冀教版小学语文三年级下册《巨人的花园》课件

第一篇：冀教版小学语文三年级下册《巨人的花园》课件

学习目标 1正确流利地朗读课文

2理解课文内容知道巨人的花园发生了怎样的变化在生活中要学会宽容学会分享的道理

默读课文想一想巨人的花园发生了几次重大的变化为什么发生变化在文中勾画出相应的语句之后在小组内交流讨论

①花园为什么发生这样的变化是孩子们为花园带来了快乐带来了春意

②想一想巨人前后发生了什么变化为什么开始很自私后来知错就改了因为巨人感受不到春色他也不快乐和孩子们在一起他也分享了欢乐

1巨人的花园鲜花盛开是孩子们的乐园

2春姑娘没有光顾巨人的花园仍是冬天的景象因为巨人不喜欢孩子们到花园里玩筑起了高墙围住花园

3花园迎来了春色因为孩子们从小爬进园子巨人也意识到自己太自私了

4春天跟着孩子们来到了园子因为巨人拆了围墙和孩子们快乐地玩着 [英] 王尔德 冀教版三年级语 文下册第三单元 《巨人的花园》是一篇童话故事讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化及变化的原因从这篇童话中我们可以体会到能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节揭示道理文中多处进行了对比如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比巨人砌墙与拆墙后态度的对比等故事所要告诉人们的道理就是在生活中要学会宽容学会分享

教材简析 后人评价 一位对社会对艺术有过激思想的伟 大作家 在英文中找不出来能够跟它们相比的童话 代表作品 长篇小说《道林格雷的肖像》 诗集《里丁监狱之歌》 童话剧《快乐王子》《少年国王》 《夜莺与玫瑰》 《星孩》 地位十九世纪后期英国著名作家 诗人 剧作家唯美主义的代表人物 国籍英国 作者王尔德 名人档案 巨人的想法前后有什么变化孩子们对巨人的态度又有什么变化 我有许许多多美丽的花可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子这句话有什么深刻的含义 自私的巨人坐在窗前看着他那冷冷清清到处一片白茫茫冰雪的花园他轻声自言自语 这是怎么回事呢今年的春天为什么还不到来呢要是春光满园那该多好啊 · · 你们窜到这儿来干什么巨人粗暴地叫道 ﹏﹏ 我的花园就是我的花园他说这点道理你们还不明白吗除了我谁也不准进来玩 ﹏﹏﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏ 他在花园的四周筑起一道又高又厚的围墙并且挂起了一块布告牌上面写着 严禁入内违者重罚 巨人看着窗外这情景心情很不平静他感慨万分地自言自语 我太自私了现在我终于明白为什么春天不愿意到我这儿来我要马上去把这个可怜的小家伙抱上树顶然后立刻把围墙拆掉从此以后让我的花园永远成为孩子们的乐园 · · · ·

第二篇：《巨人的花园》课件(冀教版小学语文三年级下册课件)

学习目标 1.正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容，知道巨人的花园发生了怎样的变化；在生活中要学会宽容、学会分享的道理。

默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。

①花园为什么发生这样的变化？（是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意）

②想一想巨人前后发生了什么变化？为什么？（开始很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢乐）

（1）巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。

（2）春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。

（3）花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。

（4）春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩着。* * [英] 王尔德 冀教版三年级语 文下册第三单元 《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化，及变化的原因。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比等。故事所要告诉人们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分享。

教材简析 后人评价： 一位对社会对艺术有过激思想的伟 大作家 在英文中找不出来能够跟它们相比的童话 代表作品： 长篇小说：《道林格雷的肖像》 诗集：《里丁监狱之歌》 童话剧：《快乐王子》《少年国王》 《夜莺与玫瑰》 《星孩》 地位：十九世纪后期英国著名作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。国籍：英国 作者：王尔德 名人档案 巨人的想法前后有什么变化？孩子们对巨人的态度又有什么变化？ “我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子”这句话有什么深刻的含义？ 自私的巨人坐在窗前，看着他那冷冷清清、到处一片白茫茫冰雪的花园。他轻声自言自语： “这是怎么回事呢？今年的春天为什么还不到来呢？要是春光满园那该多好啊！” ?? ?? “你们窜到这儿来干什么？”巨人粗暴地叫道。

第三篇：冀教版小学语文三年级下册

古诗二首

教

材：冀教版小学语文三年级下册 单

元：生活哲理 板

块：教学设计 教材分析：

《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔、气魄雄浑，放眼宇宙之无限，寓寄哲理之深沉。后两句被人们看做是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目标、争取更好成绩的激励语，也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。

《题西林壁》从整体上概括地抒写自己浏览庐山时的总体印象，从中生发出一定的生活哲理，正如一句格言所说：当局者迷，旁观者清。诗写得巧妙别致，深入浅出，充满智慧。教学目标： 知识与技能：

1.掌握7个要求会写的生字。

2.初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。3.能背诵并默写这两首古诗。过程与方法：

1.学生自主识字。

2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解。

3.掌握古诗的学习方法，培养自学能力。

4.想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力。情感、态度与价值观：

初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。培养学生热爱中国悠久文化，热爱祖国河山的思想感情。重难点分析：

理解古诗的意境是本课的重难点，主要采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维。课前准备：

学生：查阅鹳雀楼、庐山的资料。教师：课件。

教学过程与设计说明：

教学设计设计说明

第一课时（学习《登鹳雀楼》）

一、导入新课，破题质疑。

（一）教师板书课题：登鹳雀楼。引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

交流预设：作者登上鹳雀楼看到了怎样的景象？作者带着怎样的感情写这首诗„„

（二）学生简要介绍鹳雀楼，并根据自身经验，谈一谈自己登高的经历，感受是怎样的？教师根据学生的介绍进行适当地补充、引导。课件展示鹳雀楼的介绍

（三）简要介绍作者王之涣，走进课文。课件出示作者介绍

二、初读古诗，整体感知。

（一）教师范读古诗《登鹳雀楼》，提示学生要注意读出诗的节奏。课件出示

白日／依山尽，黄河／入海流。欲穷／千里目，更上／一层楼。

（二）课件出示初读要求： 1.借助工具书，读准生字字音。

2.自由朗读古诗，读出诗的节奏，初步理解诗句的意思。

（三）教师检查学生初读的情况。1.指名朗读古诗。

2.交流学生读不懂的字词的意思。

3.在理解字义的基础上，引导学生用自己的话说一说诗句的意思。交流预设：课件出示

第一句写一轮落日正金光夺目，在连绵起伏、苍苍莽莽的群山西面缓缓落下，在世界的尽头渐渐隐没。第二句写诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪，视线跟随黄河水向远方伸展，虽不能目击黄河入海的情景，却可以充分发挥想象，好像看见黄河一路汹涌，气势磅礴，流入大海。三四句写诗人欲登高望远，若想看到无穷无尽的美丽景色，就应该不断的向上攀登，迈上更高的一层楼。

三、再读诗句，入境悟情。

（一）课件出示再读诗歌要求：

1.学生再读诗歌，在文中勾画出表示动作的词、表示颜色的词、表示数量的词。2.根据诗意展开想象，把想象的景物画下来，体会作者的情感。3.小组讨论、思考这首诗蕴含的哲理。

（二）课件出示填空题，学生填写。

1.诗句中表示动作的词（依、尽、入、流、目、上）。

2.诗句中表示颜色的词有（白、黄）。3.诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

（三）展示学生的画作，学生带着感情朗读诗歌。

（四）学生交流这首诗表达的作者情感及诗中蕴含的哲理。课件出示

交流预设：这首诗表达了诗人积极向上的进取精神、高瞻远瞩的博大胸襟，暗示了只有站得高才能看得远、看得全的哲理。

四、总结学习古诗的方法（课件出示）。1.读出诗的节奏韵律。

2.根据诗的字面意思想象诗的意境。3.体会作者的情感及古诗所蕴涵的哲理。4.有感情地朗读并背诵古诗。

五、拓展延伸。出示课件

（一）指导学生有感情地背诵这首诗。

（二）根据自己对这首诗的理解，写一写“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗会在什么情况下使用。

第二课时（学习《题西林壁》）

一、回忆上节课内容，导入新课。

（一）背诵《登鹳雀楼》，思考：这首诗蕴涵了怎样的哲理。

（二）交流查阅的庐山的资料，教师展示庐山课件，引导学生感受庐山的美丽风景。

（三）教师介绍诗人苏轼。课件出示 苏轼（1037--1101），字子瞻，号东坡居士，北宋大文学家、大艺术家，在诗词、散文、书法、绘画等方面都有杰出的成就，对后世影响很深。与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。擅长行书、楷书。他的诗词，挥洒自如，明快豪放，善于运用新鲜的比喻描写山水景物，善于从常见的事物中揭示深刻的道理。

二、根据上节课总结的学习古诗的方法，进行小组合作，自学古诗《题西林壁》。

（一）明确学习任务：出示学习任务课件

1.初读古诗，认识生字，读出诗的韵律。小组内互评。

2.理解古诗的大意，了解作者的思想感情。把不理解的词语或句子勾画出来，先在小组内交流，然后全班交流。

（二）教师在小组学习时进行适当指导。

（三）教师检查小组合作学习的情况。1.指名朗读古诗。出示课件

横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。2.交流古诗大意：出示课件

从正面看庐山山岭连绵起伏，从其他方向看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。认不清楚庐山本来的面目，只因为自己身处庐山之中。

三、体会作者在这首诗中蕴涵的哲理，并谈一谈在什么情况下会运用到这个道理。交流预设：从中说明了一个道理，当局者迷，旁观者清。课件出示

四、再次领略庐山、鹳雀楼的美丽风光，谈感受，教师指导学生配乐有感情地朗读古诗。

五、学习本课生字。

“缘”字要认真观察结构、笔画，注意把字写紧凑。“岭”和“峰”这两个字可以在比较中学习。“庐”是个半包围结构。

六、拓展阅读。出示课件

（一）背诵并默写《登鹳雀楼》、《题西林壁》。

（二）很多古诗都蕴涵着哲理，查找几首这样的古诗，先积累在《采蜜集》中，然后背诵。

（三）在历史上关于苏东坡的故事有很多，课下也可以读一读。

就题目质疑，培养学生的提问能力以及梳理问题的能力。

激发学生的学习兴趣，培养热爱祖国的思想。

教师的范读将学生带到学习古诗的语境中。

明确学习目标，通过不同层次的朗读，让学生理解课文内容，培养学生边读边思考的读书好习惯。

这首诗主要采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维。

在老师的引领下明白学习古诗的方法并进行总结，为学生自学古诗打下一个坚实的基础。

让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。也为这节课的学习做好铺垫。

教师首先带领学生共同学习课文第一首古诗，在学习第一首古诗的基础上总结出学习古诗的方法，为学生自学第二首古诗打下基础。学生明确了学习任务，知道了学习的方法进行自主学习，对于三年级的孩子是最有效的学习引领。

让学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。

指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。

将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯。

第四篇：三年级巨人的花园

《 巨人的花园》教案

项目 内容 反馈 导入自我介绍：欢迎大家来到墨智学园，我是同学们的语文老 新课 师，姓张，弓长张(板书：张)，大家可以叫我张老师，虽 然我对大家来说是新老师，但我已经有六年教龄了，教过 很多学生了。我平常就比较喜欢读书，阅读可以让人丰富 视野，让人静下来思考，增长智慧。我们要学习的思泉语 文选取了很多名篇佳作，可以带领我们领略文学的优美，帮我们积累好词好句，文学常识。希望大家上课认真听讲，遵守课堂纪律，跟老师一起学习思泉语文，在课堂上有所 收获。好，你们认识了老师，老师也要认识你们，请同学 们也做个自我介绍。告诉大家你叫什么名字，来自哪个学学生自我校？平常喜欢干什么？

介绍

名篇

今天我们来读一篇童话故事《巨人的花园》，这篇童话 精读

的作者是19世纪英国的作家王尔德。现在我来问个问题： 19世纪是个什么年代呢？王尔德离我们的时代有多少年学生回答 呢？（学生不知道）那我们现在是多少世纪啊？21世纪。世纪是时间的划分方式，一个世纪是一百年。2010年是

世纪21世纪，1998年是20世纪，1809年是19世纪，作者生 讲解

活的时代离我们差着两个世纪，二百年左右。二百年前有 巨人么？巨人的花园里有什么植物呢？现在我们先阅读课 文《巨人的花园》。（板书：《巨人的花园》）

读完课文我们来详细的分析课文。老师读课文第一自然段。学生回答这是一个怎样的花园啊？是漂亮的花园

（问题简单，加积巨人老师：如何漂亮？用横线划出一年四季的景色 外出

学生回答第一题答案：春天鲜花盛开，夏天绿树成荫秋天分）鲜果飘香，冬天白雪一片。

正因为花园漂亮，孩子们都喜欢来花园玩，花园属于谁呢？ 巨人。

巨人在家么？不在家。外出旅行了。（老师板书：巨人外出 时）巨人外出时，花园变成了孩子们的乐园。这里有个好

巨人词，洋溢：指情绪、气氛等充分流露。孩子的脸上洋溢着 回家

笑容。

可是，巨人回来后怎么样了呢？

生：巨人生气，把小孩子都轰走了。（巨人回家后）

学生回答他怎么说的？请同学扮演巨人说话。这种写人物说话我们对的加积把它叫做语言描写。一个人的语言表现一个人的性格，通分 过这句话我们可以看出巨人什么性格呢？ 生：专横、自私、冷酷。

巨人不仅轰走孩子，还竖起“禁止入内”的告示牌。巨人为 什么要这样做呢？

生：巨人害怕孩子破坏花园。

师：接下来发生了什么？请一位同学来大声的朗读第6段。村子和巨人的花园分别是什么样子？

学生回答 生：村子里开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

巨人的花园狂风大作，雪花飞舞。师：划线。裹着毯子、荒凉

好词：呼啸：高而长的声音。用呼啸来形容北风，老师可以学着呜呜的风吹声。

隆冬：最冷的冬天。同学们可以想象一下，天越来越冷了，喘出来的气都能看见。

瑟瑟发抖：形容颤抖，比喻人因寒冷，恐惧而不停的哆嗦颤抖。

找学生读第七自然段。读完回答问题：孩子。师：巨人的花园出现了哪些变化？原因是什么？

阅读，回答问题学生：明媚的阳光，草翠 花开，孩子再欢快地游戏。鲜花凋生加分 谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。原因：孩子们的欢笑使花园增添了春意。孩子又被巨人撵出了花园。孩子们离开花园时纷纷逃窜，孩子们仓皇地逃走了说明孩子很害怕巨人。巨人对孩子离开，鲜花就凋谢这个现象很不理解。剩下没有离开的孩子能为巨人解开困惑么？请学生朗读第8自然段。

叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。凝视：聚精会神的看，专注的看。

巨人老师读：噢！……第九自然段，给学生留出回答问题的时回答对的醒悟 间。

学生加积 巨人明白了什么呢？提示学生：没有什么就没有什么，把分。花园锁起来。不与孩子们分享，花园不美丽，巨人不快乐。孩子们来，鲜花盛开，阳光明媚。

生：没有分享，就没有快乐幸福。与别人分享快乐，才能收获幸福。

小男孩亲吻了巨人的脸颊，让他感到无比温暖。巨人 拆除了围墙，和孩子们分享他的花园。巨人的花园又变成了孩子的乐园。巨人和孩子幸福的生活在花园里。

课后根据课件的提示，给全文分段。

1、2自然段第一段，3—8学生回答习题 自然段第二段，9—11段第三大段。

xuānnàoníngshì

liǎnjiá

chāichú

问题加积找一个学生来读精读练习1.喧闹,凝视ning,脸颊，拆除。分 带领学生完成精读练习1、2、3、4题作为对本节课的总结。

国学积累 春天是美丽动人的，是多姿多彩的，读完巨人的花园，我们再来看我国唐朝诗人韩愈笔下的春天是什么样子的。

教师领读《早春呈水部张十八员外》唐韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

诗题早春呈，指送给，送给谁呢，水部张十八员外，这个人叫张籍，水部是他的官名，他也叫张水部。我们了 解的大诗人杜甫，曾任唐朝工部员外郎，他也被称为杜工 部。宋朝词人柳永曾任屯田员外郎，被称为柳屯田。十八 是他在自己大家庭中年龄大小排第十八，他家孩子真多。诗人韩愈是唐代大学问家，字退之，世称昌黎先生。昌黎 现在的河北昌黎县，是他的郡望，也就是他的老家。

天街指京城的街道，唐朝的京城是哪里？长安，就是 今天的西安，为什么说是天街呢，因为比较繁华，京城的 街道两旁鳞次栉比，建筑精美绝伦，人来人往，熙熙攘攘。这样的街道下了一场春天的小雨，细腻如酥。远处山上的 草返青了，走近了看却很稀疏。早春是一年中最好的时节，胜过柳叶如烟的暮春之景。

这首诗描写了天街的小雨，远山的草色

学生回答课后第二题

作业布置 作业本这节课练习

背过《早春呈水部张十八员外》一师

第五篇：冀教版三年级语文下册教学计划

冀教版三年级语文下册教学计划

一、教材分析：

本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。综合学习活动六次，生字表包括要求会认的字和要求会写的字。

教材继续以专题组织单元；设计了六个专题。他们分别是：走进春天，观察、发现、研究，爱，童年生活，哲理·智慧，走进安徒生的童话世界。每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。

要求识字329个，会写字231个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。每个综合学习都由几个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”“漫步书林”。

二、教学目标：

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2、会写329个字，会认231个字，累计识字3000多个。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8．开始学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、教学重点：

提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。

1、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

2、培养学生自读自悟的能力。

3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

四、教学难点：

1、培养学生抓住重点与距离捷克文内容和表达的情感的能力；

2、如何提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力也是一个难点；

3、让学生养成良好的写钢笔字的习惯。