第一篇：六年级语文上册课件
《这片土地是神圣的》一课难句试析 语文六年级上册教学中需要注意的问题
《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》简介 语文六年级上册教材结构与主要特点 教材答疑
“项带银圈”对吗？ “支支吾吾”的变读 复习检测
人教版小学语文六年级上册期末试卷 石牌镇小学语文六年级毕业模拟试题 论坛交流
第一组
教学参考
第1课《山中访友》复习检测 第3课《草虫的村落》复习检测 第5课《詹天佑》复习检测 第7课《彩色的翅膀》复习检测 第9课《穷人》复习检测 第11课《唯一的听众》复习检测 第13课《只有一个地球》复习检测 第15课《这片土地是神圣的》复习检测 第17课《少年闰土》复习检测 第19课《一面》复习检测 《诗海拾贝》复习检测
第21课《老人与海鸥》复习检测 第23课《最后一头战象》复习检测 第25课《伯牙绝弦》复习检测 第三课《草虫的部落》导学案 第一课《山中之友》导学案 第二课《山雨》教学设计 第四课《索溪峪的野》教学设计 走进大自然 《山雨》教学设计
《山中访友》教学片断2例 《索溪峪的“野”》教材解读 《山雨》教学建议 《山中访友》教材解读 《草虫的村落》教学片段2例 《山雨》教学设计
《索溪峪的“野”》教学设计 《回顾·拓展一》教学设计 2 山雨
第2课《山雨》复习检测 第4课《索溪峪的野》复习检测 第6课《怀念母亲》复习检测 第8课《中华少年》复习检测 第10课《别饿坏了那匹马》复习检测 第12课《用心灵去倾听》复习检测 第14课《大瀑布的葬礼》复习检测 第16课《青山不老》复习检测
第18课《我的伯父鲁迅先生》复习检测 第20课《有的人》复习检测 《与诗同行》复习检测
第22课《跑进家来的松鼠》复习检测 第24课《金色的脚印》复习检测 第26课《月光曲》复习检测 第二课《山雨》导学案 第一课 《山中访友》教学设计 第三课《草虫的村落》教学设计 祖国在我心中
《索溪峪的“野”》第二课时教学实录与反思 《山中访友》教学设计 《索溪峪的“野”》教学建议 《草虫的村落》教材解读 《山雨》教材解读 《草虫的村落》教学建议
《山中访友》教学设计（A、B案）《草虫的村落》教学设计 《口语交际·习作一》教学设计 1 山中访友 3 草虫的村落 课件素材
第二篇：通用三年级语文上册课件[范文模版]
通用三年级语文上册课件范文
通用三年级语文上册课件范文1教学目标：
1、通过朗读课文使学生体会老一辈无产阶级革命家吃苦耐劳的精神，培养学生对朱总司令的敬仰之情。
2、学会写一类生字10个，认识二类生字。
3、完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。
掌握略读方法，学习略读。
教学重点：
理解本文最后一句话。
教学时间：
三课时
基础知识；
1、正音字：泞（ning）、陕（shan）
2、生字：
淅：X xi 左中右结构 查水字旁
组词：淅淅沥沥
沥：L li 左右结构 查水字旁
组词：呕心沥血 沥青 披沥
泞：N ning 左右结构 查水字旁
组词：泥泞
袖：X xiu 左右结构 查衣补旁
组词：袖手旁观 袖珍
嗓：S sang 左右结构 查口字旁
组词：嗓门 嗓音 嗓子
陕：S shan 左右结构 查耳刀旁
组词：陕西 陕北
厚：H hou 半包围结构 查厂字旁
组词：得天独厚 天高地厚 厚道
3、区别字：
伍（）、吹（）、陕（）、嗓（）、泞（）
悟（）、炊（）、峡（）、搡（）、咛（）
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书课题。
同学们，你们听说过我国第一代国家领导人朱德总司令的事迹吗？今天我们要学习和朱总司令有关的课文。（板书课题，齐读课题。）
二、介绍人物，了解时代背景。
师生展示课前收集的有关朱总司令的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示朱总司令的相片，介绍朱总司令革命历程。）
三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对朱总司令的崇敬之情，1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）
4、读课文，把课文读流利。
5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。
6、再读课文，边读边想：课文中哪些语句是描写朱总司令的？
7、从中你体会到什么？
四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。
作业：书写本课生字
第二课时
一、导入课题。
上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习课文。
思考：从文中能否看出老陈头脚上有伤？
（老陈头步子一扭一扭的，有点踉跄。）
朱总司令为什么不先说话，直接就动手去抓老陈的行军挑子？
他是怎么想的？从这你能看出什么？
“起肩就走”什么意思？说明什么？
“这行军挑子容易挑吗？”从文中哪儿能看出来？
（夜雨淅淅沥沥，黄土高原一片泥泞。过了两道光秃秃的山，又过了一条很深很深的沟，村子里黑沉沉的。）
“然而晨光迷蒙，前进的队伍人影幢幢，分不清谁是谁”这句话究竟有什么深刻的含义？
三、实践活动。
课外读有关朱总司令的故事，或作品，利用活动课交流。
板书设计：
作业：有感情朗读课文。
第三课时
教学过程：
一、读课文，读出对朱总司令的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）
环境描写指的是文章中人物活动或事情发展所处的一定时间、特定地点以及周围情况等。它包括两方面内容，一是社会环境，二是自然环境。都不是可有可无的装饰品，而是密切的联系着人物的思想和行动。如果没有环境描写，作者很难表达清楚自己的写作目的，读者则很难准确地把握文章的思想感情。结合课后题，讲清楚环境描写的重要作用。
通用三年级语文上册课件范文2教学目标：
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。
教学重点：
在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。
教学难点：
从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。
教学过程：
1、前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢，让我们来看看吧！（播放课件：夏天池塘的美景）你们看到了什么？
2、夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板书课题）
3、导入课文：夏夜真美，然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸，怎么办？小蚂蚁得到了哪些小动物的帮助？
4、听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊！
（设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知_。）
1、自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。
2、同桌互读课文，纠正读音错误。
3、再听录音，再读课文，感受语言美。
4、指名分段读课文。（课件出示课文，生字为红色）要求读通顺。
（设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文，在读中认识课文生字，了解小动物怎样帮助小蚂蚁，体会动物的可爱、机灵，为后面学习掌握生字，精读课文做铺垫。）
1、出示本课全部生字（带拼音）：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。
2、巧记生字真有趣。
（1）歌谣识字：a、目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识；b、感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”听。
（2）猜谜识字：a、根：很字两人离，木棍左边立；b、非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。
3、偏旁归类，熟记生字：a、莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。b、激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。c、趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。d、急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。
4、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。
5、再次出现生字（无拼音），哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住的。
（设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字全部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。）
1、（课件出示夏夜图）夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把第1~5自然段读一读。
2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读吧！
（出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。）
3、夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗？（学生读出相关句子）
4、是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？（学生轻快地读第6~16自然段）
5、小蚂蚁要去哪儿？为什么？（学生读小蚂蚁的话）
6、小蚂蚁回家了吗？哪些小动物来帮忙了？（再读第8~12自然段）
7、小动物们说了些什么话？你喜欢谁就读谁的话。（学生练读）
8、请学生上台表演。（四个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁；学生评议谁表演得好）
9、小蚂蚁是怎样回家的呢？（再请四个学生上台表演；出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家）
10、找出课文写它们动作的句子。（读第13自然段）
11、我们再来看看，课文是怎么写夏夜美丽景象的。（指名读第14~16自然段。出示多媒体课件：的小灯笼；的假山；的草坪。）
除了青青的假山，你们还知道青青的什么？
（出示多媒体课件：青青的；绿绿的；弯弯的。）
12、总结全文，升华感情，感悟夏夜美。
在大家的'帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做？（热爱自然美；爱护小动物；学习助人为乐的好品质。）
（设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的可爱，助人为乐的可贵精神更美。同时欣赏到文章的语言美，积累了语言。）
1、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢？回家查找资料，比比谁的知识多。
2、读读说说。
青青的假山，青青的绿绿的草坪，绿绿的弯弯的小路，弯弯的3、请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多的美丽景象。
通用三年级语文上册课件范文3教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情。
3、体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情。
教学难点：
体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
课件播放歌曲《小燕子》，由此引入课题《燕子回家的路》。
1、师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？
2、课文中的人物都有谁？（板书：田田、韩奶奶、爷爷）
1、指名读第一自然段。
⑴你是从哪些地方看出田田关心小燕子的？（语言）她此时的心情怎样？（高兴、惊喜、着急）
⑵踮起小脚张望—做动作。
⑶出示课件，理解“瓮”的意思，感悟比喻的恰当。
⑷根据学生的回答教师随机板书：关心小燕子。
⑸出示课件，引导学生想象，小燕子焦急等待妈妈回来时，会说些什么？
⑹根据学生的回答随机指导朗读，读出田田的高兴与焦急。
2、学习第二自然段，指名读文。
⑴从田田的话中你能体会到什么？
⑵田田发现了什么问题？
⑶引导学生体会田田的心情并指导朗读。指导学生反复朗读，读出田田的担心与焦急。（同时教师板书：担心饿死）。
3、齐读第三自然段。
⑴田田想出什么好办法？
⑵田田拉住我的手说明了什么？（激动不己）。
⑶指导朗读。
4、默读第四自然段，画出你体会深刻的句子。
⑴韩奶奶为什么站在门口？
⑵“抢先”一词说明了什么？
⑶为什么“那叫声”跟哭声一样？（根据学生回答教师板书：关心燕子妈妈—看着窗）。
⑷出示课件，引导学生想象如果窗户被关上，燕子妈妈进不来，她会怎么做？她心里会想些什么？⑸随机指导朗读，读出田田焦急与韩奶奶对燕子妈妈的关心。⑹分角色朗读本段。
5、齐读第五、六自然段。
⑴对韩奶奶的话你怎样理解。
⑵什么叫“将心比心”。
⑶是用谁的心比谁的心？⑷指导朗读。
6、在这个故事里，让我们看到了田田担心的小燕子，怕它饿死，韩奶奶关心燕子妈妈，怕她进不来，所以看着窗，而爷爷的话语虽然不多，可他从头到尾一直陪着田田（板书），帮她想办法，找韩奶奶，也让我们体会到了他对燕子一家的关心（板书）。燕子回家的路是一条用什么铺成的路？（板书：爱心之路）。
7、学习写作顺序，略读课文，画出表示时间的词，总结出课文是按时间顺序写的。
1、分角色朗读全文。
2、出示课件，你想对谁说点什么？
1、学了这篇课文，你有什么感想？
2、拓展延伸：回去搜集关于人类关爱动物的小故事。
通用三年级语文上册课件范文4教学目标
1、通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。
2、指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。创作出富有个性特点和形式感的星空图。
教学实施
教师准备教具：提供学生欣赏的科幻片作品，示范用的材料。
学生准备学具：绘画工具材料。
1、引导阶段
让学生分成甲与乙两组，相互交流自己对星空的理解与想象，比一比甲乙两方谁了解的知识多？谁的想象力丰富？让学生根据自己对星空的理解与想象，交流表现它的设想。
让学生欣赏科幻片作品，进一步了解星空的特点，揭示它的秘密。
2、发展阶段
通过教师演示，指导学生设计一张刮蜡纸，鼓励学生选用自己喜欢的颜色，进行创作。
通过大胆的想象与构思，用点，线，面表现形式创作一幅较有新意的画面。
在作业过程中，鼓励学生打破常规的构思，描述自己在星空在的形象与动态，肯定学生的自由的作品设计，和创意的表现。
展出学生作品，让学生根据自己想象与构思进行交流
3、收拾和整理
要求学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。
积极指导学生探索宇宙的奥秘，拓展学生的知识面，并运用科技知识更好的培养学生发现美，表现美的能力。
通用三年级语文上册课件范文5教学目标
1、认识13个生字，会写12个生字，正确读准字音。
2、学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文。了解海底村庄的奇妙之处，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
1、通过学习本文，了解海底村庄的奇妙之处，体会作者的喜爱之情。
2、体会文章是怎样有顺序的介绍海底村庄的。
教学难点
通过学习第二自然段，体会村庄的奇妙之处。
拓展习题
一、比一比，组成词语。
岛（）、毫（）、披、（）偷（）
鸟（）、豪（）、破（）、输（）
二、用“……既……又……”说一句话。
三、观察一个地方，说一下它的前面、后面、左面、右面分别有什么？用几句话把它写下来。
教具准备：
课件
教学过程：
1、播放海底村庄的课件，学生欣赏。
2、学生自由发言，说出初步的感受。
3、同学们，我们刚才看到了神秘的海底村庄，那奇异的景色和丰富的物产，使我们留恋往返，你有没有继续在海底村庄探索的愿望呢？那今天我们就一起去海底村庄看一看。
4、板书课题：海底村庄
1、教师范读课文。
2、提出要求：（1）这片课文中的生字很多，有比较难记，在老师读的过程中，要听准字音，并把你认为难记得生字词用勾画出来。（2）考虑你想知道的问题是否在老师的读文中找到了答案。
3、自己试读课文，遇到生字词用自己喜欢的方式解决，并且思考有什么不懂的问题。（师巡回指导）
过渡：刚才，同学们已经把课文读了一遍了，你感觉海底村庄美吗？有哪些地方吸引了你？
1、学生默读课文第二自然段。
（1）这样美这么特殊的房子，我们可以用课文中的那一个词来概括？（奇妙）
（2）哪几个词语中可以体会到海底村庄房子的奇妙？
（3）引导学生通过“透明、圆柱形、圆锥形、互相连接”几个词体会海底村庄房子的与众不同。（对圆柱形、圆锥形、互相连接可以让学生通过看课文插图理解）
（4）这个海底村庄为什么这样设计呢？（理解这样设计的好处）
（5）这么奇妙的村庄，多美呀！你能读出这种奇妙的感情吗？（引导学生读出“惊奇赞美”的语气）
过渡：这么美的房子，如果我们能在里面生活多好呀！同学们，让我们登上“观察站”，继续欣赏海底村庄的美景。
2、引导学生学习3—5自然段。
（1）你看到了哪些海底美景？
（2）小组交流。（师巡回指导）
（3）小组汇报。（海底牧场、海底植物园）
过渡：村长说：“这些植物经过加工，都能成为美味可口、营养丰富的食品”。下面，我们就去看一看海底村庄的工人工厂里面干些什么呢？
3、学习第6自然段。
（1）你看到工人们在忙碌什么？用图表示出来吧！
（海水→金、银、铜→食盐→纯净水）
（2）从这个图示中你体会到了什么？（引导学生从现代化科技能够变废为宝的角度回答，进一步体会海底村庄的奇妙）
（3）指导朗读：引导学生读出工人忙碌的语气。
过渡语：刚才，我们一起去领略了海底村庄的奇妙之处，欣赏了海底奇境，看到了海底村庄的工人正在开发着海底资源。读到这里，你有什么想说的吗？
4、齐读最后一自然段，读出赞美的语气。
5、自由读课文再次体会海底村庄的奇异景色。
1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景观、忙碌的工人构成了一道美丽的风景线，此时此刻，你想说些什么？（引导学生从赞美海底村庄、开发利用、保护海洋资源和学会人与大自然和谐相处三个方面回答）
2、把你想象的海底村庄画下来，在进行交流。交流时说出自己的想法，然后小组内推选出一幅最有创意的全班展示。
3、展示作品
4、学习了这篇课文，你最喜欢的地方是哪里？试着背下来。
把你看到的海底村庄介绍给你的家人听。
第三篇：六年级上册语文
六年级上册语文
一、说课标
六年级语文新课标 六年级 阅读 ?习作 ?口语实际识字与写字 ?综合性学习在书写中体会汉字的美感识字写字 其中 2500 个左右会写认识常用汉字 3000 个行款整齐，有一定的速度有较强的独立识字能力硬笔书写楷书能用毛笔书写楷书推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果阅读 每分钟不少 于 300 字理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。默读有一定的速度 能借助词典阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和自己的积累利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读诵读优秀诗文背诵优秀诗文 60 篇（段）课内习作每学年 16 次左右。40 分钟能完成不少于 400 字的习作习作 能根据表达需要，使用常用的标点符号学写读书笔记和常见应用文能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述养成留心观察周围事物的习惯修改自己的习作，并主动与他人交换修改做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。懂得写作是为了自我表达和与人交流口语交际 听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述乐于参与讨论，敢于发表自己的意见能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言与人交流能尊重、理解对方表达要有条理，语气、语调适当在交际中注意语言美，抵制不
文明的语言综合性学习对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结初步了解查找资料、运用资料的基本方法教材的基本结构“ 口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求，综合性学习培养学生的语文综合运用能力加强语文学习与生活实际的联系六年级语文上册 综合性学习：第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门 ”按专题组织单元，共八组依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。全面、准确地落实语文 教学目标，加强整合，使教材成 为互相联系的整体，加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 主要特点
二．说教材
人教版六年级语文上册教材 感受自然口语交际.习作 交流暑期生活感受听音响，说和写自己 想到的和感受到的 想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容历 日积月累 诗词 回顾 本单元内容 交流 感受自然经验 熟读 背诵 妙答一字诗 第一单元 交流平台 回顾拓展 趣味语文 人教版六年级语文上册教材 詹天佑怀念母亲体会季羡林思念祖国的 情感，感悟爱国情体会詹天佑的 爱国热情和创新精神。彩色的翅膀体会边防战士在艰苦的条件下 热爱
海岛、热爱祖国的情感中华少年写演讲稿 写读后感 第二单元 祖国在我心中回顾拓展 趣味语文 交流平台 展示台 日积月累 口语交际习作 理解诗歌内容，体会中华少年 热爱祖国的情感汇报会如：演讲、朗诵、讲故事 现代诗 一起交流 感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动人教版六年级语文上册教材 知识能力 正确、流利 有感情地朗读课文 感受文中人物的 美好心灵体会真情给人们 生活带来的感动培养乐意用自己的 爱心帮助别人达 背诵相 关课文 掌握词语盘 点中的词语 会写课后18 个生字 把握主 要内容 巩固积累 教师指导自学生字情感态度价值观 引导学生从字里行间 体会情感懂得今天的 幸福生活来之不易 感受人物美好的心灵指导朗读 自由朗读 熟读课文 自读抄写心灵之歌课文略读两篇 精读两篇 别饿坏 了那匹马用心灵 去倾听 穷人唯一的听众 第三单元 人教版六年级语文上册教材 知识 能力 正确、流利 有感情地朗读课文懂得人类应珍惜资源，保护环境鼓励阅读浏览 坏境资源的作品 背诵相关 课文 掌握词语盘点 中的词语 会写课后19 个生字 把握主要内容巩固积累 教师指导自学生字情感态度价值观鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量引导学生结合生活实际 进一步认识珍惜资源、保护 环境的重要性指导朗读自由朗读 熟读课文 自读抄写自由体会掌握方法 交流体会 珍爱我们的家园第四单元 人教版六年级语文上册教材 知识能力正确、流利 有感情地朗读课文了解叙述顺序理解重点 语句的能力 培养学生 有条理表达 课
文的学习掌握词语盘点 中的词语 会写课后19 个生字 把握主要内容 ,体会情感 巩固积累 教师指导自学生字口语交际习作 感受人物形象 一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己 和小伙伴之间的一个故事。趣味语文指导朗读自由朗读 熟读课文 自读抄写 学习方法自由体会列出提纲 交流修改 语言、动作 重点语句初识鲁迅课文略读两篇精读两篇一面有的人 少年瑞土趣味语文第五单元 交流平台 一是交流学生心目中 的鲁迅形象 趣味语文讲述了鲁迅少年时的 一个有趣的故事趣味语文人教版六年级语文上册教材 综合性学习诗海拾贝 诗经·采薇收集诗歌整理资料欣赏诗歌 太阳的话，白桦 天净沙·秋 西江月·夜行 黄沙道中 通过多种途径，如报纸、杂志、书籍 与诗同行 合作编本小诗集诗歌分类互相交流 了解大意，体会情感 再写一写，相互交流 相互交流 先读一读，感受情感 自己动手 写写诗举办诗歌朗诵会 进行诗歌知识竞赛 比赛看看谁的诗歌 知识最丰富信 阅读材料 春夜喜雨 第六单元 人教版六年级语文上册教材 知识 能力 正确、流利 有感情地朗读课文歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间 互相信任、和谐相处 的美好情感鼓励阅读浏览 动物之间的作品 掌握词语盘点 中的词语 会写课后18 个生字 巩固积累 教师指导自学生字情感态度价值观歌颂了爱的力量，赞美 了人与动物之间互相信任、和谐相处 的
第四篇：小学语文六年级上册《一夜的工作》课件
小学语文六年级上册《一夜的工作》课件汇总
【导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由东星资源网为大家带来小学语文六年级上册《一夜的工作》课件，欢迎各位参考借鉴！
【篇一】小学语文六年级上册《一夜的工作》课件
一、教材说明
这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。
课文先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后写作者的感受。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
课文的重点：
陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作劳苦和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。
课文的难点：
主要在最后两个自然段。
这两个自然段，难就难在如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。
由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，因此只能是对自己说。我不断地想，不断地对自己说，就是那种难以抑制的激情的真实反映。心情激动，必然思绪万千。作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此，他情不自禁地发出这就是我们新中国的总理的感叹。
作者的思绪又从纵向转向横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜工作而激动、自豪的心情；另一方面，作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：你们看见过这样的总理吗?
二、学习目标
1.学会4个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的'精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
三、教学建议
1.课前，可布置学生阅读反映周总理工作、生活的书籍、文章；有条件的，可利用课外活动组织学生观看有关电视、电影等，以增进对周总理工作、生活的了解。
2.课后思考•练习第二题，目的是引导学生把握本课的主要内容。可先让学生说说课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的，然后让学生找出有关语句分析。在学生回答的过程中，教师可着重引导学生理解以下几个句子。
（1）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。先让学生说说极其简单的意思，再反复朗读体会如此而已所表达的意思和感情，然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说室内陈设极其简单，从而体会周总理的生活是多么简朴。
（2）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。可在学生充分读的基础上，让学生找出表现周总理审稿过程中的动作的词语（看、画、想、问），然后讲讲这些词语说明了什么（说明周总理对每句话都要认真看，仔细想，遇到不清楚的地方总要问明白，以保证文件准确无误）。
（3）花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。引导学生理解这句话，可结合课后思考•练习第三题进行。先让学生读读课后第三题，然后让持两种意见的学生各自陈述理由。教师可相机诱导，让学生反复读读上文。从上文的两杯绿茶可以推断，花生米也应该是两个人的，既然是两个人的，当然应在一个人的基础上有所增加。再从这个句子本身来看，可把好像去掉让学生读一读，花生米并不多，可以数得清颗数，并没有因为多了一个人而增加了分量。显然，如果去掉好像，是肯定花生米没有增加。那么，加上好像呢，意思是实际上增加了，但看起来像没有增加似的。在学生明确了这一点后，可进一步让学生思考，增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见平时没有客人时就更少了。
3.这篇课文的难点是最后两个自然段。课后思考•练习第四题的目的就是引导学生理解这两段话，深化学生的阅读感受。
引导学生理解这两段话，要抓住重点词语。第一段话，可抓住新中国，意思是与中国历朝历代相比，只有新中国才会有这样的总理。第二段话，可抓住中华人民共和国每个等词语。中华人民共和国意在同世界各国相比；每个，意在强调，我看见的一夜的工作只是他无数个夜晚工作的缩影。教师可引导学生说说他们知道的周总理工作的情形，教师也可借助参考资料中的材料介绍周总理工作的一些情形。
4.选用生活小事（其中不少是生活细节），以平实的文字表现人物的高尚品格，是本课在表达上的一个显著特点。在引导学生领悟这一特点时，不要把它当作写作知识来讲解，而应融于理解课文内容的过程之中让学生领悟体会。可在学生对课文有了较深的感受之后，让学生具体讲一讲课文是怎样表现周总理工作劳苦、生活简朴的。这样，就把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来了。
在引导学生理解课文的过程中，还要引导学生注意课文各个部分的内在联系。如，建筑高大同陈设简单的对比，工作十分劳苦同食物简单的对比，让别人抓紧时间睡觉同自己不停地工作的对比。
5.本课中有些字容易读错或写错，要注意指点。蒙眬的眬是后鼻音；眬是目字旁，不要误为日字旁或月字旁。蒙眬，指快要睡着或刚睡醒时两眼半开半闭的样子，不要同朦胧相混。朦胧也是一个词，主要指月光不明。
咨询的咨是平舌音；咨的下半部是口，不要误写为日；询的右半部是旬不是句。咨询，是了解情况，征求意见。
浏览，可联系他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索等语句，使学生懂得浏览是指大略地看，不是仔细地看。
6.课后的选做题，主要目的是引导学生注意观察插图，并把插图同课文的相关部分联系起来思考。可鼓励学生做这个题，并展示学生的部分作业，但不必要求每个学生都做。
7.为了加深对周总理伟大人格的认识，可利用班、队会或语文活动时间，组织一次主题活动，以诗歌、故事、演唱等形式歌颂周总理的高尚品格。
【篇二】小学语文六年级上册《一夜的工作》课件
教学目标：
1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4、领略本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现任务高尚人格的方法。
教学重难点：
通过学习陪同周总理审阅稿子这部分，从工作的劳苦和生活的简朴两方面感受周总理崇高的品质。
教学准备：
教师准备：重点语句的课件。
学生准备：阅读反映周总理工作、生活的书籍、文章，对其生活有一定的了解。
教学过程：
一、揭示课题，导课
1、师：孩子们，你们知道周总理吗?从你们以前学过的课文和一些课外的知识，你能不能用一两句话给大家介绍一下。是啊，我们的总理为了振兴中华，呕心沥血，日夜操劳。是人民的好总理，每个人都很怀念他，每个人都很尊敬他。
今天就让我们一起跟随何其芳走进总理的一夜。（板书：一夜的工作）
2、大声朗读课题，昨天布置了预习，你们读了吗?很不错，爱读书会读书的孩子比其他孩子的眼睛都亮。现在我来检查一下词语。（出示词语）
二、讲授新课
1、打开书，自由朗读课文，读的时候，把字读准，把句读通，一边读一边琢磨一个问题：假若请你用一个词表达你读完课文的感受，你想用什么词儿?
2、通过朗读，你们读出了自己的不同理解和感受。我们再来从整体上把握一下，这篇课文主要讲了什么?（默读课文）
3、从这件事可以看出周总理是个怎样的人?在课文中找出原句：他是多么劳苦，多么简朴！（板书：劳苦简朴）（理解本意：劳苦是什么意思，简朴是什么意思）
4、从课文哪些地方能看出周总理的劳苦的呢，又从哪些地方看出来周总理的简朴呢?让我们再走进课文，大声朗读，用笔勾画出让你感动的地方。
5、“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
多读几遍，哪些词语最能体现出周总理生活的简朴呢?
“极其简单”：什么样的简单?
把“极其”换个词?“非常简单”（不够简单）“很简单”（不够简单）“十分简单”（不够简单），这些都不够简单啊，只有“极其”才够啊！一起读这句话。
读到这里，你肯定有话要说了吧！
我们一起再来读读这句话，我们一起来看看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室吧！
“宫殿”：请同学们想一想，这房子以前可能是谁住的呢?回忆一下，你曾经在小说、电视、电影、或听别人说的，宫殿以前可能住的是谁呢?这里面可能有些什么呢?
但是，当这座房子成为我们的敬爱的周总理办公的地方时，我们看到了什么?（一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯）
什么也没有，只有什么?再读。简单吗?这才是极其简单呀。
联系实际理解周总理生活的简单。
同学们，不要忘了，现在这房子的主人是谁?（堂堂中华人民共和国的总理呀，手中有多么大的权力呀，肩上担负着那么多的重任，而住的却是极其简单啊，）
在这“极其简单”的背后我们分明感觉到了有一种极其不简单的东西啊！那是什么呢?（高贵的品质，简朴……）
再读，体会作者的写法。
还有哪些地方让你感受总理的简朴呢?（是啊，我们总理的生活就是这样简朴。略处理）
那又从哪些地方让我们感受总理工作的劳苦呢?
6、“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”（读）
什么是审阅?
为什么总理要一句一句地审阅?
再读，从哪里看出他不是浏览一遍就算了?看什么，画什么，想什么，问什么?
再读，可见总理审阅文件怎么样?
同学们，总理审阅的这一份文件是他自己写的报告，大致有400多句，自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅，认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以致于审阅这一份文件花了相当长的时间。从中我们看到的是一位怎样的总理?
是啊，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真的审阅的仅仅是一份文件吗?（看书，一尺来高的一叠文件啊。看图）
同学们，用我们的心来朗读，来感受总理这极其不简单的一夜吧，感受总理工作的.劳苦吧！
夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——
夜很静了，很多人包括作者都已经进入了甜美的梦乡，但是我们的总理却仍然坐在那张不大的写字台前，继续审阅文件，只见他——
夜很静很静了，时钟“滴答滴答”走着，总理揉了揉疲倦的双眼，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——
东方欲晓，晨曦微露，天就要亮了，我们的总理终于拿出了他今天所要审阅的最后一份文件，只见他依然——
同学们，我们看到了总理一夜的工作，心中有话要说吗?
是不是仅仅是作者所看到的这一夜，总理才这样劳苦地工作呢?从文中哪句话可以看出来?
让我们去看看总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录，从这篇简简单单的记录，你一定有话要说。
同学们，可能我们并不知道，1974年我们的总理已经身患绝症，而且病情不断恶化，原本健康的他，这时候体重急剧下降，许许多多的人都在劝他多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到！”同学们，面对这样的总理，你们有新的话要说吗?
7、难怪，作者和我们一样，感慨万分啊，在回来的路上，不断地想，不断地对自己说……（读）
在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音……（读）
总理一夜的工作难道不让我们激动?读……（点评）
总理一生的劳苦，一生的简朴难道不让我们敬佩?再读……（点评）
难道我们不为有这样的总理而感到自豪吗?再读……
8、同学们，让我们一起来看看总理生命的最后一段历程吧：
1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始恶化，但是他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。
9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的状况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。
1976年1月，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。
三、结课
这就是我们的总理啊！人们永远怀念他！全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理吧！齐读课文最后两段。下课！
板书设计：一夜的工作
生活简朴（极其简单）
工作劳苦（废寝忘食）
伟大无私
课内检测：1.本文从和两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。写“工作劳苦”叙述了、、这几个方面的具体事例，写“生活简朴”具体叙述了、这两个方面的具体事例。
2.总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。今夜的花生米并没有增加多少，反映了总理。
【篇三】小学语文六年级上册《一夜的工作》课件
学习目标
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
教学重难点
从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。
课前准备：总理工作照片，重点句段课件。
一、谈话导入
提起总理，大家都不陌生，我们曾学习过《温暖》《难忘的泼水节》等课文，总理关心清洁工人，与傣族人民一起过泼水节的情景依然留在我们的记忆深处，同学们知道吗，周恩来总理生前最喜欢在胸前佩带一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全彻底地实践着“为人民服务”的思想，他是为人民服务的杰出代表。从总理一夜的工作中，你一定会有所感受的。
二、初读课文
1.自由读文，课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。
2.把使你感动的`语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。
三、汇报交流
1.读后，总理给你留下怎样印象?文章是怎样概括说的?（出示文章中心句“他是多么劳苦，多么简朴！”）
2.学生结合课文具体语句和资料袋内容从多方面谈一谈自己感受。
3.把学生的感受通过朗读体现出来，学生自读感受深的重点段落。
4.质疑。同学们，你们注意到了没有，文章的题目是“一夜的工作”，可作者却写了那么多反映总理生活简朴的内容，这是否与题目不符，谈谈自己看法！
5.同学们让我们再一次看一看总理是怎样工作的吧！请大家看插图，把你此时此刻想说的话写在图旁边。
四、读中升情。
1.有感情朗读课文，并鼓励学生积累课文最后两个自然段。
2.抄写令自己感动的句子。
第五篇：语文S版六年级上册语文百花园五课件
语文百花园五
类型：新授课 课时： 3课时
教学目标
1、能够辨析和正确使用反义词。
2、了解分号的作用并能正确运用。
3、围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。
4、以“（）的自述”为题，写一篇说明文，文章不少于300字。
教学重点
1、了解分号的作用并能正确运用。
2、围绕“生活与科学”主题进行口语交际。
教学难点
以“（）的自述”为题，写一篇说明文。教学过程
第一课时
一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）词语辨析
1、出示词语：
颓丧——快活
答应——拒绝
争先恐后——踌躇不前
2、这三组六个词语都出现在本单元的课文当中，看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。（进一步强化对课文内容的熟悉）
（1）那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
（2）此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。
（3）幼龟一般在四五月间离巢而出，先恐争后爬向大海。
（4）正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
3、读句子，边读边思考，每组词语之间是什么关系？ 反义词：意义相反的词语。
4、填写与带点词意思相反的词。
（1）寂静的山村（热闹、喧闹）起来了。
（2）这里原来是一片荒凉的土地，现在成了（繁华）的大都市。
5、写出下面词的意思相反的词。
普通——特殊、特别浑浊——清澈冷淡——热情 详细——简略、简单丑恶——美好愚蠢——聪明
6、你还能举出几个反义词的例子吗？
（二）认识分号
1、读读两个句子，说说分号的作用。第一句中有两个分句都是写“他”（詹天佑）在设计线路时是怎样日以继夜的工作的，这两个并列分句之间的停顿用分号表示。
第二句是《秋天的怀念》中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写“我”心情不好时的表现。
逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿，但是像这两个例句的情况——每个分句中已经使用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。
2、给句子加上标点符号，学习使用分号。
（1）有时候，他小声地朗读着书上的文字；有时候，他拿起笔在书上圈圈画画。
（2）星期天，如果天气好，我们就去郊游；如果天气不好，我们就在家里学习计算机。
3、你能自己写出一个带有分号的句子吗？
（三）拓展与交流
1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从哪些角度写出自己收获的？
——内容和中心，即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。
2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢？
——懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法、评价一个人物„„
3、把自己的收获写下来。
4、全班交流自己的收获。
第二课时
一、引入：在学习本组课文的过程中，我们不仅了解到了科学知识，而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学，这次口语交际将要谈论的话题就是“生活与科学”。
二、指读“活动建议”：你可以选择哪些内容和大家进行交流？
1、运用科学获得成功
2、违背科学受到挫折
三、说出具体的事例：
1、事情的起因、经过、结果是怎样的？
2、在经历这件事情时，自己有什么发现、思考、尝试？
3、自己在讲述和倾听时应注意什么？
4、自己练习说。
四、在学习小组内交流，并进行评价。
五、选出代表在班上发言，并进行评价。
六、阅读平台：
1、围绕文后思考题，默读全文进行思考，将第一题的答案在文中画出来；将第二题的答案在空白处写出来。
2、全班交流：
特点一：灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。作用：削弱阳光强度，使之变柔和。
特点二：容易反射光波短的光，吸收光波长的光。作用：使天空呈蔚蓝色。特点三：灰尘的吸湿性强。
作用：使地面的万物不至于湿漉漉的；能调节气候，形成水的循环；保证了地面上生物的生存。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
3、这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。
第三课时
一、指导习作：
（一）选取写作材料： 在学习和生活中，我们接触和使用过许多物品，如食品、文具、电器„„你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢？
（二）索取写作内容：
你想从哪些方面进行介绍呢？
1、食品：外观、成份、滋味、营养价值；原料、制作方法、食用方法......2、文具、电器：组成、外观、作用、使用方法......（三）掌握表达方法：
1、理解“自述”，顾名思义就是：“自己述说自己的事情”或“关于自己情况的叙述”。习作要求“用物品自我介绍的方法”来写，那“自述”的意思就是后者了。
2、“想一想，写这篇《的自述》时要注意什么？”：（1）要以第一人称来写；（2）要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚；
（3）还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写得生动活泼。
（四）提出要求和期待：
写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。
二、学生当堂写作。
三、根据要求讲评、欣赏习作。
1、可采取生生互评、师生共评的形式。
2、可召开物品展示会：方便携带的物品以及物品简介。习作作者可做解说员。
教后反思：这单元练习中的分号的使用掌握很好，反义词个别学生不懂得先理解词义再找反义词。
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