多媒体课件使复式教学添光增彩

第一篇：多媒体课件使复式教学添光增彩

多媒体课件使复式教学添光彩

作为一种传统教学模式的复式教学，虽然逐渐不适应中国教育现状，但在中国西部农村的贫困山区，它仍然发挥着巨大作用。随着农村经济水平的不断提高，几乎所有家庭拥有电视机，相当一部分家庭拥有DVD、电脑等媒体设施，学生接受事物的渠道已经呈现多元化趋势，他们的视野不再闭塞，智力发展迅速，对学校教育需求水平也在不断提高。一支粉笔，一本书的教学方式，已经难以激发学生的学习兴趣，难以提高学生的学习成绩，更难以适应新课程改革的要求。因此，如何在复式教学中克服上述难题，是复式教学教师面临的一大难题。作为教育战线上的每一位教师，研究、掌握新的教育理念、教学方式是迫在眉睫的事。

当前，国家为西部地区农村学校配置了现代远程教育设备，有人误认为这些远程教育设施不适应复式教学，而我认为在复式教学中科学、合理地运用现代远程教育设施，充分发挥电教手段的作用，将会收到事半功倍的效果。在此，就我在复式教学中如何运用多媒体课件，谈谈自己的做法和感受：

一、备课时，教师要认真钻研教材，制作或搜集出既能体现教材特点，又能激发学生学习兴趣，还能适应生活实际的课件，将这些课件按照教学设计过程进行整合。即：做好时间安排和课件内容的搭配交替，组成一节复式教学课件。这是课堂上教师操作的必要环节，也是关键所在，需要教师认真钻研教材，了解生活，研究学生，同时还要掌握每个幻灯片的播放时间等。以备教师在教学过程中操作运用，为教学奠定良好的基础。

二、复式教学中，由于年级多，教学任务重，教师常常是分秒必争，1

既怕学生学不懂，又怕他们学不会。尽管一节课总是忙忙碌碌，也不一定称心如意。鉴于如此情况，我在教学中就充分运用多媒体课件创设情景，让学生无论是在“静”的环节，还是在“动”的环节中都有充分的直观感悟和分析思考的空间。让他们通过看情境图，想问题，寻答案的方式去了解本节课将要学习的内容及解决问题的方式。如：

一、二年级下学期数学复式教学中，二年级学习《千克的认识》时，我就让学生在静的环节中看课件，了解“砝码”、“克”、“千克”、“天平”、及称量物体的方法。课件的最后，老师提出：“现在你自己称称你带的重物吧！”学生由于好奇，好动，好胜的个性迫使他们认真看课件，懂得了如何使用砝码，如何称量物体，如何计算物体的重量等。所以在称量重物时非常的投入，操作得很认真。他们很熟练地称出了自己所带重物的重量。在这段时间里 我只专心为一年级上课，而二年级同学的学习效果并不差，比我在那里讲一讲，让学生看一看，再去称一称效果好得多。而对于动的环节中的一年级来说，恰好在二年级称量重物时进行探究新知，这时课件内容又转入一年级教学。由于一年级的同学对情境图的观察细致，对新内容的学习效果也相当的不错。

三．练习是教学中不可缺少的环节。在复式教学中，由于时间有限，练习不能像单式教学那样既充分又全面。这时教师就应该充分利用多媒体课件，让静的状态下的学生在课件的引导下进行小组探究或独立练习，某些游戏类活动也可以在课件老师的引导下由小组长组织完成。对动的状态下的学生由课件出示练习题，教师引导完成，这样就减少了抄题的时间，多了学生分析、思考的空间，学生练习中会发散思维，找准各个 2

题的所有答案。，这样进行既可以使学生专心练习，不会出现练习不认真，去听别的年级上课的现象，又减轻了教师的工作负担，还减少了复式教学的负面影响。

四．总结是任何一节课的重点，更是一个重要环节。它会使学生进一步理解知识，巩固知识，提高能力。在这个过程中，可以充分利用多媒体课件再现知识的形成过程，使学生对本课的知识理解得更深、更透、更全面。如在总结：“平行四边形的面积公式”的推导过程时，利用多媒体课件再现一次本节课重点内容，即推导过程，比老师用语言描述更吸引人，学生印象更深刻。在此之后，还可以展示一些生活中的实际事例，像平行四边形的田地、实物，以及它们的面积计算等，使学生开拓了视野，了解了新现象，尝试解决了新问题。犹如让他们走出了课堂，走进了生活，这样就将数学与生活又结合了起来。当然有了课件的展示，就少了教师的描述，使老师有了大量的为别的年级巡回辅导的时间。

总之，在复式教学中，如果能充分运用现代远程教育设施，科学合理地利用多媒体课件，将会使老师教得省时，教得省心，教得省力；使学生学得专心，学得认真，学得轻松，学得透彻。同时也提高了学生观察、思考、分析、判断和解决问题的能力。还体现了学生是学习的主体这一现代教学规律。适应了时代，适应了社会，也适应了新课程标准的要求。

第二篇：用信息技术给语文教学添光增彩

让信息技术为语文课堂增光添彩

徐岭镇中心小学 王坤

近几年，语文新课程改革风起云涌，改革浪潮此起彼伏，小学语文教材几度更新，充分体现了语文这门母语学科的重要性。但如何将枯燥的文字和乏味的说教变得生动形象，使抽象的道理变得通俗易懂。多年的教学经验证明信息技术与课程整合能弥补语文教学中存在的不足。应用信息技术与语文课程整合，是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。下面我就近几年来的语文教学为例，谈谈信息技术在教学中的应用。

一、利用信息技术进行识字教学

记忆字形的音、形、义是学习语言的基础，是将来步入文学殿堂的基石，但是对于小学低年级学生来说，字形是一种完全陌生的现象，因此记忆汉字的字形成为识字的重点环节。传统的识字教学往往是老师唱主角，学生只是被动地接受，学得很吃力，学生不但记不住或记不牢字形，久而久之还会产生厌学情绪，低效益的识字教学严重影响学生今后的写作、阅读水平，为了提高识字教学效益，我充分利用教室的电脑和宽带，上网查找一些识字课件，或者是自己动手制作计算机教学课件，使多媒体与识字教学有机的整合在一起。计算机教学课件集色彩、声音、图像、动画等多种信息于一身，具有较强的整体性、集成性、交互性，更能激发学生学习的兴趣，从而调动学生的主观能动性，扩展学生的思维，提高观察想象能力，让学生在“自主、合作、创造、指导”的课堂中学会自主学习，提高识字效益。例如利用计算机教授“湖”、“蝴”一组形声字的学习时，我首先把这两个字及其拼音出现在屏幕上，然后让学生进行观察，这一组字的特征，待学生观察之后，在分别使“氵”和“虫”进行闪烁，接下来是“胡”字变成红色，这样一来，不仅能引起学生的注意，而且能引发学生的思维：为什么同是一个“胡”字，加上不同的偏旁，意思就不同了呢？两个新字又分别代表什么意思呢？就在学生思考的同时，我又及时播放了精心挑选出的一段小桥流水、蝴蝶飞舞的动画，这种的方法，教师可以把教学过程直观地展现在学生面前，学生真正做到了“用眼看、用耳听、用脑想”，很快就掌握了字音、字义和字形。通过计算机直观图的演示和突出的“闪烁”，激起学生对学习新知的渴求和思考，增强思维的动力，把学生思维引向深人，真可谓“事半而功倍”。

俗语说：“好脑筋不如乱笔头”，也就是说，在进行生字教学中，只是让学生动脑筋记住字形是远远不够的。但是低年级的学生由于年龄的特征，往往是爱动脑而懒于动手写字。因此，如何让学生会写并写好新学会的生字，就成为识字教学课的一个难点。传统的教学方法是教师在黑板上画上田字格，一笔一划的写，学生在自己的本子上一笔一划的跟，虽然也可以收到一定的效果，但是学生书写的姿势、书写时的笔顺是否正确教师却不得而知，在判作业时，教师也只能检查学生写得是否正确。这样，教师的主导作用不但没能够充分发挥出来，而且也错过了当场纠正学生书写错误的第一和最佳时机。

为此，我利用北师大教材配套的识字软件，使用计算机带领学生写字，即在屏幕上出现一个田字格，把所学的生字按顺序笔画出现，如同老师在黑板上带写一样，遇到重要的地方，计算机便会主动提问学生，如：字在田字格中的位置如何？哪一笔在“横中线”上？并把在“横中线”、“竖中线”的笔画变红以示提醒。此时我就可以有空闲来穿插在学生中间，指导他们书写，及时纠正学生的问题，如坐得要端正，两肩齐平，不能一高一低，不可随意倾斜侧坐、拿笔要正确、书写笔顺要正确等，而这种师生之间、在课堂上的互动与交流，充分体现了教师的主导和学生的主体作用，一节课下来，每个一个学生至少会被我指导3—5次，教学效果很好。

二、利用信息技术和利于教材内容的整合

现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如古诗《元日》一诗，内容离学生实际比较远，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而录像地恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：这首诗向我们描绘了一种怎样的情景呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：爆竹声声全家人围在一起喝着酒，新年的太阳冉冉升起，人们正在把旧的春联拿下来，换上新的春联。录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从画面中悟出了诗歌的内涵，通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。

又如在学习古诗《静夜思》时，诗中所表现出来的和诣的音韵，优美的意境，作者对家乡的深深思念，都深深地感染着学生。但对于小学生来说“床前明月光”孤独与凄清是非常难以理解的，如果此时不加深学生对此景的形象感知，即使学生对课文了如指掌，也达不到对诗歌内在美的品味，那么这堂课就是失败的。为了在上课之前加深学生对静夜的认知和感知的能力，我把诗人床前独坐，举头望天的景象制作成课件，并配以适当的音乐，在上课的时候进行演示，这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课的积极性。整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这是传统的教学模式所达不到的效果。

三、利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。

我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻、见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。

在进行《葡萄沟》一课的教学时，我充分利用信息技术的优势，全程营造了课文的情景。在教学一开始，我就利用课件，通过大量美丽的图片，把学生带进了风光独特的葡萄沟，葡萄沟那美丽的景色，不仅吸引了学生，调动他们学习兴趣，并且身临其境的感觉也弥补了学生由于年龄小、没有亲自到过北方的不足，使学生初步感受塞北的广阔美丽。

信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。让语文课堂从此亮起来，活起来。随着信息技术课程教学任务从单一学科知识的学习向学生信息素养和综合能力培养的转变，我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，将中小学信息技术课程与其他课程相整合，探索以课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，以此来培养中小学的信息技术素养并促进他们综合素质发展。

第三篇：我 为 学 校 添 光 彩

《我 为 学 校 添 光 彩》演 讲 稿

小时候,曾有人 问我：“你最崇拜的人 是谁?“我 毫不犹豫地 回答:”是老师。”不错，在我幼小的 心灵里，我就 喜欢 老师，最怕的 也是老师，能得到 老师的一个表扬，我就会高兴，激动好几天。在党的教育下，我也成为 了一名光荣的 人民教师。“甘为 春蚕，吐新丝，甘为红烛 燃自身，甘为泥土 育春风。”这是我们每一位当教师的 信念，因为有了 这样的信念，各位老师和我一样有了两个家：一个是与我们的家人 生活的家，一个是与我们的学生生活的家——学校！这两个家都是我们生命中不可缺少的部分，生命中 也因为有了这两个家而变得精彩而富有意义！每天踏着晨曦的朝阳，我们都会从“小家”赶到“大家”,在这里实现我们的人生理想，这就是给我们提供展示平台的北街小学！

“学生学习的乐园”“信息示范学校”“教育先进集体”等许多响当当的称号已经如雷贯耳，让我对这个学校充满了希望与向往！然而，当我考入学校，融入这个大家庭时，我才知道在短短的三年时间学校获得这么多荣誉的背后是学校的每一位领导，每一位教师用他们严格的管理制度、高度的责任心和无私的奉献精神铸就了学校的辉煌！从现在起，我在心中暗下决心：作为北街小学的一员，我一定要加倍努力，严格要求自己，用自己的行动为北街小学增光添彩，使我们的学校更美，荣誉更多，名字更响！

清晨，当我走入干净、整洁的校园，看到学生那天真无邪的笑脸，我就会想到学生从走进学校那一天起，便把一种沉甸甸的责任压在了教师的肩上。每个学生在学校生活学习的每一天都是他们走向社会、走向未来的一步，教师的责任，就是要使他们每一步都朝着幸福和成功前进，一路走好！有了这样一种沉甸甸的责任，每天尽管学校里的事很多也很杂，但我都要认认真真把它做好，尽管学生总会有这样，那样的问题，我也要耐心地替他们解决，让他们感受到成长的幸福和快乐！这是学校的育人之本，也是我的育人之本，我想在引领学生成长的过程中一定能体会到教育的艰辛与幸福！

“不仅要当好一名老师，而且要当一名科研性的优秀教师！”是我的愿望，也是我所追求的目标。一个学校的教师只有具备优秀的素质和高超的教学能力，才能使学校的教育教学水平得到提高。为此，学校给我们创造了许多学习和培训的机会，比如 “ 计 算 机电子白板培 训 ”、“ 互 相 听 课 学习” 等，从各个方面来提高我们的能力和水平。对于每一次的学习和培训我都要积极、认真地参与和学习，因为我知道作为一名教师必须不断学习才能适应学生的知识需求，也才能不断地促进和提高自己各方面的能力！

回想自己每天要批阅大堆的作业；每天为了备好一节课而熬夜；每天为了辅导差生很辛苦；每次为学生处理这样、那样的事而忙碌；每次为了把一堂课上好与同组教师商讨争议的情形，心里不免为教师职业的辛劳而感叹！而我们学校正是因为有了许许多多这样乐于奉献的教师，才使学校获得了诸多的荣誉！每一份荣誉的背后是无数教师辛勤的汗水！教师是何其地辛苦啊！

教师是 辛勤工作的 园丁，学校便是 园丁工作的 苗圃。，是学校这个家给了我施展才华的舞台，给了我 实现人生价值的 机会！关心学校，爱护学校，珍惜学校荣誉，便是每一位教师的责任。因此，我作为 北街小学的成员之一，就应当发挥主人翁 责任感，尽自己所能，把自己的 本职工作 做好，时时处处 以学校利益为重，为学校的发展 做出自己的 贡献！我相信 因为有了 我们，我们学校的明天 一定会更辉煌！因为我们都 甘做红烛，为北街小学添光彩！

第四篇：乐 为 晚 霞 添 光 彩

乐 为 晚 霞 添 光 彩

城关镇老年委主任沈兴发同志“全县老年工作先进个人”事迹材料

沈兴发，男，现年57岁，2010年以前任城关镇人大副主席，分管全镇老年工作，2010年从领导岗位卸任，担任镇老年委主任，专抓全镇老年工作。自分管和专抓全镇老年工作以来，该同志带领镇从事老年工作全体人员围绕中心，服务大局，积极探索符合城关实际的老年工作新思路和新方法，扎扎实实为老年人多办好事、实事，使老年人感受到党和政府的关爱，为城关的社会稳定、构建和谐城关作出了贡献。

情系老年，干工作满怀激情。“老吾老及其人之老,幼吾幼及其人之幼”，“老年人的事业是晚霞工程，是朝阳事业”，“老人安则家庭安，家庭安则社会安”，这些话是沈兴发时常挂在嘴边的口头禅。多年来，他为了全镇老年事业的发展，多方争取，四处奔走，多处呼吁。使全镇老年工作得到镇党委、政府的高度重视和大力支持，镇每年都把老年工作与经济、社会重点工作同部署、同考评，做到了办公场所一流化，经费保障常态化，人员配备精干化，保证了老年工作的扎实有效开展。为加大老年工作的宣传力度，沈兴发同志亲历亲为，坚持每个季度都深入村、社区开展老年工作宣传，动员全社会都来重视老年工作。为提高老年工作管理水平，沈兴 发同志坚持深入基层开展调研，着力做好老年工作规范化建设，理顺了镇、村、社区老年协会关系。同志建立健全了老年工作各项规章制度，真正实现了老年工作“六有、六簿、五上墙”等规范化要求。

心系老年，抓服务倾注真情。沈兴发同志强调要把老年工作的着眼点和出发点放在“服务”上，努力从养老、助老入手，着力做好为老服务工作，提升老年人的幸福指数。一是狠抓好基层养老机构建设，通过争取，在镇设立了两个镇级养老院，实现了全镇五保老人全部由集体供养。在社区，沈兴发同志积极推行居家养老试点工作，建立了养老情况数据资料的空巢高龄老人档案，正在古楼等社区开展试点工作。二是着力做好老年保障服务，积极为离退休老人和困难老年人做好各项服务，对全镇60周岁的老人建立电子档案，对符合低保、困难条件的老年人做到应保尽保，对独居老人和特殊困难的老人，根据不同需求，落实相关帮扶措施。三是积极为老年人维权做好服务。面对城关镇老年人口多，老年的各种信访和民事纠纷发生率多的情况，沈兴发积极会同镇司法所、法律服务所、信访办等部门做好老年人依法维权工作。今年以来共通过司法调解及老年维权事件10多起，通过法律起诉4起，如古城村王某与六安某房地产开发公司舒城办事处房屋征收纠纷案，使王某依法取得了补偿。

乐为老年，抓创新满腔热情。沈兴发在抓老年工作中注 重创新，积极探索新时期做好老年工作的新方法、新举措，围绕“老有所学、老有所教、老有所乐、老有所为”创造性开展工作。通过积极争取，镇、村老年办公和活动场所硬件全面提升，活动室、图书室、阅览室、老年学校等场所齐全。镇老年学校办学实现正常化、规范化，成立了幸福村农民老年文艺宣传队和镇“京剧票友会”、“夕阳红戏曲联谊会”，有的社区和村还建有诗词、书画联谊会等，镇、村、社区老年文艺活动形式多样，丰富多彩。此外，沈兴发同志高度重视抓好农村留守老年的各项工作，多次邀请镇农业科技人员给留守老人上科技知识课，鼓励村两委聘请农村老干部、老会计为村务监督员，积极发挥老年人余热。

全心为老作奉献，乐为晚霞添光彩。是沈兴发同志从事老年工作的不懈追求，他时时辛勤做好老年服务，处处彰显一名老同志、老干部为老奉献的风采，为城关镇老年事业发挥了积极的作用，为构建社会主义和谐社会作出了贡献，谱写了新的篇章，树立了新的形象，他的事迹在城关镇广大老年人中广为传诵。

第五篇：让多媒体为班会课增翅添翼

第十三届全区多媒体课件、电教论文大奖赛

参 赛 作 品

论文题目: 让多媒体为班会课增翅添翼作者姓名:性别:女通讯地址：中宁县中宁二小联系电话：***

电子邮件：

【题目】让多媒体为班会课增翅添翼

【作者】陈霞

【单位】中宁县中宁二小

【邮编】755100 【摘要】利用多媒体辅助手段开展主题班会，运用形、声、色、运动等相结合的情景直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形、耳闻其声，受到了美的熏陶。它直接作用于学生的感觉器官，能够有效地激起学生的德育情感，增强教育手段的吸引力，加大教育的信息量，缩短时空差距，使教育过程直观形象、新颖、富有感染力、可视性强的特点，从而实现了趣味性教育，使学生在欣赏的情景中潜移默化地受到教育。积极地策划运用多媒体辅助现代教育活动中的主题班会，更易于轻松达到教育学生的目的，有效地将物化的道德意识内化为自己的品质，达到主题班会的最优化。

【关键词】 多媒体班会优化

德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在主题班会中适当的运用多媒体，其形象的画面，动听的音乐，能以最为眩目、悦耳的方式感染学生，鼓舞学生，使主题班会真正达到动之以情，晓之以理的效果，最佳地实现主题班会的教育目的。班主任要充分利用多媒体资源，不断发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境

中去感触德育，从而达到提高学生综合素质的目的，让多媒体真正为班会课增翅添翼。

一、运用多媒体，营造活跃的班会氛围

“好的开始是成功的一半。”让班会课在班主任所营造的特定氛围中开始，才能让我们的主题班会的思想教育起到事半功倍的效果。显然，没有什么手段比多媒体在营造氛围方面更有效了。一个小故事，一首小诗，一段视频，一首音乐，甚至简简单单几张图片，几段文字都能有效地为我们所要进行的主题创造一个良好的氛围，可以让我们的班会课更顺利地、更有效地进行。在开展《我自信 我成功》的主题班会时，我播放《爱拼才会赢》音乐，开场白后引入，接着播放金达莱广告《信自己》，把学生带到一种自信的空间中，让学生感受到自信的力量。

二、运用多媒体，在班会课中激发学生的德育情感

主题班会将生动的生活情景或教师创设生动有趣的具体道德思想的情景，让学生有效感知，产生情感体验。经过师生的系列活动，促进思想道德教育的内化。这种形式与现代教育信息技术中的多媒体教学有机结合，能突破时空的限制，将特定的教育情景或素材、特定场景展现在学生面前，增强感召力。多媒体的恰当运用可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，让学生在形、声、色俱全的情景形象中去感知事态，使教育过程情景化、直观化，通过赋予一定道德观念、道德价值的大量的、有效的、可直观感知的情景，诱发学生的情感体验，在情景的驱动下，唤起学生的道德意识和责任意识，深化学生的道德情感。比如我在主持《安全重于泰山》的主题班会时，我用摄像机录制了一些由于安全防范措施不当引起的有关安全事件，录制了我校、我地存在的安全隐患的视频让学生观看，学生从观看的一些惨不忍睹的安全事件中，受到灵魂的震惊，受到了有关水电安全、消防安全、交通安全、饮食安全等教育。

在观看的过程中，学生得到了安全危及生命、影响幸福家庭的情感体验。在情感体验中再现我地或我校存在的安全隐患，使学生产生

强烈的安全意识和安全责任意识，最终形成防范安全的行为，达到了主题班会的目的。

三、运用多媒体，在班会课中增强教育手段的吸引力

作为一名小学班主任，我面对的常常是懵懂无知的学生，枯燥无味的语言和文字，根本不能很好地引导他们辨别是与非、对与错，更谈不上指导学生的行为。在开展《行为规范诊所》班会前，我利用摄像机把同学们在生活中的一些做法拍摄下来，经过精心挑选，选取积极发言和开小差、省吃俭用和挑吃挑喝、乐于助人和愚人为乐等正反事例展现在课堂上，发生在学生身边的事情历历在目。这时，充分发掘学生善良和纯真的一面，因势利导，从而提高学生明辨是非的能力，培养学生良好的人格品质，更易于轻松达到教育学生的目的，有效地将物化的道德意识内化为自己的品质。

运用多媒体辅助主题班会，改变了传统的教师泛泛的空洞的、说理过程，这种说理过程只是教师讲、学生听的过程，没有学生能直接感知的道德形成过程，无说服力，而多媒体教学改变了这一方式，运用多媒体能突破时空限制的特点，将具体的特有的突显人们道德行为的现场情景呈现给学生，使学生进入形象、色彩、声音、运动等混合构成的环境中，受到音乐、图片、动画、影视等多样化手段的外部刺激，强化了学生的感知，加深了学生对实境的感受和理解，使学生产生一种身临其境的实践感觉，增强了教育手段的吸引力。比如我在组织《爱国、守法、勤奋、团结》的主题班会时，我下载了一些科学家爱国的影片和一些违法份子损害祖国荣誉的片断让学生观看，还将《南京大屠杀》的影片当场放给学生观看，在教师的引导下，看完所有影片后，使学生们感到义愤填膺，感受到爱国的表现之一就是守法，要使祖国更加强大，不受外国列强的侵略，树立起只有全国人民上下团结，只有从小勤奋好学，掌握现代科技技术才是出路的意识。这种主题班会改变了过去整个教育活动中只有教师泛泛的说理和方式，让学生在讨论中受到教育。而且，在整堂课教育活动中大多是影片片断的观看，符合学生好奇的心理，使学生既受到了教育，又感觉愉悦，增强了教育手段的吸引力。

四、运用多媒体，在班会课中增强教育的趣味性

泛泛的说理突显空洞无据的说教，教师劳累，学生感觉劳顿，结果是学生一无所获，更谈不上形成学生的品质，谈不上促使学生行为的改变了。这种完全是一种唯听觉的教学，学生则易形成“一只耳朵进，一只耳朵出”的现状，对教育学生毫无价值。运用多媒体进行主题班会，使对学生的教育形象化、易感知化，符合学生好奇的心理。其形、声、色并茂的情景，可以使学生在储存表象中去体会。学生的视、听、触、嗅、味等感觉器官在表象的浮现作用下交互使用，易于使学生处于兴奋的学习状态，集中注意力，在多媒体情景的刺激下，想象、联想社会生活中的道德意识与道德范例。而教育过程直观、形象、新颖、富有感染力、可视性强的特点，增强了教育的趣味性，使学生在欣赏中潜移默化地受到教育。

五、运用多媒体，在班会课中缩短与时空的差距

17世纪资产阶级民主主义教育家夸美纽斯就提出了“实物直观”教学法。他说：“在可能的范围内，一切事物都应该尽量地放在感官的跟前。一切看得见的东西都应该放到视观的眼前，一切听得到的东西都应该放到听观的跟前。”所以在班会课上，应尽可能在多种直观环境中进行，使学生在接受思想熏陶的同时能看得见、听得见、感受得到。而现代的多媒体技术，给班会课实现直观性提供了更为便利的条件。可以利用多媒体，播放声音、图像、动画、正确地组织直观的教育，营造真实的美妙的情景。在班会课中，让学生看一些录相资料、富有教育意义的影片或由教师自己制作的课件，吸引学生注意力，引起学生情感共鸣。“任何教育都必须建立在可以体验的基础上”，以促进他们良好品德的形成，提高他们的思想素质，从而避免了班会课一贯的空间的单纯说教。

主题班会一般是有时间限制的，大多是在一节课中完成，要在一节课的时间，运用大量的教育信息来达成教育目的，采用参观或实践等模式很难完成。多媒体能把更多的教育信息运用投影、录像展现给学生现场感知，加大了教育的信息量。同时，教育的素材可以是描述旧社会的或以前发生的一些事件的记录，或是现实生活中发生在不同地方的事件；也可以是对将来的憧憬而模拟的动画片；可以是发生在一个地方的事件，也可以是发生在不同地方的事件。只要是对主题教

育有用的情景，都可以通过多媒体展示给学生感知，从而缩短了时空差距，达到了教育目的。

总之，主题班会是对学生进行专题教育的主阵地。班主任认真准备，认真收集与主题有关的影音材料，恰当地运用多媒体形、音、色、运动等功能，能使学生的视、听、触等感觉的感知过程中产生爱憎是非的情感体验，从而受到真正的影响，接受教育，使教育效果优化。让多媒体真正做到为班会课插翅添翼。