第一篇：公开课课件：历史答题思路方法与技巧2
选择题解题方法与技巧体验练习答案
三、解题的原则性思路、方法、技巧
1.未选先知
体验1：未选先知答案：“农末适均”，含义是“农业和工商业要均衡发展”。
判定正确选项：A.农业依赖百工 B.百工亦为本业 C.农工比重适当 D.农工任其消长 体验2：未选先知答案：朝贡贸易 判定正确选项：A.汉朝的丝绸之路 B.宋朝的海上丝绸之路 C.明朝的朝贡贸易 D.晚清的中英鸦片贸易
体验3：未选先知答案：法律贱商尊农即政府重农抑商；农夫与商人尊贱倒置、主客易位。判定正确选项：A.朝廷重农，百姓抑商 B.上至朝廷下至百姓皆重农抑商 C.百姓皆重农抑商 D.重农抑商政策出现上下背离倾向
2.有效排除。
（1）时序排列题：
体验：解题思路：①1967年；②1973年；③1961年；④1972年。时序为③①④②，正确答案为选项C。
（2）非时序组合题： 体验（四选二）：解题思路：第一步：排除②。由于题干材料所反映的现象发生在16-17世纪，而工业革命则发生在18世纪60年代，排除②，剩余选项为C、D。
第二步：排除①。联系所学知识可知，“物价和工资涨幅巨大、地租涨幅较小”所反映的是新航路开辟后，欧洲出现了“价格革命”。其原因是黄金、白银大量流入欧洲，而“成为海上霸主”并不能直接给英国带来黄金、白银。排除①，正确答案应为选项D。
（3）非组合式选择题： 体验（未选先知举例3）：解题思路：依据十月革命和新文化运动的时间发生于1918年前，排除选项A和C。
排除A：如果答案是A，十月革命发生在1917年，就不会有1918年陈独秀指责义和团的思想。
排除C：民主主义成为时代潮流，主要是在1911年辛亥革命后到新文化运动期间，陈独秀高举“民主与科学”大旗是在1915年开始的新文化运动中。这发生在1818年前。
排除D：从1840年鸦片战争到1949年新中国成立，中国的社会性质没有变化，一直是半殖民地半封建社会。选项D与历史事实不相符合。
（4）同意（类）项排除： 体验：解题思路：题干材料信息：“新闻评论”出现于苏联由社会主义走向资本主义的时期。同时排除选项A、B。因为二者同属于苏联社会主义自身的改革，是对社会主义的完善。
排除选项D。因为苏联已经变为资本主义国家。
当然，理解了材料信息，即可直接得出正确答案为选项C。（5）绝对语言项不正确：
体验：解题思路：虽然材料反映了加强皇权的特征，但本题属于过程性考查，“达到顶峰”
是绝对化语言，不符合宋朝时期削弱相权、加强皇权的阶段特征，故排除选项B。
本题正确答案为选项C。
3.有效选择。
（1）本质大于现象： 体验：解题思路：“富者田连阡陌，贫者亡立锥之地”反映的是土地兼并现象，故排除选项D。而相对于选项B、C而言，“封建土地私有制的存在”则是土地兼并现象屡禁不止的本质原因所在。
（3）人不为己，天诛地灭
体验：解题思路：“洋务派要员”是清朝统治阶级的代表，其言论的根本目的是从维护自身和本阶级利益出发，能够反映这一根本出发点的选项为B。
四、历史选择题解题思路、方法与技巧演练
一、未选先知
1.未选先知答案：与生产资料所有制有关，个体所有制。
判定正确选项：A.社会主义市场经济体制确立 B.城市经济体制改革全面展开 C.所有制形式趋向多样化 D.沿海开放城市带动了经济发展
2.未选先知答案：大国兴衰，崛起的先后顺序是16世纪西班牙，17世纪荷兰，18世纪中期至19世纪中后期英国，19世纪末20世纪初美国。关键判定、排列1913年时的经济实力强弱顺序：①美、②英、③荷、④西。
判定正确选项：A.① B.② C.③ D.④ 3.未选先知答案：爱因斯坦的相对论
判定正确选项：A.日心说 B.量子论 C.相对论 D.经典力学
4.未选先知答案：新航路开辟后，黄金、白银大量流入欧洲，造成物价上涨（价格革命），而“黄金、白银大量流入欧洲”显然是由于伴随开辟新航路而来的西班牙、葡萄牙的殖民掠夺。
判定正确选项：A.贵族阶层生活奢靡 B.工商业的发展迅速 C.对殖民地疯狂掠夺 D.矿产资源十分丰富
5.未选先知答案：殖民时代英国对印度的文化侵略。判定正确选项：A.印度社会精英普遍接受西方教育 B.西方文化随殖民扩张在印度传播C.欧洲启蒙思想在印度影响广泛 D.英语已成为印度人的主要语言
6.未选先知答案：发展轮船事业的目的是为了对抗“洋人”，实现“自强”。
判定正确选项：A.扩大中外贸易交往 B.抵御外侮求强求富 C.发展官督商办企业 D.发展资本主义经济
7.未选先知答案：1830年英国越来越富的原因是工业革命推动了英国资本主义经济的发展。
判定正确选项：A.国际局势平稳发展 B.资本主义世界市场形成 C.工业革命成效显著 D.西方殖民主义体系确立
8.未选先知答案：天津城市的空间（地域）随着近代交通事业的发展（或交通工具、交通方式的进步）不断扩大，判定正确选项：A.以老城区为中心不断扩展 B.伴随交通方式的变化而发展C.由城市周边 的不断开发而发展 D.伴随工商业的发展而发展
9.未选先知答案：工业革命时代的技术革新和蒸汽时代的来临。
判定正确选项：A.珍妮纺纱机推动工业发展 B.蒸汽动力的普遍推广 C.铁路交通大规模兴建 D.英国棉纺织品大量涌入中国
10.未选先知答案：与市场信息的快速传递相关的是先进通讯工具的使用，即通讯事业的发展。
判定正确选项：A.电报业 B.大众报业 C.铁路交通业 D.轮船航运业 11.未选先知答案：“70多年前”是指1939年前，美国罗斯福新政。
判定正确选项：A.马歇尔计划 B.布什计划 C.里根计划 D.罗斯福新政
二、有效排除
12.解题思路：“燕国都城是战国时期唯一商业中心”在题干材料中没有反映，也与当时的历史事实不相符合，所以应排除包含④的选项。故正确答案应为选项A。
13.解题思路：题干材料所涉及的“探索与发现的诸种辉煌成就”发生在文艺复兴时期，而拜伦的《唐璜》则属于18世纪末至19世纪30年代的浪漫主义文学。所以应排除包含④的选项，正确答案是选项A。
14.解题思路：由材料中的时间信息1688年和不流血的夺权方式，对应联想1688年“光荣革命”。“光荣革命”的意义在于结束了封建专制王权统治，确立了资产阶级和新贵族在英国的统治地位。由此可以直接得出正确答案为选项A。
由题干信息可知，材料所反映的事件发生在1688年“光荣革命”期间，据此可以逐一排除B、C、D三项。因为A是指1689年《权利法案》颁布的结果；B发生在1688年“光荣革命”很久之后；1689年《权利法案》并没有保障下层人民的权利，即可排除C项。
15.解题思路：首先，同时排除选项A、B。因为二者均发生在“20世纪30年代初”之前。然后根据“技术决定一切”说明该项措施包含很高的技术含量，排除选项C，得出正确答案为选项D。
16.解题思路：据材料可知当时的俄国已经是社会主义国家，同时直接排除选项A、B。然后比较选项C、D，体现国家资本主义特点的经济政策应是选项D。
当然依据“未选先知”的原则，可以直接选出正确答案为选项D。17.解题思路：“彻底废除”是绝对化语言，故排除选项C。
本题材料反映的是作为工人运动或者说无产阶级革命的主体工人阶级团结农民的愿望，故正确答案应为选项D。
18.解题思路：“欧洲大陆的封建统治彻底结束”是绝对化语言，不符合当时的欧洲历史发展的事实，故选项A应予以排除。
三、有效选择
19.解题思路：综合三则材料，统治者以其“榜样”的行为姿态彰显了重农思想和政策，“重农”是材料揭示的本质问题。而选项A、C是材料体现的现象，选项B才是其本质反映。选项D是第三则材料的反映，而非整个题干材料的综合反映。故正确答案应为选项B。
20.解题思路：“工人、士兵和农民那种纯真而简单的愿望”应是其自身利益的反映。所以正确答案应为选项D。
复习时：牢固记忆历史基础知识、主干知识和重点知识，构建准确、完整的知识结构体系。做题时：快速、准确地迁移应用、对应联想相关历史知识。
审题时：注重抓关键点，材料理解主题及含义，分析问题指向性。作答时：注意原则性要求，思路、方法和技巧。
训练时：注意解题思路、方法、技巧的感悟、总结，得出规律性的做题程序。
理想追求：提高做题的准确性、全面性和速效性，做到以考试时的知识和能力储备获得最佳考试效果和最高考试成绩。
第二篇：高考历史问答题的答题方法与技巧
高考历史问答题的答题方法与技巧 一.问答题的分类及解答注意事项 1.评价型问答题
评价原则：辩证唯物主义和历史唯物主义是评价的基本原则。
评价方法：一分为二；将人物、事件现象放在当时的历史条件下去评价；史论结合。
评价标准：是否有利于社会的进步；是否有利于生产力的发展；是否有利于经济的发展；是否有利于国家的统一。
【典型例题】有的学者认为，明清时期中国资本主义萌芽产生后，“除了技术不发展的情况外，一切资本主义生产方式所需要的物质条件都具备了”，鸦片战争前的中国封建社会已在发生“本质的变化”，生产进入到工场手工业阶段。但是我们的教材对上述观点，持否定态度。为什么？试结合教材内容评价上述观点。解题指导：此题主要考查对资本主义生产方式所需物质条件的分析能力。回答第一问，关键是要全面完整地答出理由。对此，作答前，可先将资本主义生产方式所需物质条件中几个必备的因素列出来，如资金、技术、市场（包括海外市场），劳动力及当时占统治地位的经济成分等，然后结合鸦片战争前中国封建社会的相关史实作答。第二问的答题思路是：有的学者因为没有运用辩证唯物史观全面、客观、公正地去分析，所以，才会得出这样片面的认识。答案要点：（1）理由：①直到鸦片战争前，我国的资本主义萌芽仍局限在江南、广东少数手工业部门中；资本主义萌芽稀疏存在、发展缓慢。②手工业生产普遍以家庭为单位，“男耕女织”，自由雇佣劳动力市场不充分；清政府对商品征收重税，对外实行闭关政策，国内外市场条件不具备。另外，地主商人的钱财一般不用于扩大手工工场，资金不足。③广大内地和边疆地区经济很不发达，生产力水平低下。④封建自然经济在中国占统治地位，手工工场没有成为当时中国手工业生产的基本形式。（如答出早期雇佣工人和早期资本家尚未完全形成阶级也可）
（2）评价：夸大占很少数的先进经济因素；用局部先进工业、行业、部门来代替全国；用部分的、非主流的情况，掩盖整体的、主流的情况。2.比较型问答题
确定比较项：人物、时代、主要事迹、阶级属性、历史地位、历史事件、历史现象、原因、过程、目的、性质、影响、意义。确定比较的是相同之处还是不同之处。
【典型例题】19世纪中期，中日两国所面临的国内国际环境有何相同之处？由此又面临哪些相同的社会问题？对这些问题，两国分别是怎样解决的？结局有何不同？为什么会有这种不同? 解题指导：这是一道中外比较题，此时的中日两国，同中有异，寻其同，辨其异，分析其由来，可以即事明理，于对比中提高认识能力。答案要点：（1）相同环境和问题；①英法美等西方国家由于工业革命的进行或完成，加紧了对落后的亚洲国家的侵略，中日两国先后都成为西方国家的侵略对象。②国内封建统治腐朽没落，阶级矛盾尖锐，人民起义不断；闭关锁国局面被打破，被迫签订了不平等条约，面临严重的民族危机。③由此两国都面临，解决国内阶级矛盾，摆脱外来侵略和民族危机的社会问题。
（2）解决及结果：①日本新兴地主、资本家、中下级武士为主的改革派联合起来，利用人民的力量，进行武装倒幕，推翻了幕府统治，建立了以天皇为首的新政府，进行了一系列资产阶级性质的改革。通过改革，一方面缓和了国内阶级矛盾，另一方面逐步废除了不平等条约，摆脱了民族危机，成为亚洲强国。②中国清政府与外国反动势力勾结起来，镇压了太平天国运动。洋务派以自强新政为名，借鉴西方技术，进行了洋务运动。但它没有使中国走上富强的道路。甲午中日战争中国战败，使洋务运动彻底破产，中华民族危机大大加深。
（3）原因：①主要在于两国资本主义发展程度不同，中华民族资产阶级产生晚，力量弱。②两国解决问题的前提和途径不同。中国洋务运动是在维护封建统治的前提下进行自强努力；而日本则是在推翻幕府封建专制统治，建立新兴地主资产阶级政权后，采取了一系列改革措施来实现富国强兵。3.分析型问答题
注意对背景、原因、意义和影响的分析。原因可分为政治、经济、文化等方面的原因，也可分为内因和外因、主观原因和客观原因；意义一般是指在历史上起过的积极作用；影响可分为积极影响和消极影响。
【典型例题】面对1929～1933年的资本主义世界经济危机，美、德两国分别走上了怎样不同的道路？并分析出现这种不同现象的历史原因。
解题指导：此题具有纵向分析和横向分析的指向。宜先作结论，再对比原因。此处原因，课本上没有集中叙述，要靠考生自己归纳、挖掘，即所谓“源于教材，高于教材”。答案要点：（1）美国实行国家干预经济的罗斯福新政，而德国则走上了法西斯道路。（2）历史原因：①美国：美国是通过两次资产阶级革命进入资本主义社会的，革命比较彻底；由殖民地而直接成为资本主义国家，较少封建残余；自立国以来即实行三权分立的资产阶级民主政治，不大容易出现独裁局面；掌握了世界经济霸权，雄厚的经济实力使美国可以通过国家干预经济的办法来缓解危机。②德国：德国是通过自上而下的王朝战争完成统一走上资本主义道路的，保留了浓厚的封建残余，有军国主义传统；经济实力较美国弱，难以承受经济危机的打击，只有依赖国民经济军事化和对外扩张来摆脱危机；巴黎和会上，德国受到严厉制裁，复仇情绪严重；希特勒的纳粹党利用经济危机，打着社会主义和民族主义招牌，欺骗群众，势力大增。同时，法西斯专制主义也适应了统治阶级倾向于建立独裁统治的需要。4.概述型问答题
答题时注意：用词恰当，语言简练；合理利用阶段特征；充分使用教材中的历史学科术语，少用文学语言。
【典型例题】概述在我国近代历史发展进程中，具有深远影响的历史性转折，并指出中央政府为提高社会生产力、恢复和发展经济而采取的措施及成效。
解题：20世纪以来，中国历史的发展经历了三次巨变，即辛亥革命推翻帝制、新民主主义革命胜利建立新中国、1978年以来建设有中国特色的社会主义。本题以“中国近代历史发展进程”为时间限定，因而三次巨变中的现代史部分不要求回答。答案要点：（1）第一次转折：辛亥革命取得成功，建立了中华民国。
措施：①奖励和保护工商业，鼓励士绅阶层兴办实业，鼓励华侨在国内投资。②设立实业部，各省成立实业公司。③废除清朝苛捐杂税。
成效：1912～1919年间，中国的民族工商业得到一次发展的机会，出现了短暂的春天。
（2）第二次转折：新民主主义革命胜利，建立了中华人民共和国。
措施：①没收官僚资本，建立社会主义国营经济。②在农村进行土地改革并引导农民开展互助合作运动。③在工矿企业进行生产技术改革及民主改革。④合理调整工商业。⑤发动“银元之战”和“米棉之战”，稳定物价。⑤由中央集中统一管理全国主要财政经济。
成效：经过三年努力，国民经济得到恢复和发展，工农业生产超过历史最高水平。
5.材料型问答题
答题时注意：读懂材料；审清材料中提到的看法、观点正确与否；根据题目的要求去做。
【典型例题】恩格斯说：“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”请结合第一工业革命和第二次工业革命的有关史实，回答：（1）两次工业革命对国际关系格局分别产生了哪些影响？（2）两次工业革命分别给中国带来了哪些影响？
解题指导：本题以两次工业革命为切入点，考查考生对其影响（对国际关系格局及中国）的掌握，从能力立意上看，主要考查考生的归纳、概括能力。要答好本题，首先要把握好题目的要求“结合有关史实”；其次把握好要回答的内容，“对国际关系（国际关系又可分为政治格局和经济格局）和中国”的影响的表现，最后组织答案。
答案要点：（1）对国际关系格局的影响：①第一次工业革命，密切了世界各地的联系，最终确立了资产阶级对世界的统治，也使东方从属于西方；资本主义世界体系初步形成。②第二次工业革命，使东西方经济联系更加密切，但东西方差距进一步拉大；资本主义世界体系最终确立；资本主义政治经济发展不平衡加剧；帝国主义国家间的矛盾加剧，最终导致第一次世界大战爆发。
（2）对中国的影响：①第一次工业革命：欧美列强发动两次鸦片战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会；近代工业（洋务企业和民族资本企业）产生；先进的中国人向西方学习。②第二次工业革命：帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，中国完全沦为半殖民地半封建社会；客观上促进了中华民族资本主义的发展；中国人救亡图存运动（维新运动、义和团运动和辛亥革命）高涨。
6.综合型问答题
此类问答题往往是上述两种或两种以上题型的综合，有利于考查考生对各种类型问答题的解题方法与技巧的掌握情况，能较好地反映出考生的答题能力，是近几年高考问答题的命题趋势。
【典型例题】（2005年江苏历史单科卷第30题）概括洋务派、维新派、新文化运动领袖们“向西方学习”的主要主张、社会实践和各自特点，指出他们在目标追求上的共同之处，并分析这一追求过程对中国近代历史发展产生的影响。解题指导：本题是很典型的综合性问答题，第一问属概括题，第二问属比较题，第三问属分析题。先审题，本题的提示项是“概括”、“指出”、“分析”，限定项是“洋务派”、“维新派”、“新文化运动领袖们”，中心项是“向西方学习”、“目标追求”、“对中国近代历史发展”，求答项是“主要主张”、“社会实践和各自特点”、“共同之处”、“影响”。然后再联系教材，列好提纲，一步步作答。注意切不可丢掉任一求答项，即审题时务必仔细，题目要求从主张、社会实践、特点、共同之处、影响五个方面作答。
答案要点：（1）主要主张：①洋务派：学习西方技术（或中体西用）；②维新派：要求变法维新（实行君主立宪制，发展资本主义）；③新文化运动领袖：提倡民主与科学。
（2）社会实践：①洋务派：洋务运动；②维新派：戊戌变法；③新文化运动领袖：新文化运动。
（3）特点：①洋务派：学习西方器物、技术；②维新派：学习西方政治制度；③新文化运动领袖：学习西方思想文化。
（4）共同之处：挽救危亡。
（5）影响：①推动了中国社会的近（现）代化；②在社会上起了思想启蒙的作用，促进了人们的觉醒。（如答救亡与启蒙相辅相成也可）
二、问答题的解题步骤及方法
1.细心审题：确定以下各项
①提示项：对回答方式的提示；②限定项：对时空范围和情景内涵的规定；③中心项：答题的依据；④求答项：对回答内容和项目的规定与要求。
2.确定题型
审题时根据提示项及简述、概述、说明、简析、评价等说明性文字，确定好题目类型，依此确定解题基本思路和答题基本方法。
3.挖掘题意
根据要求，确定好时间限制、内容和思考的范围。材料型问答题，则要搞清楚所引材料的观点，判断其真伪。
4.简列提纲
在明确答题思路，组织好材料的基础上，可根据题目要求，迅速编写好提纲，提纲力求简约，自己明了即可，以确保在答题的过程中不会漏点，也不会思路不清。
5.组织答案
这是得分的关键，在答案的编写上，力求做到段落化、要点化、序号化，层次清楚，让人一目了然。另外，卷面整洁，用字规范，语言准确精练，正确使用学科术语，也很重要。
第三篇：记叙文答题方法与技巧
记叙文答题方法与技巧
1 该段采用了什么表达方式？从五种里面选，有几种写几种：（1）记叙（2）说明（3）议论（4）描写（5）抒情
2、某句段对人物采用了哪些描写方法（或描写手法）？有什么作用？
第一问，从五种里面选，有几种写几种：（1）外貌描写（2）神态描写（3）动作描写 4）语言描写（5）心理描写。
第二问，一般最后都要从情感、性格上分析（如果是动作描写、语言描写，要先说其动作、语言上的特点）。答题格式：生动形象写出了某某人的某某感情（或某某性格）。
3、自然环境描写（或景物描写）有什么作用？ 从以下四个方面考虑，一般是两点以上：（1）点明某某季节/某某时间/某某地点/某某天气；（2）渲染某某气氛或突出某某环境的恶劣；（3）反衬（或烘托）某某人的某某心情/品质。（4）为下文某某情节发展作铺垫（或预示了下文的某某情节，或推动了故事情节的发展）。
如果是文中的第二或第三处自然环境描写，则可能还有一点作用：（5）交代了时间的推移变化，与上文某处景物描写相照应或形成对比。
4、该文段采用了什么记叙顺序？有什么作用？
明确：记叙顺序常用三种：（1）顺叙；（2)倒叙（在开头）（3)插叙。
最常见的在前半部分文段，是插叙，答题格式是：（1）交代了某某背景、情况（要根据文意概括）；（2）为下文某某故事情节发展做铺垫。
如果是最后一段，则是补叙，答题格式：（1）补充交代某某情节（要根据文意概括）；（2）照应上文，解开悬念，让故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的艺术效果。
如果在开头第一段，多为倒叙，答题格式是：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
5、本文的线索是什么？作用是什么?可从以下方面考虑：(1)题目；（2）时间或空间的变化；（3）具体的人、事物
或某句话
；（4）某某人物感情的变化。
作用：贯穿全文，结合文中的人物、事，使文章条理清晰。
6、为什么某某事情叙述得详，某某事情叙述得略？可从以下方面考虑：（1）照应文题的要详写 ；（2）最能体现某某中心思想的要详写；（3）读者不太熟悉的要详写。
7、记叙文的六要素是什么？（1）人物（2）时间（3）地点（4）事件起因（5）经过（6）结果。
8、常用修辞手法有哪些？（1）比喻 ；（2）拟人 ；（3）夸张 ；（4）排比 ；（5）反复 ；（6）对偶或对仗 ；（7）反问；（8）引用等。
9、比喻有何作用？
（1）把某某比成某某，生动形象地写出某某本体的某某特点；（2）表达了某某人的某某感情。
10、拟人修辞有什么作用？
（1）将某某描写对象人格化（或赋予某某以动感，化静为动）（2）生动形象地写出某某的某某特点；（3）表达了某某人的某某感情。
11、该文段使用了什么表现手法？（1）对比、衬托 ；（2）欲扬先抑；（3）象征 ；（4）白描；（5）铺垫；（6）设悬念，埋伏笔。
12、开头语段有何作用？
从以下几方面考虑：（1）开门见山，点明题目 ；（2）引起下文(或总领全文、或为下文做铺垫)；（3）奠定某某的感情基调；（4）吸引读者阅读兴趣。
13、结尾语段有什么作用？结构上：（1）照应题目或开头或上文，使文章首尾圆合，结构严谨 ；（2）总结全文或收束全文。内容上：（1）点明中心或深化中心，突出了某某中心 ；（2）引起读者思考，发人深省，启迪读者去怎么怎么做。如果是结尾揭示故事真相，作用则还应加上：(1)揭示故事真相，给读者强烈震撼力和冲击力；（2）取得意料之外情理之中的艺术效果；（3）戛然而止，给读者无限的回味和想象的空间。
14、过渡句作用是什么？回答：承上启下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。
15、如何一句话概括该文段意思或主要故事？ 答题思路：主要人物+主要事件 +结果怎样，如果不够清楚，可在此基础上添上时间、地点、事件起因、结果等。16、题目有什么作用？（为什么以某某为题目，或把题目变成某某好不好，为什么？）
从以下角度考虑：（1）是全文的线索，贯穿全文；（2）点明了某某中心；（3）（设置悬念，）引起读者阅读兴趣；（4）点明故事发生的时间或季节或天气或地点景物等；（5）点明主要人物；（6）点明主要事件；（7）题目有双关义，表面上是指某某，实际上是指某某；（8）与结尾相互照应；（9）营造了某种氛围，让人产生某种美好或不好的联想；（10）采用了比喻或拟人的修辞，生动形象地突出了某某的某某特点；（11）点明与主要人物相关的某种事物如职业、服饰等。
17、某句独立成段有何作用？（1）突出强调 ；（2）强烈抒发某某人的某某思想感情。
18、设悬念有什么作用？（1）引起读者注意思考 ；（2）暗示情节发展 ；（3）引起读者的阅读兴趣 ；（4）与下文某句相互照应。
19、排比句的效果或作用是什么？（1）句式整齐，增强气势 ；（2）抒发了某某人的某某强烈情感；（3）从不同方面突出了某某内容。
20、该句使用反问的修辞（或句式），作用是什么？
（1）亮明作者或/说话人的某某态度 ；（2）加强语气 ；（3）强调某某的感情。
21、如何品味赏析记叙文的语句，或这些句子有什么表达效果？
答题思路：（1）找出所使用的修辞手法或描写方法或表现手法，如果都没有，就找一两个关键词语，一般都是富有表现力的动词、形容词或副词、拟声词等；
（2）生动形象地写出了某某人的某某性格或心情或精神（或生动形象地写出了某某物某某的特点）。
22、谈谈对句子的理解。思路一：（1）先找关键词 ；（2）把这个词的比喻义、语境义、指代义、引申义说出；（3）可从文中找其他类似的说法抄下来。思路二：三个字：白、抄、扯。第一步白就是把题中所给语句的修辞去掉，马甲脱掉，换成大白话把意思说一遍。第二步抄就是在全文找与所给语句差不多的句子，抄下来，有几处抄几处。第三步扯有两种，一是扯名人，扯名言，二是扯自己。不管怎么扯，都要扯跟题中所给语句有关的人、事、话。
23、该句照应了上文哪一句？思路：往该句上面找，找关键词一样的语句或者找提出疑问的语句。
24、记叙文中使用对仗（或对偶）修辞有什么表达效果？
（1）句式整齐，朗朗上口，节奏感强；（2）增强了文章的文学性、典雅性。
25、某某人有什么性格特征（或某某人是个什么样的人）？从哪儿可以看出来？
先写性格词，再写“从第某段的某某情节可以看出”。要注意人的性格往往不止一点，要多找几点。
26、结合文中情节或人物谈谈自己的感悟。
结合情节：（1）文中某某人做了某件事：（2）我也要像他那样去做一个某某某某优点的人（或我不能像他那样有某某某缺点，而是应该怎样怎样）。
结合人物：（1）文中某某人有某某性格；（2）我也要像他那样去做一个某某某某优点的人（或我不能像他那样有某某某缺点，而是应该怎样怎样）。
27、试发挥想象，揣摩某某人的某某心情或心理活动。
解题思路：实际上就是让补充一段心理描写，注意人称、语气要符合说话人的身份，意思要符合上下文语言环境。
28、设问修辞（或句式）有什么作用？
（1）引起读者注意和思考；（2）强调某某内容；（3）突出某某人的某某心情。
29、次要人物对主要人物的作用是什么？
最常见的是：对比（或侧面描写），突出（或反衬）了主要人物某某的某某方面的优秀品质，使人物形象更鲜明，读者印象更深刻。也有：起正衬作用，更鲜明突出了主要人物某某的某某方面的优秀品质，共同丰富了某某中心思想的内涵。
30、对比有什么作用？ 与某某形成鲜明对比，突出了主要人物某某的某某方面的优秀品质。
31、主旨或中心如何总结？正面的常常是：歌颂了（或赞美了）某某人一类人的某某优秀精神或品质，（或者是表达了作者对某某一类人的某某精神品质的歌颂赞美）。
反面的常常是：讽刺（或批判）了某某一类人的某某不良品质，某某不良的社会现象，（表达了作者对某某一类人的某某不良品质、某某不良社会现象的讽刺挖苦）。
32、写景类文章的写作（或观察）顺序是什么？观察角度是什么？一般都是游览的先后顺序，也可以写具体的游踪，如从远到近、从外到内、从上到下、从静到动等等，与说明文的空间顺序基本相同（但不能写成空间顺序），都要抓住具体的词句分析。观察角度有视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等。
最后记牢三句话：一、问题从文中来，答案到文中找。二、往深处挖，往祖坟上刨；三、一切景语皆情语，一切描写皆情语。
第四篇：政治主观题答题思路与技巧
政治主观题答题思路与技巧
一、高考政治主观性试题的特点
信息量大，能力层次多，综合要求高，选拔功能强。
二、高考政治主观性试题的命题特点：
重视基础，突出运用——能力立意；
热点多元，模拟情境——拓展思维；
强调联系，细分入口——回归教材；
角度多维，分层设问——思维综合；
适度开放，难度稳定——引导创新。
三、高考政治主观性试题学生得分偏低的主要原因：
1、基础知识未落实：①概念界定不清——判断失误；②观点理解不透——迁移失败 •③知识表述不全——要点失缺；④人文通识不广——思维失活。
2、常规能力未到位：①无法提炼有效信息——茫然失措，切题困难②不能形成有机联系 • ——思路不清，运用失当；③没有结合热点分析——东拉西扯，要点不显；④难以形成稳定观点——观点游离，点睛缺失
3、解题未掌握：①命题特点不清——定位不准；②问题要求不明——破题不易； • ③答题过程不白——思路不顺；④答题套路不熟——得分不高
4、①书写潦草，难以评判；②术语不准，辞不达意③逻辑混乱，层次不清。
四、高考政治主观性试题审题过程要注意“六部曲”
1、看：看什么——看设问
•怎么看——要看出设问的 范围（政治科的考点包括经济常识、哲学常识、政治常识三个部分，哲学常识又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个部分）；角度（是什么、为什么、怎么样）指向 主体 特殊的限制与要求等，并一次性将所有的问题看完。•
2、抓：抓什么——抓住材料的关键词，中心意；
•怎么抓——通常可用“首尾法，词语频率法，同一中心法，引导法”来抓；
3、领：领什么——领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理；
•怎么领——从题目的材料出发，去思考该题所处的时政背景，从而判断出命题者的意图主要是想考查什么知识内容
4、联：联什么——紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语；
•怎么联——回想相应的教材知识网和相关热点背景，准确完整的联想。
5、列：列什么——列出答题纲要；
•怎么列——按照前面的四部曲的内容，把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识，时政知识等内容按先后次有序地列出答案要点。
6、思：思什么——反思答案的完整性，科学性；
•怎么思——倒推重审题，注意题分值（看分作答）
五、高考政治主观性试题答案组织要求注意“六个化”
1、解题过程程序化：每答一题都要遵循上面六部曲来进行；
2、答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理；
3、答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语；
4、答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系
5、答案编写完整化：各要点要支持原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分等三个方面的统一（提高分是指要联系党和国家的方针政策的最新时政精辟观点，进行创造性答题而争取加分）；（内在美）
6、字迹书写整洁化：要注意该卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分（外在美）
六、从高考阅卷看怎样答政治主观性试题
1、要想方设法使你的答卷成为能够得分的答卷——这是前提
2、让阅卷老师产生好的第一印象——这是关键；
3、努力唤起阅卷老师的同情心——这是保证
考生能够赢得同情分通常有以下表现：
•（1）卷面整洁，字体整齐，层次清楚，使阅卷老师一目了然，产生愉悦之感；
•（2）叙述和论证符合逻辑，步骤明确，无前后颠倒，答非所问的表（3）字体娟秀整齐，粗细得当为度
4）考生答卷字数适中。使阅卷老师处理时间短且效率高，一般分析性小题的字数控制在50~60字以内，论述性大题的字数在300字内，不要下笔千言，不切主题，使阅卷老师费时，费眼力，产生厌倦情绪。
高考政治主观题九大类型：
题型
一、“体现类”主观题
题型
二、“反映类”主观题
题型
三、“为什么（原因）类”主观题
题型
四、“怎么办（对策）类”主观题
题型
五、“意义或影响类”主观题
题型
六、“认识（评价）类”主观题
题型
七、“启示类”主观题
题型
八、“依据类”主观题
题型
九、“图表类”主观题
题型
一、“体现类”主观题
【题型特点】：体现型的设问中有“体现了什么”“怎样体现”“如何体现”等字眼。
【解题技巧】：
具体的解题思路是：定点——联系——梳理——作答
一定点：确定考核的知识点是什么；
二联系：联系所给材料与所学知识；
三梳理作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是要点，作答时要做到观点和材料相结合。
题型
二、“反映类”主观题
【题型特点】：“反映型”的设问，一般来说所给的材料有文字式的，也有图表式的，大致有两种情况：一是反映了什么问题或现象，二是上述材料反映了什么变化.【解题技巧】：
不管是哪一种设问的情况，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的也就是说感性材料理性化，既把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表明。做这类题关键是对材料所给的信息要全面把握，可采用定点法。同上
题型
三、“为什么（原因）类”主观题
【题型特点】：此类一般设问以“为什么说”，“为什么要”等形式呈现
【解题技巧】：
具体有三种方案：
第一种：从分析其必然性，必要性的角度展开。必然性亦可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。
第二种：从为什么要、为什么能的角度展开。一定要紧扣题意且联系教材知识来回答，答的越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境
第三种：从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体问题，具体分析。
一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据，意义（重要性）、必要性、可能性等，有时也要回答不这样做的危害，在解答中，一般应由近及远，由直接到间接，先经济后政治有次序，有条理地展开说明。
典型例题：
（2008年安徽文综卷39题）⑸土尔扈特人回归祖国的历史从一个侧面表明，各民族共同缔造了伟大的祖国。中华人民共和国建立以后，党和政府十分尊重各民族在祖国统一大业中的历史地位和作用，珍惜各民族的文化传统，根据马克思主义民族理论，制定了民族区域自治政策，确立了民族区域自治制度．并载入宪法。改革开放以采，党和政府又将民族区域自治作为一项基本政治制度长期坚持。
为什么党和政府要长期坚持民族区域自治制度？（10分）
（5）我国是统一的多民族国家，各民族大杂居、小聚居的人口分布格局没有变。历史和实践表明民族区域自治制度符合国情，顺乎民意，具有很大的优越性。坚持民族区域自治制度，有利于把国家的集中统一和少数民族自制结合起来；有助于吧国家的方针政策和少数民族地区具体特点结合起来。民族区域自治制度已载入《中华人民共和国宪法》，并成为我国的一项基本政治制度。作为一个法治国家，党和政府必须依法行事。
题型
四、“怎么办（对策）类”主观题
【题型特点】：此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体，如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人等。并且指定了要回答的某一方面内容。
【解题技巧】：
解答此类题目时，可采用定点法，同题型一。
凡是经济学中见到如何经营类题时，应想到：
（1）市场：面向市场进行产业、产品结构调整，生产适销对路商品；遵循价值规律，将生产资料与劳动力进行优化合理配置。
（2）科技：贯彻科教兴国战略，运用高新技术；
• 3）管理：加强管理，贯彻人才强国战略
• 4）素质：提高经营者，劳动者的素质；
（5）效益：努力降低生产成本，增大产出，提高经济效益，走新型工业化之路。
6）品牌：树立良好的企业形象与信誉，创立品牌，生产优质无公害商品，冲破国际“绿色壁垒”
（7）竞争力：坚持“引进来”与“走出去”相结合，将企业做大做强，增强国际竞争力，积极参与国际竞争。
运用政治学知识回答如何做，一般会从依法治国与以德治国两个角度来回答，但具体的又可以从党、国家机关、公民角度回答：
从国家角度回答时：要注意从履行国家职能和坚持国家机构的组织活动原则方面回答 从党的角度回答时：要注意从党的领导方式和党的建设角度回答；
从公民的角度回答时：要注意从公民的权利与义务及其关系的处理角度回答。
从哲学角度回答怎样做的问题，一般要侧重于方法论，原理不用过多表述，但一定要结合实际问题来谈，要体现哲学的思想与方法的要求。
题型五：“意义或影响类”主观题
【题型特点】：此类题的设问一般有“积极影响”“经济意义”“政治意义”“经济政治意义”等
【解题技巧】：一般意义类主观题回答的角度和术语可以归纳如下：
一、经济意义
描述国内经济意义
1、（有利于）调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高生活水平。
2、（有利于）充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置；促进结构调整（经济结构产业结构等），带动相关产业的发展，促进就业。
3、（有利于）落实科学的发展观；走新型工业化道路。
4、（有利于）体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕；全面实现小康目标，提高我国的国际竞争力
5、（有利于）统筹区域发展；促进经济合作交流，实现生产要素合理流动，经济互补；增强竞争力
6、（有利于）提高农业综合生产能力；巩固基础地位；产业化经营，促进结构调整，增产增收，提高农业经济效益。
描述对外经济意义
1、（有利于）提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力；充分利用国际国内两个市场，两种资源，吸收引进资金，技术，管理经验；实施走出去战略，为我国的现代化建设创造良好的国际（周边）环境。
2、（有利于）建立国际经济新秩序
二、政治意义
对国家的政治意义
国内有关活动
1、（有利于）人民当家作主，实现最广大人民的根本利益（对人民负责）；真正做到“三个代表”巩固国家政权，促进社会主义政治文明建设。
2、（有利于）依法治国（依法执政，建设法治政府），转变政府职能。
3、（有利于）为现代化建设创造良好的环境；民族团结，社会稳定，国家的长治久安，实现中华民族的伟大复兴；提高综合国力，构建和谐社会
对外交往活动
1、对我国的意义：（有利于）提高我国的国际地位，综合国力，国际影响力，国际形象；创造良好的国际环境，维护国家安全；进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益。
2、对地区，世界的意义：（有利于）经济全球化，世界多极化，国际关系民主化；建立国际政治新秩序，维护共同利益，促进世界和平与发展。
•对党的政治意义
（有利于）提高党的执政能力，巩固党的执政地位（基础）；保持党的先进性，密切党同人民群众的联系，真正做到“三个代表”，做到立党为公，执政为民；关系中国社会主义事业兴衰成败，关系中华民族前途命运，关系党的生死存亡和国家的长治久安。
三、思想文化意义
（有利于）为社会主义精神文明建设，提供精神动力，智力支持，思想保证，；发扬爱国主义，民族精神；树立正确的世界观、人生观和价值观；建设社会主义先进文化，提高国民素质，以德治国。
题型六“认识（评价）类”主观题
【题型特点】：此类题通常是材料先给出一个重大的社会现象，然后要求用所学的知识谈谈对这一现象的认识，常见设问有“如何认识”，“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分析（评析）某一现象”等等
【解题技巧】：
此类题可按照“判断表态”——“阐述道理”——“明确做法”的解题思路来作答，也可按照“是什么”——“为什么”——“怎么办”的解题思路来作答
“是什么”——即题目说（做）的是一件小事，或题目观点是对还是错
“为什么”——即说（做）这件事的依据、重要性、必要性、可能性、不做这件事的危害性 依据——是说（做）这件事的经济学、哲学、政治学的理论依据；
重要性——是说（做）这件事的作用、意义、目的、目标等；
必要性——是说（做）这件事当前存在的客观实际，即非做不可的原因；
可能性——是说（做）这件事存在哪些主客观条件，使做这件事成为可能
危害性——是做或不做这件事将会导致怎样的消极后果。
“怎么办”——即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事，采取哪些具体措施来解决问题。
回答时先原理，后结合材料要全面，辩证要站在自身的角度、态度要鲜明。
题型七“启示类”主观题
【题型特点】：此类题的设问，一般是以某些典型的事件，事例为背景，要求谈谈该事例、事件的经济学、哲学、或政治学的启示，其形式一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，强调回答问题要有针对性。
【解题技巧】：
回答这种设问的题目时，一般应从两方面考虑：一是材料说明的道理，二是要求我们应该怎么办。一般情况下，偏重于回答“怎么办”，答题时格式应为“原理+材料说明的道理或者是原理+应该怎么办”。
答案一般写明原理或知识点，做到观点材料的结合即可，不必详细展开去分析。题型八“依据类”主观题
【题型特点】：此类题主要是分析党和政府解决某问题的措施的经济学、哲学、或政治学依据。一般来说其设问主要有：第一，确定某知识范围，要求分析或说明材料对应的某方面的理论依据；第二，未确定某范围，要求从不同角度分析其理论依据。
【解题技巧】：
答案构成：（1）未限定某观点，则应从不同角度分析，选择主要的几个观点，每一个观点都按照“原理、方法论+分析”模式作答，注意简明扼要。
（2）若限定了角度，则依据这一观点包含的辩证思维层次进行分析。按照“观点+题中的做法或言论是如何抓住或符合（违背）这一观点的+意义”模式作答。
典型例题：
（2008年合肥一模39题）材料五 面对一场50年不遇的特大旱灾，四川省委、省政府及全省各地灾区紧急启动抗旱应急预案，投入抗旱资金2.46亿元，动用各种抗旱设备84万多套，派出23个工作组深入灾区帮助抗旱救灾。重庆市委、市政府要求全市方方面面紧急行动起来，进行一场让党中央、国务院和山城人民满意的抗旱“战役”，市级各部门共派出25个抗旱救灾工作组，累计投入抗旱资金1.54亿元。
（8）分析在这场抗旱救灾的“战役”中，四川、重庆两地的党委政府行动的政治学依据是什么？（12分）
•答：①中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队；是中国特色社会主义事业的领导核心；体现党的全心全意为人民服务的宗旨；坚持“三个代表”，立党为公，执政为民，把人民根本利益作为自己一切工作的出发点和落脚点。（6分）
• ②政府是我国的行政机关，是国家权力机关的执行机关；国家机构是人民意旨的执行者和
利益的捍卫者，要坚持对人民负责的原则，认真履行各项国家职能。（6分）
题型九“图表类”主观题
•【题型特点】：图表式论述题的图表一般由“表题、图表（图表的形式常见的有表格式、坐标式、饼状式、柱状式、曲线式）、注释”三部分组成。设问通常是由2~3个小问组成。常见的设问方式有：
1、表
一、表二分别（或共同）反映了什么经济现象；
2、表
一、表二有何内在联系；
3、请你谈谈对表格所反映现象的认识，或问如何解决材料中的问题。
【解题技巧】：审题要先审设问，后审材料（图表），这样可以增强材料的目的性。•审设问要注意：
1、宏观把握设问之间的关系。设问之间的关系：一种是并列关系，各小题围绕中心相对独立；一种是递进关系，层层深入，其基本顺序是“是什么”“为什么”“怎么办”
2、微观具体分析设问要求。第一问：一般问的是图表反映了什么经济现象，这时要特别注意看清题目问的是图表“分别反映”了什么经济现象，还是“共同反映了”什么经济现象。答案不仅要写出图表反映的表面现象（即将图表语言转换成文字语言，实现有定量到定性的转换），还应指出这一现象所包含的深层次信息，和隐藏的信息及本质性问题。
• 第二问：一般问的是表1和表2有何联系，这些联系主要包括四种情况：
•（1）原因和结果的关系（2）一分为二的关系（3）整体和部分的关系
（4）前后相继的关系。其中又以（1）（2）较为常见。
• 第三问：一般要求结合图表、文字谈认识。一般做认识类题目的解题思路是：“是什么”“为什么”“有何意义和后果”“怎么办”。在答题时要注意将材料和教材原理结合起来，避免材料和原理“两张皮”
• 审图表要注意：
1、读图表的标题。图表的标题反映了图表的主题或中心。
2、读表格内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源。关键是能从对比中发现问题，发现变化，发现差距，纵向对比用来说明变化（如有个较大的增长或减少），横向比较来说明两者的差距。
3、读表注（备注）。表注使图表的含义得到全面深刻的表述，往往对答题有较大的影响。解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据；补充性的备注则是组织答案不可缺少的来源之一。
第五篇：高考历史答题技巧的方法
高考科目中历史也是一门比较重要的科目，考生需要仔细的备考，记牢基础知识，然后再合理运用。那到底如何运用知识，下面给大家分享一些关于高考历史答题技巧的整理，希望对大家有所帮助。
高考历史答题技巧的整理
一、选择答题技巧的整合1、要明确答题的要领。许多考生在做选择题的时候，老是答非所问，从而造成失分的现象。其根本原因就是没有明确答题的要领，也就是没有回答出出题人想要的答案。通常来说题目的材料都会包含一些图表、历史俗语或者是漫画，考生要从这些材料中分析出题人真正的意图，要思考考察的是什么。而考察的主题内容有很多，有历史事物的目的、原因、性质、特点、结果、影响等等，考生在回答的时候就要依据题意选好正确的回答方向。如果题目问的是性质，考生就不要回答目的了。
2、认清题目的限制条件。一般来说，题型都会有限制条件的，无论是时间限制、地点限制，又还是人物、领域的限制，例如经济领域、思想文化领域等等方面。以其中的时间限制为例，可能有明确的时间限定，如哪一年等等。也可能时间限定不明确，会有上限但没有下限，又或者有下限没有上限，例如明朝中期以前对外交流的关系特征。那在解题的时候，考生就要把握好时间的界限，保证答题的准确性。
二、大题解答技巧的汇总
1、说明题型的解答。要解答这类题型，首先就要认清什么是说明题。这类题型很好辨认，题目中会包含反映出、表明、体现这些字眼，只要这些词基本就能确定是说明题了。而这类题主要考察考生对事物本质和规律的认知，考生要做的就是对此进行多层次、多角度的分析，来解决问题。
2、叙述题型的回答技巧。这类题题目中一般会包含概述、简述的字眼，且这类题型就是考察考生对历史事件或者历史人物是否了解。考生答题的时候，一方面可以直接从教材中提炼答案。另一方面，考生也要运用所学知识，对历史事件、人物进行回答，包括人物的主要活动，另外回答的时候要整理自己答题的要点，注意归纳总结。
高考历史二轮复习策略与重点
1.总结重要的历史专题
(1)中国古代政治军事史：专制主义中央集权制度的发展，中国古代选官制度，中国古代赋税制度，重要兵制，重大战事。
(2)中国古代经济史：古代生产技术的进步，江南经济开发，商品经济的发展，资本主义萌芽的发展，货币发展。
(3)中国古代民族关系史：历代各少数民族的演变，中央对周边地区的管辖，民族融合的发展，少数民族的重要制度。
(4)中国古代对外关系史：中国古代各个朝代与周边国家的位置关系，交通路线，友好交往的史实，相互间科技文化的影响。
(5)中国古代文化史：中国古代科技史，中国古代思想史(儒家思想发展史)，科举制度发展史，文学艺术发展史，政治经济背景对文化发展的影响。
将教材上的知识依据一些专题重新组织起来，最好不要做成流水账的样子，高考不会出那样低水平的问题，应该根据历史发展的内在特点，找到发展的重大阶段和规律性的东西。
也可以把中国近现代史分为屈辱史、抗争史、探索史，将世界近现代史部分分为资本主义产生发展、国际关系、国际共产主义史等专题。
2.把握历史发展的阶段特征
在历史发展过程中，会呈现出明显的阶段性来，这些阶段性呈现给我们一个一个重要的历史横断面，这些横断面既是我们认识历史的重要依据，相应的也就会成为考查我们历史知识和对历史现象认识的重要切入点。与考查历史发展的线索相比，考查一个历史横断面在命题上自由度更大，也就是说命题者在这种命题思路下有更多的思考和选择的余地，同时，多数这类题目的难度也要高于依据历史线索形成的题目。
这一阶段的复习主要是要求我们正确划分历史阶段，然后根据中国古代史、中国近代现代史、世界近代现代史的不同特点来确定应该从哪几个领域分析其特征。
中国古代史通常包括政治、经济、民族关系、对外关系、文化五个方面。中国近代现代史的近代史部分(中华人民共和国成立以前)可以从帝国主义对中国的侵略、中国社会政治经济的变化、中国人民的救国和革命斗争三个方面来分析;建国以后部分主要从政治、经济等方面分析。世界近代现代史部分主要是三条线索：资本主义发展史、殖民地问题和民族解放运动、社会主义运动;而其中的资本主义发展史涵盖了世界近现代史的大部分内容，在每一个阶段，可以根据情况涉及政治、经济、国际关系、科技文化几个方面。
3.把握热点与历史知识的有机联系
一方面要联系时政热点，以史鉴今，古为今用，以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间建立有机联系;另一方面应针对题型变化、能力要求提高的趋势，在具备掌握历史知识的基础上，加强能力的培养和训练，可以通过剪报、阅读、摘记、写概要等方法扩大知识面，拓宽视野，开阔思路，提高文字表述能力。
高三历史复习应注意问题
加强基础知识
近年来，高考试题对能力的要求大大提高，但依然不可忽视基础知识，因为《考试说明》中所确定的任何一项能力都是建立在基础知识之上的。能力就是对基础知识的运用。任何高层次的理论说明都是以基础知识为依托的。因此，必须加强基础知识的学习，采取各种方式熟记基础知识，把课本上的知识要点尽可能准确无误地记忆在头脑中，从而获得大量足够的感性认识，以便在考试时根据所学知识对试题进行分析，使所学知识升华到理性认识的高度，得出正确答案并进行高层次的理论说明与阐释。
重视培养思维能力
近年来，历史高考命题淡化了纯知识、纯记忆的内容。能力考查题特别是思维能力考查题的比例上升，很大一部分都无法从课本上找到现成答案，就连多项选择题的备选项目也不再是过去那种对课文的机械照搬，而是提供了全新的结论或表述，其命题原则就是立足于对教材基本知识内在本质的揭示。这样只靠熟记基础知识是远远不够的，必须提高学生的思维能力。在平时的复习中，应有针对性地对一些历史问题、历史事件设问，并作出简繁适当的回答。特别对那些立意很好的问题，可以进行再设计，并从多种不同的角度提出问题，让学生自己去重新组织、归纳、整理，充分调动起学生的发散性思维，其间教师应给予适当的指导。
目前高考中几种题型的解题方法
选择题这种题型的测试功能主要是再认、再现历史知识，以及阅读理解历史材料，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事件的本质，得出正确选项。对于前者可采用肯定法，后者则可通过仔细阅读法去伪存真，去粗取精，采用肯定和排除法找到正确选项。
材料题这类题型的测试功能几乎包括了《考试说明》中各项能力要求的全部，是全面展示考生思维能力的一种题型，解答这种试题首先是审视所给材料及所提问题;其次是分析材料，根据设问要求对材料进行去粗取精、由表及里的整理，从中提炼出观点或最大限度地选取材料中的有效信息来支持特定论点(一般的是以教材观点为准);最后，科学、准确、完整地做出答案，并做到既简明扼要又逻辑严谨。
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