课件制作大赛获奖感受

第一篇：课件制作大赛获奖感受

课件制作大赛获奖的感受

在我获得全市小学教师首届多媒体课件制作大赛的一等奖之后，我的心久久不能平静，心中的情感很复杂，既有获奖后的喜悦，又有对吉林省教育论坛网络研修的感激之情。

自我从教以来从未亲手制作过课件，尽管这个名词不陌生，但自己却从未实践过，每次看到别人制作出的课件，心中不由得会产生一种崇拜之情，在钦佩之余又产生了自己做课件的想法，虽然那时的我没有这个能力，但它却成为了我心中的一个美好的梦，正当我憧憬在这个梦中时，一个消息的到来让我兴奋不已，那就是方正奥思课件制作基础班在吉林省教育论坛上开课了，那时我就感觉这个梦就快要变成现实了，怀揣着对课件制作的兴趣与向往，我参加了这次的学习并且在学习中获得了深深地教益。

通过阶段性的学习、研究、交流，我对课件制作有了比较全面的了解，明白了现代信息技术下的课件，给我们的教学提供了新的教学模式与方法，课件的形象具体、图文并茂、静动协调、声悦色靓，给学生接受新的知识增添了不少的趣味与新奇，从而激发了学生的求知欲，使学生对知识产生了浓厚的兴趣，这些都是传统下的教学模式和方法无法相比的。

网络研修内容丰富，我在学习制作课件的同时也参加了其他方面的学习与交流。专家们讲课内容的丰富，教育理论与实践经验的紧密结合，生动的案例，都让我受益匪浅。我勤勤恳恳的研修学习，不仅提高了自己基本素养和业务综合能力，同时自己的付出也得到了专家们的认可与鼓励，使我对网络研修有了新的认识。它成为了我人生历程中一段含义深刻的文化之旅，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。

网络研修不但使我学会了课件制作，而且对新课程理念有了更加深刻的认识，使我学到了一些好的教育教学方法，提高了专业技能，增强了自己适应新课程改革的能力，为我以后的工作指明了方向。同时，也让我对素质教育的进一步贯彻实施充满了信心。

网络研修实现了我的梦想，它不光为我同时也为千千万万贡献于教育事业的人提供了一个提高自我能力的机会；提供了无限广阔的交流空间，它实现了资源共享，让教育事业的发展又上了一个新的台阶。

正是因为网络研修才使我在提高了能力的同时也获得教学经验；正是因为网络研修才使我在拓宽了视野的同时也提高了自身的素质；正是因为网络研修在我形成了一种独具特色的授课风格的同时对新课程的认识与实践有了一个质的飞跃。借此机会，再次感谢网络研修给我提供这么好的平台，让我不再闭塞，不再浅薄，感谢各位专家在授予我知识的同时也给予了我支持与鼓励，使我增添了自信，更加坚定了我学习的热情，最后希望吉林省教育论坛网络研修越办越好，培养出一批又一批优秀的教师。

第二篇：多媒体课件制作大赛获奖感言

多媒体课件制作大赛获奖感言

我认为多媒体课件是物理教学过程中一个很必要的辅助教学的工具。因为，物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，绝大多数物理知识都是通过观察和实验，并在此基础上通过认真地概括、总结得出来的，人们无论是学习和研究物理学的基本概念，基本规律，还是将物理知识应用于日常生活，工农业生产实际，都离不开这一重要的科学研究方法。然而，单靠观察和实验，也是很难达到理想效果的，因为很多物理知识比较抽象，比如分子运动及原子结构的知识，大气压强的知识，电场、磁场、声波、光等知识。这些物理知识所涉及的物质都是看不见、摸不着的，也就无法直接观察到。例如牛顿第一定律等物理规律，其描述的结果大多产生于用实验根本无法验证的理想情况。在这种情况下，我们只能在理论条件下加以研究与讲解，但相对枯燥的理论却很难让学生理解与掌握。因此，将多媒体教学课件的研究与物理教学研究整合起来达到优势互补，这就能够很好的解决这一重大问题。

随着计算机的普及，它强大的互动特性、互联网的共享特性成为教师教学良好的辅助工具。熟练掌握计算机技术，并将其应用于我们的教育事业，必将提高教育教学的效率与效果。

多媒体课件在物理教学中的运用是物理教学方式方法必然的发展趋势，它的存在具有很强的实际应用意义。为了不断的完善和提高自己的教师教育技能，我们就要在现阶段不断训练自己制作课件和运用课件的能力。这不仅是对教学成果的负责，也是紧跟时代的教学方

法的提升。

在制作课件的过程中遇到了很多困难，经过查阅大量的内容和对课件改进，我有幸获得了第二名的好成绩。也让我对课件的制作方法及流程产生了更多的体会。

多媒体课件是实际教学的辅助工具，所以在制作过程中应紧密的结合选课内容。所以制作课件的首要步骤就是完成选题，课件作为辅助教学工具，我们必须针对不同的教学内容和教学目标，精心筛选和运用适合的教学手段，如果采用传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。所以在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。

之后我们可以依据筛选的内容，进行教学设计，课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。

如果没有对内容的筛选和教学设计，我们就不能胸有成竹的去完成课件的设计与制作。最后我们依据内容及教学要求，完成课件制作的过程。在制作过程中我们应一切以知识及其表达的准确性为前提，以提高学生的自主探究能力为目的，尽量生动的呈现课本知识，为学

生营造生动的学习环境，促进学生对于知识的吸收。

当然我们还必须注意课件素材的处理与应用，文字内容要简洁、突出重点，要采用合适的字体、字号与字型。文字和背景的颜色搭配要合理。声音的应用要灵活，声音不易过大，在重点处可适当的应用舒缓的音乐来突出所讲内容。对于图片及视频的应用应注意，图的内容便于观察，图形、图像等画面设计要尽可能大，图的主要处在屏幕的视觉中心，便于学生观察。动画和视频图像，应具有重复演示功能。如此制作出的课件才能真正的达到辅助教学的目的，才可称之为一个好的课件。

同时，在比赛的过程中也让我熟悉了powerpoint的应用，这种讲课形式也更利于听课者接受。

在这个信息技术高速发展的时代，我们作为教师，也必须不断地接触新的授课模式与讲课方法，紧跟时代的步伐，做一名与时俱进的合格教师。

第三篇：浅谈多媒体课件制作感受

初探多媒体课件的制作

随着时代的发展，社会的进步，计算机辅助教学已经成为现代教育技术的重要组成部分，也是目前大多数学校教学改革的一个重要方面。这就要求教师，迅速掌握应用这种新的教学手段，自然多媒体课件的制作也就成为现代教师应具有的一项教学技能。那么怎么样才能够制作出一个好的课件呢？下面我就谈一谈，制作课件的几点体会：

教师在制作过程中可以根椐自已的需要，在课件中设计文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材，并将它们综合起来，发挥课件的辅助教学作用，使书本上的知识生动形象的体现出来，较好地激发学生的学习兴趣。

一、多媒体课件的共同特点。

但是，课件用途的不同也就导致了课件的类型多种多样。难道说制作工艺复杂，制作的技术高超的课件就是精良的课件么？不，制作精良的多媒体课件应具有以下共同特点：

（1）操作简单，有较强课堂教学时效性、实用性；

（2）图文、声、像配合的得体有较高的艺术性，激发学生的学生兴趣；（3）友好的交互环境，调动学生学习的主动性，使学生积极参与教学活动中来；

（4）丰富的信息资源，扩大学生的知识面，提供多种学习途径；

（5）有较小的体积，运行的流畅。

二、多媒体课件的制作流程。

要想制作出以上五点兼顾的精良课件，是一件比较复杂的工作。那么我们在常规教学中应该怎么样制作课件，制作什么样的多媒体课件呢？这主要看自身的实际情况，如果教师的操作水平一般而又使用量很大，在制作过程中可以注重课件的时效性，实用性，激趣性。

但是，不管制作什么样的课件，我认为都应该注意如下环节：

确定用途→确定教学设计→设计课件框架→确定使用的软件类型→课件内容编写→素材选择与处理→运行和修改→发布和应用

1.确定用途：我们在制作课件之前，首先应该明白，完成的课件的用途，是应用于常规教学，还是教学公开课，还是竞赛活动等等，对于不同的用途课件，采用多的多媒体技术也就自然不同，课件的针对性也就相应的不同了。

2.确定教学设计：教学设计是教师课堂教学必备材料，课件的制作者主要的制作过程都要参考教学设计而确定，多媒体课件的课堂教学的实用性在此也得到了具体体现。因此教师能否因材、因时、因地、因学情选题确定教学设计，则是课件制作的前提条件，也是课件优秀与否的先决条件。

3.设计课件的框架：是完全结合教案中教学环节，进行预先模拟设计的，具体的框架结构主要取决于使用者对教学情景的规划与设计，这是教学设计中的教学过程环节的主要体现。

4.确定使用的软件类型：软件的使用主要由，课件使用者的操作能力，教学设计以及教学环节中对课件交互性、兼容性的需要来确定的。如果只是一般应用，笔者建议只是用P.P.T类的软件，这种软件兼容性较好，操作简单大多数操作者容易上手。如果有其他的特殊要求，则可以根据具体需要量身裁衣，选择其他更有针对性的软件。

5.素材选择与处理：素材的制作与处理则是所有环节总最为繁琐的一部分，这部分主要针对课件的编写内容所需要的图像、图形、动画、音频、视频等资料进行选择与处理、声音资料选取与处理，这其中会应用到其他硬件设备（扫描仪，数码相机等等）互联网资源以及大量的辅助软件（如：Photoshop，Flash，Coreldraw，会声会影等等），这不但要求制作人有一定的信息技术操作能力，还要有足够的细心和耐心。6.课件内容编写：课件内容的编写是对课堂教学环节内容的填充和模拟课堂教学活动的细化。这其中主要包括课堂的主要文字信息、声音信息、图像资料以及文字、图片的字形、颜色、字号等合理搭配与使用等等细节问题的处理。这需要明确的目标详实的教学设计才能够充分实现与体现。

7.运行和修改：这也就是所谓的调试阶段，在这个阶段主要由制作人结合教材、教学设计等知识对课件进行整体知识的分析与修改。同时，制作人也要对课件的文字图片搭配、背景颜色、整体运行效果、课件大小等等，从细节到整体的进行全面分析，因此。分析和修改则是课件制作成功与否的关键步骤，它是课件制作整体过程的感知部分。

8.发布与应用：课件的发布要考虑的课件的容量的大小、运行环境、运行版本的兼容性等问题。课件的应用则是在教学过程中对课件制作的成功与否的最好检验，因此，课件是需要不断地进行修改、完善的，在不断的修改和完善的过程中，使之更加适合我们自己课堂教学，达到实用、好用的目的。

总之，在制作多媒体课件的时候，要明确方向，选择适合自己的。并不是技术越好质量就越高。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学，提高课堂效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。

第四篇：课件制作大赛主持词

数学科学学院课件制作大赛决赛主持词 远：尊敬的各位嘉宾评委老师们。

蓓：亲爱的同学们。

合：大家晚上好！

蓓：这里是数学科学学院 课件制作大赛的现场，我是主持人潘蓓蓓。

远：大家好，我是主持人高远。为了 提高我院学生的专业技能水平和综合素质。增加同学们对 课件制作的兴趣，并扎实有效的服务于 教学工作，使课堂教学 更加丰富多彩。在院领导的大力 支持和帮助下，素质拓展部和学习部共同举办了本次 课件制作大赛。

蓓：现在请允许我介绍一下莅临本场比赛的评委嘉宾，他们是：

远：接下来呢 就由我来介绍一下本场比赛的 规则。比赛中，每件作品将有 七分钟 的展示时间，在 最后一分钟时工作人员将举牌进行提示。参赛选手可在演示之前和演示过程中穿插讲解。在每位选手演示完之后，教师评委和学生评委根据评分标准

进行打分，前三位选手展示完之后，评委可对前三位选手的课件作品进行打分。从第四位选手开始，评委将对每位选手的作品进行打分。最后我们的结果将

蓓：

1号选手 马培龙 李忠常 《走进苏轼》 每读一件好的文学作品呢 都是和先贤的一次心灵对话，我们的一号选手 用课件给了我们同样的感受，感受那个 托遗响于悲风 的苏轼。感谢你他们的精彩课件。

2号选手 王灿晓 《等差数列的前N项和》天才数学家 高更 数百年前发明的算法，至今仍然是最便捷的算法，让我们不得不佩服前人的智慧，我们今天所取得的每一次进步都是站在前人的肩膀上，相信我们的同学会做出更多的贡献。

3号选手 刘晓玲 《打开自我》

4号选手 仝丽媛 《享受生活》

5号选手 李新华 刘芳铭《基础文明教育月》虽然呢我们的基础文明教育月已经过去了，但是通过这次活动我们增强了自身素质，营造了良好的学习生活环境，推动了和谐校园建设，相信会对我们未来的发展带来更多的好处。

6号选手 胡兆亭 《腾飞中国六十年》六十年沧桑巨变，中华民族重新屹立于世界先进民族之林，中国再次崛起于世界的东方，奥运会的举办，神舟七号的发射的发射，经济文化的复兴，再次让世界领略到东方神韵！祖国 万岁！

7号选手 韩瑶瑶 《有你的地方是天堂》

8号选手 王伟华 《斗艳国华》

9号选手 雷云燕 孙丽娜 《庆祝建国六十周年》六十年前劳动

人民翻身做了主人，六十年后我们的辉煌成就让世界树起了大拇指，10号选手 张良 《贝影》

11号选手 杨琼波 《走近洛阳河》

12号选手 陈捷 《等差数列的前N项和》

远：比赛最激动人心的时刻终于到来了，我们的十二位选手的作品都是非常的不错，究竟谁能在本场比赛中脱颖而出呢？名单就在我的手中，想知道吗？好，现在马上揭晓!

蓓：获得本次比赛优秀奖的选手是……

掌声有请!

远：有请评委上台颁奖。

远:获得三等奖的选手有……

掌声有请！

蓓：有请评委上台颁奖！

蓓：获得二等奖的选手有……

掌声有请！

远：有请评委上台颁奖！

远：获得本次比赛一等奖的选手有……

掌声有请！

蓓：有请评委上台颁奖！让我们再次以热烈的掌声恭喜获奖选手，同时也感谢各位评委嘉宾的道场。

远：那本场比赛到这里就圆满的落下了帷幕，希望大家度过了一个愉快的夜晚。

蓓：

第五篇：课件制作大赛方案

计算机操作技能大赛活动方案

为丰富学生课余生活，锻炼学生的动手实践能力，加强学生之间的计算机知识交流，培养学生良好的信息素养，学校决定举办焦陂职高第二届计算机操作技能比赛，现将有关比赛方案安排如下：

一、大赛宗旨：

1.培养学生的动手能力，丰富学生课余生活；

2.激发同学们学习计算机的兴趣，让全校学生都参与到这次活动中来；

3.提高学生的信息素养，培养学生良好的信息意识。

二、大赛主题：

打字速度测试及文字排版

三、主办单位：焦陂职高教导处

承办单位：焦陂职高专业组

四、报名时间及地点：

报名时间：2011-5-28——2011-6-9日上午11：30结束 报名地点：到学校袁向阳老师处报名

五、大赛时间：6月9日下午4:30----5:40

大赛地点：焦陂职高微机室

六、参赛对象：焦陂职高全日制在校学生

七、作品要求：

1、应用word软件进行文字录入，在作品中尽量体现超链接、图片等交互性特点。

2.作品要求体现一定的科学性、实用性、创新性。

3.严禁使用他人作品参赛，严禁抄袭网络等媒体上的作品，一旦发现，取消参赛成绩。

八、评比标准：

1、录入速度快。

2、错误少，语言文字规范、准确。

3、版面美观、大方。

4、表现形式多样（文字，图片，超链接等）。

5、作品色彩明快，美工方面做到赏心悦目。

6、背景图片与文字内容一致。

7、构思新颖，有一定的创意，设计技巧高明。

九、评比方法：

1、评委名单

贾彬、周精卫、王燕、刘洁、朱红超、张阳

2、根据作品综合质量，最终确定选手的名次，并颁发荣誉证书。

十、奖项设置：一等奖：1名二等奖：三等奖：

2名 3名

焦陂职高首届课件制作大赛活动总结

为了丰富学生课余生活，提升学生的欣赏品味，锻炼学生的动手实践能力，加强学生之间的计算机知识交流，培养学生良好的信息素养，学校决定举办焦陂职高首届课件制作比赛，现将本次活动总结如下：

一、参赛情况：

本次参赛报名学生共计32人，实际参加比赛32人，都能按照要求很好的完成比赛任务。

1.二、评审情况：

此次评委均为我校专业课教师和学校领导，他们工作认真，责任心强，打分严格。经过评审组的认真审核，高一四班宏文涛同学作品获一等奖，高二1班熊善威、熊金路同学的作品获二等奖，宋继杰等同学作品获三等奖，三、本次参赛作品的优点及存在的问题：

本次比赛各位同学极响应、认真准备，作品的技术含量很提高，有少部分的作品能通过手工绘画、同学合作进行录音、拍照等手段，做出的课件形象、新颖。但是在评审组的评审过程中，我们也发现了很多问题：

1、参赛的作品引用他人图文资料的成分过多，并且没有注明引用来源，更有甚者是将网络或其他来源的他人作品原样照搬，此类作品本次未纳入评比范围。今后参加比赛的课件，希望加大原创内容的比例。

2、参赛班级对于本班级参赛的作品把关不严，部分班级参赛作品数量多、但质量不高，未按照我们比赛要求进行相应选拨。

3、部分参赛课件制作简单、图片模糊、链接失败、携带病毒，而且课件中视音频素材引用不当。有的作品交互性差，必须要等当前任务运行完毕，才能进行下一步，甚至有的课件带有科学性错误等现象。

4、参赛作品或多或少的不符合参赛要求。我们要求参赛作品要脱离开发软件独立运行、参赛的作品引用他人图文资料时要注明来源等，但很多作品没有打包、没有注明来源，不能独立运行，有的课件在作品和课件说明里，找不到是作者、单位、及科目等等，为评审带来不便。

焦陂职高课件制作大赛评分标准：

1、思路清晰，结构严谨。10分

2、无科学性错误，语言文字规范、准确。10分

3、人机界面简捷、人性化，操作方便。20分

4、表现形式多样（文字，动画，声音，视频等）。20分

5、作品色彩明快，美工方面做到赏心悦目。10分

6、背景图片与声音、内容一致。15分

7、构思新颖，有一定的创意，设计技巧高明。15分

焦陂职高专业组2010年12月6日星期一

焦陂职高首届课件制作大赛评分表 姓名

打分项

得分姓名 打分项 1 2 3得分姓名 打分项 1 2 3得分姓名 打分项 1 2 3得分454 54 56

776 76 7总分

总分

总分

总分

姓名 打分项 1 2 3 4 5 6 7 总分

得分

姓名 打分项 1 2 3 4 5 6 7 总分

评分人：

得分

日期：2010-12-6