人教版三年级语文上册《秋天的雨》教学课件(合集)

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第一篇:人教版三年级语文上册《秋天的雨》教学课件

人教版三年级语文上册《秋天的雨》教学课件

教学重点:品读课文第二自然段,分层次朗读,使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。

教学难点:体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

课前谈话:

小朋友,现在是什么季节?

你从哪些地方感受到秋天已经来到了?(指名说)

想不想看一看秋天的景色?那让我们一起走进秋天的大门吧!

秋天的大门里你都看到了什么?(指名说)

一、导入揭题

真是一个多姿多彩的季节!小朋友,你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀? 听~(出示课件下雨!)正是那秋天的雨!

秋天的雨可美妙、可神奇了,让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧!引读课题11——秋天的雨

(板书课题齐读。)秋天的雨

教师引读第一自然段:秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。

二、初读课文

1、师范读

秋天的大门里有什么?请打开书,看着课文,一边静静地听一边想象,你仿佛看到些什么又听到些什么?

2、自由读课文

喜欢这秋天的雨吗?那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧,注意生字哦,自己喜欢的句子多读一读。

3、反馈词语和生字。

A好,读得怎样了?读好的请看,先带着拼音自己读一读吧!(自由读)

咱们开列小火车带大家读一遍吧!你的轻声读得真好听!(开火车带读)

小朋友,读了之后,你有什么发现吗?

(前面几个都是轻声的。)我们一起再来读一遍记住它们!

谁有信心不看拼音带大家读一遍呢?小老师,你真了不起!(指名生带读)

(你真行,多音字念得真不错!小朋友作为名词时这个字念第四声“

”作为动词时这个字念第一声“

”)我们一起再把这两个词语读一遍!

相信大家都记住了,让我们一起来读读这些词语吧(齐读)

B接下来,谁行?(出示生字)来,同桌先悄悄地读一读。这回咱们男女同学来个比赛吧,女同学先来-

----读得真好听,男同学怎样----(男女赛读)

难分高低,都读得很棒!

C生字词语都顺利过关了,相信你的课文一定读得更棒了,请你再拿起书轻轻地读读课文-----------想想你知道了“秋天的雨

”(出示)是怎样的呀?可以把相关的句子划一划!-----------划好的小朋友轻轻和同桌交流交流。

4、交流:

我们一起来看看吧!

你知道了秋天的雨-----

(我知道了秋天的雨--------------)

你真会读!还有补充吗?

你读出的秋天的雨是怎样的呀?

你还想补充?你来!

你真会找,你们都找到了吗?

1)秋天的雨,是一把钥匙。

2)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

3)秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

4)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

5)秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

那么多小朋友都找到了,瞧~~读了课文我们知道了~(教师引读前四句):秋天的雨-----

还有!(放大最后一句)秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。师读后质疑:小朋友,请你再反复读读这句话,看看你有什么疑问吗?

生:为什么说秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌?(板书:丰收

欢乐

?)

是呀?为什么要这么说呢?让我们赶快走进课文去寻找答案吧!

三、品读课文二自然段

1、自由读思考:

请小朋友赶紧轻轻地读读这第二自然段,想一想你从哪些句子中感受到了丰收和欢乐呢?

可以把你找到的句子划一划-----------找好的小朋友读给同桌听一听,说说你读懂了什么?

谁来说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐?

2、学生说后随机指导朗读相关的句子:

1)

你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇

[shān] 哪扇哪,扇走了夏天的炎热!

A再读圈圈词语

是这句吗?

还有谁也找了这句话的,请大家也轻轻读读看-------可以圈圈有关的词语,想想从这些词语中读懂了什么?---------好了的也可以和同桌交流交流。

第二篇:人教版三年级语文上册课件 秋天的雨

《秋天的雨》第一课时

课堂实录

青岛永宁路小学于艳

一、导语渲染,启动情感

1、教师谈话导入新课。

师:同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习这篇课文《秋天的雨》(板书:秋天的雨)。

2、齐读课题。师:请大家齐读课题。生:秋天的雨。

二、整体感知,体验情感

1、检查生字词(1)同位互相指读

师:昨天大家已经预习过课文了,课文读了好多遍吧。那是不是都会读了呢?

生:会。师:真的? 生:真的。

师:那好,同桌三个人之间互相用手指着课后第一行双线格里要求我们会认得8个字读一读,看谁读得准、记得牢,开始。学生同桌之间认读生字。(2)集体反馈

师:怎么样,读准了没有? 生:读准了。

师:这么自信!那好,我们眼见为实。请看大屏幕。生:略。

利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝”的读音。

师:这篇课文还有这些字词不太好读,谁愿意当小老师领着大家读一读?

生:略。

利用多媒体课件出示字词,重点强调多音字“扇”的读音。

教师小结:重庆的小朋友认字的本领可真棒!你们课文读的怎么样?我们请几位同学来读读看,谁想读?(学生纷纷举手)

2、指名读课文,整体把握文章大意。(1)指名按自然段读课文。

师:这么多同学?来,请这一组的同学开火车读一读,怎么样。一个人读一段,一、二、三、四、五,请你们前五位同学站起来。其他同学可要认真的一边听一思考,在绵绵的秋雨里,你都看到什么了?(学生按自然段读课文。)(2)读后交流,感知课文主要内容。

师:你们真是了不起,课文读的也这么棒!谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?

生:我看到了小青蛙、小松鼠。

师:你看到了这么多小动物。你们还看到什么了? 生:小喜鹊。

师:这两位同学都是看到了小青蛙、小喜鹊准备过冬,是不是?(是)那其他的同学,你们除了这些还看到什么了?

生:我还看到了银杏树、枫树、柳树。师:他看到许多美丽的树。还有谁想说? 生:我还看到柿子、橘子。

师:他们都散发着许多好闻的香味,是吧。生:对。

三、品赏朗读.领悟情感 第二段:感悟五彩缤纷

1、学生默读课文,寻找颜色。

师:孩子们,刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多的水果,还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。问一问你们,你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀?

生:从课文二、三、四自然段读懂的。

师:他从这么多段读懂的,其他同学有没有不同的意见?

生:是课文中的第二自然段。师:同意吗? 生:同意。

师:秋天的雨都把颜色送给谁了?请同学们默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。

(学生默读课文)

师:小朋友们,刚才你们在读书的时候,这位男孩子问我“五彩缤纷”是什么意思?(板书:五彩缤纷)他提的这个问题很有价值,我相信你把第二段读懂了,也就明白五彩缤纷的意思了,我们先来看课文好吗?(好)

师:谁能说一说,秋天的雨都把颜色送给谁了? 生:略。

(教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。)

2、美读句子,体会色彩之美。

师:这么多颜色,多漂亮呀。自己再来小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美的多读几遍。

(学生自由朗读)

师:好了,小朋友们,现在我们一块来交流交流,谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听? 重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子(1)学生读句子(课件出示句子)(2)去词体会。

师:小朋友们,现在我们一块来看看这句话,要想把这句话读美了,如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉,你们自己再来读读看,看行吗?为什么?

生:因为如果没有这些词语的话,就根本表现不出他是怎样把夏天的炎热扇走了,邮来了秋天的凉爽。

师:他说出了自己的体会,谁还想说?

生:假如那个小扇子不扇的话,怎么邮来秋天的凉爽呢?

师:说的多好啊。

生:小扇子是要扇的,不是摆在那里就能扇走炎热的。师:是啊,“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶象一把把黄色的小扇子,轻轻的、轻轻的帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多象一枚枚邮票,轻柔的为我们邮来了秋天的凉爽。多美啊,谁再来读一读?

(3)指导朗读。个别读----齐读

[设计意图]巧妙抓住重点词句、体会感悟、以误促读。(其他句子略处理,教师相机点评即可。)

3、看录像,感悟五彩缤纷。

师:小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。

(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)

师:多美的景色啊,难怪课文说,秋天的雨有一盒------(师声同说,五彩缤纷的颜料。)刚才提问题的同学,现在你知道五彩缤纷的意思了吧。

[设计意图]借助多媒体,再现文中的美丽景色,在美妙的音乐中,以情助读。

4、美读全段。

师:现在谁能把这一段给我们大家美美的读一读?我们班平时谁读课文最好啊?(学生推荐)

一人配乐朗读。

第三段:体会气味的香甜

师:秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段。

指名美读,略处理。第四段:演一演感受快乐

1、熟读课文。

师:刚才有的小朋友说自己仿佛看到小动物和植物们准备过冬的样子,现在,我突然有了一个好主意,你们看行不行,咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样? 生:好。

师:如果想把课文中的内容演好的话,你们说该怎么办?

生:我们该把课文对那部分内容背下来。

师:他的意思是熟能生巧,如果时间短背不下来怎么办?

生:读熟。

师:对呀,读熟就可以了。那你们就来把课文的第四段读一读,开始吧。

(学生熟读课文)

师:在这么多的小动物和植物当中,你想演谁啊?这样吧,你想演谁,就把描写他的句子再来用心的多读几遍。好吗?

生:好。

师:选择你喜欢的角色读一读吧。学生自由练读课文。

2、师生互动演一演。

师:这么快就准备好了,我们先来试一试。小喜鹊在哪呢?谁想演小喜鹊?(学生举手)

师:我们两个先来试一下,现在我就是秋天的雨了,你就是小喜鹊。

师:小喜鹊。生:哎。

师:冬天快要来了,你在干什么呢? 生:我正在用树枝造房子呢。

师:你真勤劳。其他同学看清楚了吗?(看清楚了)谁还想再来当一当小喜鹊?(学生举手)

师生互动表演(略)

师:谁想演小松鼠?(依次选出小青蛙、松柏、杨树、柳树的叶子。)

师:小松鼠。生:哎。

师:冬天快要来了,你在干什么呀? 生:我正在找松果当粮食呢。师:你可真能干!再见。生:再见。

师:小青蛙,你在哪儿呀? 生:哎。

师:你在哪儿呀? 生:我在这儿呢。

师:小青蛙,冬天快要来了,你在干什么呀? 生:我在挖洞呢。

师:那祝你睡个好觉吧,再见。生:谢谢!师:真是个有礼貌的小青蛙。师:小松柏。生:哎。

师:原来你在这儿呀。你在干什么呀? 生:我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。师:是呀,冬天就要来了,你可要多穿点呀。生:嗯。师:再见。生:再见。

师:杨树、柳树的叶子。生:我在这儿呢。

师:我看到你了,冬天快要来了,你在干什么呀? 生:我要飘到树妈妈的脚下,也准备过冬了。师:是呀,孩子们,所有的小动物都在准备过冬了,多有趣呀,你看,秋天的雨还会吹喇叭呢。(板书:吹起喇叭)

4、指导朗读

师:这么快乐的景象,就让我们来快乐的读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。

学生自由朗读

师:谁想把这段话快乐的读一读?(学生举手)这位女孩子请你来。

生:略。师:他把自己的快乐读出来了,其他的小朋友,你们谁能读的比她还快乐?(学生举手)

生:略。

师:她读的也很用心,小朋友们,我们一块来读一读吧。(学生齐读课文)

[设计意图]让静的课堂动起来,符合学生认知规律和年龄特点。

四、拓展、积累、升华感情

1、小结。

师:难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了(板书:钥匙)

2、拓展。

师:小朋友们,说说看,你都看到了一个怎样的秋天? 生:我看到了一个美丽的秋天。生:我看到了一个五彩缤纷的秋天。生:我看到的秋天是一个藏着香味的秋天。生:我看的是一个五颜六色的秋天。生:我看到的秋天是一个欢乐的秋天

师:你们可真会读书,通过读书就感受到秋天的美丽、欢乐,甚至是更多更多美好的感受,真是会学习的孩子。

(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)

3、积累背诵。

师:想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。

学生背诵------全班展示

[设计意图]升华学生的情感认识,体会秋天的美好。通过背诵,积累语言文字。

五、布置作业 作业超市----

1、抄写本课的生字新词。

2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。[设计意图]多元化的作业,以学生的兴趣为前提,体现以学生为本的教学理念。

第三篇:【练习题】人教语文三年级上册6秋天的雨

秋天的雨

第一课时

1.看拼音写汉字。

yán liào wén dàn hòu()好()()黄()的

2.本文从()方面写了秋天的雨,分别是()、()、()、()、()。3.从课文中抄写自己喜欢的句子。

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

第二课时

1.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。

_________________________________________________________________ 2.读一读,写一写。

清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子

仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰收

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.根据课文内容,在横线上填上适当的内容。

(1)这篇课文是从_________________,_________________,_________________这几方面描写秋天的雨的。

(2)秋天的雨给植物带来了_______________,秋天的雨给果实带来了_______________,秋天的雨给小动物带来了_______________。

(3)读了课文,我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨,我准备给__________带去____________________。

参考答案: 第一课时

1.颜料 闻 淡 厚

2.五 一把钥匙 一盒颜料 许多好闻的气味 金色的小喇叭 一首歌 3.略

第二课时 1.略 2.略

3.(1)秋天缤纷的色彩 秋天的丰收景象 深秋中各种动物、植物准备过冬(2)五彩缤纷的颜色 好闻的气味 冬天快要来了的信息(3)略

第四篇:人教版三年级语文上册课件 散文:秋天的雨

散文:

秋天的雨(原文)

(陶金鸿)

秋天的雨,滴嗒滴嗒地,唱着歌。

秋天的雨,是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻的,轻轻的,你还没注意,秋天的门,就悄悄地打开了。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,你看,她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀,像一把小扇子,扇走了夏天的火热;她把红颜色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀,像一枚枚邮票,邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢,是给果树的,听,橘子柿子们你挤我碰,喊着人们去摘呢!还有各种各样的颜色,都给菊花仙子,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。

秋天的雨,有非常好闻的气味呢!不信啊,你闻:菠萝甜甜的,梨子香香的,还有苹果、橘子、稻谷,好多好多,都在小雨滴中藏着呢!小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀,常被那香味勾住。

秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告诉大家,冬天就要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子,小松鼠招来松果做粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡一大觉!还有小树叶呢,常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落叶树的树叶飘呀飘,飘到大树妈妈的脚下,都在准备过冬了。

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌。

秋天的雨,滴嗒滴嗒地唱着歌……

(——摘自幼儿园课程指导丛书之大班语言)

秋天的雨课文简说

这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

第五篇:三年级语文上册 秋天的雨教案 人教新课标版

(人教新课标)三年级语文教案《秋天的雨》

学习目标:

1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

教学重、难点:读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学过程:

第一课时

一、欣赏秋色,育情导学

1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学:

a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

二、听读课文,感知内容

1.播放朗读录音或配乐范读课文。

2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

3.你们最喜欢哪几段内容?

三、品读课文,感受神奇

1.品读第1自然段。

a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2.品读第2自然段。

a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

四、变读为述,积累语言

1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语,当堂展评

五、拓展练习

1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)

第二课时

学习目标:

1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重、难点:能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学过程:

一、复习回顾

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

二、自读课文,感知内容

1.教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。

3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。

三、交流感悟,丰富想象

1.品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

四、总结感受,拓展活动

1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?a、先在四人小组内讨论。

b、然后集体交流。

3.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

五、习写生字,当堂展评

生字:梨、菠萝、粮、紧、杨

板书:

11、秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐

藏着非常好闻的气味

带来冬天的消息

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