散文诗歌《春姑娘的悄悄话》说课稿[五篇范例]

第一篇：散文诗歌《春姑娘的悄悄话》说课稿

散文诗歌《春姑娘的悄悄话》说课稿

无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用诗歌吧，不同的诗歌，其语言艺术所表现的语言风格、特点、技巧各不相同。那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？以下是小编为大家收集的散文诗歌《春姑娘的悄悄话》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材：

诗歌《春姑娘的悄悄话》选自幼儿园大班语言教材，这是一首散文诗充满儿童情趣的作品，她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生机勃勃的景象，诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们充满自豪感，让人仿佛置身于春天美丽的大自然之中，可以呼吸到春天的气息，不由自主地感觉自己像春天一样浑身充满活力。散文诗诗歌虽短小，却充满了趣味，想象力丰富而美丽，动态感强。春姑娘悄悄地来了！春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句悄悄话，迎春花立刻“滴答滴答”地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的悄悄话立刻发生了什么样的变化呢？这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。”诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合大班幼儿的学习特点。幼儿亲身感受到了春天的美丽，而且意犹未尽。学习散文诗歌《春姑娘的悄悄话》应运而生，孩子们通过学习散文诗可以再次感受春天的美丽和勃勃生机，并萌发一种积极向上的激情。

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语文表达能力和思维能力。同时要培养幼儿认真倾听他人说话的习惯。根据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

1、引导幼儿通过看图理解散文诗内容，感受春天美丽的景色和勃勃生机带给我们的快乐。

2、能用喜爱、充满趣味的语气说一说，并能认真倾听别人描述春天美的话句。

3引导幼儿通过观察春天的变化理解诗歌，并通过比较，知道“滴答滴答”、“哗啦哗啦”、“嫩绿嫩绿”、“摇摇摆摆”、“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”、在理解诗歌的.基础上尝试仿编诗歌。

根据目标，我把活动的重点定为：引导幼儿理解诗歌内容，感受春天美丽的景色。

活动的难点：在理解散文诗的基础上仿编散文诗。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演、观看课件、游戏等方式让幼儿理解并掌握诗歌格式，以突破难点。

为了展示给幼儿诗歌的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：

物质准备：

1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。

2、春天的美丽景色图片五幅。

3、欣赏《春天》歌曲。

知识准备：感受春天大自然的美丽，并进行描述。

二、说教法

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了与幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了

1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉诗歌内容，加深幼儿对作品的理解我采用了直观教学法。老师制作相应的课件。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。

2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的春图和作品后，用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。如老师提问：“你最喜欢诗中的哪一句？根据幼儿所说的出示课件中相应而论，有目的帮助幼儿感受春天的美。”

3、动作表演法：本散文中有许多动词、形容词，为了避免让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习“蹦蹦跳跳”一词时请孩子们用小青蛙优美的舞姿来表现。

4、游戏法：活动中还要求幼儿能感受诗歌的美，体春天美的景色带给我们的快乐，我则采用游戏法，由老师扮演春姑娘，在游戏中加深体验。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与语言活动，不仅丰富了幼儿的语言词汇，锻炼了幼儿口语表达能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：

1、多种感官参与法：新《纲要》科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，设计音乐课件，引导幼儿观察，听听、说说多种方式的参与，对大自然的奇妙产生兴趣。

2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对春天的使者有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受大自然的奇妙、美丽。

3、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。

4、尝试法，陶行知先生说：”做中教、玩中学、玩中求进步“，在最后一个环节中我鼓励幼儿大胆尝试仿编诗歌，引导幼儿大胆表现，提高幼儿的口语表达能力。

四、说教学程序

我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：

激发兴趣--观看多媒体--欣赏散文诗相应的象声词--创编散文诗--音乐游戏（春天）

（一）激发兴趣（8分钟）

”兴趣是最好的老师"，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，从游戏《春游》引出课题：我扮春姑娘，带孩子们去春游，在布置成春意盎然的环境里观察，倾听春姑娘的悄悄话，并告诉同伴自己的发现。从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，好玩的游戏，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。

（二）观看多媒体音乐课件（2分钟）

采用多媒体课件，把幼儿带入了奇妙的大自然，让幼儿听一听，猜一猜，说一说。能再次吸引幼儿注意，激发学习的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。

（三）欣赏诗歌（10分钟）

将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏3遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对诗歌的记忆，同时也为后面的创编诗歌奠定基础。

（四）创编诗歌：

这一个部分我通过比赛的方式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作，表达想象，也是本次活动的重点。一开始，我抓住孩子们好胜的心理提问，你知道春姑娘还会对我们说些什么悄悄话吗？，激发孩子们大胆想象，并用语言完整地描述，对表达能力差的幼儿及时鼓励和肯定。

（五）音乐游戏（春天）

活动最后环节，教师和幼儿边唱边玩游戏，使幼儿情绪到达最高潮，让幼儿在轻松的氛围中结束活动。

以上是我对组织语言活动《春姑娘的悄悄话》教学的初步理解和想法，如有不足之处，敬请各位领导、老师们批评指正。

第二篇：春姑娘经典散文

春姑娘轻盈的脚步是残雪上冰凌的脆响，太阳公公冬日里慵懒苍白的脸庞现出的红晕告诉人们春姑娘快要露脸，我奇怪这自然精灵给万物以昭示，人类却难以看见，但冰河欢悦起来，汩汩着冒出冰层，鸟儿也从庭院四周飞远，追寻春姑娘的足迹，顺便带走了我的希望。

就像美人走进雄性勃发的粗野世界所能引起的骚动一样，春姑娘的现身，很快引起自然界粗犷的雄性发作。先是阵阵劲风呜呜不止，继而剽悍的雄风撕搅在一起，象发怒的斗牛到处乱撞，象雄狮争抢王位的厮杀，腾起的灰尘、纸片搅扰着人们和我对春的企盼。乡村里原本在暖阳地闲聊的男女老少只得又局促回屋内，闷睡，抽烟，有的干脆准备在饮酒中消沉。

而我仍在牵挂着，春姑娘何以蔽体？躲起来了吗？我只能象懦弱的书生面对强悍的流氓糟践可爱的心上人一样束手无策。多想请她也坐在自己小屋的炕上，可残喘的火炉能烘暖她的躯体吗？又怕刚打开屋门，未等春姑娘进来，那些强盗早已占满了全屋，哪有她的立足之地。我就这样成天忧虑着，直到看见一天晚上天边扯起多彩的云霞，我才稍息自己的顾虑，确认春姑娘一定还在，因为那晚霞一定是她准备的锦衾和彩帐！

原本想明天一定能尽睹芳颜，可除了太阳公公偶尔露露脸，还是无法找到她的形迹，我觉得盼春的焦虑比冬天的寂寞更加沉重。雄性厮杀终归有停息的间隙，这片刻的停息让我觉得他就在身边。当留意到墙角暖阳处有细细尖尖的嫩草钻出地面时，你实在得佩服她的勤奋和坚强——既要对付野蛮粗暴的纠缠，还不忘播种绿色的希望。

跟绿色的希望同时出现的是更大更劲的风沙的肆虐，漫天狂舞，飞沙走石的掠夺肯定要夺走春姑娘了，恐怕连人们的希望也要一同掠走。面对这狂暴的恶势力，我象风中的烛焰，自身难保，只能在心里默默祝祷，狠狠诅咒！可怜的春姑娘这回怕是无力自护了。你的纤弱娇嫩怎能经得住这暴徒的摧残？自然界真的这般无情吗？

这样揪心的煎熬，让我觉得捱过一天比一整个冬季更要漫长。

夜里的梦稀里糊涂地散去，我的焦渴的眼睛从窗帘的一角竟然看到绵绵细雨？我心中的烦念和困惑顿然无存，我急速冲出屋门去感受那种温馨、惬意，饱吸那种通胸彻肺的清爽，看到春雨润酥的土地，我积久揪痛的心也被融酥了。

当我，兴奋地走出大门时，我惊呆了！

绵绵细雨象丝，象纱，象雾，象浴盆上袅袅升腾的水汽，尤其可叹的是，雾气中一株婀娜的柳树是那样的柔美清爽。这不就是数月以来，我朝思暮想，苦苦眷恋的春姑娘吗？那舒展柔细的发丝，那婀娜秀欣的腰肢，那温酥娇嫩的玉臂，在这蒙蒙雾气中荡漾的何止是诗情画意？书本中历代文人盛赞春柳的诗句在这里都逊色地隐退，根本无法占据我痴醉的心。尤其那似有非有的绿意，娇嫩欲滴，连同我的满足在飘渺的晨雾中沐浴着，纯净着。此时，我先前的焦虑、渴盼、煎熬也如同漫天的尘埃迅疾流逝。这时，胸中涌动的不只是快慰，不只是爱慕，而是钦佩，对，是由衷的钦佩！

终于可以舒展腰身畅快一番了。当我放眼远望，才知道，春姑娘已把春景撒遍大地！

第三篇：诗歌 散文

邻里姑娘

从一条幽静的小弄里 自从以后我俩不断交往 命运却分配天涯各方 那条幽静的小弄里

从此变得冷清凄凉

走来一位俏丽的靓姑娘 她的微笑纯真甜美 她的双眸清澈圆亮

当思念又回到那条小弄 回忆重现她那俏模样 当脚步又迈到她身旁 岁月走过一段沧桑

曾记得那年少无知的我 对她说出爱的渴望 那一夜月亮格外圆亮 我俩悄悄坐在湖旁

她把一块红色手绢 轻轻放在我的手上 我感到甜蜜欢畅

月亮也闻到幸福芳香

第四篇：散文诗歌

2003年全国深化农村信用社改革工作全面启动，做为全国首批改革试点单位的吉林省农村信用社联合社也即将迎来十周岁的生日。诗歌散文作品：以歌颂农村信用社改革、创新、发展为主线，展现吉林农信励精图治、锐意进取的拼搏精神，立足三农，服务城乡的人文情怀。以及农信员工勤奋敬业、乐于奉献的高尚品格。

诗歌

迎着朝阳，放飞辛勤的劳动；

向着晚霞，收获工作的快乐；

风雨无阻的准点营业，满腔热情的沟通客户。

义无反顾的努力拼搏，认真负责的积极工作。

用激情的旋律奏响我们心中励精图治、锐意进取的拼搏精神；用前进的脚步开拓我们企业创新发展、服务三农的高尚品格。

农商行的文化：

是企业员工爱岗敬业持久以来收获的美好回忆。

农商行的发展：

是企业员工含辛茹苦的努力换来的满园春意。

今天的农商行;

改革创新、求得稳步发展、坚持不懈的追求梦想；

与时俱进、患难与共、用信心造就了更加辉煌的美好明天。

延江支行营业室发表者： 曲俊静

2013年8月13日

第五篇：说课稿(散文)

说课稿（散文）

尊敬的各位评委：

大家好。今天我说课的题目是《 》，这是 的作品。（板书课题和作者）下面，我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序及板书设计等方面对本课的教学进行说明。

一、教材分析

本文是鲁教版 年级 册第 单元的第 篇课文，该单元以“____________”为主题展开。《

》是（文章体裁），主要写了___________（主要内容），表达了_____________（中心思想），本文（写作特点：一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情、语言平实自然、朴素亲切）。

新课标倡导探究的学习方式，在提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据新课标的要求，结合本课的内容和特点，这堂课的教学目标我是这样确立的：

1、知识与能力目标：整体理解文意，把握文章主题。

2、过程与方法目标：品味文章优美的语言，培养概括要点的能力。

3、情感态度价值观目标：体会 感情，培养 的精神。本课的教学重点我确定为：。

本课的教学难点是：。

二、教学方法：

新课程特别强调教师要尊重学生的独特感受，重视学生个性化的情感体验。所以本课的教学我打算用情境教学法、朗读法、讨论法、引导点拨法来进行本课的教学。

1、情境教学法：就是动用多种手段给学生创“境”，使学生“身临其境”，走进老师预设的情境，在思想上与文本，与作者产生共鸣，以求唤出他们的“感同身受”。

2、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，一节课书声朗朗，可加深学生对课文的理解。

3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4、引导点拨法：当学生在学习过程中遇到疑难时，教师适时点拨，有利于学生波我学习方向，更好的理解内容与感情。

三、学法指导

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，采用勾画圈点法、诵读品味法和合作探究法等有利于学生发展的学习方法，使学生在思考、讨论、品评、欣赏中快乐学习。

四、教学过程：

接下来，我准备按“激情导入——整体感知——研读赏析——协作质疑——拓展延伸-------总结升华”等几个环节来进行课堂教学。

（一）创设情境，激情导入。

为了抓住文章的核心，拨动学生的心弦，激发学生的阅读兴趣，我将采用这样的方式 导入新课：（三选一）

（1）师生谈话导入：（具体内容）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

（2）图片（视频）导入：（具体内容），这种到日，意在通过真实的图片，让学生感受到，激发学生的阅读兴趣。

（3）教师激情导入：（导语），此导入奠定了本科的感情基调，激发了学生的阅读兴趣和欲望。

接下来出示学习目标，让学生明确本节课的任务，然后检查学生的预习情况，包括某些容易读错写错的生字词，写作背景及作家作品的介绍等。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

（二）初读课文，整体感知

为了让学生，了解课文内容，把握文章结构，这一环节，我设计了这样的问题：

1、用简洁的语言概括本文的主要内容。

2、（课后第一题）

这样的问题设计，尊重了学生独特的感受与体验，让学生在阅读中获得成功的喜悦

（三）精读课文，研读赏析。（深入探究）

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在这一环节，我打算这样来引导学生学习：

这篇文章语言（清新、优美、质朴、典雅、风趣、幽默、感人……）处处散发着感人的魅力。请从文中找出你最喜欢的句子，大声、有感情的朗读，并说说你喜欢的原因。这里，我会知道学生从用词、表达方式、修辞方法、情感表达等方面加以赏析。

这一环节，我主要采用小组合作学习的方式进行教学，让学生在合作交流中加深对课文内容及人物形象的理解和体验，并有所思考和感悟。

（四）质疑问难，合作探究

这一环节，我放手让学生多角度质疑，学生通过讨论与合作，自行解决问题，教师只做适当的补充与点拨，这样，在质疑与合作中培养了学生独立思考合作探究的能力。

（五）拓展延伸，提升认识

语文教学应加强课内外的结合，树立大语文的教学观，重视学生语言的积累与运用，做到厚积薄发。这一环节的设计就是要把课堂教学想生活延伸，体现对教材的超越。因此，我设计了这样的拓展练习题：（课后第三题）

（六）课堂总结：

为了使学生对本堂课的学习有个系统完整的印象，我先让学生说一下他们本节课的收获，并评价一下自己本节课的表现，之后，会对学生的表现做适当的评价，最后，我是这样结束本节课的：

（七）布置作业

为了让学生更深入的理解课文内容，我布置学生课后阅读，让学生从课内走向课外，拓展了语文学习的空间。

五、板书设计

本课的板书我是这样设计的：

这样的板书简洁、明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

总之，在整个课堂教学中，我做到以学生的活动为课堂学习的主线，侧重于学生的自读感悟与探究，培养了学生的合作精神，开拓了学生的思维，从而提升了学生的语文素养。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。