第一篇：“把”字句教案,与课件一致的
“把”字句教案
教 学目 标：
把字句的两种类型
教 学重 点和 难点：
把字句的两种类型
教学步骤：
一、导入
同学们都读得很好，很整齐，发音很准确。下面我要学习一个新的语法。请大认真看老师的动作，然后想一想怎么用汉语说出来。教师把一本书放在一位同学的桌子上。动作完成了，同学们老师刚才的动作，用汉语怎么说呢？多问一些同学尽量让他们多开口
预测：
错误的句子和正确的表达，都不要马上给出答案。等学生说得够多了，才给出正确答案，并把句子写在黑板上。“老师把书放在桌子上。”然后让同学看这句子有什么特点，引出把子句。（用彩色粉笔给把字加上着重号）
二、把字句分解教学
1、把字句的基本句式
以“老师把书放在桌子上”为例，问学生“老师”名词还是动词，“把”是介词还是动词；“书”是什么词，“放”是什么词？“在”是什么词？“桌子上”是什么词？然后列出句式：
老师把书 放在桌子上 S+把+N1+V+在+N2
2、S（主语）和名词
我们可以说“老师”把书放在桌子上，这个主语可以改变，也可以不出现直接说“把书放在桌子上”。
下面我请一个同学做一个动作，请大家用汉语说出来。请一个同学把一支笔放在他自己的书包里。接下来教学生造句，然后给出答案。
把一支笔放在他的书包里。提问：
同学们看第一个N（名词）和第二个N有什么关系？ 让同学们思考回答，接着给出答案：
N1是表示物体的词，如，书、笔、手机等等；N2是表示处所的词、地方的词，如，桌子上，袋子里，书包里等等。N1移动到N2去了。
用图线的方式表示：S+把+N1+V+在+N如，老师把书 放在桌子上 结果是书在桌子上。把一支笔放在他的书包里。结果是笔在他书包里
3、动词
N1是怎么移动到N2的？
当回答到动词时给予肯定，并问这个动词有什么特点？ 等学生回答后，跟同学们说明： 动词后面一般要跟“在”或者“到”。
4、总结：S+把+N1+V+在+N2
表示，动作的结果是使宾语N1的位置发生变化，N2是变化后的场所。接着请同学们举例子。对的表扬，错的纠正。
学习完第一种把字句，接下来引导学生学习第二种把字句。
5、第二种把字句
刚才我们学习了第一种把字句，下面我们来学习第二种把字句老师做把手机给同学的动作，让学生用汉语表达 预测：
学生应该都会用把字句来造句，但可能会出错。点评学生的句子，然后引出正确的句子，并板书：老师把手机拿给李娜。
列出句式：S+把+N1+V+给+N2
比较两种把字句有什么不一样，让学生讨论，然后得出前者N2是处所，后者是人物。
并且后者还可以转变格式。如，老师给李娜手机 总结：S+把+N1+V+给+N2
这一句式是强调行为的结果使关系到的事物转移给人。接下来操练句子，让学生造句。说对了表扬，错了纠正。
6、总结规则
1.S+把+N1+V+在+N2
表示，动作的结果是使宾语N1的位置发生变化，N2是变化后的场所。
2.S+把+N1+V+给+N2
这一句式是强调行为的结果使关系到的事物转移给人。
三、布置练习与作业
P144第一题 P144第三题
第二篇：把字句 教案
小组成员：宋云颢
杨历艳
周秋晗 公翠云 松泳隆汰 把字句的教学教案
一、课型：初级汉语语法课
二、教学对象：18-34岁 零起点
三、教学内容：把字句的基本使用方法
三个基本句型：
“S+（没）把东西/人+V在+地方” “S+(已经)+把东西/人+V到+地方” “s+（要）把+东西/人+V给+人”
四、教学目标：
1.通过“把”字句的学习，掌握把字句的语义特征、句式特点、准确用法，正确率达到90%以上。
2.能够自然流利地使用“把”字句描述自己的经历和愿望。
五、教学重点和难点：
1.正确运用句型：
“S+（没）把东西/人+V在+地方” “S+(已经)+把东西/人+V到+地方” “s+（要）把+东西/人+V给+人” 2.了解“没”、“已经”、“要”使用位置
3.结合“把”字句的教学，区分“把”字句中“了”的用法。
六、教学方法：
1.按照先引入再操练的顺序，讲解三个基本句型。2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。3.设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。4.设计趣味游戏，在游戏中熟练运用“把”字句。
七、教具准备：
1.实物类：书、字典、苹果、包、椅子、钱 2.媒体类：学生提前录制的视频。
八、教学时间：
总时长：40分钟 1.引入：13分钟 2.操练：12分钟 3.练习：12分钟 4.总结：3分钟
九、教学步骤
（一）引入1（5分钟）
1.看动作回答问题
例子一：
（1）动作：拿起一本书（2）问题：“这是什么？”
“书在哪？”
“老师在做什么？”
“现在书在哪了？”
“老师做什么了？”（3）老师提问，学生逐个造句 如果学生给出正确答案，可继续教学；
如果学生没有给出正确答案，老师说“这些句子都不合适”老师给出正确答案。
（4）句子展示：“老师把书放在桌子上了。”（5）让大家重复正确句子(集体朗读)例子二：
（1）动作：拿起一个包（2）问题：“这是什么？”
“包在哪？”
“老师在做什么？”
“现在包在哪了？”
“老师做什么了？”（3）老师提问，学生逐个造句
（4）句子展示：“老师把包挂在门上了。”（5）让大家重复这个正确句子。例子三：（引出把字句否定形式）
（1）问题：“老师把包放在桌子上了吗？”（2）老师提问，学生逐个造句
（3）句子展示：“老师没把包放在桌子上”（4）让大家重复这个正确句子 2.总结：（1）重复引入的三个例句，引导学生总结句型 “老师把书放在桌子上了。” “老师把包挂在门上了。” “老师没把包放在桌子上。”
（2）展示句型，用不同颜色的字体分别标明把字句的组成部分： “S+（没）把东西/人+V在+地方”（3）重点说明“没”要在“把”的前面。
（二）操练1
（4分钟）1.看视频回答问题 播放提前录制的学生视频（注意：适时纠正学生出现的错误，语音 词汇等）第一组：
（1）展示视频，提问： “他是谁？”
“表在哪？”（2）看视频提问：“他在做什么？”
（3）逐个提问，总结句子：“琼英把表挂在墙上了。”（4）老师领读一遍正确句子。第二组：
（1）展示视频，提问： “他是谁？”
“地图在哪？”（2）看视频提问：“他做什么了？”（3）逐个提问，总结句子：“奎东把地图贴在墙上了。”（4）老师领读一遍正确句子。
2.第三组
（1）展示视频，提问：“地图在哪？”
（2）看视频提问：“琼英把地图贴在墙上了吗？”（3）逐个提问，总结句子：“琼英没把地图贴在墙上”（4）老师领读一遍正确句子。2.总结操练的三个例句 “琼英把表挂在墙上了。” “奎东把地图贴在墙上了。” “琼英没把地图贴在墙上”
（三）引入2
（4分钟）1.看动作回答问题
例子一：
（1）动作：把椅子搬到同学旁边（2）问题：“椅子在哪了？” “老师做什么了？”（3）老师提问，学生逐个造句
（4）句子展示：“老师把椅子搬到秀玲的旁边了。”（5）让大家重复正确句子(集体朗读)例子二：（1）动作：翻书
（2）问题：“老师现在在做什么?” “现在书是第几页？”（3）老师提问，学生逐个造句
（4）句子展示：“老师把书翻到第31页了。”（5）让大家重复这个正确句子。例子三：
（1）问题：“老师已经做什么了”（2）老师提问，学生逐个造句
（3）句子展示：“老师已经把书翻到第31页了。”（4）让大家重复这个正确句子 2.总结：
（1）重复引入的三个例句，引导学生总结句型 “老师把椅子搬到秀玲的旁边了。” “老师把书翻到第31页了。” “老师已经把书翻到第31页了。”
（2）展示句型，用不同颜色的字体分别标明把字句的组成部分： “S+（已经）把东西/人+V到+地方”
（3）重点说明“已经”要在“把”的前面。
（四）操练2
（4分钟）1.看视频回答问题 播放提前录制的学生视频 第一组：
（1）展示视频，提问：“他是谁？”（2）看视频提问：“他做什么了？”
（3）逐个提问，总结句子：“奎东把桌子搬到客厅里了。”（4）老师领读一遍正确句子。第二组：
（1）展示视频，提问：
“这是谁？”
“他在哪？”
“这是什么？”
“这是在哪？”
（2）看视频提问：“秀玲做什么了？”
（3）逐个提问，总结句子：“秀玲把信寄到法国了。”（4）老师领读一遍正确句子。第三组：
（1）看视频提问：“秀玲已经做完什么了？”
（2）逐个提问，总结句子：“秀玲已经把信寄到法国了。”（3）老师领读一遍正确句子。2.总结操练的三个例句 “琼英把表挂在墙上了。” “奎东把地图贴在墙上了。” “琼英没把地图贴在墙上”
（五）引入3：
（4分钟）1.看动作回答问题
例子一：
（1）动作：把一支笔递给同学（2）问题：“这是什么？” “老师做什么了？”（3）老师提问，学生逐个造句
（4）句子展示：“老师把笔递给松田了。”
（5）让大家重复正确句子(集体朗读)例子二：
（1）动作：做一个将要把一个苹果递给同学的动作（2）问题：“这是什么？” “老师要做什么？”
（3）老师提问，学生逐个造句
（4）句子展示：“老师要把苹果送给高迪。”（5）让大家重复这个正确句子。
例子三：
（1）动作：把苹果递给同学（2）问题：“老师做什么了？”（3）老师提问，学生逐个造句
（4）句子展示：“老师把苹果送给高迪了。”（5）让大家重复这个正确句子 2.总结：
（1）重复引入的三个例句，引导学生总结句型 “老师把笔递给松田了。”
“老师要把苹果送给高迪。”
“老师把苹果送给高迪了。”
（2）展示句型，用不同颜色的字体分别标明把字句的组成部分： “S+（要）把东西/人+V给+人”（3）重点说明“要”后不能带“了”。
（六）操练3：
（4分钟）1.看视频回答问题 播放提前录制的学生视频 第一组：
（1）展示视频，提问：“他是谁？”、“钱在谁的手里？”（2）看视频提问：“他做什么了？”
（3）逐个提问，总结句子：“奎东把钱交给售货员了。”（4）老师领读一遍正确句子。第二组：（1）提问： “钱在谁的手里？” “她要做什么？”
（2）逐个提问，总结句子：“秀玲要把钱交给售货员。”（3）老师领读一遍正确句子。第三组：
（1）看视频提问：“琼英做什么了？”
（2）逐个提问，总结句子：“琼英把礼物送给奎东了。”（3）老师领读一遍正确句子。2.总结操练的三个例子： “奎东把钱交给售货员了。” “秀玲要把钱交给售货员。” “琼英把礼物送给奎东了。”
（七）练习一：做游戏 “你说我做”
（6分钟）1.准备道具：字典 苹果 包 椅子 钱 2.练习目的：
（1）一个讲一个做（既锻炼口语，又锻炼听力）（2）学生自己造句（增强趣味性）
（3）每做完一个动作都会提问全班“谁要谁做什么了”（增强了全班参与度）3.练习流程：
（1）教师说明规则：同学在所示物品中挑一件物品来说出“把”字句指令，让另外一个同学按指令做动作。（2）教师示范，让同学理解游戏规则： 指令：“松田，请把书递给我” 提问全班：“松田做什么了？” 规范句子：“松田把书递给老师了。”（3）给时间两两讨论：两分钟（4）操练
（八）练习二：准备生日晚会
（6分钟）1.设置一个情景，让同学们根据情景造句 2.练习目的：
（1）拓展练习，让同学在情境中实践所学句型（2）重复练习加强记忆的作用 3.主题：为松田同学准备生日晚会
4.图片内容：桌子、椅子、饮料、水果、生日蛋糕、生日礼物、鲜花 5.练习流程：
（1）老师介绍情景，讲解游戏规则
（2）分两组讨论，根据图片提示，用“把”字句描述准备步骤。（3）请同学逐一回答
（4）老师作示范，用“把”字句对该情境做一个完整的陈述 “今天是松田的生日，我们一起为松田准备生日晚会。我们要把桌子和椅子搬到客厅里，把生日蛋糕放在桌子上，把生日卡放在生日蛋糕旁边，然后我们把水果和饮料放到桌子上，最后我们把鲜花和礼物送给可爱的松田。”
（5）请同学尝试模仿老师，做完整陈述。（6）全班同学跟老师一起复述。
（九）小结
（3分钟）1.复习所学语法：看图说句子，老师提问，学生回答（1）问：“琼英做什么了？”答：“琼英把表挂在墙上了。”（2）问：“琼英把地图贴在墙上了吗？”答：“琼英没把地图贴在墙上。”
（3）问：“奎东做什么了？”答：“奎东把桌子搬到客厅里了。”（4）问：“秀玲已经做完什么了？”答：“秀玲已经把信寄到法国了。”（5）问：“琼英做什么了？”答：“琼英把礼物送给奎东了”（6）问：“秀玲要做什么？”答：“秀玲要把钱交给售货员。” 2.总结句型，并强调“没”、“已经”、“要”的使用方法。“S+（没）把东西/人+V在+地方” “S+(已经)+把东西/人+V到+地方” “s+（要）把+东西/人+V给+人”
第三篇：把字句与被字句
把字句与被字句
一、给下列句子换个说法。（把下面的句子改为被字句。）
1.我把手帕洗干净了。______________________________________________。2.我把桌子擦得干干净净。______________________________________________。3.我把小鸟养在家里。______________________________________________。4.我把刚买的铅笔丢了。______________________________________________。5.春风把花儿吹红了。______________________________________________。6.我把小朋友带到幼儿园里。______________________________________________。7.乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。______________________________________________。
8.我把桌子擦干净了。______________________________________________。9.我把衣服洗干净了。______________________________________________。10.我把鱼儿钓起来了。______________________________________________。
二、给下列句子换个说法。（把下面的句子改为把字句。）
1.我的衣服被妈妈洗得干干净净。____________________________________。2.小路被鸭先生打扫得干干净净。____________________________________。3.荷叶被小青蛙当成了歌台。____________________________________。4.晚饭被妈妈做好了。____________________________________。
5.美丽的小路被鸭先生找回来了。____________________________________。6.吃过晚饭，筷子被我收拾好了。____________________________________。7.我被爸爸妈妈送到了外公家。____________________________________。8.四条腿宽嘴巴的乌龟被小蝌蚪当成了妈妈。_______________________________________________________。
9.盲人叔叔被少先队员扶过了马路。____________________________________。10.孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。____________________________________________________。
第四篇：把字句与被字句
把字句与被字句
（一）转换方法：
“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
（二）举例分析
（1）他紧紧地握住了老人的手。（变为把字句、被字句）
［分析］陈述句变“把”字句时，将宾语调到主语后加“把”字，谓语放在句子末尾。变“被”字句时，宾语调到主语前加“被”字。
［答案］他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）
（2）我把那本课外书读完了。（变为被字句）
［分析］“把”字句变为“被”字句时，宾语调到主语前，删把加被字。［答案］那本课外书被我读完了（被字句）
（三）练习：
方法：在做这类题之间的互换的时候，要先找准主语，动作，对象，先不看这三个词前面的修饰词，再利用把字句被字句的句型特点进行修改，如“对象”被”主语”怎么样：”主语”把”对象”怎么样。1大灰狼把小羊吃掉了。（改被字句）2蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。（改把字句，被字句）3我们在山顶上插上了标志着胜利的队旗。（改把字句，被字句）4女教师取下了信箱里的花束，轻轻地贴在自己的脸上。（改把字句）5急促的敲门声惊醒了睡梦中的我。（改把字句，被字句）6狡猾的狐狸吃了乌鸦从嘴里掉下来的那块肉。（改把字句，被字句）7猛烈的太阳照得她的皮肤黝黑发亮。（改把字句，被字句）8小明踩死了这只蟑螂。（改把字句，被字句）9我不小心弄坏了爷爷的花。（改把字句，被字句）10鹅毛大雪把大地铺上了一层白色。（改被字句）
第五篇：把字句与被字句转换
把字句与被字句转换
、1昨天，我把书包放在桌面了。
2昨天晚上，妈妈把我挤下床了。
3今天早上，我把一碗饺子给吃光了。
4昨天下午，我把饼干吃完了。
5妈妈把玻璃擦干净了。
6我把地打扫干净了。
7弟弟把水喝了。
8风把树叶吹落了。
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