1公开课的教案和课件（xiexiebang推荐）

第一篇：1公开课的教案和课件（xiexiebang推荐）

微信名：感动珍惜为善 学校：包头乐学中心 姓名：张丽

教案

教学内容

剑桥国际少儿英语第一册Unit 1 Hello!教学目标

会用英语打招呼，并能用英语回答出自己的名字。

目标语言：重点语言Hello!Hi!/What’s your name? My name is…/I’m...补充语言Stand up./Sit down.教学过程

教学步骤一：热身 / 导入 10分钟 教师活动：1.Greeting.a.T:Hello!/Hi!

Ss:Hello!/Hi!b.T:Hello,Sam.Ss:Hello,Sunny.2.Say a chant.Hello,hello,hi,hi,Hello,hello,hi!

学生活动：1.回答问题，问候其他人。2.说hello，hi歌谣。教学步骤二：展示

15分钟

教师活动：1.T: I’m Sunny.What’s your name?

Ss: I’m Sam.Ask them one by one,then explain the meaning.T:What’s your name? Ss:follow.Practice: What’s your name? I’m.../My name is...2.Sing a song(hello,hello,what’s your name?)3.Play a game.学生活动：1.问别人叫什么名字。2.唱歌做动作。3.做游戏回答问题。教学步骤三：成果 15分钟 教师活动：.Show the cards about the Star family.T:Who is he?He is Mr.Star.(自问自答)T: Follow me,Mr.Star.Ss: Mr.Star.(one by one)2.Greet to them.Hello,Mr.Star./ Mrs.Star/Stella/Simon/Suzy 3.Act Ask students act the Star family and greet each other like this:I’m Mr.Star.what’s your name? 学生活动：1.说出star家庭的人名。2.向star家庭问好。3.扮演star家庭人物并问对方名字。

课件

开场白：欢迎小朋友和家长朋友们来到剑桥国际英语课堂，《剑桥国际少儿英语》教材是外语教学与研究出版社和剑桥大学出版社合作，在全球同步发行。这也意味着，我们将与全世界的孩子们同步感受到这套优秀教材的魅力，世界各地的孩子们用着同样的教材学习着他们可以用来交流的语言，这不正是我们大多数人让孩子们从小学习英语的目的吗？每一单元的活动形式包括小组任务、角色扮演、歌曲、歌谣、故事、画画、涂色、制作、各种游戏等。我相信，使用这套教材的孩子们能够在轻松快乐的氛围中学会英语、学到文化、学到知识，从此打开一扇通往世界的神奇之窗，自信地迈出人生的每一步。教学步骤一：

教材介绍完了，一会还要介绍一下我们自己。老师先介绍一下，Hello,I’m Linda.我叫琳达。你叫什么名字？好的，让我们用英语打招呼。先整体问候hello。然后抛球给学生，一个一个练习hello，Sam。接着，同学间问候。最后学唱hello问候歌。教学步骤二：

1.问名字。首先老师问学生答，接着一个一个问答。然后学问名字句型what’s your name？最后学生间互问互答。

2.学唱问名字歌，3、做游戏环节。用到指令词stand up.sit down.stop.让学生站起来围成一个圈，边唱歌边转圈走，当老师喊stop时，停下来不能动，然后老师随机找一个同学问名字并回答。教学步骤三：

1.出示卡片。认识star一家，老师先自问自答who is he？He is Mr.Star.然后介绍Star一家，接着和学生一起用hello问候。最后扮演star家人用I’m what’s your name 练习，可以让学生用不同声音模仿他们家庭成员。

第二篇：初中作文公开课课件教案

篇一初中作文公开课课件

目录

1、《感受母爱·体验真情》教学实录

2、特别的祝福给特别的你——如何写祝福语

3、让细节亮起来——《关注细节，抒写真情》教学实录

4、“片段成篇”作文教学实录

5、感动

6、《让生活充满感动》作文教学案例分析

7、爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导课案例

8、捕捉细节，体验亲情

9、春节的美丽画卷

《感受母爱·体验真情》教学实录

教学过程：

一、课前序曲：

课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。

二、新课导入：

师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢？

生：母亲。

生：妈妈对我的关心。

师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。（展示课题）

师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗？

（有许多学生摇头）

师：今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。（播放《懂你》MTV，学生欣赏。）

三、说真话，诉真情

师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。

生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。

生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。

生4：妈妈深夜为孩子补衣服。

生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。

师：同学们说的很好！观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如《母亲》

这首小诗所写的一样。（多媒体展示《母亲》）

师：我们一起来读一读，好吗？

生（齐答）：好！（齐读《母亲》）

师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？

生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。

生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。

师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。）

生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。

生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。

生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。

生10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。

师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。谢谢。

生11：我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将

我的用品全部准备好。

师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？（停顿一下）别急，先让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？

四、范文引导

１、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。

师：这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读，然后回答这个问题：文中的妈妈有怎样的特点？（多媒体展示问题；学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段）

生12：文中的妈妈爱唠叨。

师：你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗？

生12：不会，作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱，他把妈妈的唠叨称为“歌”。

师：说的好！你的母亲会唠叨吗？

生12（微笑）：会。

师：你读的懂妈妈的唠叨吗？

生12：能，那是对我的关心。

师：其他同学呢，你的妈妈会唠叨吗？会的请举手。（全体学生举手）看来我们的母亲也是爱唠叨的。母亲为我们所做的小事体现了爱，原来唠叨也是爱呀！那么母亲的严格要求呢？

生：也是爱的体现。

师：对，只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱，这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢？

生13：平时应多观察母亲。

生14：要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。

师：说的很好。在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。（板书：善于观察生活，体会母爱。）

2、发下范文二《母亲，你是我一生的感动》。

师：这样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢？我们来看范文二《母亲，你是我一生的感动》。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。（一名学生朗读）

师：谢谢！读的很好。看了本文后，谁能说说哪个情节最令你感动吗？

生15：不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。这个情节最令我感动。

师：为什么呢？

生15：因为作者不让母亲来，可他母亲还是来躲在角落里看他。而且是默默地走回家，为的是省下车钱。

篇二初中作文公开课课件

第一课时

课前2分钟：成语接龙游戏

导语：

如果说中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉。

那么，结构就是文章的骨架。一般说来，主题是解决“言之有理”的问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是解决“言之有序”的问题。日本作家小林多喜二说：“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场。”

能根据主题、材料的需要，合理的安排作文结构，就能使文章显得更酷。前面我们重点探讨作文如何开头和结尾，这节课我和大家一起交流学习记叙文中主体部分的四种结构模式（板书）。．．．．

何永康教授说“文章必须有光辉。没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！如果连个萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。”这番话非常形象地说明了考场作文亮点的设置是极为重要的。怎样设置考场作文亮点，才能使“一轮明月多样情？”

凤头是说文章的开头要像凤凰鸟的头一样美丽动人，寥寥数语而显现作者的才情功力，使人眼睛一亮，饶有兴致地往下读；

猪肚是说文章的中间部分要像猪肚子一样饱满充实，内容非常详实，给人以欲罢不能的感觉；

豹尾是说文章的结尾要像豹尾一样刚劲有力，具有发人深省、启迪智慧的作用。

文章结构基本要求(板书)：凤头猪肚豹尾过渡照应

结构意识培养秘诀：平时养成好的写作习惯——拟提纲（考试时可打腹稿）：

为什么要写提纲？

偏题、跑题

详略不当

中心不明

结构混乱

强化过程控制能力，突出整体设计意识！

名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写二、三千字，也须先写个题纲，??有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”

?唐朝诗人王勃写诗前，总要躺在床上大“睡”一阵，很好地想一想一首诗怎样写出为最好。

?英国大诗人雪莱曾谈过他有一部书“虽说写作只花了六个月功夫，构思过程却长达数年之久。”

?丹麦童话作家安徒生喜欢独自漫步在大森林中去构思他的童话。

例：?题目：在努力学习中成长

?主题：通过描写一次游泳比赛的过程，写出了我，通过反复学习别人的动作优点，终于赢得比赛的经历，表现了我明白了可以通过学习他人长处，从而使自己获得成功的人生感悟。

?开头(议论式开头，可悬念，可开门见山，可诗文引用、略写)：人成长的过程是一个不断学习的过程。

成长的过程中是难免会遇到艰难险阻的，只有不断学习，完善自己，才会有所提高，取得好成绩。对于

这一点，我深有体会。

中间(具体记叙学习过程，重点细节描写模仿之艰难，特别注意心理描写，详)

结尾(抒情点题，略写)：

一、【技法指导】

篇章结构的技巧表现为如何突出中心，注意各段落与层次的衔接、过渡与照应，使文章具有完整性、连贯性、生动性。

具体说来，中考作文常见的结构要求是：

1．思路清晰，构思完整2.有头有尾，布局匀称3．巧妙衔接，自然过渡

考场作文中，结构方面容易出现的问题主要有：

1．撇开中心，横生枝节2．恣意妄为，逻辑混乱3．层次不清，分段失当

4．缺乏过渡，忽视照应5．剪裁不当．头重脚轻

二、【病文诊所】（印发）

1．阅读下面文章，回答后面的问题。

回家（纵式）

从上六年级起，我就来到塘渡口一完小上学。我刚开始来到我们学校的时候，我常常想回家，因为待在一个陌生的地方，是很害怕的。然而我现在是初三学生了，成大姑娘了，我反而不想回家。如果有人听到我这话，肯定会问我为什么不想回家?为了能多交几个朋友？那我就告诉你原因吧——因为我爸妈都特别爱唠叨，我特别嫌他们烦。每次回家不到两分钟，两个人就不停滴问这问那的，问得我都没法活了。虽然我爸妈有爱唠叨的坏习惯，但我还是挺喜欢他们的，因为父母对我的关心和爱，我是知道的。

记得上个星期五回家，离冢还有20米，我就看见爸爸正站在池塘边指挥着：高高的个头,一双眼睛整天笑着。一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风”没有两样。他的脚上,经常穿着时髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一脸福相。他最爱穿西装,打红领带,很有气派。这时，家里水管坏了，一家人正忙着在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹们身体较弱却也不甘落后,提的题,抬的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。池塘边,又是一番景象,小弟帮小妹打水,爷爷帮奶奶，爸爸帮妈妈，你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。妈妈看见我了！我正准备叫她时，她却在我前面抢先一步，说：“春花，你回来了。”我妈一边说一边朝我走来，我说：“是的，妈。”妈妈很快走快走到我跟前，我便问她：“妈妈你站在阳台上做什么?”我妈语重心长地说：“等你回家啊!’’原来如此。然后，我妈帮我把书包提下来自己背，看到她这样做，我连忙说：“妈，不用．我自己背。‘没关系，妈妈背得动，看你头上满是汗，一定累坏了吧，妈妈用毛巾帮你擦擦。”妈说。听到这话，我的心里是温暖的。

回到家，妈妈放下书包，就去帮我洗毛巾，然后过来帮我擦汗。擦完汗后，妈妈切了一片大西瓜递给我，我接过西瓜狼吞虎咽地吃了起来，而爸爸则一直目不转睛地注视我，好像一万年没有看见我了，脸上洋溢着喜悦。我狼吞虎咽吃完后，感到凉快多了，我笑眯眯地对妈妈说：“谢谢你，妈妈。”听到这话，妈妈在脸上挂满了笑容。回家是一件温暖人心的事。

(1)关于“回家”，作者叙述了几件事?经历了怎样的情感变化?

(2)你认为这几件事中，那一件事应该详写?为什么?

(3)你认为本文该怎样来划分段落才合理?段落之间应该怎样来设置过渡句，使文章成为一个有机的整体?

(4)除段落安排外，本文结构上还有那些失误?从结构安排上。你认为该怎样来提升本文?

参考答案：

(1)关于“回家”，作者叙述了这几件事：刚到学校，常常想回家；初三了，反而不想回家，因为“我爸妈特别唠叨，我特别嫌他们烦”；一个星期五回家的情形。对于回家，作者情感经历了爱回家、怕回家、喜欢回家的变化：对于父母，我“特别嫌烦”，但我“还是挺喜欢她的”，从情感的变化中阐释了“回家是一件温暖人心的事”的主题。

（2)本文意图通过回家的描写来阐释父母爱的的伟大，体现母女(子)情深，因而有关能体现这个主题的细节、事件都应该详写。具体说来，母亲帮我背书包、切西瓜的细节要详写。当然，这篇文章设置了对比的情节，以使文章波澜起伏，因而有关母亲的“唠叨”的细节也应具体展示一两个，还有爸爸的细节甚少。

(3)本文的结构安排不是十分合理。段落划分也不是很理想。从提升的角度．结构上可以多分几段，现在的一、二两段都可以至少再剖成两段。文章先要有一个总起段，概括全文内容。第一自然段，可以分为两段．即初到学校爱回家为一段，初三了怕回家为一段。原文第二自然段至少也要分为两段，即初到家门，母亲帮我背书包为一段，到家后母亲为我切西瓜为一段。段落之间用一些领起句衔接，譬如“起先，我爱回家；后来，我怕回家；现在，回家于我，是一种无法言说的幸福”。

(4)结构安排上，主要是开头、结尾不好，中间部分过渡也不是很好，使得文章有割裂之感。

三、方法指导：怎样才能安排好文章的结构呢？

今天我们只重点练习3个要点，更多的方法，随着同学们作文水平的提高会逐渐掌握的，大家不要太着急。第一点：要想安排好文章的结构，就要首先练习安排好段落的顺序。文章中有两处描写明显有问题,看那位同学能找出找出毛病改写,使其“康复”？

1、爸爸(肖像描写)

??高高的个头,一双眼睛整天笑着。一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风”没有两样。他的脚上,经常穿着时髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一脸福相。他最爱穿西装,打红领带,很有气派。

2、担水(场面描写)

这时，家里水管坏了，一家人正忙着在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹们身体较弱却也不甘落后,提的题,抬的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。池塘边,又是一番景象,小弟帮小妹打水,爷爷帮奶奶，爸爸帮妈妈，你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。

第二点：要练习在作文构思阶段写出写作提纲，然后再作文。

在文章的中心确定下来之后，就要考虑选用哪些材料，怎样组织材料，怎样结构全文了。在这个思考过程中要做的一件重要的事情是编写提纲。就像盖房子之前要画好图纸一样，写作之前要先给文章搭个架子，把审题、立意、构思中落实下来的东西用文字条列出来。所以说，编写提纲的过程实际就是清理思路、安排材料，组织结构的过程。提纲要确实反映自己的思路，要做到条理清楚，层次分明，简明扼要，突出文章每一部分的要点。至于文章细部的安排，可在写作过程中进一步落实。在写作过程中，发现提纲有不当之处，还可进一步修改。

第三点：学几招常用的结构技巧并熟练运用。

本次例文《回家》就采用了纵式技巧，作者先概括自己对家的感受，然后按时间顺序，详细叙述回家的所见所闻，使得文章有面有点，点面结合，但点不够生动，详略不当，未能很好地突出表达了亲情这个主题。

四、熟悉结构模式，感知运用技巧

（一）首先请同学有感情朗读作文《走进自然》，思考问题：

1、请找出主体部分四个段落的中心句。

2、四个段落之间的关系怎样？

明确：主体部分的四个段

落以“我愿意??”开头（展示课件），使文段句式整齐。是并列关系。

（这是何种结构模式？板书：横式结构）（什么是横式结构？）．．

横式结构：就是把一组属于并列关系的材料，按照相同或相近的结构排列在一起，从不同角度来表达同一个主题的结构模式。

板书（关键字）：横截面并列关系材料/故事/特征叠加角度不同（排比段、排比句、注意选材要典型）下面请同学采用横式结构，以“师爱”为题材，编列一个写作提纲。（师爱如骄阳，如明月，如绿叶等）小结：横式结构的好处是构思简单，表达有力；常从三五个不同角度印证同一个主题；要注意在语言上不要泛泛而谈，要有一定的描写。

休息后哲理故事导入一：《自信的故事》

有一位女歌手，第一次登台演出，内心十分紧张。想到自己马上就要上场，面对上千名观众，她的手心都在冒汗：“要是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办？”越想，她心跳得越快，甚至产生了打退堂鼓的念头。

就在这时，一位前辈笑着走过来，随手将一个纸卷塞到她的手里，轻声说道：“这里面写着你要唱的歌词，如果你在台上忘了词，就打开来看。”她握着这张纸条，像握着一根救命的稻草，匆匆上了台。也许有那个纸卷握在手心，她的心里踏实了许多。她在台上发挥得相当好，完全没有失常。

她高兴地走下舞台，向那位前辈致谢。前辈却笑着说：“是你自己战胜了自己，找回了自信。其实，我给你的，是一张白纸，上面根本没有写什么歌词！”她展开手心里的纸卷，果然上面什么也没写。她感到惊讶，自己凭着握住一张白纸，竟顺利地度过了难关，获得了演出的成功。

“你握住的这张白纸，并不是一张白纸，而是你的？”

歌手拜谢了前辈。在以后的人生路上，她就是凭着这个，战胜了一个又一个困难，取得了一次又一次成功。同学们这位前辈后面说的是什么？想想。

自信啊！”前辈说。

历史名人故事励志二：“在我的字典中，没有“不可能”这样的字眼。”－－拿破仑

法兰西共和国的第一位皇帝世界战争之神：1796年，年仅27岁的拿破仑率领六万军队需要进入意大利阻击对手，但法国和意大利之间是那正处于冬季被皑皑白雪覆盖的阿尔卑斯山，六万人在几乎是等于没路的情况下排成了一条长20英里的长蛇阵，一旦来到看似无路可走的峭壁时，拿破仑就命人吹起冲锋号，每个人都精疲力尽，但队伍却在不停的前进，很快山就被踩到了脚，翻过阿尔卑斯山后，击溃了对手！从此这个世界的历史上就多了一句“我的字典里没有‘不可能’这三个字”的名言，多了一位身高165却敢说自己比阿尔卑斯山还高的皇帝！

（二）下面请同学默读作文《我的季节我做主》，同位之间合作学习，讨论问题：

1、请简要概括主体部分主要内容。

2、主体部分按照何种关系安排材料？

明确：作文主体部分具体叙述，英语演讲比赛，“我”没有信心；父亲鼓励“我”：这是属于你的季节啊；“我”告诉老师：我有信心参加比赛。结尾以“我的季节我做主”点明主旨、深化中心。

这是何种结构模式？——纵式结构．．

板书:先后顺序，纵深推进情节清晰重点突出

（记叙文

6要素：清楚凭交代，生动靠描写，过程要有重点细节意识。）

记叙文中，按照时间的先后或事情的发展顺序来写人、叙事、写景的结构模式。

再请大家以“师爱”为题材，采用纵式结构编列一个作文提纲。

小结：纵式结构的优点是线索集中，中心突出，容易产生事件的高潮部分。但如果核心事件太简单，就无法深入下去，显得单薄浮浅。

（三）用心品读作文《长大的路上，她牵着我的手》。请大家八人一组，探究学习第三种结构模式。

明确：作文以“牵手”为线索展开故事，细腻描写“儿时，母亲的手白皙、柔软、有力”；“长大后，母亲的手一如当年温暖有力，但却不再白皙、柔软”的变化，表现作者对母亲的浓浓爱意。）

这种写作结构就叫——转折式结构：记叙时，把对立的事物或情感，通过先后顺序的叙述，形成转折对照意味的结构模式。

写作启发：《冬天里的春意》：一个寒风凛冽雪雨纷飞的日子，一公交车上，人特别拥挤，一个英俊潇洒穿着时尚的年轻小伙子很悠闲地坐在车的最后排，旁边好几位白发老人颤抖地站着，而全车坐着的就只有他一个健康的年轻人，大家心里都很鄙视这种不让位的自私行为。下车时，大家惊奇发现：车后竟有一个和人身躯大的窟窿，年轻人用自己的身躯为大家挡住的是严寒与雨雪！

请大家以“师爱”为题材，采用转折式结构编列一个作文提纲。

小结：转折式结构，使行文波澜起伏，曲折有致；能突出人物性格，强化文章主旨。

板书：跌宕起伏波澜效果悬念意外

五、总结：

刚才，同学们的构想精彩纷呈，接下来提供几个大家借鉴。

横式结构：老师关注我的身体——关注我的学习——关注我的思想

纵式结构：记叙严师激励我走出低谷的事情。

转折式：曾经不听从严师的教诲，结果受到教训——听从老师的忠言，结果抵制住了不良诱惑。

六、课后练笔：

实战演练:请以《快乐的三人世界》为题写一篇记叙文，要合理有序地安排文章的结构。

要求：1）真情实感。2）字数不少于600字。3）结构为已学模式中任意中一种。

提示：

1、审题：可知写作对象：我的一家三口，我、爸爸、妈妈；写作范围：发生的事情在家里；写作内容：家庭里的事情；写作题眼：快乐。

2、方法指点：

过渡：一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：

A、由这件事转到另一件事时需要过渡。B、记叙的时间发生变化时需要过渡。

C、由倒叙转入顺叙时需要过渡。D、运用插叙时的起止处需要过渡。

照应：一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应三种情况：

A、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。

B、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。

C、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。

总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。

温馨提示：文章限定了文章的感情基础，是快乐的、积极向上的，不少同学一写家庭类的作文不是家长沉迷于麻将就是不理解子女，这点需要特别小心；文章交代了人物要素，只写母女之间、父子之间均为不妥。家庭琐事数不胜数，所以还要注意选取那些有价值的事情，要能够从这件事情折射出社会的某个方面，以小见大的反映生活。

七、临别赠语：

你们的到来，是我的骄傲与感动！你们来到哲理，带着的是对老师的沉甸甸的信任与期待；带着是对写作的情深深的努力与追求。

世上无难事，也无捷径，方法在课堂，功夫在课外！老师希望你们能在平时多阅读，深阅读，爱思考，勤练笔，进步之时必将指日可待！

考虑到你们写作底子，这学期我将以初中记叙文为重点，围绕7大板块，从写好常规文体开始，苦练基本功，读写结合，尽最大努力最快提升你们的写作水平，预计到九年级时，再重点训练创新性创作性作文，从而实现写作水平更高层次的飞跃与突破！只有坚持并始终给自己最饱满的信心和热情，才会有真正的收获与进步！

请同学们上下学时特别注意路上安全，一定要及时回家，记得准时完成相关作业！明天再见！

第二课时

导语：你做我猜（成语，情景意思模拟表演，适当奖励）

总结同学们上交的仿作情况。

补充提高技巧（横式组合技巧）——

（四）镜头组接式（蒙太奇式，题记小标题式）

第三篇：《青蛙看海》公开课教案及课件

青蛙看海》第二课 教案设计

教学目标：、流利、有感情地分角色朗读课文。、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。教学重点、难点

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

教学准备： 课件、图画

教学过程：

一、直接导入

这节课我们继续学习第9课《青蛙看海》板书课题。

二、复习旧知：

1、生词

上节课我们学习的生词，大家还记得吗？（记得）陈老师要考考大家，敢接受挑战吗？（敢）谁想挑战？a分行领读 b开火车读

2、句子：同学们词语读的好，相信句子也难不倒大家。出示句子：谁想试试？

（1）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？

（2）是呀，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？

4、填空（第一自然段），借以引出新知。同学们对上节课的知识掌握的这么扎实，也一定能把第一自然段填准确：青蛙长期生活在（），很想看看（）。苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座（），就能看到（）了。(1)自己练习（2）指名填空（3）齐读

三、新知

1、学习第二段

a师：是呀，苍鹰告诉青蛙要看到大海，就要等上——生接：大山。那么现在这座大山不仅出现在小青蛙的眼前，也摆在了同学们的眼前，（贴图）看到这座大山，（听孩子的惊讶）老师听到你们都深深地吸了一口气，这是为什么呀？你有什么样的感受？（太高了）你真是一个会表达情感的孩子，青蛙看了这座山，也和你有同样的感受，那就请你来读一读！天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，小朋友看，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了（贴云）。老师不由得想到了我们学过的一首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。我们再来一起读这句：天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，b登这么高的山，开始小青蛙有信心吗？（没有）你们是从哪里知道的？到书中去找一找，谁来读读这句话？这句话中没有说出它上不去呀？你是从哪句话知道的呢？（怎么上的去呢？）实际上就是说——（上不去）那你能换个说法吗？用我们刚才对这句话的理解来换下这句话。（我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？）

让我们再来读读这段，体会一下青蛙的想法和心情。（齐读）你觉得此时青蛙是怎么想的？

2、学习第三段

面临困难的小青蛙此时是多么想要得到苍鹰的帮助呀！那苍鹰又是怎么做的呢？请同学们自读第三自然段（出示第三自然段）谁愿意把这一段读给同学们和老师听一听？你还能把红体字（怎么能看到大海呢？）的问号变成句号吗？鼓励：瞧！他多会学习呀，把掌声送给他！

3、学习第4——12段

（1）那苍鹰帮助了小青蛙了吗？（没有）此时青蛙是什么心情呢？（失望）理解“失望”一词a失望是什么表情？做一做。b 你能用失望说一句话吗，把你的失望读出来，（出示：青蛙很失望。）我们一起来读。

（2）就在青蛙失望的时候，谁来到了它的面前？（小松鼠）它们之间又发生了什么故事？请同学们读一读课文4——12自然段。小松鼠帮助青蛙看到大海了吗？谁来说一说？你从哪一段知道它们看到大海的？你能来读一读吗？（12自然段出示：啊！大海就展现在它们眼前。）大家一起来读一读！

（3）呀！能在辽阔的天空中翱翔的苍鹰都没有帮助青蛙登上山顶，而小小的松鼠却能够帮助青蛙登上这座高耸入云的大山，看到大海，多了不起，它是怎么做到的呢？请同学们再来默读4——11自然段，边读边思考他们是怎样登上山顶的？认真就一定能找到答案！谁能说的再具体一点？（跟着小松鼠一级一级地跳上台阶，看到了大海）

（4）学习生字：级

出示生字：级——这是我们这节课需要学习的生字，谁能说一下它的结构。（左右结构注意：左窄右宽，绞丝旁很难写，右边笔顺很重要），指导书写，描红。

是呀，青蛙就是这样一级一级地跟着小松鼠跳台阶登上山顶的（板书：一级一级）

谁来模仿一下小青蛙跳台阶？（指名）现在你就是这只青蛙，来跳上一级台阶，再跳上一级，又跳一级。你是一只大青蛙，生活中我们都见过青蛙，对于一只小青蛙来说跳上一级台阶，有你们这么容易吗？（没有）那跳上这有数不清台阶的大山呢？（更困难了）是呀，是多么困难呀！

（5）学习对话4——10段

a青蛙也是这么认为的，他一直认为自己无法登上山顶，而现在却信心十足的开始一级一级跳台阶了，这是为什么呢？（因为有小松鼠对它的鼓励）

b那小松鼠又是如何鼓励青蛙的呢？我们一起来看看他们的对话！（分颜色出示不要旁白的对话4——10段）请同桌之间互相配合，你就是这只青蛙和松鼠，你们会怎么说怎么做？

c指名表演：谁愿意做这只鼓励帮助青蛙的小松鼠?谁又愿意来当这只终于有希望看到的海的青蛙呢？

d谁来评价一下？他们的表演让你看到了一只什么样的小青蛙和一只什么样的小松鼠？表扬：你们不仅会读、会听、还会评价，真了不起！e还有谁想向他们这样读一读？这么多同学都想，那我们就来集体分角色读一读吧！（男生、女生、老师读旁白）

（6）学习11段

a师接着引读书：就这样……齐读第十一自然段！

b师：青蛙和小松鼠通过自己的努力跳上了连苍鹰都认为太高的山顶，真是太厉害了！那他们面对困难时是怎样做的呀？请再来默读十一段，画一画。指名回答。（第一句字体变红）

c想象：山又高又陡，山路又湿又滑，在登山的过程中还可能会发生什么事情呢？（摔倒、冷、饿、累、渴）他们是怎样克服的呢？（互相帮助）

师总结：是呀，朋友的鼓励和帮助就是我们应对困难的勇气和信心！他让我们能够快乐的面对困难，再苦再难也不觉得累！青蛙就是在小松鼠的帮助下，快乐地面对并战胜了困难，所以他们不知不觉的（引生说——）你能用不知不觉说一句话吗？

d学习——登

是呀,很多事情就是在不知不觉中发生着变化，小青蛙也是在小松鼠的陪伴下不知不觉的登上山顶）“登”也是本课需要学的生字，组词、笔顺、指导书写、描红。

（7）学习第12段

他们登上了山顶（板书登上山顶），看到了大海，（播放课件）此时此刻他们是什么心情？（喜悦、激动）就把这种心情送入文中齐读最后一段。

四、感情升华

多么令人激动呀！此时青蛙会对小松鼠说些什么呢？老师现在就是小松鼠，小青蛙你们有什么话要对我说？（谢谢你，陪我一路走过来！陪我战胜了困难！）

师：不客气，我们是朋友，其实这不仅仅是我的功劳，你自己也一直很努力呀！

五、学生总结全文：学完了这篇课文你有什么收获？

世上无难事，只要能登攀！（板书）（鼓励）也让老师不禁想到练习三里的学的一句古语：千里之行始于足下（板书

第四篇：狐假虎威公开课课件

一、检查复习

出示生词卡片 认读生词卡片

二、导入新课

1、（出示狐狸、老虎的图片）。质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？

（1）自由发言

2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。

3、板书课题。

（2）、齐读课题

三、精读训练。

1、学习第一自然段

（1）指名读。你听明白了什么？

（2）理解“窜”字的意思。

（3）出示挂图。

（4）指导朗读。问：老虎来了，狐狸紧张不紧张？大家读一读，看谁能让大家感到紧张？

①汇报听后的收获

②讨论交流

③指读、比赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢？

2、学习2—5自然段

（1）理解“骨碌一转”

（2）①学生上台做动作

（2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转，说明了什么？

（3）理解：扯着嗓子

（3）指导朗读

②尝试读

（4）师做“一愣”的动作，③指名读引导学生理解“一愣”的意思。

（5）质疑：老虎为什么一愣？

④联系生活实际，陈述原因。

（6）（出示挂图）师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？

（7）指导朗读

⑤加上动作朗读，⑥指名上台读。

（8）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。

3、学习6—8自然段

（1）这时，你是狐狸，你会怎么做？①自由发言、交流，加动作朗读。

（2）指导朗读第6自然段。

（3）师：走吧！我们到森林里地看看！

②自由读课文，老师找几个同学来演一演。

③表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。

（4）理解神气活现、摇头摆尾的意思。

（5）问狐狸，你什么要这样做？

④生表演老虎半信半疑、东张西望的样子

（6）理解半信半疑、东张西望的意思。其余学生齐读

（7）问老虎：你东张西望些什么？

7、8自然段。

⑤参加表演的学生根据课文内容进行表演

（8）问百兽：你们看到狐狸大摇大摆地走，你们有什么感想？

（9）理解“纳闷”一词的意思

（10）你们为什么跑？你们怕谁？

（11）师小结：所以，我们说狐狸自己没有什么本事，它是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

（12）指导朗读

⑥尝试读

⑦齐读

4、学习第9自然段齐读第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思

四、师生共同总结

质疑：你喜欢这只狐狸吗？为什么？ 讨论、交流

第五篇：一般现在时公开课课件

导语：别想把一切都弄清楚，再去走路。比如路上有很多障碍，将其清理到你能走过去就好，无需全部清除干净。以下小编为大家介绍一般现在时公开课课件文章，欢迎大家阅读参考!

一般现在时公开课课件

现在一般时（present tense）概念：表示通常性、规律性、习惯性、真理性的状态或者动作(有时间规律发生的事件)的一种时间状态。

常用结构：

1.主语+谓语+其他(表动作)

It never snows in Australia in December.澳大利亚的12月里从来不下雪。

They usually go to school by bike.他们通常骑自行车上学。

He writes to his father twice a month.他每月写两次信给他爸爸。

2.主语+be+表语(表状态)

He is a student.他是学生。

ⅠBe动词的一般现在时

主语+be(am , is , are)+其它

肯定句式:主语+be(am, is, are)+其它.如，The color is blue.否定句式:主语+be(am, is, are)+not +其它.如，The color is not blue.一般疑问句:Be(am, is, are)+主语+其它?.注:在这种构成中，be动词有人称和数的变化，即要根据主语选用am / is / are。Be动词分为单数和复数，am和is是表示单数，am只跟I搭配(除了I其余的单数都用is)，are表示复数。

Ⅱ 实义动词的一般现在时

① 主语(第三人称单数)+动词(第三人称单数形式)+其它

肯定句式:主语(第三人称单数)+动词(第三人称单数形式)+其它，如，He likes it

否定句式:主语(第三人称单数)+doesn’t+动词(原形)+其它.如：He dosen't like it.一般疑问句:Does+主语(第三人称单数)+动词(原形)+其它? Does he like it?

② 主语(除了第三人称单数)+动词(原形)+其它

肯定句式:主语(除了第三人称单数)+动词(原形)+其它 如：I like it

否定句式:主语(除了第三人称单数)+don’t+动词(原形)+其它.如：I don't like it.一般疑问句:Do+主语(除了第三人称单数)+动词(原形)+其它? Do you know it.注:do、don’t和does、doesn’t是构成一般现在时的助动词，其特点是要在其后跟动词的原形。

现在一般时习题：

1.He________ TV every evening.(watch)

2.We always ________ to school on foot.(go)

3.Tom, with his classmates, often ______ football after school.(play)

4.Their classroom _________ four big windows.(have)

5.Your shoes _______ under the bed.(be)

6.Sorry, I_______ no enough money with me now.(have)

7.His uncle usually _________ to work by bus.(go)

8.There _______ no hospitals here ten years ago.(be)

9.I always ______ up at six in the morning, but I _____up a little later yesterday.(get)

10.She _______ swim very well when she was five years old.(can)