ieueer教案（共5篇）

第一篇：ieueer教案

ie üe er

名师教学设计片段

◆趣味学拼音（ie、üe、er）（教学重点）师：这三位新朋友（ie、üe、er）很高兴认识大家，瞧！它们出来和我们打招呼呢！让我们一起再来和它们见个面吧！（课件出示）

师：这三位新朋友想去森林里逛逛，瞧！它们去大森林里玩了，结果一不小心走丢了，怎么办呢？让我们来帮它们找到自己的好朋友，好吗？（课件出示《找朋友》的视频）

师：谁做得最好，谁就能拿卡片来帮它们找朋友！（师分发带e、i、ü、r的卡片到学生的手里，让学生来找朋友。）

师：找朋友有个要求，见到朋友要有礼貌，要握手，唱歌要唱得动听，能做到吗？

生：能。

师：让我们跟随找朋友的歌儿来找你的朋友吧！

（生跟着音乐拍手唱歌，拿韵母卡片的同学找朋友。）

师：这几位小朋友真厉害呀！他们很快就找到了自己的朋友，老师想给他们每人奖励一顶小帽子，可是小帽子给谁合适呢？你们能帮个忙吗？ 师：奖励小花帽。

生：小帽子应该送给e，因为e在其他几个韵母中都出现了，所以应该送给e。师：你真是一个聪明的孩子！

师：我们帮韵母宝宝找到了三位新朋友，也给它们带好了小帽子，现在我们就把它们送回家吧。瞧！月亮姐姐很热情，它邀请声母妈妈来做客，看看先邀请的是谁呢？哦！是鸡妈妈，它嫌小鱼的帽子太高，挡住路了，怎么办呢？谁来帮帮它呢！（课件出示）

生：汇报（小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽，脱了帽子还念ü）。师：这下鸡妈妈就可以带着üe宝宝去做客了。我们开火车带它去好吗？（生开火车读，男、女分读。）

师：月亮姐姐还邀请了q妈妈和x妈妈，它们说小ü的帽子太高了，挡住了路，走不了，怎么办呢？谁来帮帮它呢？

生：小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽，脱了帽子还念ü。

师：我们来看看，脱了小帽ü就可以走了吗？瞧！脱了小帽就可以去做客了，看来小ü真是有礼貌的孩子！让我们带着它们去做客吧！（生男、女分读，齐读，个别读。）

师：我们来看看它还邀请了谁？课件出示。生：n、l。

师：小ü还邀请了声母妈妈n、l去做客，那我们看看这两个声母妈妈是否符合要求。哦！符合，可以直接带着üe宝宝去做客了。我们来送它们去做客吧！（生练读、小组比赛读、齐读。）

师：你们帮月亮姐姐带声母妈妈去做客了，它们很高兴！它们还给你们带来了几份大礼呢！你们想要吗？ 生：想要！

赏析：创设在音节中找韵母这样的探究情境，使学生已有的知识和经验获得了新的理解，产生了新的意义，从而初步培养了学生的探索意识；老师先扶后放，授之以渔；通过指名读、学生领读、男女生比读等方式拼读，使学生兴趣盎然；通过巧妙的语言，充分让学生拼读，使学生由被动地接受学习，转变为主动的探究学习，改变了学生学习的过程与方式，使学生学有方向，学有动力。

第二篇：拼音ieueer教案

兴趣盎然学拼音——《ie ue er 第一课时教学设计

教学思路：

一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。

教学过程：

一、情趣复习

1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，来和他们打打招呼。（ɑ o e i u ü）

2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ɑi ei ui ɑo ou iu 认读

3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi

二、故事贯穿教学ie ue

1.学习ie

师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢

出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

2．学习üe

师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）

就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

出示üe ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

3．学习yue.师继续编故事：你们知道小üe 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe 一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小üe 还读üe 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

4．学习ye

师：刚才大y 送小üe 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

三．猜谜引出er 的教学

1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课。。。

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。

范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

四。小结巩固

师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。

出示：ie üe er

ye yue 开火车读，齐读。

五．看一看，描一描，写一写

完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。

第三篇：ieueer教学反思

在ieueer的教学中，主要把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。今天，小编为大家带来了ieueer教学反思范文，希望大家喜欢!

ieueer教学反思范文篇1

在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好的体现这种理念，学习这一课时，基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地提高了教学效率。

教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后教师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。再如：让学生同桌互读(互帮互助纠正错误的口型、发音)、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法。

ieueer教学反思范文篇2

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。

在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于音节ue、er的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。如果当时能及时收住话题(我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话，当说到中秋夜时孩子有很多话要说，刚过中秋节嘛，孩子还沉浸在节日的气氛中。)就能节省许多时间。今后我要多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。

ieueer教学反思范文篇3

1.进入这一课的学习，掌握的读法复韵母认识和掌握复韵母ieüeer的特点是本课的难点和重点。

学习这一课，首先我指导学生复习什么是复韵母，以及aoou iu的读法，再根据字母组合进行复韵母ieüeer发音的口型比较，老师做示范、学生模仿，大多数学生都掌握了他们的发音方法。学习，掌握的读法复韵母ieüeer认识和掌握复韵母的特点是本课的难点和重点

例如：ie;发音时，做 i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。

四声标调标在e母上iē ié iěiè

üe;发音时，做ü 的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。

四声标调标在e母上üē üé üě üè

er;发音时，做 e的口型，最后把舌头翘起来。

四声标调标在e母上ēr ér ěr èr

2.复韵母的标调是本课的难点。为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的游戏。先教学标调歌，让孩子们自己说说标调歌的意思，在理解的基础上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。

附：标调歌：看见a 母不放过，没有a 母找o.e

i u并列标在后，i字标调点去掉。

这一课u本来在六个韵母里排在i的后面，可是标调的时候要标在u上.3.零声母音节的学习：上节课我们学了零声母的音节，今天我们又学一个特殊韵母：er , er可以不加声母表示一个意思，ér：儿童，而且，女儿;ěr：耳朵、尔后、木耳;èr：二月，二十

第四篇：一年级拼音ieueer教案表格式

一年级拼音ieueer教案表格式

编写者

第 教时 教学 内容 11 ie üe er 设计 理念

通过媒体创设情境，引导学生通过不同形式积极参与小组学习活动。通过“看一看、猜一猜、唱一唱、读一读、议一议、说一说”等学习步骤，让学生在生动、愉悦的气氛中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。

课时 教学 目标

1、学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会整体认读音节Ye yue.3、学习声母与复韵母ie üe er组成的音节，并能准确拼读。教学重点

学会ie üe er的发音和整体认读音节ye yue的读音、字形及四声。教学难点 整体认读音节ye yue的识记，ie和ei的区分，üe在音节拼读时的变化。教学资源

音节卡片、第一课时课件。修改意见 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时

一、创设情境、复习导入

1、师：孩子们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（课件出示）生依次猜b p m f d t n l j q x

2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（课件出示）生齐读：ai、ei、ui、ao、ou、ie

3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（课件出示）个别生班内领读：yu wu yi

二、合作探究、学习新知

师：今天我们继续到拼音国王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我们成为好朋友。好，出发（课件播放欢快的音乐）。

1、看图学ei 师：走进拼音王国，我们首先看到了一幅美丽的图画，（课件出示大海边椰子树）看，这里是什么地方？你是怎么知道的？

（1）学生自由说或编小故事。

（2）（放大椰子树）出示字母ei（板书）指名试着发音。（3）示范发音，指导发音方法。

（4）师：你如何记住ie，指名说记ie的方法，学生自编儿歌记 忆字母ie。

（5）出示整体音节Ye。你认识他吗？他还是读ie，但已经变成整 体认读家族的成员了，同学快来读一读吧。指名读、齐读、分组读、带调读。学生选其中一带调音节练习说话。

2、猜谜语学üe

师：告别了小ie，我们又继续在拼音国王里游玩，不知不觉天渐渐黑了，同学们想不想跟老师玩猜谜语的游戏。

（1）课件出示谜语：有时挂在山月宫，有时落在树梢； 有时像个圆盘，有时像把镰刀。（2）学生猜谜语，并说出理由。

（3）课件出示üe，师板书üe,小老师领读。（4）示范发音，指导发音方法。

（5）师：üe怎样才能记住，学生用自己喜欢的方法记忆。（6）学习Yue、课件出示出示整体音节Yue 师：瞧，有位新朋友真热情，他主动与我们打招呼了，你们猜猜他是 谁？（Yue）对了，就是整体认度家族中的新成员Yue，来，大家认识一下，指名读、开火车读、齐读。

师：带上帽子，你还认识他吗？生带调读，并自由选择一个带调音节 练习说话。

3、唱歌曲学er 师：同学们，在拼音国王里我们认识了许多新朋友，想不想自己当个小小歌唱家，把自己的才能也展示给这些拼音朋友们呢？好，那就来个歌曲联唱《两只小耳朵》。（课件播放歌曲）

（1）生随音乐带动作齐唱歌曲。

（2）课件出示由耳朵引出er,师板书er并示范让学生读好卷舌音。（3）师：你想到了什么好方法进行记忆er。（4）出示er的四声，同桌互读、正音。

4、合作学习部分声母与韵母相拼的音节。（1）同桌练习声母与ie相拼的音节。

师：小ie可喜欢朋友了，小朋友快帮帮它，谁能和小ie成为好朋友？ ①学生同桌通过摆卡片进行合作，学习部分声母与ie相拼的音节。②班内交流哪些声母能与ie相拼,师板书。③开火车读、检查合作学习的效果。

（2）四人小组合作学习部分声母与üe相拼的音节。

师：小üe也喜欢交朋友，看见ie有那么多好朋友也非常着急，大家帮 它在书上找找，看谁和小üe都是好朋友。① 学生自己先读，再在四人小组里进行交流，并且用其中的一、二个 音节组词，说话。

②全班交流j q x 与 üe 相拼的音节，师板书。巩固ü上省去两点的规则。

③课件出示大转盘，个别小组任意选读，小组比赛。

三、小结全文、检查效果

1、拼音王国我们游览完了，我们该回家了，回家前，我们点一下名，看一看我们到底认识了哪些好朋友？

（1）课件依次出示：ie üe er ye yue生齐读。

2、摘苹果。

师：刚才同学们玩的真棒，都认识了这么多新朋友，老师要考考你们，看谁临回家前收获的苹果多。

（1）课件出示部分声母与ie üe相拼的音节及带调音节er。（2）学生摘苹果，摘对了得一面小旗。

3、班内记分、统计。

四、观察模仿、正确书写

师：哇！同学们的收获可真不小，我们不但会读这些字母及音节 而且还要正确书写，愿不愿与老师一同来写？

1、课件出示ie üe er的书写笔顺，学生观察、书写。

2、师示范书写ye yue，生临写。

3、独立书写带调音节，班内展示。

五、自我小结、巩固提高

1、这节课，你学到了什么？有哪些收获？

2、我们认识了这么多好朋友，让我们到书中去找找它们吧。老师指导学生读书，再次巩固本节课所学的知识。

板书设计： ie üe er bie pie mie die tie nie lie xie jie qie ye yue jüe qüe xüe 课后记录

第五篇：部编教材ieueer教案

汉语拼音11.ie üe er 教学目标：

1.学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。3.认识2个生字，正确朗读句子，儿歌。4.培养观察和表达的兴趣及能力。

教学重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。教学难点：er的发音。教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时

教学过程： 第一课时

一、创设情境，导入新课。

今天老师要带着大家去美丽的海岛旅游。好，我们的飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。你看到了什么？（出示：椰子树）学生回答：我看到了椰子树。

二、学习复韵母ie，练习拼读。

这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片）板书：ie 1.怎么读准ie的名字呢？由老师来做介绍人，介绍一下好不好？那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼；齐读。

2.我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的哪个复韵母很像？（学生回答后，出示ie-ei）你们有没有什么办法记清这两个朋友的名字？ 老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3.现在，给ie戴上帽子，还认识吗？先说说帽子要戴在谁的头上？（复习标调儿歌：有a别放过，没a找o e，i u并列标在后。）（出示：iē ié iě iè）开火车、指名读。

4.摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读

我们小朋友已经认识了新朋友ie，几个声母宝宝也跑过来，跟ie打招呼，组成了新的朋友。现在我们去打个招呼吧！（出示：die tie nie lie）（指名读——小组赛读）

二、学习复韵母üe，练习拼读。

过渡：我们在美丽的海岛上玩得可开心了，不知不觉中就已经到了晚上。瞧，什么出来了？（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——板书：üe。1.范读，学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？ 2.开火车打招呼、男女赛读。

3.üe戴上帽子后你还认识吗？（出示四声）开火车读、指名读 4.晚上，柔和的月光、星光洒在岛面上，比白天还要漂亮。我们小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戏吧。

①（出示拼读音节：nüe lüe jue que xue）指名读，范读跟读，小组赛读。②哪位小朋友的眼睛最亮，发现这5个音节有什么不同的地方？——üe ③小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。üe见到j q x，ü上的帽子也要摘掉。

四、学习整体认读音节ye、yue。复韵母变魔术。

1.ie的本领可真大，它摇身一变，变出一副新的样子来——板书ye。

2.谁会读？讲解：发音与复韵母ie一样，它属于整体认读音节家族里的成员。（齐读）

3.戴上帽子还认识吗？（出示四声）开火车读、齐读、指名组词（椰子的ē 爷爷的yé 田野的yě 树叶的yè）

4.ie变完魔术，开开心心地走了。接下来üe也要上台变魔术了。猜猜它变成啥样了？学生回答，师板书：yue（发音与复韵母üe一样，它属于整体认读音节家族里的成员。（齐读）

5.你还认识吗？谁会读？指名读、男女赛读。

6.戴上帽子还认识吗？(出示四声)再来开一组横火车、指名组词。

五、小结，指导书写。

1.说说我们今天刚认识的两个复韵母朋友的组成。

2.我们把这几个新朋友的名字写下来，好不好？我们可别小看了这几个字，想要写好挺难的。仔细看老师写：在四线格中住几楼？写的时候注意什么？ 3.范写，学生在拼音本里练写。

第二课时

一、复习检查。

1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2.找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3.拼读音节。

二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1.n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（复习ü碰上j q x，两点省略规则。）2.练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

三、教学特殊韵母er。

1.出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2.教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3.读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习。

1.比一比，读一读。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2.读一读，用音节口头组词。yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶 ér儿童ěr耳朵èr一二三四 3.游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

五、看图拼读音节。

1.看插图，说说图上画的是什么？你能看图说几句话吗？ 2.拼拼读读图中的音节（夜色、雪花），你能用这些词语说一句话吗？

六、拼读儿歌。

1.出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6多种形式读儿歌，背诵儿歌。

七、认生字。

1.出示生字：雪、儿。这两个生字你认识吗？你是怎么知道的？你有什么好办法能把它们记住？

2.扩词练习，谁能给这两个生字找找朋友？ 3.卡片抽读认过的生字。

4.儿歌中，你还认识了哪些生字？（汇报交流）