基于SMART白板课件下的课堂教学

第一篇：基于SMART白板课件下的课堂教学

基于Smart白板课件下的小学数学课堂教学

永城市侯岭乡侯岭小学

侯玉芬

基于SMART交互式电子白板下的小学数学课堂教学，改变了传统的“满堂灌”的教学模式。现今的教学信息化还是以呈现功能的应用为主，屏幕、投影机、实物展台等设备只能帮助教师在课堂上“灌输”，但不能有效的促进学生学习和知识的吸收。交互式电子白板的出现，可以让学生最大限度的利用课堂时间，由单向“灌输”转为双向的“对话”和“互动”。师生在“对话”和“互动”中形成思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，从而将学习变成一种动态的、发展的和富有个性化的创造过程。交互式白板不仅改变了以往课堂的沉闷气氛，更可以通过个性化的文字、图像、音频、视频等方式，增强课堂教学效率，强化学生记忆力，提高学习成绩。

在电子白板课题研究的案例中，处处都可以彰显出教学互动相长的优势所在。就如我校的一语文教学案例：小学一年级语文下册课文《车的世界》。其中就需要完成有关车的字、词拼音的认读和识记。如果在传统的语文课堂上，教师可能通过卡片和拼音标注来完成；如果是用现在今本的信息化手段，教师可能会引入电脑、屏幕、投影机、实物展台等设备。可以将有关车的卡片通过实物展台和屏幕展示给学生看，同时教师进行讲解；可以直接通过计算机中的有关车的视频材料播放给学生看，结合里面的内容教师做必要的引导；也可以将有关车的图片、文字、音频、视频，通过计算机中的相关软件制作课件，教师根据该课件和学生进行互动学习。诚然，用如此的信息化手段来设计这堂课，会取得比传统方式更好的效果，能更好的完成教学的任务，达到教学的目的。但是，即使这样，也同样存在着需要改进的地方。首先，通过现今信息化手段来呈现引领，教与学的互动性就大打折扣。很难达到新课程改革的目的，将难以做到以学生为中心，达到学生自主探索学习的效果。老师准备所有的资料，比如有关车的课件，利用计算机，通过投影机和屏幕，或者直接通过实物展台展示给学生看。如此按照老师的认识和理解将知识灌输给学生，而且在该教与学的过程中，学生完全处于被动的一方，只能呆板的接受，缺乏主动探索的过程。即使完成教学任务，学生掌握了本节课的知识，但是由于在学习的过程中，不一定真正激发了学生的学习兴趣，可能是由于教师的强制性而短时期掌握，时间稍长就可能彻底忘掉，不能达到融会贯通的层次。其次，利用现今的信息化手段制作的课件，在教学过程中的应用不够灵活、有趣，“人机交互”不够友好。

SMART交互式电子白板在课堂上的引入，突破现今信息化教学的瓶颈，直接改善上述问题，使得课堂教学的互动性增强，人机交互更加友好。同样，利用电子白板制作《车的世界》课件，而在制作课件的过程中，与其现今普通的实现有了很大的转变。在电子白板课件中引入了与教学直接相关的技术手段和实现方法。比如，呈现公交车这张图片的时候，可以引入“探照灯”工具，教师在制作课件时将图片先遮罩起来，到课堂生成的时候，再通过“探照灯”来查看；在呈现课题的时候，可以引入“屏幕遮罩”来实现课题内容从页面的上边到下边，从左边到右边逐渐展开的功能，就像歌剧院的幕布一样，收放自如。如此功能可以增加学生学习的乐趣，提升学习的兴趣，同时也达到学生探索学习的目的。利用电子白板进行教学，最根本性的改进就是人机交互性的加强。与现今的信息化手段教学不一样的是，教师和学生可以直接零距离的接触和操作白板，可以用笔或者手指直接操作课件，实现人机合一。在呈现“为车的图片找正确的名称”这个任务时，白板发挥了它的突出优势。案例中，课件中呈现出了“公交车”、“拖拉机”、“自行车”、“摩托车”四张图片，同时也出现了“公交车”、“拖拉机”、“自行车”、“摩托车”四种车名称的文字，教师要求给这些文字找到正确的家。首先，教师做了一个简单的演示，直接用一根手指按住“公交车”三个字不放，然后直接移动手指并将其拖放到“公交车”的图片上边。接着，教师就请小朋友举手来为后边的三种车的名称找到正确的家。还没等到教师将问题提完，几乎所有的小朋友都举起了小手，争着要上讲台尝试完成这些任务。第一个小朋友上台，按照教师刚才的操作，一遍又一遍，费了好大的劲和好长的时间终于将“拖拉机”三个字拖放到了“拖拉机”的图片上边。就在教师请同学评价第一个小朋友的时候，下边的同学可就坐不住了，个个都表现得非常激动，都积极举手发言，说出对刚才同学的评价。评价之后，同学们继续举手，都很想上台完成“自行车”的任务。随后，教师又请了两位小朋友上台完成。就这样，一节基于SMART电子白板的小学一年级语文课《车的世界》在欢声笑语中度过。课后，很多小朋友都到讲台上来请求老师再让他们操作一下。相信，在如此的课堂气氛下，同学们对知识的掌握将会更加的深入，能够更深地刺激他们学习，增强课堂教学效率，强化学生记忆力，提高学习成绩。

利用电子白板实现交互功能，远远不止这些简单的操作。在电子白板的空白页面上，可以完成在办公软件套件中POWERPINT所能达到的效果，同时它还有很多针对教学而专门创设的功能和工具，比如探照灯、屏幕遮罩、魔术笔以及电子投票器等等工具可以直接辅助课堂教学的开展。

作为全球交互式白板的领军者，SMART交互式产品的各种强大功能在教学的过程还需得到更多更好的应用，同时也需要不断地完善，为能更好的辅助现代化课堂教学服务。作为教育一线的教师更应该深入探索、研究交互式电子白板在课堂中的应用，从自己的课堂中建立独具特色的互动教学资源平台，从而开辟“师生互动，生生互动，家长互动”的教学新天地。

SMART Notebook白板课件的互动理念，以及白板本身的互动性和操作性特点，使得课堂讲解过程更为灵活和简单，这些都有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从课前预设的演示性多媒体教学到教学生成性之间的空白，课堂上老师可对多媒体课件进行灵活地编辑组织、展示和控制，使数字化资源的呈现更灵活，互动教学更生动精彩，有利于推动信息技术与学科教学的整合，有利于提高学生注意力、激发学生兴趣，提高课堂教学效率。不仅支持所有多媒体课件制作、生成和演示，还可以在课堂上随老师的操作即时生成新课件，并可对多媒体课件进行灵活地编辑组织、展示和控制，使数字化资源的呈现更灵活，互动教学更生动精彩，同时也为教师更好地进行教学反思创造了条件。

第二篇：白板软件制作课件基本步骤

白板软件制作课件基本步骤

1、在自己的宽屏电脑或者笔记本制作课件时首先考虑分辨率是否和白板的分辨率吻合，多数时候需切换到1024*768，如遇特殊情况请留心。

2、选择页面的背景图片，大致有三种方法：a、白板开始按钮里选择插入背景图片，注意所选图片像素需是1024*768，否则不满屏，若不是可用ps或者美图秀秀，光影魔术手等一些图片处理软件修改；b、利用新建屏幕页直接将ppt的页面复制过去，此处若任务栏有影响，可对其设置自动隐藏；c、利用媒体插入图片，拖动至所需大小

3、插入文字可用文本框按钮，熟记ctrl+c以及ctrl+v的应用。对大段文字还可直接用截图工具直接抓图。注：手写识别功能需和白板连接后才能正常使用，因其响应时间较慢，故只适合用于大标题等一些的书写

4、若课件中需展示大量图片，请事前准备好相应图片，并添加至图库里面

5、活用局部遮挡器；另外一个图片在选择好图层后也可代替局部遮挡器

6、利用媒体在需要的地方插入音视频以及图片等辅助材料

7、讲解重点内容可用自定义录制重复播放，活动工具里的屏幕录制器可讲课堂内容以及操作步骤完整保存

8、标注课文的重点内容可利用聚光灯、激光笔、荧光笔等工具

9、数学工具较多，如智能笔的画图，标准二维图形相应属性的显示，几何画板的应用请掌握

第三篇：白板软件制作课件基本步骤

白板软件制作课件基本步骤

1、在自己的宽屏电脑或者笔记本制作课件时首先考虑分辨率是否和白板的分辨率吻合，多数时候需切换到1024*768，如遇特殊情况请留心。

2、选择页面的背景图片，大致有三种方法：a、白板开始按钮里选择插入背景图片，注意所选图片像素需是1024*768，否则不满屏(若不是可用ps或者美图秀秀，光影魔术手等一些图片处理软件修改)；b、利用新建屏幕页直接将ppt的页面复制过去，此处若任务栏有影响，可对其设置自动隐藏；c、利用媒体插入图片，拖动至所需大小,为方便使用可将图片锁定。

3、插入文字可用文本框按钮，属性中的工具栏可调整字体的大小、颜色等。熟记ctrl+c以及ctrl+v的应用。对大段文字还可直接用截图工具直接抓图。注：手写识别功能需和白板连接后才能正常使用，故只适合用于大标题等一些的书写

4、若课件中需展示大量图片，请事前准备好相应图片，并添加至图库里面。单个 图片或视频等，可直接利用媒体按钮选中后，在白板界面上拖拽至所需大小。

5、讲解重点内容可用页面回放自动重复播放，活动工具里的屏幕录制器可将课堂内容以及操作步骤完整保存。

6、标注课文的重点内容可利用聚光灯、激光笔、荧光笔等工具

7、数理化等一些特殊学科的工具熟练使用

第四篇：白板课件与PPT课件的区别

现在很多老师在上课的时候都会用到课件。课件的好处，在老师们广泛使用的今天我就不再一一说了。近二年，白板走进了我们的课堂。从全校一块白板，到现在全校十几块白板，白板渐渐走进了我们的教学。老师们也越来越想做出更适合教学的白板课件。PPT课件现在老师们都已经使用的很普遍了，大部分老师都能熟练制作PPT课件，同时，因为老师们对PPT课件的熟悉，使得老师们在制作白板课件时总会进入一些误区。在这里，我想说说白板课件与PPT课件的区别。PPT课件，更多的是把所有的情况在老师制作课件时都预设好的。图片什么时候放，字打在哪个位置都是老师在制作时都设定好的，它缺少了很多的灵活性，更缺少了很多的互动性。而白板，在这方面有很大的优势。制作白板课件，首先就要体现白板的交互性。如果还是按照PPT课件的老路子来做，那么白板的交互性和灵活性就不能很好的体现出来。白板可以随意把一个个体拖动到任意位置，也可以在拖动时进行复制，在语文拼音、识字的教学时，白板的这一交互功能就能很好的体现出来。可以把拼音的声母随意与韵母结合，使学生举一返三学会更多的拼读。在英语单词的学习中同样也可以用到这样的方法。这样的方法就能很好的体现了白板的交互性。白板的这一功能是PPT所不能实现的。另外，白板有幕布与投影灯这两个功能，这样，可以方便老师把根据自己的教学把不想让学生看到的部分选遮起来，然后根据内容，让学生先看一部分再看另一部分。同时，幕布与投影灯这两个功能在白板课件制作时是可以预设的。这样，学生首先看到的是老师希望展现给学生的那一部分，其它部分由老师带领学生一步步发现。这样就更能体现出新课标所提出的探究性学习。这两个功能在PPT中也是实现不到的。第三，白板中设置了很多的教学工具，比如直尺，圆规，量角器。数学老师在上课时完全可以不带这些教具走进课堂。打开白板，白板就提供了这些二维三维教学工具，能够非常形象的给学生展现出这些工具的使用，方便了老师的课堂使用。以上三点是白板课件与PPT 课件的三点不同之处，写下来提供给老师，方便老师们在平时课件制作时的应用。

第五篇：英语的课堂教学课件（定稿）

英语的教学向来有一定的难度，那么课堂所需的教学课件应该要怎么进行制定呢？下面就随小编一起去阅读英语的课堂教学课件，相信能带给大家帮助。

第一篇：英语的课堂教学课件

[课堂教学目标]

1.能够听、说、读、写句型：How did you go there? I went by train.2.能够完成Let's find out中的调查活动。

3.能够完成Let's try部分的录音，完成听音，圈图的练习。

4.了解Story time中的故事。

[课堂教学重点难点]

1.本课时的教学重点是四会掌握句型：How did you go there? I went by train.2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用并能书写所学对话。

[课堂教学准备]

录音机和录音带；本单元的动词短语卡片和教学挂图；若干纸片；各种交通工具的单词卡片和城市名称的卡片；调查表。

[课堂教学过程]

（一）Warm-up

1.老师放歌谣的录音，学生听录音齐唱。

2.老师出示B Let's部分的短语卡片，提问学生：What did you do on your holiday? 学生看图回答问题；然后根据实际情况回答，操练该句型。

3.老师放课文录音，学生听录音说唱歌谣。

（二）Preview

1.老师将全班分成A、B两组，先由A组学生提问，B组学生回答。A组的学生可以提与本课的中心话题有关的问题，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他问题，如：Where did you go last year? 如果B组学生回答正确则可以加一分，然后由B组学生提问，A组回答。得分高的小组为胜者。

2.学生展示自己的贺卡。

（三）Presentation and Practice

老师引导学生看主情景图，扮演Zhang Peng和John表演对话。

Let's try

学生听录音，完成练习。

Let's talk

1.老师问：What's the weather like in Harbin in the winter? 学生回答：It's cold and snowy.老师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can go there by plane or by train.老师说：That's right.Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there? Let's listen.2.老师放本部分的录音，引导学生回答：She went there by train.老师板书：How did you go there? I went by train.老师再放一遍录音，学生听录音跟读。

3.请一名学生说一个曾去过的城市，老师放在黑板上。然后老师引导其他学生一起提问：How did you go to...? 帮助该学生回答：I went by...老师再提问其他学生，依照这种方式带领学生用主句型进行问答。

4.老师任意抽一张城市名称的卡片，问：Where did you go on your holiday? 全体学生根据卡片内容一起回答：I went to...老师继续问：How did you go there? 学生继续问答：I went by...老师再换其他卡片，继续练习。

5.学生两人一组做替换练习，老师鼓励学生尽可能地丰富对话内容。

6.老师将全班学生分成四组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语的过去时形式。写好后，请一名学生分别从四个组的纸条里抽取一张，用动作表演纸条上的内容，其他学生根据其表演猜测四张纸条上的内容。表演的学生一边做动作一边问：Where did you go on your holiday? 其他学生猜：I went to...如果有人回答正确，表演的学生就依次提问：How did you go there? What did you do there? 其他学生继续猜。

Let's find out

老师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进行调查。如果时间允许，老师可请几名学生汇报调查表格。

Story time

老师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：How did Zoom go to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后老师放该部分的录音，学生看图，听录音。老师再放一遍录音，学生听完后回答老师提出的问题。学生跟录音朗读故事，再分角色朗读。

（四）Consolidation and Extension

1.完成活动手册的相关内容。

2.完成Let's find out部分的调查任务。

第二篇：英语的课堂教学课件

课堂教学的目标：

1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。

2、能听懂、会说：Welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。

3、能听懂Let’sdo中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

4、学唱歌曲“MyBedroom”。

5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

课堂教学的重点、难点分析：

让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

课前的准备：

1、老师准备歌曲磁带和录音机。

2、老师准备study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词的图卡。

3、老师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

4、学生准备好生词卡片。

课堂教学的步骤：

一、Warm-up

(1)老师播放歌曲“HideandSeek”。

(2)老师与学生进行日常对话，如：Hello!Howareyou?…

二、Preview

(1)听歌曲：“MyBedroom”

(2)老师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’sthis?It’sa…”

“Where’sthe…?It’sin/on/under…”

三、Presentation

Let’slearn

(1)老师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：Whatarethey?学生回答books。老师问：Wherearethebooks?告诉学生：They’reinthestudy.(2)老师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

(3)让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)课堂游戏：看谁反应快

老师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，老师说：“kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让老师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。

Let’sdo

(1)老师在黑板上出示Let’sdo的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含义。

(2)学生听录音，边听边做Let’sdo部分的动作。老师鼓励学生自编动作。

(3)游戏：配对游戏

老师把Let’sdo与kitchen，livingroom等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做老师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Let’sdo与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。

Let’ssing。

听录音学唱歌曲。

四、巩固与扩展

(1)做本单元ALet’slearn部分活动手册配套练习。

(2)课堂游戏：听音画画

老师说口令，让学生画画。

Drawabighouse.Drawastudyinit,Colouritred.Drawalivingroom.Colouritblue.(3)课堂游戏：小小设计师

让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。老师可以让学生参考使用下列的语言：Lookatmy…It’spink.It’sverybig.Ithas…