春节序曲 欣赏课件

第一篇：春节序曲 欣赏课件

课题：音乐欣赏《春节序曲》 教学设计

教学内容：

1、聆听歌曲《好日子》，通过喜庆的情景导入。

2、《春节序曲》作品赏析，了解并掌握音乐作品的情绪、调式等。

3、学生通过体验拓展，以不同的形式感受节日的喜庆气氛。

教学目标：

1、在欣赏《春节序曲》中感受音乐作品欢乐、热烈的情绪，使学生产生学习兴趣，进而培养学生具有乐观向上、热爱生活、热爱民族传统文化的健康状态、2、2、在对比、欣赏、聆听和实践体验中了解掌握五声调式的基本结构，初步认识三段体

3、通过交流、体验活动、表演、师生评价等方式来完成对音乐作品的理解，激活学生的欣赏热情。

教学重难点：

在欣赏《春节序曲》过程中，感受音乐欢乐、热烈的情绪。掌握五声调式的基本结构。教学方法：聆听欣赏法、比较法、情景创设法、实践体验法等 教学准备：

自制课件、打击乐器、扇子等道具。

教学过程：

一、情景导入：

1、播放歌曲《好日子》一段MTV，调动学生学习热情，使他们充分进入喜庆气氛之中。

2、《好日子》把我们带进了节日的欢乐中，我们知道中国有许多传统节日能够让我们感受到喜庆的气氛。（举例）

3、由欣赏的感受导出课题：节日欢歌——音乐欣赏《春节序曲》

二、名曲欣赏：

1、欣赏全曲，设问：请同学们感受音乐展现的是怎样的场面，可以想象描述一下吗？（播放《春节序曲》MTV）。

2、分段欣赏：

引子：音乐的情绪、速度、节奏等如何表现的？ 第一部分：（共2个主题）

请学生比较两个主题有什么区别？在这段音乐中你仿佛看到了什么场景？你能用优美的语言加以描绘一下这场面吗？

1）第一主题锣鼓喧天的感受，你能用老师提供的打击乐器（锣、鼓、铃、三角铁等）表现一下过节的喜庆气氛吗？

2）第二主题出现了载歌载舞的场面。分析一下音乐的调式特点。（五声宫调式）第二部分：

第二部分的音乐在旋律设计上出现哪些音乐要素的变化？（提示：节奏、速度、节拍、情绪等要素加以理解），学生唱一唱旋律。

请同学们用秧歌的基本舞步感受第二部分音乐的美。请几个女生带领舞蹈。（老师提供扇子等道具）第三部分：

请学生感受其音乐特点——体会到是第一部分的缩短再现。

3、整首乐曲的结构是：引子 A+B+A，（学生初步认识三段体的曲式结构）。

4、认识音乐家——简单介绍李焕之。（课件展示）

5、完整的欣赏一遍，感受音乐带来的节日喜庆，并区别出不同的主题表现。

三、拓展活动：

小组讨论如何用自己的才能表现节日的喜庆气氛。三个小组的拓展活动：乐器组、歌唱组、舞蹈组。

四、互评小结：

学生互相点评刚才小组表演的效果，并谈谈本节课的收获。

第二篇：春节序曲 欣赏教案

课程名称欣赏《春节序曲》引子（旋律片段一）

教师名称：

教学时间：2011年5月23日

教学内容：看视频听旋律识别乐器；跟伴奏唱《春节序曲》的引子部分；教学秧

歌手绢舞的基本舞蹈动作

教学目标：

（1）欣赏管弦乐曲《春节序曲》引子部分（旋律片段一），能结合自己过春节

时的生活场景感受乐曲热烈欢腾、搞个换物的喜庆气氛；

（2）了解管弦乐队中集中乐器的音色，能哼唱并记住乐曲主题，并在参与欣赏

中表达对音乐风格特点的感受；

（3）在教学秧歌手绢舞的潜移默化中，调动学生积极性，提高学生对表现音乐的兴趣，加深学生对乐曲的理解，加强学生对生活的热爱之情。

教学重点：

a聆听乐曲，感受、体验其音乐情感，理解其音乐;

b提高学生对乐器的认知与其音色表现的能力.教学难点：

a理解乐曲的风格特点；

b提高学生对生活的热爱之情。

教学用具：电脑音箱手绢

教学过程：

＊导入部分（3分钟）

师：同学们,有谁知道春节的由来？

学生抢答

师：传说，太古时期，有一种凶猛的怪兽，散居在深山密林中，人们管它们叫“年”。它的形貌狰狞，生性凶残，专食飞禽走兽、鳞介虫豸，一天换一种口味，从磕头虫一直吃到大活人，让人谈“年”色变。后来，人们慢慢掌握了“年”的活动规律，它是每隔三百六十五天窜到人群聚居的地方尝一次口鲜，而且出没的时间都是在天黑以后，等到鸡鸣破晓，它们便返回山林中去了。

算准了“年”肆虐的日期，百姓们便把这可怕的一夜视为关口来煞，称作“年关”，并且想出了一整套过年关的办法：每到这一天晚上，每家每户都提前做好晚饭，熄火净灶，再把鸡圈牛栏全部拴牢，把宅院的前后门都封住，躲在屋里吃“年夜饭”，由于这顿晚餐具有凶吉未卜的意味，所以置办得很丰盛，除了要全家老小围在一起用餐表示和睦团圆外，还须在吃饭前先供祭祖先，祈求祖先的神灵保佑，平安地度过这一夜，吃过晚饭后，谁都不敢睡觉，挤坐在一起闲聊壮胆。就逐渐形成了除夕熬年守岁的习惯。

为了成功驱赶年兽，大家除了放鞭炮，还会怎样庆祝呢？

学生抢答：贴窗花，对对子，看灯展，猜灯谜，唱歌，跳舞等。

师：春节是我国最隆重的传统节日，在春节期间，我国各族人民都要举行各种活

动来庆祝，比如：祭祀神佛、祭祀祖先、除旧迎新、迎新接福、祈求丰年等。各地还有不同的庆贺活动，比如广东舞狮、做大戏、武术表演、运动竞赛等，而陕北人民却以其独特的方式来表达自己的喜悦心情，这就是扭大秧歌舞。这一节，让我们来体验一下作曲家李焕之是如何将自己在陕北体验到的春节生活情境用音乐表达出来的。今天咱们主要来欣赏一下《春节序曲》的引子部分，也就是咱们教材上的旋律片段一。大家可以看教材31页。

＊展开部分（15分钟左右）

师：简介作曲家李焕之（我国著名的作曲家、指挥家和音乐理论家）及作品背景（作者应邀写一篇舞蹈的配乐而做的陕北风格的《春节组曲》，但是舞蹈没有编排成功，这篇组曲的序曲却广为流传，家喻户晓）和作品题材——“序曲”（洋为中用）

师：经过数千年的发展：中国的乐器大大丰富了，形成了各类形制、应用不同演奏方法、可形成不同声部的乐器。其中包括弹拨乐器、吹管乐器、弓弦乐器和打击乐器。咱们现在看一遍这个乐队的演出视频（30秒），老师和大家一起，边听边找，出现了什么乐器，谁知道可以抢答出来啊！

师： 现在咱们看教材，有没有发现有些音符上标有重音记号和跳音记号呀？咱

们现在来唱一下简谱，老师给你们伴奏，注意标有重音记号和跳音记号的音符应该怎么唱。

师：现在咱们再唱一遍简谱，这一遍要在重音记号处拍手哦，老师先给大家演示

一遍。接下来，老师伴奏，同学们记得在重音记号处拍手哦！

师：大家做的很棒！现在要不要尝试一下怎么用手绢跳秧歌舞呢？现在我来教大

家几个基本的舞蹈动作，大家模仿我的动作试着做一下：

（正常站姿：抬头挺胸、手臂自然下垂、双脚微八字站立）怎样拿手绢（把手绢的一角折叠，手掌平摊，大拇指把手绢于虎口处夹紧）转花（单手转花：左手掐腰，眼睛看着右手，右手由下至左上方最高处时转

花后回到准备姿势；

双手交叉转花：双手由准备姿势向胸前交叉时转花）踢步（双手叉腰，微蹲，身体重心下移到膝盖处，试着交替向前踢一下小碎

步，要有爆发力，踢完立刻收回到准备姿势）

老师给学生排练一下上台的动作：

1、学生分两组，一侧一组，准备姿势站好，音乐响起（引子处）踢步上台；

2、站成两排后面对观众，前一个八拍单手转花，后一个八拍双手交叉转花；

3、中间的五个同学面向观众靠背，双手交叉，其他同学成圆形状围绕中间的同学单手转花、踢步转圈；

4、最后八拍定型。

＊小结（2分钟左右）

1.民族管弦乐团的基本编制；

2.我国民族管弦乐经典作《春节序曲》是作曲家李焕之的“洋为中用“（采用西方作曲技法，运用中国曲调）创作的典范。

说明音乐是无国界的，只有民族的才是世界的。民间音乐是我们的根基和源泉，我们应该热爱她，发展她，使她屹立于世界之林而永久不衰。

第三篇：欣赏卡门序曲

第二单元 欣赏《卡门序曲》

教学目标：

（一）通过创编歌词和表演以及色彩的选用，感受《卡门序曲》的回旋曲式中的三个音乐主题和它们的情绪对比。

（二）了解序曲在歌剧中的主要作用，区分管弦乐序曲与歌剧序曲的不同。教学过程： 一 导入

师：首先我给大家来一段音乐，请大家听完这段音乐回答几个问题： １ 这段音乐的情绪如何，请你选择一下？ ２ 这段音乐让你联想到了什么？ 师：我非常高兴，我们同学有敏锐的听觉能力，这段音乐是描绘了斗牛场的情景，它选自《卡门序曲》，那么什么叫序曲呢？谁来说说？其实序曲——生回答，其实它是一部音乐作品的开场音乐，那卡门序曲是哪首作品的开场音乐呢?对了是歌剧《卡门》，它取材于梅里美的同名小说《卡门》，那哪位同学知道卡门是谁吗？

二 作品介绍——卡门：是一个姑娘的名字，这部歌剧在这个故事里有三个主要人物：（点击）卡门她是位烟草女工，霍赛卫队下级军官，还有一个是斗牛士——埃斯卡米洛，霍赛钟情于卡门，并参与了卡门的烟草走私，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐·霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。（点击大屏幕）我们今天将要欣赏到的是它的开场音乐，也就是序曲。二 分段聆听——体验

师：这首序曲共有三个音乐片段？

１ 师：我们先看第一音乐片段Ａ，请你聆听并思考：这段音乐的情绪，演奏的乐器（木管乐器及小提琴奏主旋律），以及表现了什么样的场景？

在欣赏音乐的之前，老师可以告诉你一个秘诀：就是聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱，你一定会找到音乐的感觉。不信你试试？准备好了吗？ 生回答，师小结（师生一起来），好，我们一起感受一下这热烈的气氛。（跟着音乐哼唱一下）

２ 师：我们来看第一插部Ｂ，这部分的情绪是如何呢？它又运用了什么乐器演奏的，（由木管乐器及小提琴奏主旋律）同时表现了什么样的场面呢？我们一起来聆听一下。（播放音乐Ｂ）（生回答）

现在我们也来当一回围观的人群，一起哼唱一下。３ 第二插部Ｃ的情绪如何，有变化吗？你觉得导致这种变化的原因是什么吗？（弦乐组奏主旋律第一次呈现时由弦乐组奏主旋律。它抒情细腻、感情真挚。第二次呈现时，不仅将旋律提高了一个八度，还加进了木管乐器奏主旋律。其情绪威武、雄壮，带有重复凯旋的气质，表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象。）表现了什么样的场面呢？我们一起跟着旋律哼唱一下，（师弹琴生唱旋律）去感受一下斗牛士的那种威武的英勇的形象。(点击大屏幕)师:大家唱的非常不错，老师也想来一遍，在我来之前为这段音乐配上了歌词，下面我就为大家演唱一遍，如唱的不错请大家给我一点掌声，可以吗？

４ 师：谢谢大家的掌声，我想请大家帮个忙，给这段音乐起个题目：（生回答）《斗牛士之歌》 ５ 师：下面我请大家一起来演唱这首《斗牛士之歌》前一部分有女同学唱，后一部分请男同学加进来一起唱。（播放音乐）

４ 师：看样子老师的问题并没难到大家，这三段音乐组成了这首卡门序曲，那么它们的顺序是如何的呢？下面123组代表ABC三段音乐，请你听到代表你们的组音乐用举手来表示一下。

三 总体欣赏——体验

（一）师：我们完整的聆听一遍，感受它的演奏顺序：（放音乐）师根据学生的举手在黑板上板书 A B A C A 同意吗？（出示大屏幕）那谁来小结一下，什么样的结构称为回旋曲式结构。生小结。师：那我就把你们的回答做个小结，（点击大屏幕）回旋曲包括一个多次重复的段落（主部A）及若干个与之穿插对比的段落（插部），一般主题至少出现三次，形成A+B+A+C+A的结构形式。它是一种曲式结构。四 情感体验与分析

１ 师；既然这Ａ出现了三次，这三次Ａ有变化吗？（一次比一次强），那你能用动作去表示三次的不同吗？（生回答）那我就把这个任务交给第一组，第二组用动作去表示Ｂ，第三组用动作表示Ｃ。（师巡视指导）看学生的情况而定播放音乐，Ａ设计：邀请第二，第三加进

Ｂ设计：搭手围观的人群，四处张望

Ｃ设计：由一两个表演，大家齐唱《斗牛士之歌》 ２ 播放音乐进行表演。

师：大家的表现非常精彩，让我看到了你们非凡的表现力。３ 师：为了奖励大家，我们来观看几张斗牛士精湛的表演。五 作品介绍

１ 师：这么美妙的音乐出自哪位大师之手呢？他就是法国作曲家——比捷（大屏幕）他１９岁就获得了“罗马大奖”他最有名的就是歌剧《卡门》，２ 我们刚才欣赏的这首《卡门序曲》，原本还有一个音乐主题，我们称它为Ｄ（板书），下面我们一起来欣赏Ｄ主题，与前面的音乐相比，情绪上有什么不同？（凄凉）你听出它用什么乐器演奏的吗？（大提琴）你觉得这段音乐表现了什么吗？（暗示卡门悲剧的命运）３ 师：在序曲中，带有暗示剧情的作用的歌剧，芭蕾舞剧，清唱剧，戏剧等在演出前由大型管弦乐队演奏的乐曲。我们就称它为“歌剧序曲”。所谓歌剧呢，它是一种综合的舞台艺术，包含了音乐，舞蹈，美术，戏剧等。这部《卡门》歌剧的诞生。在当时却遭到一些人的贬斥，称其为“格调不高”，以致比捷在《卡门》公演到第31场时溘然长逝。往往经的起考验的作品，最终被世人公认为不朽之作，才能成为今天的经典作品，六 小结

师：作为它的序曲也被越来越多的人所关注，在音乐会单独演出时，我们常常欣赏到这首略去原歌剧序曲中的最后一个主题的《卡门序曲》，最后让我们再次感受比捷的管弦乐演奏的《卡门序曲》，全体起立。教学反思：

第四篇：《春节序曲》教案

《春节序曲》教学实践与反思

教学内容：欣赏我国著名音乐家李焕之所作的乐曲《春节序曲》。

教材简析：《春节序曲》是《春节组曲》中的第一乐章，作者以中国人民的传统节日“春节”为题，满怀激情地反映当年在延安过春节的深切感受，展现了一幅革命根据地人民在春节时敲锣打鼓、载歌载舞的热烈欢腾的场面。

教学目的：

1、通过欣赏，让学生在综合感受西洋乐器丰富的表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。

2、帮助学生理解《春节序曲》的音乐形象，整体体会音乐情绪。教学重点：让学生在音乐中展开想象的翅膀。

教学难点：乐曲中第一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。教学准备：录像带、录音带、锣鼓、钹。

教学过程：

一、组织教学，导入新课。

（大屏幕演示 敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆场面，并轻声播放“春节序曲”）

1．师指画面问：片中的人们在干什么？他们心情怎样？ 2．根据学生回答，师引出课题《春节序曲》。

（设计意图：一上课，便以热闹的场面、欢快的音乐展现了春节喜气洋洋的情景，学生的思绪一下子就飞到了愉快的春节之中，学生的注意力被牢牢的吸引住。从而也激起了学生欣赏乐曲的热情。）3．简介管弦乐。

4．简介作曲者及乐曲时代背景。

（设计意图：让学生对乐曲背景有所了解，能更深入的理解音乐。）[注：在上述环节中，录像画面一直演示，乐曲一直轻声播放。]（设计意图：渲染气氛。）

二、整体欣赏，划分段落。

1． 学唱主题音乐。2． 整体欣赏，想想：（1）乐曲情绪的变化线？速度变化线？节奏变化线？（2）想想乐曲可以分成几部分？[欣赏时，生边和师随音乐哼唱主题] 3． 听后回答：（1）乐曲情绪线、速度线、节奏线？

（2）乐曲分几部分？曲式结构？

（设计意图：运用各种变化线使学生分段有了依据，不是单单凭感觉分段，从而降底了分段的难度。）4． 找一找，第一部分与第二部分的主旋律各是哪几条？

（设计意图：找找各部分的旋律，使学生真正从理性上来认识各部分音乐。）

三、分段欣赏。

1． 欣赏引子：提问：乐曲一开始所表现是怎样的场面？ 2． 欣赏第一部分：（分三部分欣赏，分别用a.b.c.表示。）

（1）欣赏a:

1）听前提问：乐句

在演奏时有什么相同，又有什么不同

2）两句在演奏时，仿佛两个人在干什么？ 3）绘了怎样的场面？ 4）分两组唱唱（唱出力度的不同）

（2）欣赏b: 1）b与a相比，在速度力度上有什么不同？

2）你在音乐声看到了怎样的场面

（3）欣赏c: 1)音乐在速度、力度、节奏上有什么变化？

2）一次比一次热烈的音乐声中表现了人们当时怎样的心情？

（设计意图：这三部分都围绕乐曲速度、力度、节奏的变化来引导学生展开丰富想象。但又各有侧重点，a.b.这两部分是通过对答式演奏及两个乐句对比，让学生想象过节时的情景，而c.这一部分通过音乐一次次热烈，让学生联想到人们的心情，从景到情，学生的情感得到了升华。）

（4）再次完整欣赏A段，边欣赏边随音乐律动。

（设计意图：让学生手舞足蹈的表现音乐，感受更加深刻。）（5）听后回答：A段

节奏

节拍

速度

情绪

（）（）（）（）３．欣赏第二部分。

（1）口琴吹奏B乐段主旋律

（2）欣赏B乐段边欣赏边前后议议，音乐描绘了怎样的情景，表现了人们怎样的心情？音乐的 节奏

节拍

速度

情绪

（）（）（）（）

（设计意图：设计口琴吹奏，让学生在自己的演奏上去感受音乐。印象更加深刻。）４．欣赏第三部分。

（1）第三部分是在第一部分的基础上变化重复，但有所不同，第三部分中加强了什么乐器的演奏？（打击乐器）。请你边听边模拟打击乐器的演奏姿势。师随音乐演奏鼓、钹。（2）加强打击乐演奏，音乐有什么变化？（3）节奏

节拍

速度

情绪（）（）（）（）、（4）师小结：音乐在热闹的打击乐中结束，使我们的思绪停留在热烈、欢腾的春节当中。（设计意图：由于这部分是A部分的变化重复，所以，这里侧重于打击乐的作用。在这里加入鼓、钹的演奏，更加渲染了热闹的气氛，把欢乐的情绪推向高潮，学生激动不已。）

四、整体欣赏，帮助提高。

今天，我们欣赏的〈春节序曲〉运用不同的力度、速度、情绪的变化，表达了人们过春节时种种心情和场面，下面老师请同学们来完整的欣赏一遍，并请你把听到的、看到的春节情景绘制一幅“欢度春节”的想象画。（放音乐和录像。）（设计意图：让学生画出自己的感受，这样一方面是对学生进行创造力的培养，同时，也是学生对音乐是否真正理解的一种反馈。）

板书：

春

节

序

曲（管弦乐）

李焕之

情绪：热烈、欢腾

曲式结构：引子

A

B A 复三部曲式

a b a

节奏 速度 情绪 拍号 A 紧密 快 热烈、欢腾

B 舒展 徐缓 抒情、优美

A 紧密 快 热烈、欢腾

实践后的反思：

一．总的来说这堂课，我以“听、唱 ”为基础，“讲、想”为中心，以“奏、画、律动、看”为辅助手段，来进行教学。主要让学生在感受音乐的基础上，展开丰富的想象，从而，开拓学生的思维，培养学生的想象力。

在课堂上，学生思维活跃、情绪高涨，教学效果良好。

二．在教学设计中一环连一环，丝丝入扣，从听音乐—唱（奏）旋律—想情景—抒感情—舞（画）再现音乐。从感知—深化—升华。脉络清析，条理清楚。

三．在教学安排上，形散而神不散。在教学中紧紧围绕力度、速度、节奏基本要素而展开。每一段都又有自己的侧重点，例：A段以景展开想象，展现喜洋洋的春节。B段以情展开想象，亲情、爱情、友情。A段又以景展开想象，展现欢腾的春节。学生的思维就象一条条射线发散开去，但他们的源头却紧握老师手中。

四．这堂课是在99年进行教学，由于当时课件刚刚兴起，所以有许多地方还不够完善，如果在用各种线来表示情绪、速度、力度 这里用课件（五彩缤纷、形状各异）来表现，学生兴致更高。

五．在这堂课中学生对音乐的感受和想象完成的比较出色，但若能在感受音乐、想象音乐的基础上，创造音乐，（例：让学生自己谱写节奏谱，并在乐曲表示欢庆的地方，用自己的谱子进行打击乐的伴奏）学生的创造力将得到极大的发挥。

第五篇：春节序曲教案

春节序曲教案

教学目标:

1、通过欣赏,让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。

2、通过学生的参与欣赏,用多种方式表现音乐。

3、初步分析作品的结构。

教学重难点: 乐曲中第一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。

教具:录音机、多媒体课件、打击乐、扇子、手绢等

教材分析:《春节序曲》是《春节组曲》中的第一乐章,作者以中国人民的传统节日“春节”为题,满怀激情地反映当年在延安过春节的深切感受,展现了一幅革命根据地人民在春节时敲锣打鼓、载歌载舞的热烈欢腾的场面。乐曲为复三段式结构。开始是一个节奏强烈的引子。第一部分由两个对比性质的主题组成。第二部分悠扬舒展。第三部分是第一部分变化的再现。李焕之的代表作还有《第一交响曲----天风海涛》、电影音乐《暴风骤雨》等。

教学过程:

一、组织教学,导入新课

(大屏幕演示 敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆场面,并轻声播放“春节序曲”)

1、画面问:片中的人们在干什么?(学生回答)你知道过春节的时候,都有哪些习俗吗?(学生回答)教师讲解(春联)王安石的《元日》诗: 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏,千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。我国最长的一副春联是在武昌黄鹤楼发现的,一副对联有350字。在刚才的一组图片中,我们听到一首乐曲,你觉得它熟悉吗?能不能说出乐曲的名字?学生回答课下收集的资料。你对这首乐曲了解多少?你能用老师前面的乐器表现一下过年的气氛吗?

2、简介作曲者及乐曲时代背景。(出示作者图片)李焕之(1919~)原籍福建晋江,生于香港。1936年入上海国立音专从师于肖友梅。抗战爆发后,在厦门、香港等地从事革命歌曲创作。1938年就读于延安鲁艺音乐系,结业后留校任教,并主编《民族音乐》。解放战争时期,任华北联大文艺学院音乐系主任。建国后,一直活跃在音乐战线,现任中国音乐家协会副主席。四十余年来,创作了大量音乐作品,除了传唱一时的《民主建国进行曲》、《新中国青年交响曲》、《社会主义好》等歌曲外,主要有管弦乐《春节组曲》、《第一交响乐--天风海涛》,古琴弦歌合唱《苏武》,古筝协奏曲《汨罗江幻想曲》,独幕歌剧《异国之秋》等,还编有《作曲教程》,并撰写了三百余篇论文,部分收入《音乐创作散文》一书。你能用锣鼓表现一下过年的气氛吗?指导学生打锣鼓节奏!(学生分四组分别进行锣鼓的创作)例: 2/4 咚 呛 ┃咚咚 呛‖

3、请同学们完整的欣赏乐曲,用自己手中的粉笔以小组的形式合作创作一幅表现过年的画。教师发给每组同学一张白纸,让学生随音乐自由的画一副画,可以体现对作品的理解。(放课件FLASH动画,给学生创作画给以提示)

4、哪位同学知道乐曲创作于什么年代?(学生如果不知,教师讲解)创作背景 春节是中国人民的传统节日。自1943年新秧歌运动后,“春节”就成了延安文艺工作者和人民群众相互见面,同歌共舞的节日,也成了党政军民相互关怀问候,共同鼓舞革命斗志的时节。组曲就是作者在延安过春节时的生活体验与感受的产物,作于1955~1956年间。乐曲展现了一幅革命根据地人民在春节时热烈观腾的场面以及团结友爱、互庆互贺的动人图景。这首乐曲是李焕之所作《春节组曲》中的第一乐章,做于1955-1956年,乐曲以我国民间秧歌音调和节奏及陕北民歌为素材,给人展现了一幅春节这个传统节日里喜气洋洋、互相祝贺、敲锣打鼓、欢歌喜舞的热闹场面。:《春节组曲》包括《序曲》、《情歌》、《盘歌》和《灯会》四个乐章。

5、想想:你能用线条来表现一下乐曲的结构吗?听后回答:(1)乐曲的整体情绪是什么?(2)乐曲分几部分(设计意图:运用各种变化线使学生分段有了依据,不是单单凭感觉分段,从而降底了分段的难度。)

二、分段欣赏

1、欣赏引子与第一部分:提问:乐曲一开始所表现是怎样的场面? 听和参与结合,营造节日气氛。(在这里可以加入前面的锣鼓,表现音乐)

2、找一找教师弹奏的音乐顺序?你能唱一唱吗?(学生在座位下拿出旋律条)学唱主题音乐。学唱引子和第一部分的主题。

3、欣赏第一部分和第三部分(1)在第一部分中,你听到了几个旋律?它们各自描绘了怎样的场面? 你能随着音乐表现一下这样的场面吗?(教师把打击乐和扇子、绸子分给学生)(2)听完乐曲后你有什么收获,回答问题: 第一部分 节奏 节拍 速度 力度 情绪(紧密)(2/4)(快)(强)(热烈欢腾)(3)、欣赏第三部分。教师在放第三部分音乐,第一部分与第三部分的旋律做对比。学生回答第一部分与第三部分的关系。

4、欣赏第二部分(1)用钢琴弹奏B乐段主旋律,请两名女同学随音乐舞蹈。(2)欣赏B乐段边欣赏边前后议议,音乐描绘了怎样的情景,表现了人们怎样的心情?听后有什么收获? 第二部分 节奏 节拍 速度 力度 情绪(舒展)(4/4)(徐缓)(柔和)(抒情赞美)

三、再听

完整的复听全曲。把老师的上课准备的扇子,绸子发给大家,第一和第三部分随音乐自己设计舞蹈,表现过年的气氛,其他的同学依据乐曲的不同段落加入打击乐器,自己选择节奏。中间部分两名女同学随音乐用手绢舞蹈。其余的同学想好过年的贺词,送给自己的老师和同学!

四、师小结

音乐在热闹的打击乐中结束,使我们思绪停留在热烈、欢腾 的春节当中。祝福所有的人春节快乐!(设计意图:学生参与到欣赏中来,在这里加入鼓、钹的演奏更加渲染了 闹的气氛,把欢乐的情绪推向高潮学生激动不已。)