学前班看图讲述说课稿《静静的夜晚》（5篇）

第一篇：学前班看图讲述说课稿《静静的夜晚》

学前班看图讲述说课稿《静静的夜晚》

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的学前班看图讲述说课稿《静静的夜晚》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是第×号参赛选手。我说课的内容是：广西师范大学出版社出版的学前班语文第28页内容：看图讲述《静静的夜晚》说课稿。下面我将从五个方面阐述对本节课的理解与设计。它们分别是：教材分析、教学目标、教法与学法分析、教学过程、板书设计。

一、教材分析（阿姐，你自己分析这篇看图说话的地位和作用吧。下面这里是一个例子，你可以参考）

此次看图讲述选自明天出版社《山东省幼儿园教育活动教材》学前班用书下册，第六单元活动《我的春天》。因为春天来到了处处欢歌笑语、鸟语花香、春光一片，景色非常美好，孩子们十分感兴趣，也非常需要了解和知道有关春天方面的知识。同时这一单元的内容在教材中站有了很重要的位置，有许多故事、儿歌、歌曲对这方面的内容进行了介绍，可见春天内容在下册教材中是孩子们需要了解和掌握的内容。本次活动是在科学认识春天的特征；音乐学习歌曲《春天来了》；歌曲表演《春天在哪里》的基础上展开的绘画活动。符合季节变化的需要；符合循序渐进的原则；符合孩子们的心理需要。题目改为《我喜欢的春天》，更能表达出孩子们盼望春天热爱春天的情感。

二、教学目标

《新课程改革》的精神在于：以学生发展为本，能力培养为重。根据语文课程标准的要求、学生的思维发展特点以及本班学生的实际情况，我设计了如下教学目标：

1、................................

2、3、4、而要更好地完成这些教学目标在于发挥教师的主导作用，适时的点拨、引导学生，使得学生在于他人的合作交流中能够获得新知，并使得学生个性思维以及口头表达能力得以发展。

三、教法与学法分析

（一）教法为了调动学生的积极性，变被动学习为主动学习。

我主要采用是提问法、讨论法、评优法、总结法、动静结合法等方式引导学生，从而突出重点、突破难点。通过提问让小朋友们说出在课前他们是怎样进行阅读、想象的，看到和想到了那些景象。通过讨论法，孩子们决定本组要进行讲述的内容。通过评优法，鼓励优胜合作的小组增强集体合作精神和竞争意识。通过简短总结法，老师说出孩子们的`成绩和不足，肯定大家合作的精神。最后动静结合法，不但轻松了孩子们的身体，振奋了孩子们的精神，还使本次活动得到了提升。

（二）、学法孩子们课前要根据课文的内容对文中所描绘的景象进行想象，这样有利于丰富思想和回答问题。

再让孩子们在观看课件，欣赏文中提到的美丽的景象，丰富和加深对所提事物的认识，这样有助于下一步的讲述。接着孩子们进行讨论，在讨论的过程中既要进行命题的讨论和还要进行分工的讨论。孩子们在进行讨论过程中，分成六个组进行，大家要互相配合，共同努力，献计献策。最后孩子们一起观看动画，运用现代多媒体技术来让生更形象、生动地感受文本。

四、教学过程（自己根据你的实际以及我上面提到的一些学法来设计，下面也是找了个例子给你参考）"

1、提出问题，引发幼儿的兴趣。

（1）师：春天到了，春姑娘悄悄的飞来了，小朋友你感觉到春天的来临了吗？（出示春姑娘教具）

（2）师：老师让小朋友们和爸爸妈妈星期日一起走出家门上大自然中去寻找春天，谁找到了？给我们大家讲一讲。

（3）幼儿回答各种各样的所见所闻。

2、观看动画，加深丰富幼儿对春天特征的认识和印象。

（1）春姑娘飞来了，洒落大地一些五颜六色的鲜花。

（2）春雨下了，种子发芽了。

（3）小燕子飞来了，唧唧喳喳的叫着，柳树在随风轻摆。

（4）鲜花开了，引来了一些蜜蜂和蝴蝶嬉戏玩耍。

（5）小朋友们跑来了，他们正在放风筝。

（6）拖拉机响了"嘟嘟嘟"，农民伯伯忙着耕田了。

3、激发起幼儿兴趣然后进行分组讨论，确定绘画创作和手工创作命题。

（1）师：春天太美了，我们怎样才能把春天留下来呢？除了绘画，还可以怎样做呢？

（2）幼儿开始进行分组讨论怎样表现，老师及时肯定并进行简单示范。

4、幼儿开始以小组为单位进行创作表现《我喜欢的春天》。由组长带领进行如何布局？画什么？做什么？明确分工，教师巡回进行指导。

（1）、幼儿分成六组，可进行绘画《春姑娘》；手工《迎春花》；绘画《春雨和种子》；绘画《蜜蜂和鲜花》；手工《柳树叶儿》；绘画《小燕子》等的创作。

（2）幼儿进行绘画，教师进行全班指导和个别指导。

让孩子们在绘画和手工创作过程中准确和熟练的表达出自己眼中看到的和心中想象的春天景色。学会合作绘画并有统一的构思和意见。

5、进行作品展评，请完成绘画和手工创作的小朋友代表讲述作品的内容和想法。选出最美的春天景色图，并进行发奖。

6、教师简短总结。

小朋友们在这次《我喜欢的春天》绘画创作中学会了许多本领，如：学会了观察、构思、布局还学会了分工与合作，因为小朋友们想自己小组取得胜利就要依靠集体的力量，只有集体合作速度才能加快、力量才能更大、智慧才能更多，才能取得最后的胜利。

第二篇：如何提高学前班幼儿看图讲述能力

如何提高学前班幼儿看图讲述能力

幼儿进行语言教育的目的。而看图讲述则是幼儿园中提高幼儿讲述能力的基本形式和重要手段。它和儿歌、故事一样，同样可以起到提高幼儿语言表达能力的作用。

孩子在中小班已经开始了口语表达能力的培养，但由于家庭成员文化素质、语言环境和幼儿个体差异，学前班幼儿能力参差不齐。如何才能迅速提高幼儿口语表达能力呢？为此我们着重从提高幼儿看图讲述能力方面进行了尝试。

孩子刚入学前班时，看图讲述能力很差劲，我们选择了单张图片《赶鸡》，意为秋收季节，农民将谷子晒在场中，这时有一只公鸡跑来吃谷子，刚好被两个放学的小朋友看见，于是他们两个把鸡赶走了。大多数幼儿发言不积极，只有两三个幼儿能将图片上讲述的意思叙述出来，为此我们采取了如下方法。

一、首先利用游戏丰富幼儿的词汇

游戏是儿童的天性，它是培养儿童兴趣、能力，促使儿童身心全面发展的最佳手段。游戏是儿童有目的有意识的活动，是对现实生活的一种渴望和追求的特殊反映。因此，游戏是儿童的基本活动。游戏作为儿童最主要的实践活动，在学前班期儿童的健康成长过程中起着举足轻重的作用。

词汇是幼儿语言建筑的材料，幼儿掌握词汇的数量和质量是影响幼儿语言表达能力的关键。要大量增加幼儿掌握实词的数量以此来提高幼儿口语表达能力。另外，还要求幼儿掌握并能运用一些同义词，即要求幼儿会用不同的词来说明相同的事物，掌握一些可以相互替换的词，使言语生动活泼，提高幼儿思维想象能力。在教幼儿掌握同义词的同时，教幼儿掌握一些反义词，帮助幼儿更准确地认识事物的特征，学会对比事物促进幼儿思维的发展。同时可以教幼儿学习一些虚词，使幼儿掌握词汇发生质的飞跃。

我们采用的是纯语言的游戏，如接龙游戏。让幼儿用第一个词的最后一个字组出第二个词，如太阳------阳光------光明-------明亮------亮晶晶-------晶莹、、、、、、。刚开始时请全班幼儿一块练习，在幼儿遇到困难时，我们要及时给予启发和帮助，在幼儿具有一定水平时可以让幼儿从第一个幼儿连到最后一个幼儿。当幼儿用词能力、思维的敏捷性和记忆力达到一定水准时，我们可以给他两个词让他编故事，如：教师提供词语为铅笔、牛奶，幼儿就可以据此说一段话或者一句话。如：星期天早晨嘉澍拿出铅笔正准备做作业，忽然听见楼下有人喊：“卖牛奶，新鲜的牛奶，不鲜不要钱。”幼儿编出后教师可以继续提供词语，请幼儿将词语和以上一段话连起来。如：牵牛花、小狗，幼儿可以据此编出：“嘉澍看到一位叔叔推着三轮车，三轮车上的奶桶上画了几朵牵牛花，一只让人喜爱的小狗跟在叔叔身后还汪汪的叫呢、、、、、、。

二 教幼儿正确运用词

教幼儿能选择恰当的词语来表达自己的意思，掌握词语的搭配规律。如：形容词、数词和量词等与名词搭配，一般都要放在名词前，同时教幼儿按照汉语的语法规则讲话，如：汉语的一个重要特点是词序固定，如：主语在前，谓语在后，定语一般修饰限制名词，放在名词前。

三 看图讲述要循序渐进 通过谈话的形式进行讲述的训练

不能只让能力强的幼儿讲话，应该注意调动所有幼儿的谈话积极性，特别注意帮助胆子小、能力差的幼儿能站起来大胆发言。开始可以先让他们回答一些简单的问题以培养自信心，逐渐提高要求，只有这样才能不断提高全班幼儿的言语水平，培养他们喜欢说话，愿意和别人交谈，坚持用语言（不是手势或表情）表达自己的请求和愿望，发展其讲话的积极性。在发现幼儿在表达上有困难时，我们要及时给予帮助。

经常与幼儿谈话，从而培养幼儿能在交谈过程中互相补充内容，能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，使用复合句时能正确用连接词做到条理清楚，前后连贯，使幼儿谈话生动有趣，尽量把要讲的事叙述完整。看图讲述方法

（1）提问是组织看图讲述活动的基本方法

提问要适合本班幼儿的思维水平和经验。刚开始时要经常运用图片，特别是在成人的指导下进行观察和讲述，教师可以用游戏方式或以竞赛的口语，以启发幼儿更积极地运用词汇，用不同的词描述同一对象，发展幼儿描述能力。

（2）示范讲述

在讲述时，应该让幼儿根据图片内容提供的线索，讲出图片以外的事情，构成有情节的讲述，这就需要幼儿在理解图片的基础上进行构思，讲出事物的发展和因果关系。教师在提问幼儿回答时富于逻辑性以发展幼儿的逻辑思维。在对幼儿启而不发的情况下，教师可对此进行示范，借以调动幼儿的积极性。

（3）组织引导幼儿集体编讲述内容

（4）最后，启发幼儿结合图片取名字，以加深幼儿对图片内容的理解，从而提高幼儿的概括能力。

第三篇：论文：如何提高学前班幼儿看图讲述能力

论文：如何提高学前班幼儿看图讲述能力

论文：如何提高学前班幼儿看图讲述能力

幼儿口语表达能力的培养和提高是家庭和幼儿园中对幼儿进行语言教育的目的。而看图讲述则是幼儿园中提高幼儿讲述能力的基本形式和重要手段。它和儿歌、故事一样，同样可以起到提高幼儿语言表达能力的作用。

孩子在中小班已经开始了口语表达能力的培养，但由于家庭成员文化素质、语言环境和幼儿个体差异，学前班幼儿能力参差不齐。如何才能迅速提高幼儿口语表达能力呢？为此我们着重从提高幼儿看图讲述能力方面进行了尝试。

孩子刚入学前班时，看图讲述能力很差劲，我们选择了单张图片《赶鸡》，意为秋收季节，农民将谷子晒在场中，这时有一只公鸡跑来吃谷子，刚好被两个放学的小朋友看见，于是他们两个把鸡赶走了。大多数幼儿发言不积极，只有两三个幼儿能将图片上讲述的意思叙述出来，为此我们采取了如下方法。一、首先利用游戏丰富幼儿的词汇

游戏是儿童的天性，它是培养儿童兴趣、能力，促使儿童身心全面发展的最佳手段。游戏是儿童有目的有意识的活动，是对现实生活的一种渴望和追求的特殊反映。因此，游戏是儿童的基本活动。游戏作为儿童最主要的实践活动，在学前班期儿童的健康成长过程中起着举足轻重的作用。

词汇是幼儿语言建筑的材料，幼儿掌握词汇的数量和质量是影响幼儿语言表达能力的关键。要大量增加幼儿掌握实词的数量以此来提高幼儿口语表达能力。另外，还要求幼儿掌握并能运用一些同义词，即要求幼儿会用不同的词来说明相同的事物，掌握一些可以相互替换的词，使言语生动活泼，提高幼儿思维想象能力。在教幼儿掌握同义词的同时，教幼儿掌握一些反义词，帮助幼儿更准确地认识事物的特征，学会对比事物促进幼儿思维的发展。同时可以教幼儿学习一些虚词，使幼儿掌握词汇发生质的飞跃。

我们采用的是纯语言的游戏，如接龙游戏。让幼儿用第一个词的最后一个字组出第二个词，如太阳------阳光------光明-------明亮------亮晶晶-------晶莹、、、、、、。刚开始时请全班幼儿一块练习，在幼儿遇到困难时，我们要及时给予启发和帮助，在幼儿具有一定水平时可以让幼儿从第一个幼儿连到最后一个幼儿。当幼儿用词能力、思维的敏捷性和记忆力达到一定水准时，我们可以给他两个词让他编故事，如：教师提供词语为铅笔、牛奶，幼儿就可以据此说一段话或者一句话。如：星期天早晨嘉澍拿出铅笔正准备做作业，忽然听见楼下有人喊：“卖牛奶，新鲜的牛奶，不鲜不要钱。”幼儿编出后教师可以继续提供词语，请幼儿将词语和以上一段话连起来。如：牵牛花、小狗，幼儿可以据此编出：“嘉澍看到一位叔叔推着三轮车，三轮车上的奶桶上画了几朵牵牛花，一只让人喜爱的小狗跟在叔叔身后还汪汪的叫呢、、、、、、。二 教幼儿正确运用词

教幼儿能选择恰当的词语来表达自己的意思，掌握词语的搭配规律。如：形容词、数词和量词等与名词搭配，一般都要放在名词前，同时教幼儿按照汉语的语法规则讲话，如：汉语的一个重要特点是词序固定，如：主语在前，谓语在后，定语一般修饰限制名词，放在名词前。三 看图讲述要循序渐进 通过谈话的形式进行讲述的训练

不能只让能力强的幼儿讲话，应该注意调动所有幼儿的谈话积极性，特别注意帮助胆子小、能力差的幼儿能站起来大胆发言。开始可以先让他们回答一些简单的问题以培养自信心，逐渐提高要求，只有这样才能不断提高全班幼儿的言语水平，培养他们喜欢说话，愿意和别人交谈，坚持用语言（不是手势或表情）表达自己的请求和愿望，发展其讲话的积极性。在发现幼儿在表达上有困难时，我们要及时给予帮助。

经常与幼儿谈话，从而培养幼儿能在交谈过程中互相补充内容，能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，使用复合句时能正确用连接词做到条理清楚，前后连贯，使幼儿谈话生动有趣，尽量把要讲的事叙述完整。2 看图讲述方法

（1）提问是组织看图讲述活动的基本方法

提问要适合本班幼儿的思维水平和经验。刚开始时要经常运用图片，特别是在成人的指导下进行观察和讲述，教师可以用游戏方式或以竞赛的口语，以启发幼儿更积极地运用词汇，用不同的词描述同一对象，发展幼儿描述能力。（2）示范讲述

在讲述时，应该让幼儿根据图片内容提供的线索，讲出图片以外的事情，构成有情节的讲述，这就需要幼儿在理解图片的基础上进行构思，讲出事物的发展和因果关系。教师在提问幼儿回答时富于逻辑性以发展幼儿的逻辑思维。在对幼儿启而不发的情况下，教师可对此进行示范，借以调动幼儿的积极性。（3）组织引导幼儿集体编讲述内容

（4）最后，启发幼儿结合图片取名字，以加深幼儿对图片内容的理解，从而提高幼儿的概括能力。

经过半年的训练，学前班幼儿的语言表达能力有了很大的提高，我们选择了四张图片的看图讲述《聪明的兔子》，幼儿踊跃发言，语言连贯，叙述生动、形象，想出了许多帮助小山羊的办法，如：请大象来帮忙用长鼻子卷起来扔到小河里，用录音机录下狮子大王的吼声吓唬大灰狼，将灭害灵喷到大灰狼的眼睛里。

总之，提高幼儿语言表达能力，需要教师创造及自然社会良好的语言环境.

第四篇：中班看图讲述

中班语言活动：小鸡和小鸭（看图讲述）

活动目标：

1、理解图片的内容，并能完整、连贯地讲述小鸡和小鸭遇到哪些困难，及如何解决的过程，丰富相应词汇：拎、灌。

2、能充分展开合理想象，并大胆表达个人的见解。

3、能耐心倾听同伴的讲述，并进行简单的评价。活动准备：

1、教学挂图：小鸡和小鸭

2、小鸡、小鸭、水桶小图片若干。活动过程：

一、直接导入，引发兴趣

师：“今天，我给大家带来一个有趣而且特别的故事，特别在哪呢？它不是由我来讲的，是小朋友一起来讲的。怎么来讲这个故事呢？我这有一些图片来帮助你们，小朋友要认真观察、积极动脑筋，看看谁的故事讲的很完整而且还很好听。”

二、逐一出示图片，引导幼儿感知理解图片、并展开合理想象。

（一）出示第一幅图片，引导幼儿观察理解，并展开充分且合理的想象。

师：图片上有谁？它们想要干什么？(引出人物和小水桶，并丰富词汇：拎)。

（幼儿展开充分想象，教师根据幼儿想象，自然引出故事发展的下一个情节：小鸡和小鸭它们想过河）。

师：它们遇到了什么困难？你们帮它们想想办法。幼儿展开想象，教师引导幼儿思考简单且有效的方法。

（二）出示第二幅图片，在观察理解的基础上，连贯讲述第一、二幅图片。

师：小朋友都想出了很多办法。聪明的小鸡和小鸭也想到了好办

法，我们一起来看看它们的办法是什么？（出示第二幅图片）

师：我现在想请一个小朋友把第一、第二幅图连起来完整地讲述，变成一个好听的故事。

请个别幼儿上前讲述，要求其大声讲述，并请下面的幼儿认真倾听，讲述后，教师进行简要评价，评价在于幼儿是否完整讲述。

（三）出示第三幅图片，再次展开充分合理想象。

师：“小鸡和小鸭高高兴兴地来过河，它们边说边走，哎呀，发生了什么事？”

（出示第三幅图片）

师：“小鸭掉坑里了，它怎么样了？小鸡呢？它是什么表情？” 师：“这个坑很深，小鸭怎么也爬不上了，这下可怎么办了？小朋友快帮它们想想办法？”

幼儿展开想象，教师引导幼儿思考合理有效的方法。

（四）出示第四、第五幅图片，在观察理解的基础上，连贯讲述第三、四、五幅图片。

师：“小鸡也想出了好办法，我们一起来看看吧。”（出示第四幅图片）

师：“小鸡救上来后，小鸡和小鸭怎么样了？”（出示第五幅图片）师：“我现在又要请一个小朋友把这三幅图连起来完整地讲述，再变成一个好听的故事。”

请个别幼儿讲述，并请幼儿进行简单评价，教师总结。

三、幼儿结伴讲述，尝试完整、连贯讲述五幅图片。

师：“我现在提高难度了，要小朋友把这五幅全部连起来讲述，现在请小朋友先跟身边的小伙伴说一说，要记住：要说得完整，用上我们刚才学的好听的词和句子，让故事讲的更好听。”

请个别幼儿进行讲述，并请幼儿进行简单评价，教师总结。

四、迁移“完整、连贯讲述的”讲述经验。

用幼儿想出的方法替代原有的第二、第四幅图，并个别幼儿进行讲述。

师：“刚才小朋友也想出了很多好办法，现在我们把它也编到故事里面去，成为你们自己的故事，好不好？”（出示小图片，改造原有的第二、四幅画）。

五、给故事取名字，结束活动。

师：“我们一起给这个很特别的故事取一个名字，这个名字不仅要好听，而且最好让别人听到这个名字就能猜到这个故事可能讲的是什么？”

师：“回去把你们自己编的故事讲给你们的爸爸妈妈听。”

第五篇：大班看图讲述

大班看图讲述：憨象波波

设计意图

我今天所设计的看图讲述是采用图片的形式，运用美术语言的魅力，引领幼儿感受图片潜在的故事内涵和教育意义，从而提升了幼儿的前阅读能力。同时大班的孩子语言发展非常迅速，他们不再满足与教师的说与讲，他们对新事物都想自己去试一试，动一动的欲望。正如《纲要》指出教育活动中要尊重、发挥、培养幼儿的主体性。而今天的活动恰恰符合这一年龄特点，采用开放式的教学模式，把学习的主动权交了孩子，让孩子在原始经验积累的基础上，运用旧有知识经验去探索、发现、寻找，并根据自己的理解来讲述故事，随后教师在幼儿讲述故事的基础上，进一步挖掘图片的内涵，帮助幼儿深层次理解故事情节，提升了幼儿的知识经验，将新的知识进行迁移和归纳。

活动目标

1、自由探索观察图片内容，能按照自己的想法讲述故事。

2、感知不同讲述方法所带来的快乐。

3、感受与人合作交流分享的乐趣，知道在生活中不做危险的事情。活动准备

教具：四幅图片（图书）

轻重音乐，贴绒大象和小老鼠。字卡：满头大汗、四脚朝天。学具：每组四幅小图片。活动过程

一、听一听，谁来了

1、今天我给大家带来一段好听的音乐，请你们仔细听听，可能是谁来了？（依次出示大象和老鼠）

2、原来是大象和小老鼠来了，这是一只怎样的大象？这是一只怎样的小老鼠？

3、大象和小老鼠碰在一起可能会发生那些有趣的事情呢？

[幼儿猜测，大胆讲述]

二、摆一摆，说一说

1、这件有趣的事情就藏在这些图片里面，请小朋友拿着图片看一看、说一说。并和你的同伴一起把图片摆一摆，然后按你们的想法编一个好听的故事，别忘了取一个好听的名字。（幼儿和同伴合作、商量摆放图片的顺序，互相交流自己的看法）

3、教师观察幼儿交流的情况，邀请4位幼儿讲述故事。

4、你觉得他们讲的怎么样？什么地方好？为什么？

三、看一看、想一想

1、瞧！我把这四幅图片还做成一本图书呢！（慢慢地翻给幼儿欣赏图书）看一看，我图书里的图片是怎样排的呢？（说出粉红色的排在第一„„）

2、引导观察图片，理解图片内涵 1）、小老鼠拿扇子扇火炉时为什么有这么多的汗？可以用哪个好听的词说说？（丰富：满头大汗）为什么大象扇炉子时会没有汗呢？ 2）、为什么大象会把小老鼠和火炉扇到空中去？（丰富：四脚朝天）

你觉得大象这样做合适吗？有可能会发生什么危险的事情？在生活中我们做事情时应该注意什么？ 3）、为什么大象的头上有这么多的问号？他可能在想些什么？

四、我来讲一讲

1、请小朋友根据老师的图片顺序讲一讲这个有趣的故事，别忘了把这些好听的词也用起来。（请两位幼儿讲述）

2、你听了这个故事觉得怎么样？（很好笑、有趣„„）你喜欢故事中的大象吗？为什么？我们在帮助别人时要注意什么？

五、总结

今天我们学了这么多方法讲故事，可以按图书里排的方法讲，也可以把第四幅图片放在第一讲，也可以把中间的图片放在第一讲，只要你的故事讲得好听生动，无论用哪种方法都是可以的。课后反思

我今天给大家展示的是大班看图讲述《憨象波波》，主要采用自由排图的形式，运用美术语言的魅力，引领幼儿感受图片潜在的故事内涵和教育意义，从而提升了幼儿的前阅读能力。同时大班的孩子语言发展非常迅速，他们不再满足与教师的说与讲，他们对新事物都想自己去试一试，动一动的欲望。因此我抓住这一年龄特点，采用开放式的教学模式，把学习的主动权交了孩子，使孩子在原始经验积累的基础上，运用旧有知识经验去探索、发现、寻找，并根据自己的理解来讲述故事，随后教师在幼儿讲述故事的基础上，进一步挖掘图片的内涵，帮助幼儿深层次理解故事情节，提升了幼儿的知识经验，将新的知识进行迁移和归纳。活动中，孩子所表现的积极性、创造性的语言不是大人给予的，而是通过他们自身的感受、理解、交流所获得的。如：将第四幅图片放在开头讲述，对于我们大人来说是有一定的困扰，可能是我们受已知因素的限制，很难去设想，但是孩子就是孩子，会根据自己的想法与理由，进行合理的想象与创编，完全打破成人思想的固定模式。可见，只要我们为孩子创造合适的学习环境和想象空间，就会让他们的智慧碰撞出美丽的火花。

活动中也存在一些不足，如，孩子对“扇（shan）”的发音不准确，可能是我在活动中没有让孩子模仿，也没有运用肢体语言学学这个动作，当然更希望各位专家和同行姐妹多提宝贵的建议与想法。谢谢大家！