第一篇:人教版三年级语文上册课件 秋天的雨
《秋天的雨》第一课时
课堂实录
青岛永宁路小学于艳
一、导语渲染,启动情感
1、教师谈话导入新课。
师:同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习这篇课文《秋天的雨》(板书:秋天的雨)。
2、齐读课题。师:请大家齐读课题。生:秋天的雨。
二、整体感知,体验情感
1、检查生字词(1)同位互相指读
师:昨天大家已经预习过课文了,课文读了好多遍吧。那是不是都会读了呢?
生:会。师:真的? 生:真的。
师:那好,同桌三个人之间互相用手指着课后第一行双线格里要求我们会认得8个字读一读,看谁读得准、记得牢,开始。学生同桌之间认读生字。(2)集体反馈
师:怎么样,读准了没有? 生:读准了。
师:这么自信!那好,我们眼见为实。请看大屏幕。生:略。
利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝”的读音。
师:这篇课文还有这些字词不太好读,谁愿意当小老师领着大家读一读?
生:略。
利用多媒体课件出示字词,重点强调多音字“扇”的读音。
教师小结:重庆的小朋友认字的本领可真棒!你们课文读的怎么样?我们请几位同学来读读看,谁想读?(学生纷纷举手)
2、指名读课文,整体把握文章大意。(1)指名按自然段读课文。
师:这么多同学?来,请这一组的同学开火车读一读,怎么样。一个人读一段,一、二、三、四、五,请你们前五位同学站起来。其他同学可要认真的一边听一思考,在绵绵的秋雨里,你都看到什么了?(学生按自然段读课文。)(2)读后交流,感知课文主要内容。
师:你们真是了不起,课文读的也这么棒!谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?
生:我看到了小青蛙、小松鼠。
师:你看到了这么多小动物。你们还看到什么了? 生:小喜鹊。
师:这两位同学都是看到了小青蛙、小喜鹊准备过冬,是不是?(是)那其他的同学,你们除了这些还看到什么了?
生:我还看到了银杏树、枫树、柳树。师:他看到许多美丽的树。还有谁想说? 生:我还看到柿子、橘子。
师:他们都散发着许多好闻的香味,是吧。生:对。
三、品赏朗读.领悟情感 第二段:感悟五彩缤纷
1、学生默读课文,寻找颜色。
师:孩子们,刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多的水果,还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。问一问你们,你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀?
生:从课文二、三、四自然段读懂的。
师:他从这么多段读懂的,其他同学有没有不同的意见?
生:是课文中的第二自然段。师:同意吗? 生:同意。
师:秋天的雨都把颜色送给谁了?请同学们默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。
(学生默读课文)
师:小朋友们,刚才你们在读书的时候,这位男孩子问我“五彩缤纷”是什么意思?(板书:五彩缤纷)他提的这个问题很有价值,我相信你把第二段读懂了,也就明白五彩缤纷的意思了,我们先来看课文好吗?(好)
师:谁能说一说,秋天的雨都把颜色送给谁了? 生:略。
(教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。)
2、美读句子,体会色彩之美。
师:这么多颜色,多漂亮呀。自己再来小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美的多读几遍。
(学生自由朗读)
师:好了,小朋友们,现在我们一块来交流交流,谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听? 重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子(1)学生读句子(课件出示句子)(2)去词体会。
师:小朋友们,现在我们一块来看看这句话,要想把这句话读美了,如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉,你们自己再来读读看,看行吗?为什么?
生:因为如果没有这些词语的话,就根本表现不出他是怎样把夏天的炎热扇走了,邮来了秋天的凉爽。
师:他说出了自己的体会,谁还想说?
生:假如那个小扇子不扇的话,怎么邮来秋天的凉爽呢?
师:说的多好啊。
生:小扇子是要扇的,不是摆在那里就能扇走炎热的。师:是啊,“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶象一把把黄色的小扇子,轻轻的、轻轻的帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多象一枚枚邮票,轻柔的为我们邮来了秋天的凉爽。多美啊,谁再来读一读?
(3)指导朗读。个别读----齐读
[设计意图]巧妙抓住重点词句、体会感悟、以误促读。(其他句子略处理,教师相机点评即可。)
3、看录像,感悟五彩缤纷。
师:小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。
(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)
师:多美的景色啊,难怪课文说,秋天的雨有一盒------(师声同说,五彩缤纷的颜料。)刚才提问题的同学,现在你知道五彩缤纷的意思了吧。
[设计意图]借助多媒体,再现文中的美丽景色,在美妙的音乐中,以情助读。
4、美读全段。
师:现在谁能把这一段给我们大家美美的读一读?我们班平时谁读课文最好啊?(学生推荐)
一人配乐朗读。
第三段:体会气味的香甜
师:秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段。
指名美读,略处理。第四段:演一演感受快乐
1、熟读课文。
师:刚才有的小朋友说自己仿佛看到小动物和植物们准备过冬的样子,现在,我突然有了一个好主意,你们看行不行,咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样? 生:好。
师:如果想把课文中的内容演好的话,你们说该怎么办?
生:我们该把课文对那部分内容背下来。
师:他的意思是熟能生巧,如果时间短背不下来怎么办?
生:读熟。
师:对呀,读熟就可以了。那你们就来把课文的第四段读一读,开始吧。
(学生熟读课文)
师:在这么多的小动物和植物当中,你想演谁啊?这样吧,你想演谁,就把描写他的句子再来用心的多读几遍。好吗?
生:好。
师:选择你喜欢的角色读一读吧。学生自由练读课文。
2、师生互动演一演。
师:这么快就准备好了,我们先来试一试。小喜鹊在哪呢?谁想演小喜鹊?(学生举手)
师:我们两个先来试一下,现在我就是秋天的雨了,你就是小喜鹊。
师:小喜鹊。生:哎。
师:冬天快要来了,你在干什么呢? 生:我正在用树枝造房子呢。
师:你真勤劳。其他同学看清楚了吗?(看清楚了)谁还想再来当一当小喜鹊?(学生举手)
师生互动表演(略)
师:谁想演小松鼠?(依次选出小青蛙、松柏、杨树、柳树的叶子。)
师:小松鼠。生:哎。
师:冬天快要来了,你在干什么呀? 生:我正在找松果当粮食呢。师:你可真能干!再见。生:再见。
师:小青蛙,你在哪儿呀? 生:哎。
师:你在哪儿呀? 生:我在这儿呢。
师:小青蛙,冬天快要来了,你在干什么呀? 生:我在挖洞呢。
师:那祝你睡个好觉吧,再见。生:谢谢!师:真是个有礼貌的小青蛙。师:小松柏。生:哎。
师:原来你在这儿呀。你在干什么呀? 生:我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。师:是呀,冬天就要来了,你可要多穿点呀。生:嗯。师:再见。生:再见。
师:杨树、柳树的叶子。生:我在这儿呢。
师:我看到你了,冬天快要来了,你在干什么呀? 生:我要飘到树妈妈的脚下,也准备过冬了。师:是呀,孩子们,所有的小动物都在准备过冬了,多有趣呀,你看,秋天的雨还会吹喇叭呢。(板书:吹起喇叭)
4、指导朗读
师:这么快乐的景象,就让我们来快乐的读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。
学生自由朗读
师:谁想把这段话快乐的读一读?(学生举手)这位女孩子请你来。
生:略。师:他把自己的快乐读出来了,其他的小朋友,你们谁能读的比她还快乐?(学生举手)
生:略。
师:她读的也很用心,小朋友们,我们一块来读一读吧。(学生齐读课文)
[设计意图]让静的课堂动起来,符合学生认知规律和年龄特点。
四、拓展、积累、升华感情
1、小结。
师:难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了(板书:钥匙)
2、拓展。
师:小朋友们,说说看,你都看到了一个怎样的秋天? 生:我看到了一个美丽的秋天。生:我看到了一个五彩缤纷的秋天。生:我看到的秋天是一个藏着香味的秋天。生:我看的是一个五颜六色的秋天。生:我看到的秋天是一个欢乐的秋天
师:你们可真会读书,通过读书就感受到秋天的美丽、欢乐,甚至是更多更多美好的感受,真是会学习的孩子。
(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)
3、积累背诵。
师:想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。
学生背诵------全班展示
[设计意图]升华学生的情感认识,体会秋天的美好。通过背诵,积累语言文字。
五、布置作业 作业超市----
1、抄写本课的生字新词。
2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。[设计意图]多元化的作业,以学生的兴趣为前提,体现以学生为本的教学理念。
第二篇:【练习题】人教语文三年级上册6秋天的雨
秋天的雨
第一课时
1.看拼音写汉字。
yán liào wén dàn hòu()好()()黄()的
2.本文从()方面写了秋天的雨,分别是()、()、()、()、()。3.从课文中抄写自己喜欢的句子。
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
第二课时
1.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。
_________________________________________________________________ 2.读一读,写一写。
清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子
仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰收
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.根据课文内容,在横线上填上适当的内容。
(1)这篇课文是从_________________,_________________,_________________这几方面描写秋天的雨的。
(2)秋天的雨给植物带来了_______________,秋天的雨给果实带来了_______________,秋天的雨给小动物带来了_______________。
(3)读了课文,我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨,我准备给__________带去____________________。
参考答案: 第一课时
1.颜料 闻 淡 厚
2.五 一把钥匙 一盒颜料 许多好闻的气味 金色的小喇叭 一首歌 3.略
第二课时 1.略 2.略
3.(1)秋天缤纷的色彩 秋天的丰收景象 深秋中各种动物、植物准备过冬(2)五彩缤纷的颜色 好闻的气味 冬天快要来了的信息(3)略
第三篇:人教版三年级语文上册《秋天的雨》教学课件
人教版三年级语文上册《秋天的雨》教学课件
教学重点:品读课文第二自然段,分层次朗读,使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。
教学难点:体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
课前谈话:
小朋友,现在是什么季节?
你从哪些地方感受到秋天已经来到了?(指名说)
想不想看一看秋天的景色?那让我们一起走进秋天的大门吧!
秋天的大门里你都看到了什么?(指名说)
一、导入揭题
真是一个多姿多彩的季节!小朋友,你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀? 听~(出示课件下雨!)正是那秋天的雨!
秋天的雨可美妙、可神奇了,让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧!引读课题11——秋天的雨
(板书课题齐读。)秋天的雨
教师引读第一自然段:秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
二、初读课文
1、师范读
秋天的大门里有什么?请打开书,看着课文,一边静静地听一边想象,你仿佛看到些什么又听到些什么?
2、自由读课文
喜欢这秋天的雨吗?那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧,注意生字哦,自己喜欢的句子多读一读。
3、反馈词语和生字。
A好,读得怎样了?读好的请看,先带着拼音自己读一读吧!(自由读)
咱们开列小火车带大家读一遍吧!你的轻声读得真好听!(开火车带读)
小朋友,读了之后,你有什么发现吗?
(前面几个都是轻声的。)我们一起再来读一遍记住它们!
谁有信心不看拼音带大家读一遍呢?小老师,你真了不起!(指名生带读)
(你真行,多音字念得真不错!小朋友作为名词时这个字念第四声“
”作为动词时这个字念第一声“
”)我们一起再把这两个词语读一遍!
相信大家都记住了,让我们一起来读读这些词语吧(齐读)
B接下来,谁行?(出示生字)来,同桌先悄悄地读一读。这回咱们男女同学来个比赛吧,女同学先来-
----读得真好听,男同学怎样----(男女赛读)
难分高低,都读得很棒!
C生字词语都顺利过关了,相信你的课文一定读得更棒了,请你再拿起书轻轻地读读课文-----------想想你知道了“秋天的雨
”(出示)是怎样的呀?可以把相关的句子划一划!-----------划好的小朋友轻轻和同桌交流交流。
4、交流:
我们一起来看看吧!
你知道了秋天的雨-----
(我知道了秋天的雨--------------)
你真会读!还有补充吗?
你读出的秋天的雨是怎样的呀?
你还想补充?你来!
你真会找,你们都找到了吗?
1)秋天的雨,是一把钥匙。
2)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
3)秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
4)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
5)秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
那么多小朋友都找到了,瞧~~读了课文我们知道了~(教师引读前四句):秋天的雨-----
还有!(放大最后一句)秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。师读后质疑:小朋友,请你再反复读读这句话,看看你有什么疑问吗?
生:为什么说秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌?(板书:丰收
欢乐
?)
是呀?为什么要这么说呢?让我们赶快走进课文去寻找答案吧!
三、品读课文二自然段
1、自由读思考:
请小朋友赶紧轻轻地读读这第二自然段,想一想你从哪些句子中感受到了丰收和欢乐呢?
可以把你找到的句子划一划-----------找好的小朋友读给同桌听一听,说说你读懂了什么?
谁来说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐?
2、学生说后随机指导朗读相关的句子:
1)
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇
[shān] 哪扇哪,扇走了夏天的炎热!
A再读圈圈词语
是这句吗?
还有谁也找了这句话的,请大家也轻轻读读看-------可以圈圈有关的词语,想想从这些词语中读懂了什么?---------好了的也可以和同桌交流交流。
第四篇:人教版三年级语文上册课件 散文:秋天的雨
散文:
秋天的雨(原文)
(陶金鸿)
秋天的雨,滴嗒滴嗒地,唱着歌。
秋天的雨,是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻的,轻轻的,你还没注意,秋天的门,就悄悄地打开了。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,你看,她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀,像一把小扇子,扇走了夏天的火热;她把红颜色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀,像一枚枚邮票,邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢,是给果树的,听,橘子柿子们你挤我碰,喊着人们去摘呢!还有各种各样的颜色,都给菊花仙子,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。
秋天的雨,有非常好闻的气味呢!不信啊,你闻:菠萝甜甜的,梨子香香的,还有苹果、橘子、稻谷,好多好多,都在小雨滴中藏着呢!小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀,常被那香味勾住。
秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告诉大家,冬天就要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子,小松鼠招来松果做粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡一大觉!还有小树叶呢,常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落叶树的树叶飘呀飘,飘到大树妈妈的脚下,都在准备过冬了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨,滴嗒滴嗒地唱着歌……
(——摘自幼儿园课程指导丛书之大班语言)
秋天的雨课文简说
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。
第五篇:三年级语文上册 秋天的雨教案 人教新课标版
(人教新课标)三年级语文教案《秋天的雨》
学习目标:
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
教学重、难点:读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学过程:
第一课时
一、欣赏秋色,育情导学
1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学:
a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗?
3.你们最喜欢哪几段内容?
三、品读课文,感受神奇
1.品读第1自然段。
a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第2自然段。
a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?
四、变读为述,积累语言
1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语,当堂展评
五、拓展练习
1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)
第二课时
学习目标:
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重、难点:能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学过程:
一、复习回顾
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文,感知内容
1.教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?
2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。
3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。
三、交流感悟,丰富想象
1.品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?
b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?
d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
四、总结感受,拓展活动
1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。
2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
3.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)
五、习写生字,当堂展评
生字:梨、菠萝、粮、紧、杨
板书:
11、秋天的雨
是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息