感受恶龙的变化莫测、狡猾 ②引导学生想象周处是怎么应对的 ③指导朗读（语速稍快）
▲周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。①听录音，导学生想象仿佛看到了什么，听到了什么
②抓一“搅”字思考周处和恶龙相缠的景象，抓“浊”谈体会 ③在想象中指导学生的朗读。
（4）出示两句，齐读，读中感受这是一个怎样的周处。（勇敢，坚强不屈„„）
（5）师读句子：三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。（感受这一份遗憾）（6）感受百姓的高兴 ①指名读百姓表现（高兴）
②小结：周处平日里欺侮百姓，现在他死了，难怪百姓这么高兴了。
四、前后对比，体会内心
1、抓一个“呆住”，体会内心
（1）师导：当周处爬山岸来，看到这种情形，他有没有料到啊？从哪看出？速读课文第六自然段，划出相关句子。
（2）指名读，出示句子：他听到人们的欢呼声，呆住了。他实在想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？（引导学生反复读周处心里想的这句话）
2、追问缘由，幡然醒悟
（1）师：有人告诉他吗？为什么？板书：躲
（2）师采访“乡亲们”为什么躲着，诉说曾经遭受过的欺侮
(3）启发:周处看到这些情景，他醒悟过来了吗？从哪看出？（板书：惭愧）（4）想象：周处心里在想什么？
五、回归课题，提升主题
1、想象写话，感受转变
（1)出示最后一句话，点明“痛改前非”（2）写一写他的转变（3）交流
2、启发：现在你明白周处是怎么样除了自己的吗？（除了自己的恶习）
3、交流：你能说说对周处的看法吗？（浪子回头金不换，只要知错就改，照样能成为一个好人。）
六、课外拓展
1、齐读第5段
2、出示第4段及课外练习（想象写话：周处大战猛虎）
3、推荐阅读《世说新语》
第三篇：《除三害》教学设计
一、导入新课
1.在夏夜的星空下，我们最爱听爷爷奶奶讲那些古老的故事，这些古老的故事常常引起了我们多少美好的遐想，从中让我们感受到古人的想象力是多么的丰富呀，今天让我们一起来学习一则民间故事。请同学们和老师一起书写课题；除三害
3、同学们已经预习过课文，请问三害是谁呢？师板书课题：除三害 请看课件：老师读前半句，学生读后半句
二、初读课文
1,请同学们自由读课文，要求读准字音读通句子,画出4字词语 2,检查词语，出示 3,指名读,分组读
4,接下来我们把这些词语带到句子中再来读一读，出示课件 师板书：横行霸道 过渡，是什么原因让让横行霸道，欺侮百姓的周处变成了受人敬重的人呢？让我们一起走进课文。
二、精读感悟
1,请同学们默读课文,找出周楚除猛虎,杀恶龙的具体段落,并用横线画出精彩的句子。2,学生读,老师巡视，指导
3,学生找出精彩的句子，进行汇报 4,请同学们看课件
（1）从第一句你体会到了什么？你觉得周处是一个什么样的人呢？这句话应该用什么样的语气来读呢？谁来试一试？
（2）出示第二句，指名学生朗读，要读出恶龙凶猛与狡猾的语气，齐读（3）我们一起来读第三句，你从中体会到了什么？这句话应该用什么样的语气来读呢？（读读chu与恶龙搏斗激烈与紧张）
3,师；他与恶龙搏斗的场面真精彩，让我们对比一下4,5自然段，你发现有什么不同呢？这样写有什么好处呢？出示课件
4,指名学生回答,谈一谈对写作有什么帮助呢？前几个单元有这样详略得当的文章吗？ 5,是啊！如果周处没有过人的勇气和胆量，怎么去除两害呢？
四、荣誉归来
1,周处出生入死，除了两害，立了大功是名英雄，面对英雄，我们想象一下，人们会用哪些方式迎接它的到来呢？（鲜花，打鼓，放鞭炮，美酒）那么人们是怎么迎接这位英雄的呢？请同学们读课文的第六段。
2,有美酒吗？有鲜花吗？有敲锣打鼓吗？人们不是在迎接英雄的归来,而是庆祝他死了,这是为什么呢？
3,孩子们假如你们是乡亲们,你们为什么都躲着周处呢？来说说你们曾经遭受过他怎样的欺负呢？请同学们看课件 4,学生举手回答问题
5,当听到这些话时，他会对乡亲们说什么？它又是怎样做的呢？请看课件 师板书，受人敬重
6,这就是周处除3害的故事,你认为Joe处是一个怎样的人呢？ 7,你想知道以后的住处是怎样的呢？请看课件
五、总结
是啊，俗话说浪子回头金不换，一个人只要有决心，有毅力，任何错误缺点都能改正，让我们一起来读一读名言警句吧！
六，最后给同学们推荐中国古代四大民间故事。
第四篇：除三害教学设计
除三害
一、揭题导入
1、同学们，中华民族历史悠久，文化灿烂，千百年，许许多多动人的故事在百姓中代代相传，我们称之为民间故事，今天我们就来学习一篇民间故事。
2、板书课题：除三害
3、从“害”字想到什么？除三害就是指把这些危害百姓的祸害除掉，再次齐读。
4、质疑课题：读了课题，有什么问题想问？ 预设：三害指什么？谁除？结果如何？
5、要解决这些问题，就让我们一起到课文中去寻找答案吧。
二、初读课文，词语正音
1、生按要求自由读课文。
2、读得真投入，先让我们来看看这些词语你们会读了吗？ 出示词语：横行霸道
欺侮百姓
降龙伏虎
痛改前非
抱怨
拍手称快
奔走相告
同归于尽
忽而
东奔西突
惊涛拍岸
浊浪冲天
3、小老师带读，正音：侮 浊
4、开火车读，齐读。
三、初识周处
1、“三害”是哪三害？指名说
出示句子：山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。（板书：猛虎、恶龙、周处）
“处”正音，周处，名处，字子隐，古人把隐居山林的人称为处士，处和隐意思相近，所以这里应念chǔ。就像我们熟悉的诸葛亮，他名亮，字孔明，明和亮也是相近的。
2、质疑：猛虎、恶龙经常伤人性命，被称为祸害是理所当然的，可是这周处为什么被称为一大祸害呢？谁能用书上的话来回答？
3、出示：周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。
4、指名读，思考，哪些词让你感觉到周处是祸害？
力气大，武艺强，这本是好事呀，为什么反倒成祸害了呢？（仗势欺人）欺侮：欺负。性格暴烈是指脾气很坏。
5、横行霸道的周处会有怎样的行为呢？
说话训练，课件出示：周处大摇大摆的走在。。。
6、怪不得周处一上街，人们就——远远躲开他。人们见到他，就像见到了——
山间的猛虎，河里的恶龙。可是，人们敢怒不敢言，只好在背地里抱怨：
出示： “山间的猛虎，山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。三害不除，百姓永远没有安宁的日子！”
7、如果你是被周处欺负过的人，你会怎么抱怨？指名读。（抓永远没有）
只有一个人在抱怨吗？不是的，人们都抱怨。全班齐读。
8、从周处的横行霸道和人们的抱怨中，你读懂了，这是一个怎样的周处？
（凶恶、可恨、为非作歹）
四、周处降龙伏虎
1、同学们，这三个祸害确实可恨，于是呀，有人出主意要除掉三害。是什么主意呢？
出示：干吗不想办法叫周处上山杀虎，下河剁龙呢？这样三害除了两害，不也好么？
于是呀，就有人壮着胆子去找周处，他是怎么说动周处的呢？（指名说）
2、周处听了夸奖，十分得意，他真的去杀虎剁龙了。
周处杀虎的结果如何？
出示：傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。从这看出来周处怎样？
3、是呀，本领高强的周处轻而易举地除掉了猛虎，可是恶龙有这么容易对付吗？
读第5小节，画出描写他们搏斗场面的句子。
4、指名交流，课件出示：恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面。。。
哪些词让你感受到恶龙不容易对付？
“忽而”“东奔西突”体会恶龙速度快，狡猾，灵活，难以对付
“三天三夜”体会搏斗时间长，周处之累
“惊涛拍岸，浊浪冲天”你仿佛看到了怎样的波浪？（汹涌的，咆哮的，令人害怕的），河水为什么变成了浊浪？体会搏斗之激烈。
5、看图，可以想象一下他们的动作、神态和环境，描绘一下周处和恶龙搏斗的场面。
词语：血盆大口、气势汹汹、浊浪滔天、波涛汹涌、紧追不舍、血淋淋
6、从这些词语我们感受到这是一场怎样的搏斗？（十分激烈、恶战、惊心动魄）
7、在这场惊心动魄，扣人心弦的搏斗中你看到一个怎样的周处？
（勇敢，顽强不屈，为民除害）
五、周处痛改前非
1、三天以后，大河平静了，人们以为恶龙死了，周处也不见了。我们伏虎降龙的英雄不见，真让人惋惜。
2、周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。面对英雄的归来，我们想象一下，人们一般会用哪些方式迎接英雄的到来？（鲜花、掌声、敲锣打鼓）
3、然而，当和恶龙搏斗了三天三夜，精疲力尽的周处从河里水淋淋地上来的时候，他看到了什么，听到了什么？
4、学生读文，找出句子：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和他们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。
5、读着“人人奔走相告，个个喜气洋洋。”你们仿佛看到了什么，听到了什么？
指名读句子，体会人们的喜悦。
6、听到这，周处实在想不通：他除害有功，为什么人们反而希望他死呢？ 听着听着，周处陷入了深思，他会想些什么？他明白了什么？
7、师：是的，正如你们所说，周处终于明白自己以前错了，也和恶龙、猛虎一样成祸害了。他如梦初醒，从此——横行霸道的周处（出示接读）痛改前非，成了一个受人敬重的人。
8、痛改前非，这里的哪个字是过错、错误的意思。痛改是怎么样的改？
9、痛改前非以后的周处会怎么做？指名说
想知道后来的周处会怎样做吗？课件出示资料，女生齐读。
9、同学们，周处从一个横行霸道的恶霸改变成了一个受人敬重的人，在这里，你想送句什么话给他？（亡羊补牢，未为晚也！浪子回头金不换）
10、质疑课题，学到这，三害除了吗？周处是不是除掉了周处？除掉的是什么？
六、课后延伸：同学们，周处的故事穿越了时空，代代相传，它也被改编成各种艺术形式。像这样的民间故事还有很多很多，如：牛郎织女。。。。课后请同学们去阅读，相信同学们一定会被深深吸引的。
第五篇：《除三害》教学设计
【教学目标】
1、正确流利有感情地朗读课文，正确认读和理解“性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语。
2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。【教具准备】简单课件 【教学时间】一课时
一、课前欣赏音乐及图片
1、同学们，你们刚才唱的是什么歌呀？（少年英雄小哪吒）唱得多好听呀！今天，老师还带来了很多像这样的民间故事的图片，你们想看吗？
一、揭示课题，质疑导入
1、今天我们就再来学习一则民间故事，题目是《除三害》。师板书，生齐读。读着这个“害”字，你想到了什么？
对呀，正是因为害是坏的，不好的，甚至会害人，所以我们要坚决地除掉祸害。生再读题（快、紧凑）
2、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？（预设：“三害”是哪“三害”？ 谁去除害？结果怎样？）
二、自由读文，整体感知：
1、生自由读课文：了解故事主要内容，解决所提问题。请同学们带着这些问题朗读课文，一边读一边标上自然段序号。（1）检查字词学习情况：
出示：性格暴烈 横行霸道 欺侮百姓 下河剁龙 潜入水底 惊涛拍岸 浊浪冲天 拍手称快 同归于尽 奔走相告 喜气洋洋 痛改前非 水淋淋 抱怨 东奔西突 ①自由练习读。
②赛读，看看哪个小老师最厉害。如果小老师读对了，同学跟着读，读错了做手势举手纠正，然后换下一个小老师。③齐读（2）梳理问题 除 山间的猛虎
师根据学生的回答板书：周处 河中的恶龙 掉 地上的周处
（3）同学们真会思考，这几个主要问题的答案都揭晓了。如果你能将这些答案连起来说一说，其实就能概括文章的主要内容了，自己试一试。（学生练习说）为了让每个学生都学会说，教师给予提示：
是天下三害，百姓都很。周处除掉了 和 这两害，可是百姓。人们的举动引起了周处的深思，从此以后，周处，成了一个受人敬重的人。
三、研读语段，感受画面
1、那么周处是怎样除掉山间的猛虎的呢？请同学们读一读第4自然段。①你看到了一个怎样的周处？ ②街坊们会怎样拍手称快呢？
2、被夸的滋味很好，第二天周处就提着宝剑下河了。谁愿意来读一读第5自然段？
①你觉得这是一场怎样的搏斗。
②自由读，边读边想象，哪一句话让你感受到了这场搏斗的可怕、激烈、紧张，把它划出来。③交流
句1：周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。句2：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。④这是一个怎样的周处。（勇敢，坚强不屈„„）
⑤三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。感受这一份遗憾。
3、周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。面对英雄，我们想象一下，人们一般会用哪些方式迎接英雄的到来？
敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起„„
英雄回归是多么荣耀的事啊！那么，当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时，人们又是怎么迎接他的呢？请自由读第六自然段。
“这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。”
4、学生齐读这句话。人们会怎样奔走相告呢？ 师随机采访学生：“请问，你为什么这么高兴啊？”
“周处杀虎剁龙，除害有功，你们怎么反倒希望他死呢？”谁能用书上的话来回答（课件出示第一自然段）
“周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。” 力气大，武艺强，这本是好事呀，为什么反倒成祸害了呢？（预设：他仗着力气大横行霸道）
什么叫横行霸道呀？你想想看，周处会怎样横行霸道？你脑子里出现了一幅幅怎样的画面？伴随音乐想象
周处上街的时候，有个人不小心碰到他，他就把那个人摁倒在地狠狠地打，那个人被打得头破血流，爬都爬不起来。
又有一次，他看到阿明手上拿着好玩的东西他就 还有一次他去店里吃了一碗面却 引导学生想象其他场景
这么横行霸道的周处和恶龙同归于尽了，我们再一起来喜气洋洋的读一读这句话！
5、周处呆住了，人们的举动引起了他的深思,他终于想明白了其中的道理，心里十分惭愧。（他明白了什么道理呀？）从此以后，周处（痛改前非），成了一个受人敬重的人。
四、复述课文
同学们都非常喜欢听故事，今天老师想考一考你们！你们能看着这些词语把这个故事讲出来吗？（课件出示关键词语）学生自由练说 交流反馈
五、拓展延伸
同学们这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。如《牛郎织女》、《孟姜女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》有兴趣的同学课后可以去看看。
六、板书设计 除三害 除 山间的猛虎 周处 河中的恶龙
掉 地上的周处（痛改前非）
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