课件设计意图（共5篇）

第一篇：课件设计意图

《长方体和正方体的表面积》课件设计意图

我制作的课件是《长方体和正方体的表面积》这一课是小学数学人教版五年级下册的内容，为了对旧知进行巩固所以我设计了第一页课件是复习旧知，由旧知引出课题，为了使学生更好地理解表面积的概念，通过让学生亲自操作去激发学生的学习热情，使学生自己总结出什么是表面积。下一版块我设计的探索乐园，在这一环节里让学生在小组里探索解决如何计算长方体和正方体的表面积的方法，通过直观地动画演示使学生理解长方体每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系，为总结计算表面积的方法做了很好的铺垫。加深了对学生对知识的理解，培养了学生的创新能力，归纳总结的能力。在了解了长方体和正方体的表面积的基础上，我创设了下一个环节——解决问题，力求做到让学生体会到生活中处处有数学，以及数学的灵活应用性，对所学知识加以巩固。在此基础上我又设计了加深提高的环节，使学生更好地理解和掌握了长方体和正方体的表面积意义和计算方法，并且初步培养了学生的探究能力、创新思维和应用数学的意识。使学生在数 学学习活动中建立了自信心，激发了求知欲，获得了成功得体验。

第二篇：教学设计意图

教学设计意图：通过联系生活实际，学习成反比例的量，体会数学与生活的紧密联系。不对研究的过程做详细的引导和说明，只提供研究的素材和数据，出示关键性的结论，充分发挥学生的主动性，以体现自主探究、合作交流的学习过程，获得学习成功的喜悦。通过引导学生观察、分析、比较、归纳，形成良好的思维习惯和思维品质。同时加深学生对数量关系的认识，渗透函数思想，为中学的数学学习做好知识准备。学习方式的转变是新课改的显著特征，就是把学习过程中的分析、发现、探究、创新等认识活动凸显出来。在设计《反比例》时，根据学生的知识水平，对教学内容进行整合，克服教材的局限性，最大限度地拓宽探究学习的空间，提供自主学习的机会。

第三篇：教学设计及意图

《海洋生物》教学设计

教学内容：

九年义务教育六年制苏教版小学美术第十册第14课《海洋生物》

教学目标：

1.知识和能力：认识和了解海洋中各种生物的特征和外形色彩，启发学生对海底世界的思考和遐想。

2.过程和方法：学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物，能够表现争奇斗艳的海底世界。.情感、态度和价值观：培养学生的想象力、表现力，同时激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护自然生态环境的意识。

教学重点：

了解有关海洋生物的知识，启发学生运用多种表现方法描绘各种不同的海洋生物。

教学难点：

画面生动有趣，色彩鲜艳、亮丽，别具一格。

教学准备：

（教师准备）多媒体、网页课件

（学生准备）各种绘画材料

教学过程：

一、激发情趣、谈话导人：同学们，你们喜欢大海吗？大海对我们来说既熟悉又陌生，在语文课本中我们学习了好几篇课文，还记得吗？告诉大家，你是通过什么认识大海的？、播放《海底总动员》片断。影片中有哪些海底生物？这些海底生物是通过什么来表现的？、设问：你能用笔把它们画下来吗？试试看。、揭题：海底真美丽，那里生活着数不尽的海洋生物，让我们一起来认识它们吧！板书： 海洋生物

[ 设计意图通过点击观看影片，让学生从中观察和体会海洋中的奇妙景

象，激发学生学习的兴趣。]

二、引导探究、播放录像《海底世界》。观察海洋生物真正的形状、特点。

学生了解它们的形状、特点……，在欣赏之前，教师请同学们留意一下这个问题： 你最喜欢哪些海洋朋友？它们有什么特点？色彩如何？

通过欣赏你找到你最喜欢的海洋朋友了吗？它有什么特点？你看到了他们身上有哪些迷人的色彩呢？

教师小结：听了刚才几位同学的回答，让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。老师这儿有一些学生的作品，请大家欣赏一下（播放课件），说说你最喜欢哪一幅，它采用了哪种表现方法？说说你最喜欢哪一幅，它采用了哪种表现方法？、学生欣赏回答。请学生上来点击你最喜欢的作品，说说采用的表现方法。今天就让我们选择自己最喜欢的方法来表现海洋生物。那我们如何来创作呢？请某些同学来说一说。教师引导，出示创作过程。

教师小结：我们只需抓住海洋生物的特征，画出（或剪、塑）外形，添上细节，在涂上鲜艳的颜色，美丽的海洋生物就呈现在我们的面前了。

[ 设计意图运用欣赏、谈话、讲授等教学方法，培养学生的发散思维，发挥他们的想象力、创造力并培养其动手能力。在欣赏的基础上介绍海洋生物的形状、特点，进一步感受海洋生物的绚丽多姿。在形象感知海洋生物后，再欣赏其表现方法，目的让学生了解可以用多样的手法来表现海洋生物。这样不仅了解了海洋中许多海洋生物的形态特征，增长了见识，也让学生自己进行尝试用多种方法描绘自己喜爱的海洋生物。]

三、创作表现

（1）运用自己最喜欢的表现方法。

（2）表现最喜欢的海洋生物。

[ 设计意图在绘画练习过程中，让学生运用多种方法来表现。学生从中了解并初步掌握了各种方法的相关知识，体验到了美术造型的乐趣，享受美术带来的快乐。]

四、评价小结

(1)将学生作业进行全班展示

(2)学生自我评价：你觉得自己的作品怎样？还有那些不足的地方？

(3)学生相互评价：你最喜欢哪一幅作品？为什么喜欢？哪里吸引你？

(4)教师简单总评。

[ 设计意图完成作品后对学生的作品采用全班展评、自我评价、相互评价、教师总评的方式，使学生从中感受到学习的乐趣，同时也培养了他们保护自然生态环境的良好意识。]

五、课堂延伸

同学们，刚才我们欣赏到的海洋生物是那样的神奇而美丽，但是，在现实生活中，由于环境污染的日益严重，很多海洋生物濒临灭绝。（欣赏图片）一些化学物品、人们的日常生活垃圾倒入大海、赤潮对大海的影响造成了严重的污染，我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。那么你认为我们应该怎么做呢？ 学生回答：（保护环境 保护大海 保护海洋生物）课后请同学们利用各种材料，运用其他表现方法创作表现神奇的海洋。

第四篇：英语试题设计意图

1Chant能使学生usually do on Friday 复正确的语言表达形的外部兴趣，这种兴

afternoo，Lily? S1：I 式就可以了。感到轻松，愉快，满趣是短暂易逝的。而

usually watch TV on 足，产生兴奋情绪，也可以要求其要培养学生持久的内

在明快优美的旋律中，Friday afternoon.它学生给予帮助，以部兴趣，主要靠学有

T：What do you 不仅复习了上节课的吸引学生注意力，培所得而产生的成就感，usually do on 内容，又调动了学生养互助、协作能力，这种成就感最好通过Saturday morning, 的学习兴趣，为下一或用鼓励性的话语让比较和竞赛的形式体Mike? S2：I usually go 学生再尝试一次，例步教学做好准备。)现出来，学生才能保swimming on 2好奇心和浓厚如： Take it easy!持浓厚的学习兴趣。Saturday morning..的学习兴趣，积极主Think it over, please！因此，在我的教学中，T：What do you 动地开始新知识的学从而让学生自然地接相对于游戏来说，我usually do on习。）受教师的纠正。更多地采用了竞赛的Sunday ……3通过此游戏让总之，在对待学形式。把竞赛贯穿于［分析］前者是学生对所学单词的发生错误时，教师只要整个教学过程中，让 语音错误的忽略，后音更清楚，更准确。尊重并理解学生，营更多的学生尝试者是词汇与句子意义同时也训练学生的注造一种民主和谐的课到竞赛所带来的成就理解错误的忽略。教意力和反应能力。堂氛围，宽容对待他感，让更多的学生保师对学生的语言视 4激发兴趣，在玩们的错误，给他们提持持久的内部兴趣。而不见，充耳不中学，学中乐，培养供时间与空间认识错我们知道一副牌闻，与一些教师对学学生的集体荣誉感 误并改正错误，他们有54张，4种花色及生的错误有错纠形成5通过此次活动才能正确地面对自己JQ、K等人物形象，你鲜明对比。有错必纠又掀起一次学习的高的错误与不足，反思们知道4种花色的英会给学生带来很大 潮，利用游戏练习本自己的学习，并在教文名称是什么吗？J、的心理压力，打课句型，分组表演，师同学的帮助下积极Q、K各是什么字的简击学生的学习自信心。给刚才没表演的学生地进行自我调控。写呢？它们各代表什新课程提倡关注学生一个机会。让每一位小学英语课堂评么人物呢？” 他们的的情感，减轻学生过学生都能展示自己，价要抓住孩子的心，脸上产生了热切求知重的学习压力，表现自己 趣味化、英语化、促的表情，这时我就简于是部分教师又6运用多媒体教进学生有兴趣，有信单介绍了扑克的由来、出现一切忽略的现象，学系统，使学生通过心，有方法、有能力4种花色的英文名称、对学生在课堂中所有视听感知英语语言素学习英语。J、Q、K的英文全名及的错误采取过度宽容材，发展视听能力。教学中，存在着其所代表的人物等知态度，导至学生 同时充分发挥教师的学生接受能力的差异识。学生加深了对我不能正确认识自主导作用，学生的主是很正常的，但我决知识渊博，语言风趣己的学习状况。这说体性和创造性，为实不能让学生存在不想的良好印象，也对我明：不宜忽视错误，现英语交际打下坚实学的心理在我的课堂增加了几分佩服。但注意纠错方式，的基础。）中，我把枯燥的操练［建议］ 7把本课主要内变成一场场竞赛，不新课程引入形成容编成歌谣，形式新仅使学生在不知不觉性评价的理念与方法颖，生动活泼，学生中已熟练掌握了语言，指在激发学生的学习在唱唱做做中又复习而且培养了学生学好兴趣，并通过教师的了一遍知识，加深印英语的自信心，增强评价让学生认识自我，象，为下次学习奠定了学习的兴趣。对于从而有效地自我调控，基础。)操练时缺乏自信的同不断发展。8通过鼓励树立学，我赞扬他敢于开如果在学习过程学生学习英语的信心，口说的勇气这一闪光中，是机械性错误，富有刺激性的、挑战点，并通过用自己作那么教师可以立即纠性的作业再一次激发比较，帮助他树立了正，但不要说：“No”学习兴趣，把兴趣延学好英语的自信心。或“You’re wrong!”等伸到以后的每一节课。而对于那些骄傲负面评价的语言，以2.A Little 自满的同学，我通过免挫伤学生的自尊心，Teacher′s game.制造“障碍”挫伤他可以用“Good, 找几个“小老师”们的骄傲自满的情绪，but…”“Can you say it 领读单词。由点带面，让他认识 again?”或“Say after 用榜样的力量既激发到知识的无穷性，me, please”等进行鼓学生的学习兴趣，调端正了他们的学习态励和纠正。动了学生的积极性，度，达到了不言而明当学生进行侧重又巩固了知识。的教育效果了；同时语言流利性的练习时，［课堂实录5授也培养了他们尊敬他在不影响意义表达的课教师在学生在“开人、平等待人的思想情况下，只要学生能火车”活中朗读所学情操。连贯说话，完整表达单词，出现错误，教《英语课程标准》自己的想法与意见，师无意识纠错。（实验稿）把培养学教师就不宜打断学生 ［课堂实录6］生兴趣看作小学英语的话语对其进行纠错学生在学完有关询问教学的第一要务。培了。这时教师宜推迟日常活动句型后，教养兴趣可以借助玩玩评价，用正确的表达师与学生进行以下问唱唱，但不等于玩玩或把学生的话重复一答对话唱唱。游戏等直观活遍，对其接受正确的T：What do you 动只能激发学生一时语言示范，并让其重

第五篇：命题设计意图

命题设计意图：

1、体现基础知识的掌握为核心，基本能力的培养为重点，以发展为目标。

2、体现数学思想的运用，基本方法的运用。

3、关注差异，体现分层。能力发展的考查要有一定的梯度，能暴露学生的思维过程，不同的学生有不同的分数，有一定的区分度。

4、关注生活，体现应用。让学生切实感受数学与生活密不可分，解决好实际问题是最终目标。

教学设计步骤：

教材分析、学情分析、教学目标（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度）、教学重点、教学难点、教学过程（教学步骤、教师活动、学生活动、教学方式）、教学反思。

教材分析：本节教材的位置，本节的内容，通过本课的操作、观察---揭示—关系，探索—与---关系，特出----重点。对后面相关内容的作用，体现的数学思想，方法。

学情分析：了解所有学生，1、包括学习基础（知识基础、活动经验基础）、认知规律，心理特征，学习兴趣和动机、对数学的接受能力。充分提倡自主、合作、探究的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作交流。通过反思，进一步强化数学思想的认识。

设计理念：

1、本节课设计力求体现以学生发展为本，贯彻培养学生的探究、创新精神和创造能力的指导思想，遵循学生的认知规律，引导学生的内在机制，调动学生的积极性。

2、本节教学过程采用了创设问题情境，让学生自主探究，把反馈矫正，评价贯穿教学的全过程。通过探究性思考题，巩固性、形成性、达标性练习及时检查学习效果。教师及时的肯定，表扬激励，使学生保持高昂的学校激情，感受在探究性学习，创造性劳动中获得成功的乐趣。

3、在整个知识过程中重视四基的教学要求，又注重培养学生的应用意识，使学生面对实际问题主动尝试。

4、充分发挥多媒体课件的辅助作用，使学生形成技能，发展技能。总之，整个课堂教学的设计始终特出学生自主探究学习的主体地位，教师放在一个组织者和引导者的位置上，了解学情，捕捉信息，为学生服务，使教与学融为一体。

结果目标行为动词：

了解（知道、初步认识）；理解（认识、会）；掌握（能）；运用（证明）

过程目标行为动词：经历（感受、尝试）；体验（体会）

教学目标：

1、知识与技能：能利用---求---，能说出---关系，能解决------问题，经历-----培养技能。

2、过程与方法：通过------活动，体会------练习，通过运用数学思想，数学方法分析解决问题，感知------不同作用。

3体验；增强学生的社会责任感和公民意识。

教学重点：

1、经历-----过程。

2、理解----关系。

教学难点：经历-----过程，总结-----规律。