2016ie ue er课件

第一篇：2016ie ue er课件

第一课时

一、复习导入

二、学习ie、üe、er

1.师：拼音家族有几个复韵母给我们带来一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？

总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2.出示第一幅图：

(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由i快速滑向e发出来的。)(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)

(3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势)

(4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iþ做朋友，你能拼出tiþ这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。

(5)学习ye。同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。

(6)教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)yý 椰子树

yã 爷爷

yþ 田野

yâ 叶子

3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母ûe吗？

(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母ûe，教师巡视指点。(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读ûe，它的四声读作....我们这样记它:û在前，e在后，月亮月亮ûe ûe ûe。(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。

(4)刚才同学们通过合作认识了ûe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。

(5)学习声母与ûe组成的音节。出示n、l与ûe相拼的图片。指名读→分组接读。出示j、q、x与ûe相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习j、q、x与û相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。

(6)学习yue。ûe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到ûe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是ûe变成了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。(7)学习yue的四声。(8)游戏：我说你听。

“大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。)“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。)4.自学第三个韵母er。(1)猜谜引出er的教学。

师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。(耳朵)师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课„„

(2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)

(3)用er的四声组词说话。

三、指导书写ie、üe、er

1.说说ie、ûe、er这3个韵母的组成。

2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？

3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。

4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。

四、玩玩游戏，轻松巩固 师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，他们也累了，需要回房间休息了，我们给他们送回去好不好？

送韵母和音节回房间，复韵母的房间里还有谁呢？整体认读音节里还有我们的老朋友，是谁呢？

五、谈话结束

师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。

第二课时

一、复习检查

二、拼读音节，认识生字 1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？

2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？ yâ sâ xuþ huü 夜 色

雪 花

3.卡片出示生字：雪。

这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？ 预设：“雪”：雨点落到倒山上。4.扩词练习，给这个生字找找朋友。设计意图：这一环节让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用处，指导学生联系课文图片学词学字，加深学生印象，有助于提高课堂效率。

四、拼读儿歌，认识生字 1.出示儿歌《月儿弯弯》。

2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。

3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。yuâ ãr wün wün 月 儿

弯 弯

yuâ ãr wün wün ɡuà lán tiün

月

儿

弯

弯

挂

蓝

天，xiǎo xÿ wün wün chū qÿnɡ shün

小

溪

弯

弯

出

青

山。dà hã wün wün liú rù hǎi

大 河

弯

弯

流 入

海，shün lù wün wün dào xiào yuán

山

路

弯

弯

到

校

园。

5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。)6.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？句子训练。

__________弯弯。__________弯弯。_________弯弯。_________弯弯。

读儿歌

月儿弯弯弯上天，牛角弯弯弯两边。

镰刀弯弯好割草，犁头弯弯好耕田

7.出示生字：儿。

你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？ 预设：“儿”：几字不见横。

8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。

五、仿写音节，总结激励

1.按照教材出示的“xiþ、zuò、yâ”进行仿写，并尝试说一句话。

2.今天我们与韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！教学反思

《语文课程标准》在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。

第二篇：ieueer教案

《ie ue er》教案

罗莎

教学目标：

1、在情境中学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

2、通过情境创设，让学生积极主动地学会整体认读音节ye、yue。教学重点： ieueer的发音及书写。教学难点： er的发音。教学准备： PPT多媒体课件

一、情境导入，复习巩固。

1、复习旧知：我们认识了许多的拼音朋友，还和一些复韵母也做了好朋友。看，我们的复韵母朋友也来到这里了，请看看，你还记得他们吗？（1）认读复韵母：（大屏幕出示学过的6个复韵母）（2）让我们大家一起来读读他们吧！（齐读）

二、情境引路，学习ieueer 和整体认读音节ye、yue。

今天，老师还要带我们的同学，去认识新的拼音朋友。他们是谁呢？让我们一起去看看吧！

(一)学习ie

1、（屏幕出示椰子树）你在图上看见了什么？

今天我们认识的第一个新朋友，他的名字就是椰子树的“椰”。（出示复韵母ie）

2、谁来试着读一读我们的新朋友？（指名读）

3、跟老师读，注意老师的口型。

4、谁有好的方法记住我们的第一个新朋友？ 学习整体认读音节ye

过渡： ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？（1）讲故事：

ie的妈妈在很远的地方工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，他原来的衣服已经很小了，穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。

（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来读读他？（指名读）我们一起读一读他（齐读）。

（3）妈妈终于认出了ye，妈妈还给他买了四顶漂亮的声调帽子（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来读一读他（认读四声）。

（二）学习üe和整体认读音节yue

1、不知不觉，过了好久，天都黑了，ie和妈妈往窗外一看，你们猜他们看见了什么？（出示月亮）我们的第二个新朋友，他的读音和月亮的“月”读音一样，但是没有声调。我们一起来读一读吧！

2、多种形式阅读。

3、学习整体认读音节yue 咦1大家听见了什么声音？（有人在哭啊），同学们想知道是谁在哭吗？（1）原来是üe在哭，没人和它玩啊，他一个人太孤单了，所以哭了！这时候，远处的大y姐姐听见哭声，她说：üe别哭了，我陪你玩，但是有个条件，你要把眼泪擦干吧！

（2）大屏幕出示：y---üe---yue（大Y姐姐陪üe玩，üe擦了眼泪，不哭了。）

（3）谁来读读这个音节？（认读 yue）

（4）yue想带声调帽子，老师考考你，声调帽子要戴在哪个字母的头上呢？（因为e在u的前面）

（5）我们一起来读一读带了声调帽子的yue吧。

(三)学习er

1、现在请大家闭上眼睛，静静的听。你听见了什么？（音乐）你是通过什么听见的呢？（耳朵）

2、我们的第三个新朋友出现了，他的读音和“耳朵”的“耳”一样，但是是没有声调的。

（1）出示er.（2）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r是翘舌音，所以我们在读的时候，舌头要卷起来。

3、请大家伸出你的右手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）

4、学习四声：

（1）er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr

三、回顾小结。

今天我们认识了哪些新朋友啊？（ie üe er和ye、yue）回家把我们的新朋友读给爸爸妈妈听，好吗?

四、总结写字。

1、同学们，你们想写一写我们的新朋友吗？（大屏幕出示）仔细观察,并说一说它们的占格位置，拿出本子写一写，带了声调帽子的新朋友吧。

2、老师巡回检查，发现问题及时纠正。

五、结束。

第三篇：ieueer教案

ie üe er教学设计

教材分析：

本课包括五部分的内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。教学目标：

1、学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。

3、认识8个生字，正确朗读句子，儿歌。

4、培养观察和表达的兴趣及能力；体会课余生活的丰富多彩，感受生活的快乐。

教学重点难点：

重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。难点：er的发音。课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。

3、能正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节。教学过程：

一、创设情境，复习旧知

小朋友们，我们在拼音王国里已经游玩了1个多月。今天的拼音王国里特别热闹，发生什么事情啦？原来啊，是老国王决定带着大家去美丽的海岛旅游。你们想跟字母宝宝们一起去旅游吗？可是，老国王提出了难题来考大家，你们有没有信心通过考验？

难题一：（出示：i-yi； ü-yu）会读吗？

小朋友们读的很好，老国王的第一关难题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗？（闯过了第一关，看看老国王的第二关是什么难题）

难题二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老国王要考考你们拼读的本领？

1、请小老师带读

2、说说ü上两点省略的秘诀是什么？——小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。难题三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二关也闯过去了，现在，老国王叫出了6个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！

1、开火车认读、打招呼

2、说说发复韵母的时候，口形是怎样的？——口形有变化，要快速滑动。（以ai为例）

二、学习复韵母ie，练习拼读

过渡：小朋友们成功地通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。恩，准备好了吗？好，我们飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。瞧，我们一下飞机，就看到了什么？

（出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片）

一个字母宝宝很顽皮，看到椰子树就忍不住了，跑过去爬树。老国王看见了，急得大叫“小ei，小ei，快下来，爬树很危险。”可是，字母宝宝却没有理它，继续往上爬，为什么呀？（原来呀，是老国王认错了，爬树的是我们今天要认识的新朋友ie）板书：ie

1、怎么读准ie的名字呢？由老师来做介绍人，介绍一下好不好？那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。

范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼；齐读

2、我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的ei像不像？（出示ie-ei）难怪连老国王都认错了。你们有没有什么办法，来帮老国王记清这两个朋友的名字？

老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、现在，给ie戴上帽子，还认识吗？先说说帽子要戴在谁的头上？（出示：有a在，给a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）开火车、指名读

4、摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读

我们小朋友已经认识了新朋友ie，几个声母宝宝也跑过来，跟ie打招呼，组成了新的朋友。现在我们去打个招呼吧！（出示：die tie nie lie）（指名读——小组赛读）

三、学习复韵母üe，练习拼读

过渡：字母宝宝们在美丽的海岛上玩的可开心了，不知不觉中就已经到了晚上。瞧，什么出来了？（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——板书：üe。

1、范读，学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？

2、开火车打招呼、男女赛读

3、戴上帽子还认识吗？（出示四声）开火车读、指名读

4、晚上，柔和的月光、星光洒在岛面上，比白天还要漂亮。声母宝宝跑到阳台上，跟新朋友一起玩耍。它们还邀请我们小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戏呢。

①（出示拼读音节：nüe lüe jue que xue）指名读，范读跟读，小组赛读 ②哪位小朋友的眼睛最亮，发现这5个音节有什么不同的地方？——üe ③小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。üe见到j q x，ü上的帽子也要摘掉。

四、学习整体认读音节ye、yue 过渡：晚上的沙滩，比白天还要热闹，ie和üe忍不住想去沙滩玩，但是老国王却不允许，他说：沙滩太危险了，没有大人的陪伴，不准去！

1、ie想了一会，想出了好办法，它摇身一变，变出一副新的样子来——板书ye

2、谁会读？讲解：发音与复韵母ie一样，它属于整体认读音节家族里的成员。（齐读）

3、戴上帽子还认识吗？（出示四声）开火车（横）、齐读、指名组词（椰子的ē 爷爷的yé 田野的yě 树叶的yè）

4、ie开开心心的走了，留下üe，它伤心地哭了。这个时候，大y听到了哭声，走了过来说，“快别哭了，我来带你去玩”。üe一听，笑了起来，拉起大y的手，赶紧把眼泪擦掉，开开心心的走了。——板书yue（说说üe拉起大y的手，做了什么事情啊）

5、你还认识吗？谁会读？指名读、男女赛读

6、戴上帽子还认识吗？(出示四声)再来开一组横火车、指名组词

五、小结，指导书写

1、说说我们今天刚认识的两个复韵母朋友的组成？（有时间抽读卡片）

2、老国王带我们小朋友去美丽的海岛旅游，我们把这几个新朋友的名字写下来，送给它好不好？我们可别小看了这几个字，想要写好挺难的。仔细看老师写：在四线格中住几楼？写的时候注意什么？

3、范写，学生在抄写本1里练写。

第四篇：ieueer教案

ie üe er教学设计

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。

3、认识8个生字，正确朗读句子，儿歌。

4、培养观察和表达的兴趣及能力；体会课余生活的丰富多彩，感受生活的快乐。

教学重点难点：

重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。难点：er的发音。课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，复习旧知

小朋友们，我们在拼音王国里已经游玩了1个多月。今天的拼音王国里特别热闹，发生什么事情啦？原来啊，是老国王决定带着大家去美丽的海岛旅游。你们想跟字母宝宝们一起去旅游吗？可是，老国王提出了难题来考大家，你们有没有信心通过考验？

难题一：（出示：i-yi； ü-yu）会读吗？

小朋友们读的很好，老国王的第一关难题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗？（闯过了第一关，看看老国王的第二关是什么难题）

难题二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老国王要考考你们拼读的本领？

1、请小老师带读

2、说说ü上两点省略的秘诀是什么？——小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。难题三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二关也闯过去了，现在，老国王叫出了6个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！

1、开火车认读、打招呼

2、说说发复韵母的时候，口形是怎样的？——口形有变化，要快速滑动。（以ai为例）

二、学习复韵母ie，练习拼读

过渡：小朋友们成功地通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。恩，准备好了吗？好，我们飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。瞧，我们一下飞机，就看到了什么？

（出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片）

一个字母宝宝很顽皮，看到椰子树就忍不住了，跑过去爬树。老国王看见了，急得大叫“小ei，小ei，快下来，爬树很危险。”可是，字母宝宝却没有理它，继续往上爬，为什么呀？（原来呀，是老国王认错了，爬树的是我们今天要认识的新朋友ie）板书：ie

1、怎么读准ie的名字呢？由老师来做介绍人，介绍一下好不好？那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。

范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼；齐读

2、我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的ei像不像？（出示ie-ei）难怪连老国王都认错了。你们有没有什么办法，来帮老国王记清这两个朋友的名字？

老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、现在，给ie戴上帽子，还认识吗？先说说帽子要戴在谁的头上？（出示：有a在，给a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）开火车、指名读

4、摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读 我们小朋友已经认识了新朋友ie，几个声母宝宝也跑过来，跟ie打招呼，组成了新的朋友。现在我们去打个招呼吧！（出示：die tie nie lie）（指名读——小组赛读）

三、学习复韵母üe，练习拼读

过渡：字母宝宝们在美丽的海岛上玩的可开心了，不知不觉中就已经到了晚上。瞧，什么出来了？（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——板书：üe。

1、范读，学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？

2、开火车打招呼、男女赛读

3、戴上帽子还认识吗？（出示四声）开火车读、指名读

4、晚上，柔和的月光、星光洒在岛面上，比白天还要漂亮。声母宝宝跑到阳台上，跟新朋友一起玩耍。它们还邀请我们小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戏呢。

①（出示拼读音节：nüe lüe jue que xue）指名读，范读跟读，小组赛读 ②哪位小朋友的眼睛最亮，发现这5个音节有什么不同的地方？——üe ③小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。üe见到j q x，ü上的帽子也要摘掉。

四、学习整体认读音节ye、yue 过渡：晚上的沙滩，比白天还要热闹，ie和üe忍不住想去沙滩玩，但是老国王却不允许，他说：沙滩太危险了，没有大人的陪伴，不准去！

1、ie想了一会，想出了好办法，它摇身一变，变出一副新的样子来——板书ye

2、谁会读？讲解：发音与复韵母ie一样，它属于整体认读音节家族里的成员。（齐读）

3、戴上帽子还认识吗？（出示四声）开火车（横）、齐读、指名组词（椰子的ē 爷爷的yé 田野的yě 树叶的yè）

4、ie开开心心的走了，留下üe，它伤心地哭了。这个时候，大y听到了哭声，走了过来说，“快别哭了，我来带你去玩”。üe一听，笑了起来，拉起大y的手，赶紧把眼泪擦掉，开开心心的走了。——板书yue（说说üe拉起大y的手，做了什么事情啊）

5、你还认识吗？谁会读？指名读、男女赛读

6、戴上帽子还认识吗？(出示四声)再来开一组横火车、指名组词

五、小结，指导书写

1、说说我们今天刚认识的两个复韵母朋友的组成？（有时间抽读卡片）

2、老国王带我们小朋友去美丽的海岛旅游，我们把这几个新朋友的名字写下来，送给它好不好？我们可别小看了这几个字，想要写好挺难的。仔细看老师写：在四线格中住几楼？写的时候注意什么？

3、范写，学生在抄写本里练写。

第二课时

（一）复习检查。

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3、拼读音节。

（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

（三）教学特殊韵母er。

1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

（四）巩固练习。

1、比一比，读一读。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2、读一读，用音节口头组词。yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶 ér儿童ěr耳朵èr一二三四

3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

（五）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

第五篇：ieueer教学设计

ie üe er 第一课时教学设计 教材分析

《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ie üe与ye yue的内容。学情分析

一年级学生好动，注意力无法持久，喜欢听故事，做游戏。而传统的拼音教学十分枯燥，难以吸引学生的注意力。因此，在本单元教学时，要根据学生的特点，以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，充分调动学生的各种感觉器官参与学习，使课堂充满生活情趣。ie üe er 教学目标

⒈复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音、认清行，正确书写，会读它们的四声。

⒉会拼读带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

⒊认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字，并能在一定的语境中使用。⒋开始培养观察能力和读书能力。

⒌能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。⒍能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学重点与难点

⒈学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。2.学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。3.er的发音。教学准备 课件字母卡 教学流程 第一课时

创设情境，复习引入。（6分钟）1.音乐律动导入

【设计意图：音乐律动导入形式新颖，即集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。】 2.复习单韵母 师；同学们，你们还记得我们学过的六个单韵母吗？读单韵母的时候要注意：口型保持不变。请同学们和老师一起读字卡。生齐读字卡（张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，撅起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。）

3.采摘“花儿”游戏。

师；你们愿意帮花农伯伯采摘这些花吗？你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。4.出示

⑴让学生读一读。⑵说ü上两点省写规律。

【设计意图：复习内容紧扣新授内容。】

二、合作探究，学习新知。（18分钟）1.学习韵母ie

⑴小品形式表演。引出复韵母ie。

老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？ 请两名学生以小品形式表演，引出复韵母ie。

【设计意图：以小品表演的形式导入新课，激起学生学习新知的浓厚兴趣。】

⑵复韵母ie我们在学前班就已经学过了，但是读得不够准确。这节课，我们就要学习把复韵母读准，怎样才能把复韵母读准呢？老师这有一个好办法，但是不想告诉你们，想让你们自己发现它。你们能行吗？

【设计意图：针对儿童的好奇心，用生动的语言鼓励学生自己发现问题。】 ⑶现在老师读ie，你们认真观察老师的口型，看看能发现什么？（范读ie）⑷同学们，你们观察得很准。老师再读一次，你们认真听，看能听出什么？ 同学们听得很准，老师就是这么读的。老师先发i的音，再发e的音，读得快点儿，就是ie。现在你们知道读复韵母的好办法了吗？

【设计意图：先让学生观察口型，明白复韵母的口型变化，并运用听觉器官体会读音变化规律，注重了学生观察能力、听的能力以及模仿能力，层层清晰。】

⑸老师要表扬你们了，这个办法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ie。学生自己练读——指名读——开火车读——齐读

【设计意图：在引导学生自主学习的基础上，注意总结学习方法，并指导学生运用学会的方法学习新知。】 2.学习复韵母üe ⑴这个办法可以帮助我们学习下面的复韵母，老师这有一幅图，你们想看吗？ ⑵图上画的是什么？（要求用一句完整的话说。）

⑶单韵母ü和单韵母e组成了一个新的复韵母üe，出示üe贴在黑板上，谁会读？想想刚才的好办法，说说üe在读的时候，口型怎样变化？（先摆ü的口型，再变成e的口型。先读ü再读e读得快一点，就是üe。）

⑷我们就照着这样的办法读一读。

个别读——小组读——开火车读——齐读 3.学习复韵母er（1）猜谜语引出er 左一片，右一片，隔着山头看不见。（耳朵）

今天我们认识的最后一个复韵母就是er，耳朵的“耳”读一声就是它的读音。

（2）教师范读，出示复韵母er，学生观察它是由谁组成的？同桌的小朋友互相说一说，er该怎么读？（先读e的音再把舌头卷起来就是er的发音）引导学生懂得er发音时舌头向上卷，是个翘舌音。

【设计意图：自主学习和合作学习的方式运用得当，便于学生的个性发展。】 4.学习ie üe er 的四声调

（1）还记得我们的标调歌吗？师生共同回忆。（ɑ老大最最大，老二老二o o o，老大不在我最大，老三老三e e e，ɑ o不在我最大，i u双胞胎，谁在后面谁就大，老六老六üüü，他是我们的小弟弟。）

（2）出示：iē ié iě iè谁会读？（3）自由练习读（4）指名个别读

（5）按顺序大家都能读得非常准确，如果打乱顺序，你还能读准吗？看着老师的动作你能读准吗？老师做动作学生读。【设计意图：老师运用自身的肢体语言既激发的学生的学习兴趣，又使枯燥的拼音学习变得生动而有趣。】 5.学习üe的四声调（1）出示：üēüéüěüè(2)指读

(3)同桌用手势表示声调打乱顺序读。读对的冲他竖起大拇指，不会的教会他。【设计意图：运用儿童喜欢的方式进行学习，课堂气氛生动活泼，而且增加了学生的责任感。】(4)全班一起读。6.学习er的四声调(1)出示：ēr ér ěr èr(2)指读

(3)老师读带调的韵母，学生用肢体语言表示声调。(4)男生女生比赛读

【设计意图：教学形式的多样性，使课堂气氛变得生动活泼，关注每一个学生的感受，又达到了预期的效果。】 课中操（2分钟）

7.听讲故事，学习ye、yue ⑴小朋友，老师带着你们去拼音乐园，可是有两个小朋友没人带，在家不能出门，心里正着急呢！他们是ie和üe。ie真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭，“y”热情地说：“别哭了，擦掉眼泪我带你出去。”“üe”擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出门了，你看他们来了。（板书：ye yue）与他俩打打招呼。⑵自由读——抽读——组词读

【设计意图：孩子们最爱听故事，以故事的形式不仅吸引了孩子们的注意力，还让他们形象的记住了两个整体认读音节。】 8.看书读音节

⑴同学们打开书30页，在上面有三幅图，每一幅图都能帮助大家记住一个字母，图的下面有三个红色的字母，就是我们今天学的复韵母ie üe er。下面粉框里的两个是今天学的整体认读音节ye yue。

ie üe 还非常的热心，交了好多声母朋友。⑵ü不但和大y在一块把眼泪擦去，回忆一下，它加了谁也会把两点给藏起来？（小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。）⑶看书领读音节。

⑷小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么？

因势利导：这位er很特别，它不像其它的韵母喜欢交朋友，它喜欢独来独往，它只能单独做音节，不和声母相拼。【设计意图：如何会看书，会读书是低年级语文教学中的一个重要环节，此处指导性较突出，便于培养学生初步的读书能力。】 借助游戏，练习拼音。（5分钟）

⒈朋友，你们喜欢坐碰碰车吗？谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。（先自由拼读，然后游戏。）游戏规则：七八个学生拿着卡片卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一个，看谁走得远。

⒉摘苹果游戏。（复习巩固ie üe er ye yue等，抽认一个摘一个。）

【设计意图：运用儿童喜欢的游戏方式进行复习巩固新知，课堂气氛生动活泼，在游戏中进行了当堂达标检测，达到了预期的教学效果。】 指导书写ie üe er。（9分钟）1.现在我们练习书写ie üe er

先写ie，在写的时候，要注意两个字母之间的距离不能太远，也不能太近。2.教师范写。

3.学生书写，教师巡视，纠正写字姿势（做到三个一）。（方法提示：一写二看三对照。）4.照样子练习书写üe er。

【设计意图：指导书写的环节扎实有效，注重了每一个孩子的发展。】

六、总结（1分钟）

通过这节课的学习，我们已经学会了三个复韵母，老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的秘密。

七、作业

老师编了几首儿歌，制成小卡片，你们能把它们读给爸爸妈妈听吗？

1、海南岛上风光好，2、爷爷坐在树阴下，月儿弯弯照海滩。

戴着耳机听音乐。

椰子圆圆香又甜，喜鹊跟着来伴奏，美妙歌儿唱不休。

蝴蝶翩翩来起舞。

3、ie ie ie，ie ie ie，大y来了成音节。

小üe小üe你别哭，大y来了把泪擦。

特殊韵母er er er，不须声母来帮忙，独自就能成音节。板书设计 ie üe er

地球爷爷的手的教学反思

通随着课堂教学研究和改革的深入，我们逐步形成了一种共识：课堂教学是教师和学生的共同生命历程，课堂教学应当焕发新的生命活力。通过对这一课的教学，我有以下几点感受：

（一）快乐学习，激发学生语文学习的兴趣。

1、兴趣是儿童最好的老师，开课时，我请小朋友们伸出双手，用他们的小手和老师问声好，这样设计，从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷的“手”的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。

2、识字时，老师借助课件出示谜语“两个人”，让小朋友们猜是本课中的什么字，让学生在游戏中快乐识字，从而点燃了学生思考更多识字方法的火花。

3、为了让学生理解深奥的“地心引力”知识，课堂上巧妙地借助回形针靠近磁铁的实验，让学生在愉快的氛围中感受引力，理解难点。

4、我借助多媒体课件将音乐引入课堂，给学生创造出欢快的氛围，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，带给学生音乐美的享受，淡化了学科边缘。

（二）体验角色，快乐朗读。阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感。本课文中对话比较多，且没有提示语，学生不易把握住朗读的基调，因此在朗读设计上，着重让孩子们体验角色，真正学会朗读。

1、课件出示与课文内容相关的画面，并出示相对应的文字，指导学生读好小猴请小兔吃桃子的话和猴爸爸说的话，交给方法，让学生在读中领悟学法，体验角色。

2、让学生在其他对话片断中尝试方法。

3、使学生在学习的过程中达到自读领悟。

这样设计旨在让学生能达到一课一得，借助多媒体生动直观的音、形效果，通过循序渐进的指导朗读学生的朗读方法。在这一环节落实的过程中，也达成了本课体验角色、快乐朗读的当堂检测。

（三）识字环节多样化，形成自学能力，不再让老师牵着走。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，但让学生自主学习不是让他们放任自流，而是把教师的导与学生的自主有机的结合起来，使学生形成自学能力，不再让老师牵着走。在识字环节，借助课件，我引导学生可用猜谜的方法来记忆字形，然后让学生自主交流识字方法，并把好办法和全班分享，而这也正体现了一种合作意识。在识字环节的设计上，我注重了由浅入深，逐步加大坡度，利用课件增加了生字的复现次数，更好的帮助学生识记生字。由带拼音读生字到想办法识记，再到不带拼音认读，直至读文中的词语，读课文在文中识字。环环紧扣，层次分明，为学生识记生字创设了很好的条件。每一次难度的加深，每一次生字的复现，都对识字环节进行了很好的当堂达标检测。

（四）发挥课件的情境功能，构建“情境教学”模式。

学生的观察力和思维力的发展，受到学生认知水平的限制，多媒体课件不但信息通道宽广，而且表现形式丰富多彩，从声、画等多个层面引发学生的兴趣，更能促进学生思维力和想象力的发挥。

如在学习课文第十自然段时，课件出示文中插图，并播放一段地球爷爷所说话的录音，利用形象、生动的场景，激发学生的情绪，使学生设身处地去体验、去理解学习的内容和学习主体的要求。

又如在教学即将结束时，为了激起学生热爱科学、热爱大自然的欲望，我引导并告诉学生发现地心引力的人是著名科学家牛顿，他从小就爱问为什么，大自然有许多的小问号，只要你爱想爱问爱动脑，生活中奇妙的问题你就会全明了。此时课件播放一段配以动画片的音乐画面，生动的画面，动听的音乐把课堂推向一个新的高潮，媒体适时的运用使学生把探究的视角指向广阔的生活天地，从而拓宽了学生的学习渠道。

本课教学通过做实验、课件演示、小组讨论汇报等方法进行学习，突出重点，突破难点。多种教法的灵活运用，使学生的思维活跃;恰到好处的激励性评价，使学生的情感升华，整个课堂的气氛民主、开放，达到了很好的教学效果。