第一篇:人教版三年级语文上册课件 一次成功的实验
一次成功的实验
学习目标
①认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容,体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。
课前准备
演示实验的课件。第一课时
揭示课题,明确学习目标 ①出示课题:一次成功的实验。
②质疑提问:读了这个课题,你想知道些什么呢? 学生质疑的问题可能有:
为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢? 教师可以把以上问题写在黑板上。初读感知
①学生自由读文,边读边画出生字新词。
②学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。
③指名读课文,互相评价。
④课文是按照实验的先后顺序来叙述的,老师板书:实验这前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么?学生边读边想。
⑤组织交流。
a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。精读感悟
①学生自读课文,想一想刚才提出的问题,你有哪些已经解决了? ②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题:
a.什么人在做实验? b.又是怎么做的呢?
c.教育家为什么要做这项实验?
在交流第二个问题时,教师可演示实验过程的课件。识字写字
①课件出示本课的生字。
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。②指导观察要求会写的字。
a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄右宽)
b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。(左右一样宽)
c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。③学生写字,教师巡视指导,注意即时评价。实践活动
演示课文中这个实验的课件,鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
第二课时 继续精读感悟
①这篇课文你还有哪些问题已经理解了?
②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。a.4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见,代表小组进行全班交流。b.全班进行交流。
学生要抓住重点语句,如:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到,实验成功的主要原因,一是小女孩具有舍己为人的精神,关键的时刻首先想到的是别人的安危;二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。③让学生再质疑,再释疑。有感情地朗读人物对话
①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
②小组内合作读一读。
③各小组毛遂自荐来读,其他小组进行评议。拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流,也可贴在班级的黑板报上。
《一次成功的实验》教学设计二 江苏南京 金立义 课前准备
①生字卡片或抄写生字新词的小黑板。
②一个瓶子,三个系着绳子的小铅锤,一怀水。第一课时
做实验,揭示学习目标
①教师组织学生做课文中的实验,如果实验成功了,请学生总结为什么会成功;如果实验不成功,师引导学生思考:实验为什么没有成功?
②揭示课题:实验怎样才能获得成功呢?出示课题并齐读:一次成功的实验。
检查预习
①师出示本课的生字新词,让学生说说这些生字词哪些你已经认识了,是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生,推广他们识字的好方法。
②多种形式读生字和新词。
③指名学生读文,读后请学生互相指正。学生进一步熟悉课文
①请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。②请学生说说这次实验的过程。自主阅读
①学生读文,画出感兴趣的语句,读读想想,从这些句子中悟出了什么? ②小组内交流,组长整理意见,准备下节课全班交流。指导写字
①师出示本课要求会写的字。
②在这么多的生字中,你想提醒大家注意哪个字?请学生上黑板演,并说说这个字的注意事项。
③学生写字,教师即时评价。第二课时 复习生字词
①用字词卡片指名认读。
②听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。
交流感悟
①组织学生交流上节课自读自悟的收获。②教师相机出示以下重点句子让学生谈体会。
a.一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。” b.女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。” c.这位教育家激动地所起女孩,好久才放下。他对校长说:“这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外提铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,一个也拉不出来。今天,我的实验终于获得了成功。”
理解第三段话的时候,引导学生抓住“激动”来体悟句意。如,这位教育家怎么激动?他为什么激动?
分析原因
①组织学生讨论:为什么实验能取得成功? 学生可以前后4人一组,也可以找好朋友讨论。②交流讨论的结果。
引导学生通过讨论交流认识到,实验能够取得成功,是由于小女孩具有先人后己的精神,而且她在遇到危险时能沉着果断地安排,也是由于三个同学能密切配合。
感情诵读
①学生自由组合,分角色朗读课文。
读完后互相评一评,提提改进的意见,特别是怎样读好人物对话的不同语气。②小组赛读。
各小组开展朗读比赛,看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。
扩展练习
读了这个故事你相到了什么?把你想到的写在日记本上。
第二篇:小学语文三年级上册《一次成功的实验》教学设计
30一次成功的实验 教学设计
教学目标
1、会认3个生字,会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培养合作精神。教学过程
一、揭题,读题
今天我们要学习的是《一次成功的实验》(课前板书课题),齐读。听出来了,你们强调的是成功。指名读,你想强调哪个词?(一次 成功)师:不同的读法,往往可以读出不同的意思,齐读。
到底这是什么实验呢?打开课文120页,读一读吧。
二、初读课文,理清思路
1、学生自由读课文,要求:把课文读通,读正确,标出段序。同学们读得有滋有味,现在我们来点有意思的,开火车读课文。指名读文,随机正音。
多音字“系”的读音,(相机指导书写:系,这撇像是系的地方;这2个撇折就像长长的绳子绕了2圈;最后系了一个小小的结,就是这个点千万别漏掉。)小铅锤(看图理解)正音:堵
获(给获组词)
2、学了生字词,这会儿读起课文就更流利了。请同学们快速默读全文,边读边想:哪些段落是写这次实验过程的?
交流:你认为哪几个自然段是写实验过程的?(2-6)写实验过程的(1)准备(7-11)结果 预设:指名 3个生说(不会)
有不同意见了吧,别急!在这里我们把准备实验工具到顺利地把小铅锤提出来,就叫实验过程。(指名说,相机板贴、板书:试验前、实验过程、实验后)
三、细读感悟,研读课文,(1-6)
1、同学们,一个实验的成功与否先得知道实验规则吧?这次实验的规则是什么呢?谁知道?出示句子:
“这个瓶子是一口井,不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄,一次只能上来一个人。”
谁还愿意再来读读呢?
游戏规则中,教育家特别强调的是什么呢?(井口很窄,一次只能上来一个人)谁再来读读这句话?(教育家特别强调的,你也要强调出来呀!再来试试)一起读
2、这一个规则看起来似乎很简单,可以前的实验为什么总失败呢?快速浏览,课文找到原因。
“每次孩子们都争着往外拉铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,一个也拉不出来。”
哪个字是实验的失败的真正原因?(争)透过这个争字,你看到的是怎样的画面呢?指名3人(板:争——堵——失败)
3、这个争字让以往的实验都失败了,可这一次为什么能取得成功呢?让我们亲临当时的实验现场,请同学们读读课文的2—6段,划出使实验成功的原因的句子,多读几遍!
句子一:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”
小女孩这句话是在什么情况下说的?
出示:教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌一边说:“危险!快上来!一……二……”
一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。” 自己来练练这两句话。指名读。
读着读着,你体会到什么?(危险)从哪里体会到的?(!)你真会读书!能把这种感受送回句子读一读吗?还从哪里体会到危险?(灌水)
是呀,教育家不是慢慢地倒,而是拿起茶杯向“井”里——生接(灌水),他一边灌一边说——生接“危险!快上来!一……二……” 在如此紧张、危险的情况下,一个女孩不假思索地低声对两个同伴说——生接“快!你第一,你第二,我最后。”
预设:(读得这么慢,等你说完水都要满了)(读得快,你为什么这样读?)
第一层,做到读准,读通。第二层,体会到让别人先出去。
在这么危险的时刻,小女孩选择了“我最后”,就等于选择了什么?板:让
第三层,体会到女孩不慌,沉着冷静。
引读:水满到你的小腿了,读——
水满到你的大腿了,读——
水满到你的腰了,读——
正因为有了女孩的先人后己;正因为有了女孩的沉着冷静;正因为有了女孩的临危不惧。所以,出示句子:
教育家三字刚出口,学生接(三个学生就顺利地把铅锤一个一个提了出来。)再去读读这句话,你会强调哪个词呢?“一个一个”
感受原因:这个实验能够取得成功仅仅归功于小女孩吗?那还离不开谁?(是呀,实验的成功还归功于两个同伴的团结和合作。)
分角色朗读:现在请一位同学当教育家,一位当小女孩,来对对话。我们再来感受一下这次实验的全过程。
4、小朋友,如果我们在生活中也处处懂得与人合作,心中装着别人,那我们的生活将更加美好。板书
争 堵
失败
一次成功的实验 让 提
成功
第三篇:三年级语文上册:30《一次成功的实验》教学设计
三年级语文上册
教学设计
30、《一次成功的实验》
主备人:李红云
执教人: 教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。
3、引导学生学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。
教学重点:了解实验(游戏)的经过;弄懂实验成功的原因。
难点:理解最后一个自然段的意思;懂得“成功”的真正含义。教学方法:自主合作学习
教学准备:瓶子、玻璃球、细绳子;多媒体课件。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、游戏激趣,导入新课:
1、学生分组做游戏,看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。
2、请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
3、请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。
小结:今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文,文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏,他们是怎样做的,结果怎样呢?让我们一起来看看吧。(板题:一次成功的实验)
二、检查预习:开火车认读生字词。
三、自主合作学习:
1、教育家做了一个怎样的实验?
2、课文是按照实验的先后顺序来叙述的,老师板书:实验之前
实验之时 实验之后
每部分重点讲了什么?学生边读边想。
3、组织交流。
四、当堂达标:分角色朗读课文。
五、实践活动:鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
第二课时
一、复习认读生字词:
成功
实验
教育家
瓶子
绳子
代表
茶杯 危险
顺利
获得
如实
激动
不假思索
二、精读感悟:
(一)指导阅读第二至六自然段:
1、这次实验是怎样进行的?
2、画出写实验用品、程序和要求的语句,出声读一读。
(二)指导阅读第七至十一自然段:
1、这次实验为什么会获得成功?
2、从全文中找相关语句,分析体会。
(1)一位女孩低声对两个同伴说:“你第一,你第二,我最后。”思考讨论:她为什么这么说?她当时怎么想的?(2)“三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
(3)女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”思考讨论:从这个“先”字,你体会出了什么?
3、这个实验成功的关键是什么?分组讨论。
4、这位教育家为什么激动地抱起女孩,好久才放下?(一方面:这个实验做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。今天,这个实验终于获得了成’功。另一方面:为学生心里有他人的优秀品德而激动。)
三、感情朗读:
1、学生自由组合,分角色朗读课文。读完后互相评一评,提提改进的意见,特别是怎样读好人物对话的不同语气。
2、小组赛读。各小组开展朗读比赛,看看哪组读得好。
四、拓展升华:
1、重演课文中的游戏,进一步体会小女孩先人后己的精神。
2、说一说从这个实验中,你想到了什么?
3、假如你也在场,你会对小姑娘说什么?
五、总结。
板书设计:
30、一次成功的实验
实验之前
实验之时
顺利
实验之后
成功
先人后己
团结合作
教后记:
第四篇:三年级上册《30一次成功的实验》教案
30一次成功的实验
主备人:毛桂林 审核人: 复备人:
一、教学内容
人教版小学三年级语文上册第30课《一次成功的实验》第一、二课时
二、教学目标
1、会认3个生字,会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德。
4、培养合作意识。
三、教学重难点
1、重点:弄清教育家这次实验成功的原因,体会“有了危险,应该让别人先出去”的含义。
2、难点:通过动作和对话体会人物的思想感情。
四、教学准备
1、教具:生字卡片,一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
2、教学方法:讨论法、实验法
五、教学过程
第一课时
(一)、揭题质疑导入
1、同学们好,这节课我们来学习一篇新的课文(板书课题:课题《一次成功的实验》),一起来读读课题吧。
2、鼓励学生对题目质疑(A:什么实验
B:为什么说是成功的实验
C:实验的过程和结果怎样……)
3、导入:让我们带着这些问题一起来学习课文。
(二)、初读课文
1、轻声读课文,注意读准字音。
2、画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。
3、想想教育家做了一个怎样的实验。
(三)、检查自学情况
1、指名读课文,纠正易读错的字音。(系着绳子、不假思索)
2、生子卡片抽读、正音
3、让学生提出不理解词语,引导全班讨论解决。不假思索:用不着想,形容说话做事迅速。终于:表示经过种种变化或等待之后出现的情况。激动:(感情)因受刺激而冲动。
顺利:在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
4、练习:用以上几个词语练习造句。
5、说说教育家做了一个怎样的实验。
(“这个瓶子是一口井”,“手里拿着的铅锤代表你们自己”,实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)
(四)、指导书写,强调易写错之处
1、强调:育、系、获、瓶、危、茶易写错之处。
2、同学们,让我们拿出笔和本子,把每个字抄写一遍,要是觉得哪个字比较难写,可以多写几遍。
(五)、小结
1、这次实验的结果怎样?
2、决定实验结果谁最关键?
3、这个实验有没有成功过?这次实验为什么能成功?下节课我们继续学习。
(六)、布置作业
1、正确书写本课生字、词语。
2、把课文在家长面前读一遍,并思考这次实验为什么能成功? 第二课时
(一)、温故知新
1、认读生字词。
2、陈述课文内容。
(二)、细读课文,了解过程
1、默读课文,读懂实验过程和要求。
2、哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢?(争)
3、自读课文第二至六自然段,思考:这次实验是具体怎样进行。
4、从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句,出声读一读。
5、练习:用“一边······一边······”造句。
(三)、精读课文,激发情感
1、这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?
2、从全文中找相关语句,分析体会。
(1)一位女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。” 思考讨论:她为什么这么说?她当时怎么想的?(从“井口很窄,一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤,产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,谁也脱离不了危险。如果一个一个地提,让他俩先上,我最后上,我们就能顺利地脱离危险。)(2)指导朗读,读出紧凑,低声的语气。
(3)“三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。(团结协作,紧密配合。)(4)女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。” 思考讨论:从这个“先”字,你体会出了什么?(先人后己。在危险时刻,心中想着别人。“不假思索”形象地反应了“有了危险,应该让别人先出去。”这样的意识已经扎根于女孩的心中,变成了她理所当然的行为。)3.这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致,只要合情合理就可以。
(在危险时刻心中有他人;在危险时刻相互关心,团结一致;比较强的组织协调能力……)
4.这位教育家为什么激动地抱起女孩,好久才放下?(一方面:这个实验做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。今天,这个实验终于获得了成’功。另一方面:为学生心里有他人的优秀品德而激动。)
(四)、总结
从这个实验中,你想到些什么?(在日常生活中,不要总以自我为中心,自私自利。要心里多想着别人。遇到危险的时候要沉着冷静、先人后己、团结合作)(补充板书)
(五)、实验感知
3人一组,在规定的时间内3人合作取出乒乓球。
(通过实验,让学生亲身体会一下当时的危险、紧张的情况,再次理解实验成功的主要原因。)
(六)、作业
1、读了这个故事你想到了什么?把你想到的写在日记本上。
2、找一找通过合作、团结取得成功的小故事,第二天讲给大家听。
六、板书设计一次成功的实验
争 ——失败
沉着冷静、先人后己、团结合作 ——成功
第五篇:通用三年级语文上册课件[范文模版]
通用三年级语文上册课件范文
通用三年级语文上册课件范文1教学目标:
1、通过朗读课文使学生体会老一辈无产阶级革命家吃苦耐劳的精神,培养学生对朱总司令的敬仰之情。
2、学会写一类生字10个,认识二类生字。
3、完成课后练习,复习巩固词语,发挥学生的想象力。
掌握略读方法,学习略读。
教学重点:
理解本文最后一句话。
教学时间:
三课时
基础知识;
1、正音字:泞(ning)、陕(shan)
2、生字:
淅:X xi 左中右结构 查水字旁
组词:淅淅沥沥
沥:L li 左右结构 查水字旁
组词:呕心沥血 沥青 披沥
泞:N ning 左右结构 查水字旁
组词:泥泞
袖:X xiu 左右结构 查衣补旁
组词:袖手旁观 袖珍
嗓:S sang 左右结构 查口字旁
组词:嗓门 嗓音 嗓子
陕:S shan 左右结构 查耳刀旁
组词:陕西 陕北
厚:H hou 半包围结构 查厂字旁
组词:得天独厚 天高地厚 厚道
3、区别字:
伍()、吹()、陕()、嗓()、泞()
悟()、炊()、峡()、搡()、咛()
教学过程:
第一课时
一、导入新课,板书课题。
同学们,你们听说过我国第一代国家领导人朱德总司令的事迹吗?今天我们要学习和朱总司令有关的课文。(板书课题,齐读课题。)
二、介绍人物,了解时代背景。
师生展示课前收集的有关朱总司令的资料(图片、文字等),在班内交流,了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。(课件出示朱总司令的相片,介绍朱总司令革命历程。)
三、朗读课文,认识生字。在朗读中表达出对朱总司令的崇敬之情,1、把课文读正确,遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。
3、检查读生词。(课件出示本课生字词。)
4、读课文,把课文读流利。
5、分自然段检查读课文,指导学生把课文读流利。
6、再读课文,边读边想:课文中哪些语句是描写朱总司令的?
7、从中你体会到什么?
四、配乐读全文,体会饮水思源的道理。
作业:书写本课生字
第二课时
一、导入课题。
上节课我们把课文读好了,这节课,我们来学习课文。
思考:从文中能否看出老陈头脚上有伤?
(老陈头步子一扭一扭的,有点踉跄。)
朱总司令为什么不先说话,直接就动手去抓老陈的行军挑子?
他是怎么想的?从这你能看出什么?
“起肩就走”什么意思?说明什么?
“这行军挑子容易挑吗?”从文中哪儿能看出来?
(夜雨淅淅沥沥,黄土高原一片泥泞。过了两道光秃秃的山,又过了一条很深很深的沟,村子里黑沉沉的。)
“然而晨光迷蒙,前进的队伍人影幢幢,分不清谁是谁”这句话究竟有什么深刻的含义?
三、实践活动。
课外读有关朱总司令的故事,或作品,利用活动课交流。
板书设计:
作业:有感情朗读课文。
第三课时
教学过程:
一、读课文,读出对朱总司令的崇敬之情。(各种形式读,如:评读指导、比赛读)
环境描写指的是文章中人物活动或事情发展所处的一定时间、特定地点以及周围情况等。它包括两方面内容,一是社会环境,二是自然环境。都不是可有可无的装饰品,而是密切的联系着人物的思想和行动。如果没有环境描写,作者很难表达清楚自己的写作目的,读者则很难准确地把握文章的思想感情。结合课后题,讲清楚环境描写的重要作用。
通用三年级语文上册课件范文2教学目标:
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,师生共同感受环境美,助人为乐的精神更美。
教学重点:
在阅读中体会夏夜多美,并有感情地朗读课文。
教学难点:
从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。
教学过程:
1、前不久我们学习的古诗《小池》,描写了初夏池塘的美丽景色,现在已经是盛夏了,池塘里又是怎样一番景象呢,让我们来看看吧!(播放课件:夏天池塘的美景)你们看到了什么?
2、夏天真美!夏天的夜晚也很美!(板书课题)
3、导入课文:夏夜真美,然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸,怎么办?小蚂蚁得到了哪些小动物的帮助?
4、听朗读课文录音,边听边看课文插图,学生初步感受夏夜多美啊!
(设计意图:创设情境,缩短课文与学生生活的距离,从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知_。)
1、自读课文,把生字多读几遍,然后标出自然段。
2、同桌互读课文,纠正读音错误。
3、再听录音,再读课文,感受语言美。
4、指名分段读课文。(课件出示课文,生字为红色)要求读通顺。
(设计意图:通过各种形式的读,整体感知课文,在读中认识课文生字,了解小动物怎样帮助小蚂蚁,体会动物的可爱、机灵,为后面学习掌握生字,精读课文做铺垫。)
1、出示本课全部生字(带拼音):莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时,学生借助拼音读熟生字。
2、巧记生字真有趣。
(1)歌谣识字:a、目争睁,月要腰,爪巴爬,日寸时。两字合一字,好记好认识;b、感谢要有心,诚心才感人,感谢有言行。“谢谢”听。
(2)猜谜识字:a、根:很字两人离,木棍左边立;b、非:一排小朋友,个个背着手。一排变两排,看看没有手。
3、偏旁归类,熟记生字:a、莲:草字头,是植物。小草绿,荷花红。最美丽,是睡莲。莲叶绿,莲花红。b、激:洒水泼水三点水,石落水池激起水。水池水多石头大,激起一片水花花。c、趴:足字旁,在左边,一撇一捺右边站。跑要足,跳要足。蹲着趴着都要足。d、急、感:心字底、下面站,不慌不急心不乱。学朗读,要动情,读出感情才好听。
4、有些生字就躲在课文中,看谁先把他们找出来。
5、再次出现生字(无拼音),哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住的。
(设计意图:通过读生字,巧识巧记生字,偏旁归类记生字等,把课文中13个生字全部读熟记住,为后面精读课文扫清障碍。)
1、(课件出示夏夜图)夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声,是怎么回事呀?请大家快速把第1~5自然段读一读。
2、你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁,老师来做睡莲,一起来读一读吧!
(出示多媒体课件:夏夜,静悄悄的公园,一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。)
3、夏夜这么美,睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗?(学生读出相关句子)
4、是啊,夏夜真是太美了。这么美的夏夜,小蚂蚁住下来了吗?(学生轻快地读第6~16自然段)
5、小蚂蚁要去哪儿?为什么?(学生读小蚂蚁的话)
6、小蚂蚁回家了吗?哪些小动物来帮忙了?(再读第8~12自然段)
7、小动物们说了些什么话?你喜欢谁就读谁的话。(学生练读)
8、请学生上台表演。(四个学生戴头饰表演,有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁;学生评议谁表演得好)
9、小蚂蚁是怎样回家的呢?(再请四个学生上台表演;出示多媒体课件:蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家)
10、找出课文写它们动作的句子。(读第13自然段)
11、我们再来看看,课文是怎么写夏夜美丽景象的。(指名读第14~16自然段。出示多媒体课件:的小灯笼;的假山;的草坪。)
除了青青的假山,你们还知道青青的什么?
(出示多媒体课件:青青的;绿绿的;弯弯的。)
12、总结全文,升华感情,感悟夏夜美。
在大家的'帮助下,小蚂蚁又回到了家,蜻蜓和萤火虫也回家了,只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景,你想说什么?(“啊!夏夜多美呀!”)夏夜很美,小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做?(热爱自然美;爱护小动物;学习助人为乐的好品质。)
(设计意图:通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演,让学生一方面感受夏夜多美,感受小动物的可爱,助人为乐的可贵精神更美。同时欣赏到文章的语言美,积累了语言。)
1、除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢?回家查找资料,比比谁的知识多。
2、读读说说。
青青的假山,青青的绿绿的草坪,绿绿的弯弯的小路,弯弯的3、请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星,去观看夏夜更多的美丽景象。
通用三年级语文上册课件范文3教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的表达顺序,体会文章的思想感情。
3、体会人们的语言和动作,感受人们对小燕子的关心,受到关爱生命的教育。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的表达顺序,体会文章的思想感情。
教学难点:
体会人们的语言和动作,感受人们对小燕子的关心,受到关爱生命的教育。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
课件播放歌曲《小燕子》,由此引入课题《燕子回家的路》。
1、师范读课文,学生边听边思考:课文讲了一件什么事?
2、课文中的人物都有谁?(板书:田田、韩奶奶、爷爷)
1、指名读第一自然段。
⑴你是从哪些地方看出田田关心小燕子的?(语言)她此时的心情怎样?(高兴、惊喜、着急)
⑵踮起小脚张望—做动作。
⑶出示课件,理解“瓮”的意思,感悟比喻的恰当。
⑷根据学生的回答教师随机板书:关心小燕子。
⑸出示课件,引导学生想象,小燕子焦急等待妈妈回来时,会说些什么?
⑹根据学生的回答随机指导朗读,读出田田的高兴与焦急。
2、学习第二自然段,指名读文。
⑴从田田的话中你能体会到什么?
⑵田田发现了什么问题?
⑶引导学生体会田田的心情并指导朗读。指导学生反复朗读,读出田田的担心与焦急。(同时教师板书:担心饿死)。
3、齐读第三自然段。
⑴田田想出什么好办法?
⑵田田拉住我的手说明了什么?(激动不己)。
⑶指导朗读。
4、默读第四自然段,画出你体会深刻的句子。
⑴韩奶奶为什么站在门口?
⑵“抢先”一词说明了什么?
⑶为什么“那叫声”跟哭声一样?(根据学生回答教师板书:关心燕子妈妈—看着窗)。
⑷出示课件,引导学生想象如果窗户被关上,燕子妈妈进不来,她会怎么做?她心里会想些什么?⑸随机指导朗读,读出田田焦急与韩奶奶对燕子妈妈的关心。⑹分角色朗读本段。
5、齐读第五、六自然段。
⑴对韩奶奶的话你怎样理解。
⑵什么叫“将心比心”。
⑶是用谁的心比谁的心?⑷指导朗读。
6、在这个故事里,让我们看到了田田担心的小燕子,怕它饿死,韩奶奶关心燕子妈妈,怕她进不来,所以看着窗,而爷爷的话语虽然不多,可他从头到尾一直陪着田田(板书),帮她想办法,找韩奶奶,也让我们体会到了他对燕子一家的关心(板书)。燕子回家的路是一条用什么铺成的路?(板书:爱心之路)。
7、学习写作顺序,略读课文,画出表示时间的词,总结出课文是按时间顺序写的。
1、分角色朗读全文。
2、出示课件,你想对谁说点什么?
1、学了这篇课文,你有什么感想?
2、拓展延伸:回去搜集关于人类关爱动物的小故事。
通用三年级语文上册课件范文4教学目标
1、通过学生课前查询资料了解宇宙特点,相互交流启发想象,通过欣赏一些科幻片,开拓学生思路。
2、指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。创作出富有个性特点和形式感的星空图。
教学实施
教师准备教具:提供学生欣赏的科幻片作品,示范用的材料。
学生准备学具:绘画工具材料。
1、引导阶段
让学生分成甲与乙两组,相互交流自己对星空的理解与想象,比一比甲乙两方谁了解的知识多?谁的想象力丰富?让学生根据自己对星空的理解与想象,交流表现它的设想。
让学生欣赏科幻片作品,进一步了解星空的特点,揭示它的秘密。
2、发展阶段
通过教师演示,指导学生设计一张刮蜡纸,鼓励学生选用自己喜欢的颜色,进行创作。
通过大胆的想象与构思,用点,线,面表现形式创作一幅较有新意的画面。
在作业过程中,鼓励学生打破常规的构思,描述自己在星空在的形象与动态,肯定学生的自由的作品设计,和创意的表现。
展出学生作品,让学生根据自己想象与构思进行交流
3、收拾和整理
要求学生整理桌面,地面,保持教室环境整洁。
积极指导学生探索宇宙的奥秘,拓展学生的知识面,并运用科技知识更好的培养学生发现美,表现美的能力。
通用三年级语文上册课件范文5教学目标
1、认识13个生字,会写12个生字,正确读准字音。
2、学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文。了解海底村庄的奇妙之处,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
1、通过学习本文,了解海底村庄的奇妙之处,体会作者的喜爱之情。
2、体会文章是怎样有顺序的介绍海底村庄的。
教学难点
通过学习第二自然段,体会村庄的奇妙之处。
拓展习题
一、比一比,组成词语。
岛()、毫()、披、()偷()
鸟()、豪()、破()、输()
二、用“……既……又……”说一句话。
三、观察一个地方,说一下它的前面、后面、左面、右面分别有什么?用几句话把它写下来。
教具准备:
课件
教学过程:
1、播放海底村庄的课件,学生欣赏。
2、学生自由发言,说出初步的感受。
3、同学们,我们刚才看到了神秘的海底村庄,那奇异的景色和丰富的物产,使我们留恋往返,你有没有继续在海底村庄探索的愿望呢?那今天我们就一起去海底村庄看一看。
4、板书课题:海底村庄
1、教师范读课文。
2、提出要求:(1)这片课文中的生字很多,有比较难记,在老师读的过程中,要听准字音,并把你认为难记得生字词用勾画出来。(2)考虑你想知道的问题是否在老师的读文中找到了答案。
3、自己试读课文,遇到生字词用自己喜欢的方式解决,并且思考有什么不懂的问题。(师巡回指导)
过渡:刚才,同学们已经把课文读了一遍了,你感觉海底村庄美吗?有哪些地方吸引了你?
1、学生默读课文第二自然段。
(1)这样美这么特殊的房子,我们可以用课文中的那一个词来概括?(奇妙)
(2)哪几个词语中可以体会到海底村庄房子的奇妙?
(3)引导学生通过“透明、圆柱形、圆锥形、互相连接”几个词体会海底村庄房子的与众不同。(对圆柱形、圆锥形、互相连接可以让学生通过看课文插图理解)
(4)这个海底村庄为什么这样设计呢?(理解这样设计的好处)
(5)这么奇妙的村庄,多美呀!你能读出这种奇妙的感情吗?(引导学生读出“惊奇赞美”的语气)
过渡:这么美的房子,如果我们能在里面生活多好呀!同学们,让我们登上“观察站”,继续欣赏海底村庄的美景。
2、引导学生学习3—5自然段。
(1)你看到了哪些海底美景?
(2)小组交流。(师巡回指导)
(3)小组汇报。(海底牧场、海底植物园)
过渡:村长说:“这些植物经过加工,都能成为美味可口、营养丰富的食品”。下面,我们就去看一看海底村庄的工人工厂里面干些什么呢?
3、学习第6自然段。
(1)你看到工人们在忙碌什么?用图表示出来吧!
(海水→金、银、铜→食盐→纯净水)
(2)从这个图示中你体会到了什么?(引导学生从现代化科技能够变废为宝的角度回答,进一步体会海底村庄的奇妙)
(3)指导朗读:引导学生读出工人忙碌的语气。
过渡语:刚才,我们一起去领略了海底村庄的奇妙之处,欣赏了海底奇境,看到了海底村庄的工人正在开发着海底资源。读到这里,你有什么想说的吗?
4、齐读最后一自然段,读出赞美的语气。
5、自由读课文再次体会海底村庄的奇异景色。
1、多美的海底世界呀!奇妙的房子、奇特的景观、忙碌的工人构成了一道美丽的风景线,此时此刻,你想说些什么?(引导学生从赞美海底村庄、开发利用、保护海洋资源和学会人与大自然和谐相处三个方面回答)
2、把你想象的海底村庄画下来,在进行交流。交流时说出自己的想法,然后小组内推选出一幅最有创意的全班展示。
3、展示作品
4、学习了这篇课文,你最喜欢的地方是哪里?试着背下来。
把你看到的海底村庄介绍给你的家人听。