第一篇:一年级语文s版轻轻地课件
【教学目标】
1.认识“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12个生字。按笔顺在田字格中正确书写“工、才、门、正、回”5个字,做到匀称、美观。
2.理解本课文内容,有感情地朗读课文。
3.联系生活的体验,展开想象,让学生感受父母工作的辛劳,学会关心、体贴父母。
【重点难点】
1.识字和指导学生有感情地朗读课文,通过朗读,让学生懂得要关心父母的道理。
2.课文最后一句话的理解。
【教学准备】
1.了解父母的工作,观察他们下班回家后的活动。
2.生字、词语卡片,多媒体课件。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第1课时
一、创设情境,揭示课题。
1、教师表演轻轻走路的动作,引导学生观察:老师是怎么走路的?
2、出示课件:早晨,在一个恬静、幸福的家庭里,爸爸睡得正香,“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。看了这幅图,结合自己的实际生活想一想,你能用自己的话描述一下吗?
3、引入课题。
你们真聪明,知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12课《轻轻地》,请小朋友打开课本,看看课文是怎样写的,快读读这篇课文吧。
二、初读课文,读准字音。
1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己感兴趣的句子,可多读几遍,不会读的字向同学请教。
2、同桌相互认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音。比一比,看谁进步快,读的好。
3、反馈识字情况:
(1)指名认读带拼音的生字。
(2)去掉拼音开火车读,随机让学生组词、造句。
(3)齐读生字词。
(4)谁来说说你用什么好方法记住了哪些字宝宝?过渡:调皮的生字宝宝都钻进课文里了,你还会读它吗?
4、再自由地读课文,你想怎样读就怎样读。边读边标出课文有多少个自然段,课文中讲了一件什么事?
5、然后四人一组,每人轮流读一篇课文。其他的学生认真听,小组评一评谁读得最好,好在哪里。
6、引导学生提出问题:
(1)课文中出现最多的词语是什么?
(2)“我”和妈妈轻轻地做什么?
(3)“我们”为什么要这样做?
7、围绕问题再读课文,互相讨论。
8、指名回答问题,解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语:轻轻地。
9、你还有什么问题要提吗?
10、学生互动。
三、学习生字,引导识记。
1、出示12个会认字和5个会写字。
2、自由认读,读准字音。
3、谁愿意当小老师给大家带读?这些字都会认了,说一说你是怎样记下这些字的?
4、选自己喜欢的字组词,用“轻轻地”练习说话。
5、做字音、字形找朋友的游戏;开火车认读词语卡片。
四、总结拓展。
1、这节课大家做得都很好,那这节课我们学习了什么呢?
2、朗读全文,说说课文中哪些语句最精彩,最能打动你的心,最能引起你的想象?
3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈?自由上台说说自己的感受和想法。
第2课时
一、情境再现,复习导入。
1、教师有感情地朗读课文,几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。
2、他们几个表演得真棒。上节课,我们初读了课文,知道课文写的是爸爸昨天上夜班,工作到很晚才回家,“我”和妈妈轻轻地起床,轻轻地穿衣,轻轻地走路,轻轻地开门,轻轻地说话,怕影响爸爸的休息。
二、指导朗读,感悟理解。
1、用自己喜欢的方式读课文,要求读得正确、流利,读出语气。自己喜欢的句子多读几遍。
2、指导学生“扫读”。
3、读课文第一、二自然段,说说妈妈轻轻地做什么?妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外,还轻轻地干了什么?“妈妈”为什么要这样做?启发学生联系自己的生活体验来进行想象,体会文中省略号的用法。(这里省略了妈妈和我的其他动作。)
4、读课文第三自然段,讨论:“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的?
(1)想象爸爸工作上夜班的情景和回家后的样子。
(2)根据平时的了解,说说爸爸、妈妈的工作情况,体会父母工作的辛苦。
5、自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段,学习方法同第一、二自然段。教师相机点拨、引导。
6、学习第六自然段,讨论:“我”和妈妈为什么轻轻地笑了?
(1)学生各抒己见,体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉,让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等,得到妈妈的赞扬来体会,领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑,幸福的笑。
(2)提问:你是一个关心父母的好孩子吗?让学生谈谈自己,教育学生关心父母和其他人。
7、读了课文后,你有什么想法?
8、指导学生有感情地朗读课文。
三、指导书写,积累词汇。
1、开火车认读生字词语卡片。
2、指导书写“工、正、才、回、门”。先指导学生观察在田字格中的位置,然后再指导书写。
3、读读“词语花篮”中的词语,选择自己喜欢的词语填在空花朵上。
四、布置作业,课外拓展。
1、有感情地朗读课文,背诵你喜欢的句子。
2、回家后做一件关心、体贴父母的事,然后把这件事讲给同学听。
【教学反思】
本课的内容贴近学生的生活,渗透着亲情。在教学时,我引导学生想想爸爸上夜班的情景和回到家后的样子,体会爸爸的辛苦,通过省略号的用法,练习自己的生活经验了解妈妈和我还会轻轻地干什么,懂得要关心父母的道理,不仅读“厚”了文本,还丰富学生的内心体验,将阅读的感受融于多种形式的朗读之中。
第二篇:一年级语文轻轻地课件
《轻轻地》是语文版小学语文一年级第一学期第四单元第12这是一篇散文,讲爸爸昨天上夜班,工作到很晚才回家。“我”和妈妈轻轻地起床,轻轻地穿衣、开门、走路、说话,怕影响了爸爸的休息。为大家分享了一年级语文轻轻地的课件,欢迎借鉴!
教学目标:
知识与能力
有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法
1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。
2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动,培养学生交流合作、主动识字的能力,提高语文素养。
3、通过分角色表演、自读自悟理解课文,并在学习中学会提出问题、解决问题。
情感态度价值观
1、让学生懂得父母工作的辛苦,学会关心、体贴父母及他人。
2、培养与他人合作学习的能力,感受合作学习的快乐。
教学重点:
识字和指导学生有感情地朗读课文,通过朗读,让学生懂得要关心父母的道理。
教学难点:
课文最后一句话的理解。
教具准备:
生字、词语卡片,多媒体课件。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,揭示课题。
1、教师表演轻轻走路的动作,引导学生观察:老师是怎么走路的?
2、出示课件:早晨,在一个恬静、幸福的家庭里,爸爸睡得正香,“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。
看了这幅图,结合自己的实际生活想一想,你能用自己的话描述一下吗?
(激发学生兴趣,为学生营造自由表达的空间。)
3、引入课题。
你们真聪明,知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12 课《轻轻地》,请小朋友打开课本,看看课文是怎样写的,快读读这篇课文吧。
二、初读课文,读准字音。
1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己感兴趣的句子,可多读几遍,不会读的字向同学请教。
2、同桌相互认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音。比一比,看(给学生充分的读书时间,让学生合作交流,自主学习,主动识字。)
3、再自由地读课文,你想怎样读就怎样读。边读边标出课文有多少个自然段,课文中讲了一件什么事?
4、然后四人一组,每人轮流读一遍课文。其他的学生认真听,小组评一评谁读得最好,好在哪里。
(激发读书兴趣,让学生把读书当作一种乐趣。引导学生互帮互学,让学生在诵读中有所感悟,充分发挥学生的主体作用。)
5、引导学生提出问题。
(1)课文中出现最多的词语是什么?
(2)“我”和妈妈轻轻地做什么?
(3)“我们”为什么要这样做?
6、围绕问题再读课文,互相讨论。
7、指名回答问题,解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语:轻轻地。
8、你还有什么问题要提吗?
(鼓励学生质疑,把学习的主动权交给学生,激发他们的学习兴趣。)
9、学生互动。
三、学习生字,引导识记。
1、出示13 个会认字和4 个会写字。
2、自由认读,读准字音。
3、谁愿意当小老师给大家带读?这些字都会认了,说一说你是怎样记下这(启发学生多动脑,引导学生自己发现生字的构字规律。)
4、选自己喜欢的字组词,用“轻轻地”练习说话。
(积累词汇,运用语言。)
5、做字音、字形找朋友的游戏;开火车认读词语卡片。
(激发识字兴趣,让学生在玩和游戏中识记生字。)
四、总结拓展。
1、这节课大家做得都很好,那这节课我们学习了什么呢?
2、朗读全文,说说课文中哪些语句最精彩,最能打动你的心,最能引起你的想象?
3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈?自由上台说说自己的感受和想法。(重视学生的独特感受和体验,鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。)
第二课时
一、情境再现,复习导入。
1、教师有感情地朗读课文,几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。
2、他们几个表演得真棒。上节课,我们初读了课文,知道课文写的是爸爸昨天上夜班,工作到很晚才回家,“我”和妈妈轻轻地起床,轻轻地穿衣,轻轻地走路,轻轻地开门,轻轻地说话,怕影响爸爸的休息。
(再现课文情景,使学生回忆课文内容。)
二、指导朗读,感悟理解。
1、用自己喜欢的方式读课文,要求读得正确、流利,读出语气。自己喜欢的句子多读几遍。
2、指导学生“扫读”。
3、读课文第一、二自然段,说说妈妈轻轻地做什么?妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外,还轻轻地干了什么?“妈妈”为什么要这样做?启发学生联系自己的生活体验来进行想象,体会文中省略号的用法。
(引导学生联系生活实际展开想象,将学生的阅读感受与作者的意图统一起
4、读课文第三自然段,讨论:“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的?(设置悬念疑团,诱发儿童的求知欲。)
(1)想象爸爸工作的情景。
(2)根据平时的了解,说说爸爸、妈妈的工作情况,体会父母工作的辛苦。
5、自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段,学习方法同第一、二自然段。
教师相机点拨、引导。
(反复朗读,让学生自读自悟、合作学习,感受学习的快乐。)
6、学习第六自然段,讨论:“我”和妈妈为什么轻轻地笑了?
(1)学生各抒己见,体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉,让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等,得到妈妈的赞扬来体会,领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑,幸福的笑。
(2)提问:你是一个关心父母的好孩子吗?让学生谈谈自己,教育学生关心父母和其他人。
7、读了课文后,你有什么想法?
8、指导学生有感情地朗读课文。
三、指导书写,积累词汇。
1、开火车认读生字词语卡片。
2、指导书写“工、正、才、回”。先指导学生观察在田字格中的位置,然后再指导书写。
3、读读“词语花篮”中的词语,选择自己喜欢的词语填在空花朵上。
四、布置作业,课外拓展。
1、有感情地朗读课文,背诵你喜欢的句子。
2、回家后做一件关心、体贴父母的事,然后把这件事讲给同学听。
板书设计:轻轻地
教学反思
学生是学习的主体。“自主、合作、探研”是一种全新的、科学的学习方式,它是学生在教师的启发帮助下,以学生为主体,充分发挥个人主观能动性、小组学习和全班学生的群体作用。由于我班学生的知识水平参差不齐,在这节课的字词教学中,我运用了小组合作的学习方式来弥补这个缺陷,小能交流识记生字的方法,并通过读一读,圈一圈、比一比的方法来识记生字。这样,全员积极参与活动,照顾了全体学生,培养了学生的合作能力,让学生共同学习,共同发展,共同进步。
知识来源于生活,生活是知识的源泉。在教学中,我充分利用这一点,让学生从日常的生活积累,走进生活、贴近生活,在情感体验中去解读文中的重难点,如表演妈妈和“我”轻轻地做事,教学也就显得轻松了许多。
“关注人”是新课程的核心理念,新理念下的课堂应成为关注人,充满生命力的过程与空间。这节课教学中,我和学生成了和谐互动的“师生学习共同体”。如在朗读时,“是你们先读,还是我先读。”“其他同学和老师一起当评委?”这些具有亲切的语言,真正把教师融入学生之中,形成了一种平等的良好氛围,对全体学生的关注与尊重、鼓励与赞赏、引导与帮助,激发了学生阅读思考、识字的兴趣,做学生绐终处于学习的主体地位。
师生是教学的参与者,他们真诚敞亮自己,彼此欣赏,互相悦纳。学生感受到平等、自由、尊重和理解,同时受到关爱、激励、鞭策和鼓舞,形成积极的人生态度和情感体验。这种人文关怀使教学处处充盈着奔涌的激情。这些是师生对话得以存在和舒展的人文情境。在互动对话中,师生参与对语言文字的诵读、感悟、积累和运用的实践,谈见解,磋感受,挖掘语言的人文底蕴,求得情感的共鸣和思想的共振。语文社S版一年级上册的《轻轻地》是一篇散文,描绘了爸爸昨天上夜班,工作到很晚才回家。“我”和“妈妈”轻轻地起床,轻轻地穿衣、过路、说话,怕影响爸爸休息的事。
第三篇:一年级语文上册 轻轻地教案 语文S版(写写帮整理)
第12课轻轻地
教学目标:
1.认知目标:认识10个生字,会写“工、正、才、回”5个字。
2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标:懂得关爱他人,时时处处为他人着想。
教学重点难点:
有感情地朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
教学时间:两课时
教学流程:
第一课时
教学目标:
1、学会生字,认识偏旁“车”“彳”“⻊”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解文章的内容。
教具准备:
挂图,生字卡片。
教学过程:
一.出示课题,情境导入
1.出示课题,随机认读“轻”。
2.请用“轻轻地”说一句话。
3.在丁丁的家里,一天早晨,妈妈和小丁丁都“轻轻地穿衣,轻轻地穿鞋,轻轻地走路,轻轻地说话”,这是为什么呢?
二.初读课文,读准字音
1.自己试读课文,遇到不认识的字用笔画出来,然后怎样知道它的名字呢?
(看拼音,听别人读,问老师,看上下文猜字......)
2.谁是识字小能手:
我新认识了字。
3.读了课文,你们喜欢小丁丁吗?老师也非常喜欢他,也想读读这篇课文,你们愿意听吗?邀请学生充当小评委,师读生评。
4.同桌互相帮助读读课文,边读边用序号标明自然段。
5.指名分自然段朗读,正音。
(文中第3自然段集中了多数生字,可在多读的基础上引导学生随文识字。)
6.在读书小组内配合读,争取读得又正确又流利。
三.感情朗读,读中感悟
1.用自己喜欢的方式读课文,读的时候注意观察,课文中出现最多的词语是什么?
2.说一说你的发现。
3.“我”和妈妈起床以后做什么都是“轻轻地”,出门的时候又“轻轻地笑了”,这是为什么呢?对照文中插图认真地读课文,相信你一定能找到答案的。
4.大家谈:鼓励学生说出自己的想法。
5.老师的话:“我”和妈妈“轻轻地”做事是为了不吵醒上夜班的爸爸;看到爸爸睡得正香,“我”和妈妈非常高兴,“轻轻地笑了”。他们俩多关心爸爸呀!
6.感情朗读全文。
四.从我做起,关爱他人
我们是爸爸妈妈的宝贝,我们爱自己的爸爸妈妈,你有没有关心过爸爸妈妈,关心过周围爱护你的人呢?
第二课时
教学目标:
1、会写本课生字。
2、有感情地朗读课文。
教具准备:
课件,生字卡片,田字格。
教学过程:
一、复习导入
1、出示生字“轻”:我和妈妈做事很轻。
2、他们做什么事轻呢?
3、为什么呢?
二、评议读课文。
1、引导学生选择自己最喜欢的自然段有感情地朗读课文;
2、指名读,评议。
三、通过“找朋友”等识字游戏巩固识字效果,指导书写,并仿照例词把自己的词语花篮打扮得更漂亮!
板书设计轻轻地 妈妈 →
穿衣走路
开门说话
我→
第四篇:语文S版一年级上册《轻轻地》同步练习A卷
语文S版一年级上册《轻轻地》同步练习A卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!
一、基础过关
(共2题;共11分)
1.(1分)读拼音,写句子。
dōng
yuè
dà
xuě yā
qīng sōng
________
2.(10分)给形近字组词。
狼________ 衔________ 盆________ 悔________ 掉
________
狠________ 街________ 盘________ 梅________ 悼________
二、综合训练
(共3题;共17分)
3.(10分)看拼音,写词语。
yǎn
lèi
jiē
zhe
biàn
chéng
yǔ
diǎn
ān
xīn
________
________
________
________
________
mǔ
qīn
zhǔn
bèi
chuán
tòu
cuì
niǎo
mén
bǎn
________
________
________
________
________
4.(6分)填上恰当的词语。
________的大圆盘
________的姿势
________的花瓣
________的公园
________的小莲蓬
________的荷花
5.(1分)看拼音写汉字,再读句子。
mā
ma
qǐ
chuáng
le
________
三、拓展应用
(共2题;共10分)
6.(5分)读课文《坚定的锡兵》,我知作者
安徒生,出生于________,19世纪著名________,世界文学童话创始人,生于丹麦,其中最著名的童话故事包括________、________、________。
7.(5分)把自己想到的说给同学听,也可以写下来。
风娃娃听了小朋友们的劝告,___________。
参考答案
一、基础过关
(共2题;共11分)
1-1、2-1、二、综合训练
(共3题;共17分)
3-1、4-1、5-1、三、拓展应用
(共2题;共10分)
6-1、7-1、
第五篇:语文S版一年级上册《轻轻地》同步练习D卷
语文S版一年级上册《轻轻地》同步练习D卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!
一、基础过关
(共2题;共14分)
1.(4分)多音字组词。
泡:[pào]________
[pāo]________
倒:[dào]________
[dǎo]________
2.(10分)给形近字组词
昧________ 赛
________ 奖________ 访________ 疏________
味________ 寨________ 桨________ 仿________ 蔬________
二、综合训练
(共3题;共20分)
3.(8分)比一比,再组词。
灰________
龙________
惯________
你________
恢________
笼________
贯________
称________
4.(8分)词语搭配,连一连。
春风________
飘扬
绽开的________
姑娘
提出________
成功
鲜艳的________
双手
事业________
吹拂
灵巧的________
色彩
红旗________
问题
美丽的________
花朵
5.(4分)比一比,组成词语,不会写的字用拼音代替。
吗________、妈________
土________、工________
三、拓展应用
(共2题;共10分)
6.(5分)读拼音,下面的声音是谁的?
秋风________
小猫________
小狗________
小鸡________
浪花________
A、miāo
miāo
miāo
B、wànɡ
wànɡ
wànɡ
C、huā
huā
huā
D、hū
hū
hū
E、jī
jī
jī
7.(5分)想一想:如果你是雷棣,你会对爸爸说些什么呢?
参考答案
一、基础过关
(共2题;共14分)
1-1、2-1、二、综合训练
(共3题;共20分)
3-1、4-1、5-1、三、拓展应用
(共2题;共10分)
6-1、7-1、