第一篇：物理试题练习题教案学案课件寿光市暑期中小学干部教师培训
寿光市暑期中小学干部教师培训
简
报
第21期
寿光市教育局
2009年8月9日
编者按
8月8日，是暑期集中培训的第一天，各培训班严密组织，开局良好。现择优刊发部分教师的培训感悟，与大家交流。
新教材 新认识 新起点
——寿光市初中物理暑期培训学习有感
寿光世纪学校
尹良国
8月8日初中物理暑期培训开始了。今天我们有幸聆听了“初中物理人教版教材”的编写者之
一、知名专家郑宁白老师的精彩报告。郑老师以物理教材编辑和一线教师的双重身份为我们深入浅出的解读了教材的编写的指导思想、教材编写的目的、教材编写的优点、以及教材在实际使用中的技巧、应注意的事项、教材缺漏的问题及其解决办法，其中着重和老师们一块梳理了有助于提高学生学习兴趣、培养学生创新能力和动手能力的所有的实验。通过今天的培训，老师们都感觉收获颇丰，其中主要有以下几点：
一、树立全新教育理念，把握新课程标准的内涵 要更新教育观念，注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；切实重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能；倡导科学的探究性学习方法，提倡学习方法的多样性；注重过程与方法的教学；强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教育目标（三维目标体系）并举；加强新的课堂教学设计、课外作业设计及学生评价体系设计等。
二、开展教育科研，进行教育探索
面对全新的课程标准和新课程教材，我们必须积极探索新的教学方法，构建新的教学模式，加强信息技术与各学科课程的整合所以我们一定要积极开展教育科研。
三、扩大知识面，做全能型教师
从新的课程标准、新的教科书可以看出，新物理课程内容涵盖的知识面极广泛，注重了学科的渗透，使物理更走向社会，走近学生，贴近生活，它不仅渗透到生活中的各个层面，也渗透到化学、生物、天文、地理、科技、人文、社会等各个领域，所以要求未来的物理教师不仅是一个“百科全书”，还需是一个“技术能手”，一个能运用现代教育技术（主要是多媒体和网络技术）进行物理教学的全能型教师。
四、在更高层面上关心物理课程
现在教师更要关心的是全面的课程目标，是知识的选取，是课程的设置。新课程中知识的选取及要求的高低是为课程的总体目标服务的，在物理学庞大的知识体系中，一些不同的知识可以用来达到相同的课程目标。因此，在明确总体目标情况下，知识的选择和要求的高低有一定的灵活性，这使得教师获得一定的主动权。这是新课程与过去的以知识为本的物理课程的重要区别之一。在课程设置上，过去大纲对目标要求非常具体，如知道、理解、掌握、会、选学等，现在的新课标更具有原则性，显然具有法规性地位的是课程标准，而不是教科书。
郑老师对新教材的解读为我们的物理教学指明了方向，解决了若干困惑教学的问题，所以在新学期，应用新教材的时候一定要做到像郑老师所讲的：“在新课程的教学中，学生成了学习的主人，他们大胆应用所学的知识去说明和解决一些实际问题。学生的潜能是巨大的，经过教师的开发，让学生突破原有的知识，去探索追究，总结展示，形成新的认识。”
寿光市网上教研平台培训：讲练结合，质效并重
上口教办
8月8日上午，寿光市网上教研平台培训班在世纪学校开课，全市60多名镇街初中的网络管理人员参加了本次培训。平台研发单位中教育星公司的技术人员担任主讲，培训班重质重效，讲练结合。
本次培训特别注重讲练结合，在学中练、在练中学，先学后练，练后再学，在学与练的基础上突出重点，通过反复的学练大大增强了学习效果，提高了学习的时效性。教研平台培训为教师与同伴、专业人员进行教学交流、专业切磋提供的跨地区、跨人群、多角度的畅谈平台。以校本研修为中心，以教师的专业化发展为目的，以信息化为手段，立足于以教师为本，提供针对教师个体研修的服务；立足于同伴互助，提供针对团队的协作式学习服务；满足教师对教学问题随时探讨的需求，能进一步加强教师与教师之间教学交流与研讨，为全市教师教学教研提供了良好的交流平台。
网上教研平台学习体会
文家教办
2009年8月8日参加了教育局组织的暑期信息技术培训，学习了寿光网络教研平台的使用，上午学习了用户注册和登录、个人工作室、教师协作组的创建、参与和管理、教研活动的发起、参与和管理、集体备课的发起、参与和管理；下午学习了教研专题的创建、参与和管理、学校主页系统管理和内容管理、学科网站群、教研平台管理和维护，收益颇深。网络教研为教师提供了一个交流的平台。通过网络教研，大家就许多教研教改过程中遇到的问题共同探讨，交流经验，互相出谋划策，受益匪浅。网络教研最可贵的地方是大家可以做到知无不言，言无不尽，它营造了一个很纯净的学术氛围。另外，解决问题的方法更多元化，更加快捷。
平时，教师们的教研活动范围一般限于同科组的老师之间，范围再扩展一些，也只能是本校、本市。网络已经为教师们提供了一个广阔的教研天地。
通过同伴互助帮助教师成长，网络教研强调开放自己，要加强教师之间的专业切磋，协调和合作，通过互相交流，互相启发，互相学习，互相促进，共同分享经验、研究问题，最终达到共同提高。
培训结束后，我们将结合街道实际，在8月下旬，即新学期开学前完成对本街道中小学全体干部教师的培训，真正将平台使用与课堂教学相结合，努力提高教师的教研水平和教学能力，促进全街道教育教学水平再上新台阶。
全新的模式，腾飞的教育 古城街道北洛初中
徐福平
这次培训让我大开眼界，教师的网上教研形式、内容和学校对网上教研的管理模式，让我充分领略了现代技术的优越性。要让我市耗巨资建成的远程教育硬件能够物有所值、物超所值，必须要通过教师的主观能动性，充分挖掘远程教育资源的最大潜力，构建新型教学模式，努力实现远程教育资源与课程的有机整合。
沿袭至今的有些教学常规管理制度，应该到了改革的时候了。传统的常规管理模式对常规教学的管理，主要是月底由教导处查教师的备课本，看学生作业本和批改情况记录，看教师参加教研组集体活动时的发言记录，这种检查被称为“过程管理”。其实这种方式能不能适应现代教育手段的需求，值得论证。如果教师先上课后抄备课笔记，事后补作业批改记录，为了达到期规定的作业量，让学生完成课堂上已讨论的作业题，教研组长杜撰教研记录……教导主任除了算“有效”还能说什么呢？这样有三个不利：一是不利于提高教师的教学水平，教师负担过重没有时间学习新观念、新经验、新技术；二是不利于提高学生的学习效率，学生动手多，动脑少，抄作业多，交流互动少；三是不利于学校管理，管理者负担过重效果差，不是真正的“过程管理”。真正的过程管理应深入到教师进行资源整合的过程中去看、深入课堂去听、到网上教研的讨论区去查，这样既然有实效，又可以减轻教师、学生、管理者的负担，让教师有更多的时间去学、让学生有更多的精力去思、让管理者能识庐山真面目，又能提高教学质量和办学水平，何乐而不为？
希望能有更多的老师来参与到这种教研模式中来，使我们的教育资源能得到最合理的分配，来实现真正的教育公平。
插上网络的翅膀，拓展教研之路
营里教办
田柳教办
传统教研一般是面对面、点对点的进行，参加活动的人数少，时间长。教师与教师之间的交流受到极大限制,影响了教研成果的分享和教研协作效果。网络教研作为一种新颖的教研形式，正越来越受到关注。通过这次培训，我深深感受到：开展网上教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一。我的体会有三：
一、网上教研活动不受时间、空间限制的制约，网上教研具有灵活多样、针对性强、参与面广、受益面大的诸多优点。通过网上教研平台可以实现远程交流、教师互助和资源共享，让老师们开阔了视野，拓宽了方向、沟通了便捷的渠道。
二、网上教研它能解决教师参与教研的时空和限额问题，有助形成民主、合作的教研氛围，实现有效的专业引领和同伴互助。
三、通过网上教研活动，不仅能实现校本教研的网络化，同时，由于网络的优势，还能实现校际教研、区域教研，向专家学习，同名校结伴，与名师交流，真正实现全体教师的资源共享，智慧共享！从而有效地实现了广大教师学习、培训、教研一体化，促进了教师们专业素养的提升。
总之，网络教研活动使一些教师从倦怠、浮躁、漠然的教研态度中走了出来，使学习与研究成为他们的主动行为，成为一种责任和追求，进而成为一种职业习惯。相信每一个深入参与到网络教研之中的老师们都会深有感触。
以网络平台的力量推动教学快速发展
洛城一中
未参加此次培训学习以前，总感本次学习培训内容与其它网站或许无二，是带着有心无心的态度走进教室的。但随着齐丹教师精彩而明了的讲解，一下子我便被教研平台的现实而巨大的教学实用性而吸引、感叹，完全沉入于了对平台的学习之中。一方面既为平台的强大实用功能而欣喜，另一方面又为因自己的愚钝而难以对培训学习的内容完全心领神会、熟练掌握而惭愧。因学习的需要，窗帘拉上；窗外不明光景，不知觉已看时间——瞬息间一天的时光已近尾声。
从教以来，一直苦于个人的力量不能融入于集体的力量之中；而集体的智慧又不能及时地被我所用。就是缺少一个最直接、快捷、有效、简单的共用平台供大家所用啊。常态工作尤其如此，当面对一篇具体的文本，如何做到让文本真正最好地恰当地让所有的学生的所领会，是最主要的工作，但往往缺少最丰富而实效的资源为我所用。一个人去网络搜索，在浩如烟海的网络中往往是费时许久，而难得到点珠玉。而苦恼在今天得以解决，正是通过这一平台为大家提供了最有效而强大的资源——资料、人力。
让寿光教育在平台的作用下，在全体寿光教师的群体智慧下，更加迅速的前进。
第二篇：寿光市暑期中小学干部教师培训
寿光市暑期中小学干部教师培训
简 报
第22期
寿光市教育局 2009年8月10日
编者按
择优刊发部分教师的培训感悟，与大家交流。
关注教学流程 提高课堂教学的有效性
——暑期物理培训有感 世纪学校 肖艳
8月9日上午，我有幸聆听了潍坊教科院刘守良主任的“345优质高效课堂教学流程”的研究报告”，自己感觉受益匪浅，收获甚多。
教育改革的核心是课程的改革，推进课程改革，课堂是关键和核心。以前的课堂教学，主要是教师讲、学生听，课堂安静，学生听讲聚精会神，而且每堂课总有着固定的模式：复习旧知，导入新课，讲授新课，巩固小结。而现在我们通过“345优质高效课堂”，把课堂分为课前、课内、课后三步；课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练基本环节来完成。课堂上全改以往的教师“一言堂”，取而代之的是以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是根据新知探索课、习题训练课、检测点评课、知识梳理课、实验探究课五个不同课型的内容和学生实际，采取灵活多样切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来。通过听取报告，我个人对“345优质高效课堂教学流程”研究认识最深的有以下几点：
1．“三讲三不讲”。“三讲三不讲”是对“满堂灌”的终结，是实施探究性学习的起点，使课堂教学变一人讲为大家谈，变一人做为大家探。刘守良主任在报告中提出的三类必须讲的问题：一是学生自主学习、小组合作、班内交流后，全班同学仍然解决不了的问题；二是在解决问题的过程中又生成的新问题；三是老师明白这是物理学习中的重点问题但学生始终没有提出来的问题。“学生已经学会了的不讲；学生通过自己学习能够学会的不讲；讲了也不会的不讲。
纵观我们的课堂，虽然也有意识进行着自主学习课堂教学地探索，但依然不敢放手，特别在规范化办学的今天，课时少，任务量并没减少，所以在课堂上一直想加大教学密度，教师讲得多，留给学生思考得少、练习得少。同时对于课本上的公式、规律等都已经叙述的很清楚详细了，可是我们老师就是不放心学生的能力，老是一遍又一遍的讲解，这样我们就在不自觉中剥夺了学生自我学习的权利，而“345优质高效课堂”教学模式，提倡在相互合作中通过彼此进行交谈、倾听，在分享想法的过程中，其他的学生往往会产生自主探索的情感。在这个过程中，学生不仅仅掌握了知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自己的价值潜能，培养了学生的创新能力和竞争意识。
2.先学后教，以学定教。这是“345优质高效课堂”教学顺序的总要求。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学，这就是以学定教。刘守良主任在报告中强调，在课堂上既使有些问题是学生自主学习中没想到，但教师认为是教学重点提出来的，也不能把答案直接告诉学生，而要提出问题来让学生自主学习、合作探究去解决问题。这样就充分发挥了学生的学习主动性，做到了课堂以学生为主，让学生主动自觉的发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径。
3．三布置三不布置。经常听到有老师抱怨，说是学生作业迟交、缺交现象较为严重，或者是字迹潦草、马虎应付，丝毫起不到训练的效果。谈也谈过，说也说过，催也催过，罚也罚过，就是不见效，说教作业竟然成了让一些老师头痛的老大难问题。而我们如果理会了“345优质高效课堂”中“三布置三不布置“理念，我想种这种现象定会不复存在。三不布置：不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业；三布置：布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。（4）删除无效教学环节。在新课程改革日益推进的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不可否认的是在当前的教学实践中，还有很多的“低效”、“无效”的现象和环节。只有发现无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效。例如：不等学生坐好就开讲、随意草率的课堂提问、组织小组讨论成了一种对课堂的“装饰”、俗气地掌声、片面追求多种解法、多媒体“辅助手段”主宰了老师、讲评课只是简单地对答案等都是课堂无效在表现，我们应该大力删除。
通过培训，我明确了“345优质高效课堂”的理念，学到了方法，也切身体会到了“345优质高效课堂”研究的必要性，我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂绽放“自主、互助、优质、高效”的旋律。
寿光网络教研平台培训体会
工贸职业中专 李振娥
8月9日，参加了寿光网络教研平台培训，通过这次培训，使我大开眼界，动力大增。首先,这次学习的实效性让我感受到了它的意义所在, 学会了如何建立自己的工作室,并且学会了管理与使用, 教师协作组的创建、参与和管理，教研活动的发起、参与和管理，集体备课的发起、参与和管理，教研专题的创建、参与和管理，学校主页系统管理和内容管理，学科网站群、教研平台管理和维护等等。
其中，教师工作室是教师个体专业成长的助跑器，教师协作组是教师团队协作教研的支持平台；网络集体备课能够凝聚集体智慧，引领专业成长，学校教研中心是学校校本教研的根据地而教育资源中心积淀本地优质生成性教育资源。整个学习过程不但理论联系实际,而且互动效应远远超出了我的想象.虽然刚开始的时候都有些手忙脚乱,但是渐渐便明白了其中的奥妙,学到了新知识,心情愉悦。
该软件采用“以人为本”的应用模式，平台为每位教师提供个人业务空间，教师的各类教学反思文章、特色资源、集体备课成果、参与的各种教研活动都保存在个人空间中，形成自己的宝贵积淀。其他教师只要进入到个人空间就能了解到个人的各种教学教研成果，了解到专业成长轨迹，从而体现“软件为人服务”这一核心理念。而在资源层面，采用“教研驱动”的本地化资源体系建设模式。能够借助传统教研组织的力量，将资源建设、使用与教师日常教学、教研工作紧密结合起来，提供强大的统一资源管理系统，全面有效地管理教师在各种教学教研活动中形成的生成性教育资源，同时构建教师个人、学校、区域多级资源中心。能够提供精品资源、课程、优秀教师的评比评选机制，筛选出的各类精品资源经分类整理后还可补充到精品资源中心，使资源流动起来。传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，开展教研活动特别困难，一旦活动结束，研讨也就随之结束，即使活动中所渗透的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参加活动的教师转达，其效果往往也会大打折扣，而网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，延续研究，空间无限，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层服务。使教研活动能够介入教学全过程，贯穿在教师的教学设计、教学实施和教学反思等环节。
总之，网络教研是一个崭新的时尚话题，是教育教学在新形势下探索教研模式的一种尝试，有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用，而是一种补充，从另一个角度上探索教研方向，扩大教研的职能，挖掘内在资源，促使教研科学化。伴随着基础教育课程改革的不断深入，它带来的将不仅是多主体、跨时空，低成本和高效率，更是一种民主、平等、对话、协商、合作的新文化。
教研平台研修培训心得
寿光中学 刘增城
一天的培训很快就结束了，这次培训既有专家讲座，又有同行互动交流，在理论上有很大的提升，可以说感触颇多。说心里话，我之前就知道网络管理是装装系统、搞搞软件，高深点的再修修机器，打打命令行，但自从听了这一天的课以后，才发现网络注重的是平台的应用，利用网络的确给老师们提供了一个很好的学习和信息交流的平台。
在这次培训中，我发现平台管理员都有一个很好的工作作风，那就是非常务实。所有培训内容，以及讲课教师都本着这一原则，使我们参加的学习找不到一点枯燥的感觉，虽然是一整天，但是都感觉时间过得很快，还有好多东西想学。从最基础的用户注册、用户登录、模版使用、模板管理等，都是值得学习的东西。
参加信息平台培训，除了技术上的收获，我觉得更大的收获是接触到了一大批具有探究精神、钻研能力的优秀老师，他们给我一个很重要的提示，那就是遇到问题不可怕，关键是要能有寻找突破能力的办法，办法总比困难多呀。
回到学校后，我将经常把培训中学到的软件拿出来继续进行实验，争取把课上听得半懂的内容消化、内化，真正形成自己的知识技能，并且把该平台推广到学校，尽可能为每一位老师提供交流的机会。
网上教研平台培训心得体会
寿光二中 在一天的培训过程中，精彩丰富的培训内容，让我体会到的都是收获。培训给了我们一次很好的学习机会,同时使我们对网络教研也有了更深层次的认识。现总结如下：
一、培训内容体现了时代脉搏，可谓既与时俱进又有极强的现实性和针对性。通过学习，自己对网络教研的知识得到进一步充实和完善，对网络教研在集体备课、个人备课、资源整理等问题有了更加深刻的认识。
二、在一天的听讲、讨论、反思、感悟的过程中，先进的教育教学理念更加的具体化,自己日常的积累与新技术交融在一起。
三、培训给我们展示出了新的教学理念、教材结构和教学评价模式,从授课、备课方式到同行间的互相交流都有了新的技术。
四、在培训中，也深刻感受到了网络技术的发展。如今，素质教育要求我们培养全面发展的人才，而我们信息技术学科应该是发展最快，课程改革最深入的。今后网络教研将会是一种新的备课模式。
回首此次培训，有收获也有遗憾。遗憾的是，时间对我来说太紧张了，没有系统的进行一次网上教研，只是大体上了解了一下这个软件的使用，我想，对教师来说，成长最重要的是以终身学习为途径的自我培训，这次培训活动已经把我领进了网络教研殿堂，我的自我培训之路和专业成长道路都还很长。在今后，我要继续利用好这一研修平台，学习交流，实现个人专业成长和实践能力的提高，做到不断进步，永不停步。
网络教研平台培训心得
世纪学校 冯展凤
8月9日我们进行了为期一天的网络教研平台使用培训学习,通过对这一平台的使用学习，我们不仅掌握了使用方法，更重要的是体会到了网络教研平台是为教师搭建起了一个新型的教育学习的平台，将会极大地促进教师专业发展.网络教研平台的宗旨是：从资源、课程、协作教研三个层面为区域教研业务开展、教师专业发展提供全面的支持和服务，它汇聚区域众多教师多年积累的教研经验和心得，将蕴藏在教学实践中的隐性知识转化为可见的教育教学能量!采用“教研驱动”的本地化资源体系建设模式，促进教师参与本地化教材资源体系建设。实施基于网络教研平台的区域集体备课，凝聚集体智慧，促进教师专业发展。编织出一张突破时空的教研网，形成“人人、天天、点点”都可网络教研的生动局面。
网络教研是一种不受时间、空间限制、成本低、效率高的教研新模式，通过网络教研平台使用培训，下一步将会有越来越多的教师走进网络教研这个大平台，在这个平台中进行教育教学指导、研究、沟通、交流、培训的教学研究，教师的专业发展将会有一个质的飞跃。
网络教研具有快速通畅、经济节约、灵活多样、针对性强、参与面广、受益面大的诸多优点，网络教研对学校的发展有强大地推动作用。通过在线学习和远程交流、同伴互助和资源共享，使教育教学不再受个人和学校的限制，开阔了教师视野，拓宽了发展方向、沟通了便捷的渠道。
网络教研不受时空和人员限制，它能解决教师参与教研的时空和限额问题，有助形成民主、合作的教研氛围，实现有效的专业引领和同伴互助。
网络教研活动，不仅能实现校本教研的网络化，同时，由于网络的优势，还能实现校际教研、区域教研，向专家学习，同名校结伴，与名师交流，真正实现全体教师的资源共享，智慧共享！从而有效地实现了广大教师学习、培训、教研一体化，缩短了城乡教师沟通与交流的距离，促进了教师们专业素养的提升。
网络教研平台学习体会
圣城小学 李景阳
今天我有幸参加了我市组织的网络教研平台培训。一天的学习之中，来自北京的齐老师熟练运用多媒体技术,详细向我们介绍了网络平台的使用,网络教学研究真正体现了“自主、合作、探究”的教学理念。虽然时间很短，只有一天，但是在细心聆听了齐老师的讲解之后，我收获颇丰。
一、教研平台的使用充分调动了教师的积极性 教师在我们的社会之中发挥的不仅仅是“教书”的作用，他更担任着“育人”的职责。对于一个人的评价，一件事的理解，我们每一个人都有我们自己的观点，所谓“一百位读者就有一百个哈姆列特”之中更是如此。网络教研平台使用之后，每位教师都可以申请一个属于自己的空间，在这个自由的天地之中，教师可以发表自己在教学之中的体会心得，与大家进行心灵的沟通；上传自己的教案、课件等资源，展示你的才华；发表你的评论，抒发你的心声。
二、教研平台的使用打破了时间和空间得界限，真正实现了教育资源的优势互补
教学之中为了提高自己的教学质量丰富自己的课堂，我们总是在“寻寻觅觅”可是结果却一直是“凄凄惨惨凄凄”真正能用上的却少之又少。教研平台完善之后，各年级各学科的资料被系统的完整的存放于各栏目之中，如同为我们准备了一座完善的资料库，我们每一老师都可以轻松获取自己使用的资料，实现“博采众长，为我所用”。
三、教研平台的使用有利于各学科体系的融合 教育教学工作各学科之间不是相互独立的，而是一个不可分割的整体。如《全日制义务教育课程标准》中指出:“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。” 《标准》中还明确地指出：提倡跨学科教学，与其他课程相融合。教研平台使用之后，教师不仅能够浏览本学科的有关材料，更能够观摩其他学科的教学，学习不同学科的教学模式，拓展自己的视野。
通过这次可贵而精彩的培训学习，不仅是我认识到了教研平台在教学中的作用，更使我清醒的认识到自己教学之中，在多媒体应用上的欠缺。只有在以后的教学之中严格要求自己，注重学习，才能紧跟现代教育的步伐。
为教育教学插上腾飞的翅膀 ——网络教研平台培训有感
圣都中学 董良源
今天我在世纪学校有幸参加了关于网络教研平台使用的培训，时间虽然短暂，仅有一天的培训时间，但却让我感觉收获颇丰，受益匪浅。
本次教育局组织的培训，对所有参训教师来说可谓是一次大脑革命。短短一天的时间，北京中教育星公司派来的专家给我们大家认真的讲解、不厌其烦的答疑关于网络教研平台的使用和注意事项，同班学习的各校同行们激情四射的讨论交流，使我有醍醐灌顶之感，收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性，而且清楚地认识到随着信息技术在教育中的广泛应用，教师再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板进行教学，不仅对自己业务的发展没有任何的帮助，而是会阻碍学生知识面的拓宽。所以今天我们培训学习的网络教研平台的使用将会打破这种局面，让所有教师（各科、各年级、各学校、各专业）都能够在这里交流经验、心得，分享自己的成果，取纳别人的专长。
网络教研平台的使用，必然会打破传统的传授式的教学模式，构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。学生通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充分发挥学生自主探究、合作学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的，使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。
这次培训，对我今后的教育教学方法将产生极大影响，我更加感受到教学工作的艰巨及同行交流的紧迫性。同时我对网络教研平台的认识有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，才能让我们的教育从成功走向新的成功。
第三篇：寿光市暑期中小学干部教师培训
寿光市暑期中小学干部教师培训
简报
第6期
寿光市教育局2009年7月28日编者按7月27日，2009年暑期初中教师远程研修培训拉开帷幕，各校采取得力措施，充分调动教师参训积极性，认真观看视频，参与面对面研讨与网上讨论，积极提交作业，取得了预期效果。现将洛城一中与圣城街道一中的典型做法予以刊发，望有关学校认真借鉴，切实组织好全员培训。
优化学习程序，保证学习效果
——寿光市洛城一中实行四步法远程学习
结合培训实践，从学习论、实践论出发，预想“2009年山东省初中远程培训”任务，寿光市洛城一中培训科研组在综合全体学员学习建议的基础上，提出了四步学习法，以保证学习的最优化，实现效益的最大化。
“四步学习法”要求每位学员每轮次学习都要做到四步。即：第一步，预设。首先结合学习简报对本轮次学习内容作出学习预设，也就是从自已的教育工作实际出发，对本轮次的学习内容有自我的具体内容假设，并完成简单纲要。第二步，比较。进行视频学习，大视频学习中做好比较，比较预设与专家设计或讲座间的异同之处并作好笔记。从中初步反思个人在教学理念、设计、操作等方面的优势及不足。
1第三步，交流。视频学习结束后，利用半个小时的时间，在学习小组内展开交流讨论，就自己学习中的发现、感悟、疑惑等进行交流，在交流中理解、碰撞、升华，实现对远程培训的深刻理解，实现自己教学素质的提升。第四步，总结。在前三步的基础上，对本轮次学习进行总结。学校分别设计了“感悟点滴”、“教学艺术”、“理念纵横”等项目，自由自主地对学习进行总结，并完成学习作业。
寿光市圣城街道一中教师远程研修顺利开展
7月27日，圣城街道一中为期十天的初中教师远程研修开始。这是该校教师首次参加远程研修，学校领导及教师都非常重视。7月25日，参训教师通过阅读《学员手册》，对研修平台和操作流程有了一个初步认识，然后通过上机操作，能够非常熟练地操作流程。
为了确保此次培训顺利进行，该校严格考勤制度及考核制度，鼓励每位教师争当优秀学员，杜绝出现不合格学员。进行培训的各科教师热情高涨，非常珍惜这次培训机会。培训过程中，教师们认真观看培训专题视频，精心做好笔记，面对面进行研讨，积极发表评论。教师们一致认为，本次培训机会难得，对提高自身的教育理论和业务能力将会有很大帮助，一定要珍惜这次机会，好好研修，为今后更好的工作打下坚实的基础。
第四篇：寿光市暑寿光市暑期中小学干部教师培训
.......寿光市暑期中小学干部教师培训
简报
第2期
寿光市教育局2009年7月15日 编者按2009年暑期普通高中教师新课程全员培训伊始，各校采取得力措施，1充分调动教师参训积极性，广大教师参训热情高涨，认真观看视频，参与面对面研讨与网上讨论，积极提交作业，取得了预期效果。现将寿光二中的典型做法及教师感悟予以刊发，望有关学校认真借鉴，切实组织好全员培训。
寿光二中措施得力暑期培训扎实有效
根据《山东省教育厅关于做好2009年中小学校长和教师培训工作通知》精神和市教育局要求，寿光二中充分利用现有的条件和资源，制定了详细的培训计划，对全体教师按计划、有步骤地进行培训，确保2009年暑假教师培训工作扎实有效。
一、加强组织领导，建立健全培训领导机制。
为使培训不流于形式，在有限的时间内取得最大成效。寿光二中制定了实施方案，并召开动员大会，使每位教师自觉增强使命感、责任感，以积极的精神状态参与到培训过程中。学校专门成立了暑期教师新课程全员培训领导小组；同时成立了研修指导组、研修技术组、综合督导组等职能小组，加强对学校培训工作的督导和管理。实行领导包靠制，学校任课领导及中层干部分配到各个学科，当好培训班的负责人，全面负责培训班的出勤、纪律、视频观看、研讨交流等。
二、学习形式多样，确保全面提高。
（一）培训模式调配得当
采取远程网络研修和校本培训相结合，集中学习与分散学习相结合的模式，广大教师通过网络平台进行学习与互动研讨。
（二）学习时间安排合理
上午分三节，一二节以学科为单位观看视频，各一个小时，第三
节教师面对面座谈交流；下午教师提交作业、发表文章、在线研讨交流。
（三）面对面研讨确保实效
各教研组长将教师划分成几个小组，由一名骨干教师任小组长。座谈交流时，小组成员可结合所学内容进行自由发言，其他教师做好笔记。最后，由教研组长组织各小组将小组内形成的意见在教研组内汇报交流，供大家学习借鉴，并将汇报材料进一步整理成型。学校领导包靠到组，共同进行交流，提升交流实效。
（四）因校制宜，学以致用。
根据本校实际，整体推进，重点突破，在不同阶段确定不同培训内容和专题：
14、15日做2009年高考考试试题，分析高考；
16、17日进行备考交流；20、21日进行学科高效课堂交流。使培训符合校情，注重实践，提高实效，学以致用。
三、加强过程管理，确保计划实施
1、实行签到制
每天上午集中观看视频期间，定时间、定地点（各班教室），实行签到制，保证全员全程参加培训。
2、实行动态通报
学校每天上午将教师学习情况（作业数、文章数、评论数、关注度）进行通报。
学校每三天组织一次教师笔记评比，优秀者进行展览。
学校督查组每天上午对各培训班出勤、纪律等情况及时进行通
报。师训处每天对各班情况进行督查，对缺课、迟到、纪律、研修等情况实行当天通报制。同时，学校将教师培训出勤、纪律、考核等情况纳入年终综合评估成绩。
四、认真反思，提升培训效果 学校要求全体教师在培训过程中和培训结束后，都要对本阶段培训学习工作抓紧反思，结合自己的教学实践，每人撰写一篇内容扎实的反思性文章，学校统一组织评比，并对获奖者予以表彰，进一步提升培训效果。
迈开学习的步伐
寿光二中李玉国
培训的第一天，我们怀着激动的心情早早来到教室。作为一线教师，新课程改革对我们提出了新的要求，我们迫切需要引领、点拨。
你看，在寿光二中地理组的学习教室里，老师们一个个都在聚精会神地观看视频录像，聆听专家们的精彩分析和探讨，同时手中的笔也在忙个不停，有的教师还不停地频频点头。看着他们的忙碌，他们的执着，同时也能感受到他们心中的激动，喜悦……
通过视频我们学习了高中地理的整体设计，了解到要以人地关系为主线，要依据课程标准，不拘泥于课本，要善于处理课标结构、教材结构、教学结构和学生的知识结构之间的关系。
之后，我们又分组进行心得交流，发表自己对某一问题的看法，讨论如何在以后的教学中结合当地学生的实际提高课堂效益。
炎炎夏日，阻挡不了我们学习的步伐，我们要用远程研修充实自
己的头脑，努力提升自己的业务素质与教育水平。
热情高涨话培训
寿光二中张伟
7月14日，晴。经过了一夜雨水的冲洗，天格外晴朗。
暑期培训已进行到第二天，老师们热情不减，踏着潮湿的甬路，呼吸着雨后新鲜的空气，三个一群两个一组的向培训教室走来。他们有的在谈论对第一天培训的认识，有的正在对某个问题展开讨论。
8点钟培训正式开始。昔日讲台上的神采飞扬的老师此刻变成了谦虚好学的学生，一边认真听专家讲解，一边认真记笔记。他们学得是那么投入：时而会心一笑，那是因为一线教师谈到的问题正是自己平时关注的；时而双眉紧锁，那是因为他们正在用心思考专家提出的问题；时而如释重负，那是因为在大家的讨论下问题终于有了明确的解决方法。
11点钟面对面交流时间，培训室内热火朝天。经过一上午的学习，老师们明确了一些问题但有些问题还存在疑问，于是大家相互讨论，思想的碰撞产生出智慧的火花。
寿光二中的老师们正在以饱满的热情，享受着这场宏大的精神盛宴。
敞开心扉，吐露心声，分享喜悦，携手同行
寿光二中王相福刘永涛
今天是7月14日，2009年暑期培训已进行到第二天，按计划今天的培训在8：00正式开始，大约7：30数学组的老师们就已经带着
自己的笔记本来到培训教室，其中还有几个老师在意犹未尽地讨论着昨天有关课程专家的问题和见解。
上午8时培训如期进行，这时的老师们个个正襟危坐，手中握着笔，聚精会神地听着、记着有关专家关于《对数运算》这一节的独到见解，从中学到了很多教学上的新见解，受益匪浅。视频结束后，老师们还分组进行了讨论，人人敞开心扉，吐露心声，都谈了自己对今天培训的感受，收获和见解。讨论结束后，老师们还结合2009年山东高考，对这部分的课标和考纲又作了细致的研究和总结，形成了书面材料，为后续教学提供了一个明确的实施方案。
总之，通过今天的学习和交流，老师们完善了自己的教学理念，提高了自己的教学水平，大家一致认为，互相学习是必要的，交流才会有思想火花，才会共同提高。
第五篇：培训复习参考寿光市暑期中小学干部教师
民族神话 鸿蒙未辟 宇宙洪荒 亿万斯年 四极不张 寿光市暑期中小学干部教师培训
简报 第2期 寿光市教育局2009年7月15日1
编者按2009年暑期普通高中教师新课程全员培训伊始，各校采取得力措施，充分调动教师参训积极性，广大教师参训热情高涨，认真观看视频，参与面对面研讨与网上讨论，积极提交作业，取得了预期效果。现将寿光二中的典型做法及教师感悟予以刊发，望有关学校认真借鉴，切实组织好全员培训。
寿光二中措施得力暑期培训扎实有效
根据《山东省教育厅关于做好2009年中小学校长和教师培训工作通知》精神和市教育局要求，寿光二中充分利用现有的条件和资源，制定了详细的培训计划，对全体教师按计划、有步骤地进行培训，确保2009年暑假教师培训工作扎实有效。
一、加强组织领导，建立健全培训领导机制。
为使培训不流于形式，在有限的时间内取得最大成效。寿光二中制定了实施方案，并召开动员大会，使每位教师自觉增强使命感、责任感，以积极的精神状态参与到培训过程中。学校专门成立了暑期教师新课程全员培训领导小组；同时成立了研修指导组、研修技术组、综合督导组等职能小组，加强对学校培训工作的督导和管理。实行领导包靠制，学校任课领导及中层干部分配到各个学科，当好培训班的负责人，全面负责培训班的出勤、纪律、视频观看、研讨交流等。
二、学习形式多样，确保全面提高。
（一）培训模式调配得当
采取远程网络研修和校本培训相结合，集中学习与分散学习相结合的模式，广大教师通过网络平台进行学习与互动研讨。
（二）学习时间安排合理
上午分三节，一二节以学科为单位观看视频，各一个小时，第三节教师面对面座谈交流；下午教师提交作业、发表文章、在线研讨交流。
（三）面对面研讨确保实效
各教研组长将教师划分成几个小组，由一名骨干教师任小组长。座谈交流时，小组成员可结合所学内容进行自由发言，其他教师做好笔记。最后，由教研组长组织各小组将小组内形成的意见在教研组内汇报交流，供大家学习借鉴，并将汇报材料进一步整理成型。学校领导包靠到组，共同进行交流，提升交流实效。
（四）因校制宜，学以致用。
根据本校实际，整体推进，重点突破，在不同阶段确定不同培训内容和专题：
14、15日做2009年高考考试试题，分析高考；
16、17日进行备考交流；20、21日进行学科高效课堂交流。使培训符合校情，注重实践，提高实效，学以致用。
三、加强过程管理，确保计划实施
1、实行签到制
每天上午集中观看视频期间，定时间、定地点（各班教室），实行签到制，保证全员全程参加培训。
2、实行动态通报
学校每天上午将教师学习情况（作业数、文章数、评论数、关注度）进行通报。
学校每三天组织一次教师笔记评比，优秀者进行展览。
学校督查组每天上午对各培训班出勤、纪律等情况及时进行通报。师训处每天对各班情况进行督查，对缺课、迟到、纪律、研修等情况实行当天通报制。同时，学校将教师培训出勤、纪律、考核等情况纳入年终综合评估成绩。
四、认真反思，提升培训效果 学校要求全体教师在培训过程中和培训结束后，都要对本阶段培训学习工作抓紧反思，结合自己的教学实践，每人撰写一篇内容扎实的反思性文章，学校统一组织评比，并对获奖者予以表彰，进一步提升培训效果。
迈开学习的步伐
寿光二中李玉国
培训的第一天，我们怀着激动的心情早早来到教室。作为一线教师，新课程改革对我们提出了新的要求，我们迫切需要引领、点拨。
你看，在寿光二中地理组的学习教室里，老师们一个个都在聚精会神地观看视频录像，聆听专家们的精彩分析和探讨，同时手中的笔也在忙个不停，有的教师还不停地频频点头。看着他们的忙碌，他们的执着，同时也能感受到他们心中的激动，喜悦……
通过视频我们学习了高中地理的整体设计，了解到要以人地关系为主线，要依据课程标准，不拘泥于课本，要善于处理课标结构、教材结构、教学结构和学生的知识结构之间的关系。
之后，我们又分组进行心得交流，发表自己对某一问题的看法，讨论如何在以后的教学中结合当地学生的实际提高课堂效益。
炎炎夏日，阻挡不了我们学习的步伐，我们要用远程研修充实自己的头脑，努力提升自己的业务素质与教育水平。
热情高涨话培训
寿光二中张伟
7月14日，晴。经过了一夜雨水的冲洗，天格外晴朗。
暑期培训已进行到第二天，老师们热情不减，踏着潮湿的甬路，呼吸着雨后新鲜的空气，三个一群两个一组的向培训教室走来。他们有的在谈论对第一天培训的认识，有的正在对某个问题展开讨论。
8点钟培训正式开始。昔日讲台上的神采飞扬的老师此刻变成了谦虚好学的学生，一边认真听专家讲解，一边认真记笔记。他们学得是那么投入：时而会心一笑，那是因为一线教师谈到的问题正是自己平时关注的；时而双眉紧锁，那是因为他们正在用心思考专家提出的问题；时而如释重负，那是因为在大家的讨论下问题终于有了明确的解决方法。
11点钟面对面交流时间，培训室内热火朝天。经过一上午的学习，老师们明确了一些问题但有些问题还存在疑问，于是大家相互讨论，思想的碰撞产生出智慧的火花。
寿光二中的老师们正在以饱满的热情，享受着这场宏大的精神盛宴。
敞开心扉，吐露心声，分享喜悦，携手同行
寿光二中王相福刘永涛
今天是7月14日，2009年暑期培训已进行到第二天，按计划今天的培训在8：00正式开始，大约7：30数学组的老师们就已经带着自己的笔记本来到培训教室，其中还有几个老师在意犹未尽地讨论着昨天有关课程专家的问题和见解。
上午8时培训如期进行，这时的老师们个个正襟危坐，手中握着笔，聚精会神地听着、记着有关专家关于《对数运算》这一节的独到见解，从中学到了很多教学上的新见解，受益匪浅。视频结束后，老师们还分组进行了讨论，人人敞开心扉，吐露心声，都谈了自己对今天培训的感受，收获和见解。讨论结束后，老师们还结合2009年山东高考，对这部分的课标和考纲又作了细致的研究和总结，形成了书面材料，为后续教学提供了一个明确的实施方案。
总之，通过今天的学习和交流，老师们完善了自己的教学理念，提高了自己的教学水平，大家一致认为，互相学习是必要的，交流才会有思想火花，才会共同提高。
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