《春节序曲》教学案例（共5篇）

第一篇：《春节序曲》教学案例

《春节序曲》教学案例

作者单位：广东省湛江市麻章区太平镇第一初级中学

一、题：在喜庆的日子里——音乐欣赏《春节序曲》

二、型：欣赏

三、教材版本：广东教育出版社

四、学生人数：30位

五、授年级：七年级

六、案例背景：

《春节序曲》这一是七年级下册第三单元“在喜庆的节日里”的第二时，是在《北京喜讯到边寨》之后进行。根据《春节序曲》的特点与音乐内涵，结合我国的重大节日——春节的民族习惯，设计了此案例，主要目的是带领学生进行一次通过音乐去体验节日的欢快，让学生把音乐与日常生活联系起来。

七、设计思路：

本节为欣赏，基本思路是：让学生通过不断地听、想、创、律动，去理解音乐、音乐想像与音乐体验，从中真正体验到欢乐的情绪；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、生活经验的交流，促进学生各方面能力的进一步提高。

八、教材分析：

《春节序曲》是我国著名作曲家、音乐理论家李涣之的一首脍炙人口的作品，这首乐曲采用我国民间的秧歌音调、节奏与陕北民歌为素材创作的管弦乐曲。乐曲的特点为旋律明快、优美，富有民族风格，节奏鲜明、热烈，生动地描绘了我国人民在传统节日里热闹欢腾、喜气洋洋、敲锣打鼓、载歌载舞的场景。

九、程挖掘：

《春节序曲》这首乐曲旋律优美、节奏明快，情绪活跃、轻松，三段音乐的对比明显。基于以上的特点，在设计上，以欣赏为主，让学生轻松、欢乐地去感受音乐的内涵；以音乐实践活动为辅，让学生通过音乐实践活动去体验各部分的音乐主题，从而达到活跃音乐教学堂，在轻松的堂中挖掘学生的创作潜能。

十、学生情况分析：

七年级学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较小学生有明显变化，是对小学阶段的一次升华，同时通过多次合理的音乐实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，并且能培养学生对民族音乐的兴趣与爱好，还为学生终生学习音乐和音乐审美素质的提高奠定一定的基础。

十一、教学目标：

1、在欣赏《春节序曲》中感受音乐作品欢乐、热烈的情绪，激发学生学习音乐的兴趣。

2、在对比、欣赏和实践体验中，感受音乐要素给音乐带来的影响，初步认识三段体。

3、通过交流、体验活动、表演、师生评价等方式来正确理解音乐作品与培养丰富的音乐想象力，激活学生的欣赏热情。

十二、教学重点、难点：

在听赏《春节序曲》过程中，感受音乐欢乐、热烈的情绪并能用自己的方式表现出来；培养学生丰富的音乐想象力与正确理解音乐作品的能力。

十三、教学方法：

聆听欣赏法、比较法、情景创设法、实践体验法等。

十四、教学准备：

自制、打击乐器、扇子等道具。

十五、教学过程：

教学环节 教学内容

设计意图

一、情景导入︵２分钟︶

1、播放歌曲《好日子》一段VD。

2、《好日子》把我们带进了节日的欢乐中，现在请同学们说说中国有哪些传统节日能够让我们感受到喜庆的气氛？（学生举例）

3、由谈话的感受导出题：在喜庆的日子里——音乐欣赏《春节序曲》。

创造喜庆气氛，调动学生学习积极性。

二、名曲欣赏（３０分钟）

1、初赏全曲，并在赏后谈谈自己的感受。２、学生赏；谈感受。３、分段欣赏：

引子：谈谈听后的感受。（老师从音乐的情绪、速度、节奏去引导）第一部分：（A）

这一部分有两个主题，请学生比较两个主题有什么区别？在这段音乐中你仿佛看到了什么场景？

1）刚才大家说到第一主题有锣鼓喧天的感受，你能用老师提供的打击乐器（锣、鼓、铃、三角铁等）表现一下过节的喜庆气氛吗？

2）第二主题出现了载歌载舞的场面。

第二部分：（B）第二部分的音乐与第一部分的音乐有哪些变化？（提示：节奏、速度、节拍、情绪等要素加以理解）表现了什么？

现在我们以舞蹈秧歌的形式来再次感受这段音乐。（请同学们用秧歌的基本舞步感受第二部分音乐的美。请几个女生带领舞蹈。老师提供扇子等道具）第三部分：（A）

请学生学生欣赏，并感受一下是哪一部分的缩短重复？

3、整首乐曲的结构是：引子+A+B+A，（学生初步认识三段体的曲式结构）。

4、认识音乐家——简单介绍李焕之。（展示）开放式的提问让学生在轻松、大胆中去感受音乐。

培养学生丰富的想象力。

在体验式学习中感受喜庆气氛。

利用比较法加深对音乐要素的理解。

三、全曲复听，自由参加小组活动（８分钟）

１、全班分成两组：喜欢第一部分的为第一组，站在左边；喜欢第二部分的为第二组，站在右边。

２、自选乐器去创编；自创舞蹈律动去吻合音乐。

３、全体轮流表演，并注意观察另外一组的表演，待会评评。

尊重学生个性发展。

全体学生参与，从而达到面向全体学生的目标。

四、互评（２分钟）

请学生互相点评刚才小组表演的情况。从评价中获得发展与完善。

五、学生总结（２分钟）

刚才大家评得很好！现在老师想知道你们在这节中得到什么收获？

对本节进行个人小结，让学生体验收获的喜悦。

六、老师小结（１分钟）

我国是个历史悠久的大国，有着丰富多彩和源远流长的传统文化，其中有大量优秀的音乐作品，今天我们感受的是《春节序曲》，以后再欣赏其他的乐曲，让我们共同期待精彩的下节。

十六、教学反思：

本节我充分运用多种教学法，听、动、表演、创编等为主，要求各个器官的协调配合，以及更换教学法，愉悦了身心，达到了预期效果。在教学过程中，启发学生的想象和联想，如欣赏第一遍音乐后，让学生自由谈感受、说想象；重视学生的创编活动，通过让他们创编节奏、律动，培养学生的创造性思维；加强学生对音乐作品理解能力的培养，如在欣赏音乐的过程中通过比较法来加深对音乐要素的理解。

第二篇：春节序曲教案

春节序曲教案

教学目标:

1、通过欣赏,让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。

2、通过学生的参与欣赏,用多种方式表现音乐。

3、初步分析作品的结构。

教学重难点: 乐曲中第一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。

教具:录音机、多媒体课件、打击乐、扇子、手绢等

教材分析:《春节序曲》是《春节组曲》中的第一乐章,作者以中国人民的传统节日“春节”为题,满怀激情地反映当年在延安过春节的深切感受,展现了一幅革命根据地人民在春节时敲锣打鼓、载歌载舞的热烈欢腾的场面。乐曲为复三段式结构。开始是一个节奏强烈的引子。第一部分由两个对比性质的主题组成。第二部分悠扬舒展。第三部分是第一部分变化的再现。李焕之的代表作还有《第一交响曲----天风海涛》、电影音乐《暴风骤雨》等。

教学过程:

一、组织教学,导入新课

(大屏幕演示 敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆场面,并轻声播放“春节序曲”)

1、画面问:片中的人们在干什么?(学生回答)你知道过春节的时候,都有哪些习俗吗?(学生回答)教师讲解(春联)王安石的《元日》诗: 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏,千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。我国最长的一副春联是在武昌黄鹤楼发现的,一副对联有350字。在刚才的一组图片中,我们听到一首乐曲,你觉得它熟悉吗?能不能说出乐曲的名字?学生回答课下收集的资料。你对这首乐曲了解多少?你能用老师前面的乐器表现一下过年的气氛吗?

2、简介作曲者及乐曲时代背景。(出示作者图片)李焕之(1919~)原籍福建晋江,生于香港。1936年入上海国立音专从师于肖友梅。抗战爆发后,在厦门、香港等地从事革命歌曲创作。1938年就读于延安鲁艺音乐系,结业后留校任教,并主编《民族音乐》。解放战争时期,任华北联大文艺学院音乐系主任。建国后,一直活跃在音乐战线,现任中国音乐家协会副主席。四十余年来,创作了大量音乐作品,除了传唱一时的《民主建国进行曲》、《新中国青年交响曲》、《社会主义好》等歌曲外,主要有管弦乐《春节组曲》、《第一交响乐--天风海涛》,古琴弦歌合唱《苏武》,古筝协奏曲《汨罗江幻想曲》,独幕歌剧《异国之秋》等,还编有《作曲教程》,并撰写了三百余篇论文,部分收入《音乐创作散文》一书。你能用锣鼓表现一下过年的气氛吗?指导学生打锣鼓节奏!(学生分四组分别进行锣鼓的创作)例: 2/4 咚 呛 ┃咚咚 呛‖

3、请同学们完整的欣赏乐曲,用自己手中的粉笔以小组的形式合作创作一幅表现过年的画。教师发给每组同学一张白纸,让学生随音乐自由的画一副画,可以体现对作品的理解。(放课件FLASH动画,给学生创作画给以提示)

4、哪位同学知道乐曲创作于什么年代?(学生如果不知,教师讲解)创作背景 春节是中国人民的传统节日。自1943年新秧歌运动后,“春节”就成了延安文艺工作者和人民群众相互见面,同歌共舞的节日,也成了党政军民相互关怀问候,共同鼓舞革命斗志的时节。组曲就是作者在延安过春节时的生活体验与感受的产物,作于1955~1956年间。乐曲展现了一幅革命根据地人民在春节时热烈观腾的场面以及团结友爱、互庆互贺的动人图景。这首乐曲是李焕之所作《春节组曲》中的第一乐章,做于1955-1956年,乐曲以我国民间秧歌音调和节奏及陕北民歌为素材,给人展现了一幅春节这个传统节日里喜气洋洋、互相祝贺、敲锣打鼓、欢歌喜舞的热闹场面。:《春节组曲》包括《序曲》、《情歌》、《盘歌》和《灯会》四个乐章。

5、想想:你能用线条来表现一下乐曲的结构吗?听后回答:(1)乐曲的整体情绪是什么?(2)乐曲分几部分(设计意图:运用各种变化线使学生分段有了依据,不是单单凭感觉分段,从而降底了分段的难度。)

二、分段欣赏

1、欣赏引子与第一部分:提问:乐曲一开始所表现是怎样的场面? 听和参与结合,营造节日气氛。(在这里可以加入前面的锣鼓,表现音乐)

2、找一找教师弹奏的音乐顺序?你能唱一唱吗?(学生在座位下拿出旋律条)学唱主题音乐。学唱引子和第一部分的主题。

3、欣赏第一部分和第三部分(1)在第一部分中,你听到了几个旋律?它们各自描绘了怎样的场面? 你能随着音乐表现一下这样的场面吗?(教师把打击乐和扇子、绸子分给学生)(2)听完乐曲后你有什么收获,回答问题: 第一部分 节奏 节拍 速度 力度 情绪(紧密)(2/4)(快)(强)(热烈欢腾)(3)、欣赏第三部分。教师在放第三部分音乐,第一部分与第三部分的旋律做对比。学生回答第一部分与第三部分的关系。

4、欣赏第二部分(1)用钢琴弹奏B乐段主旋律,请两名女同学随音乐舞蹈。(2)欣赏B乐段边欣赏边前后议议,音乐描绘了怎样的情景,表现了人们怎样的心情?听后有什么收获? 第二部分 节奏 节拍 速度 力度 情绪(舒展)(4/4)(徐缓)(柔和)(抒情赞美)

三、再听

完整的复听全曲。把老师的上课准备的扇子,绸子发给大家,第一和第三部分随音乐自己设计舞蹈,表现过年的气氛,其他的同学依据乐曲的不同段落加入打击乐器,自己选择节奏。中间部分两名女同学随音乐用手绢舞蹈。其余的同学想好过年的贺词,送给自己的老师和同学!

四、师小结

音乐在热闹的打击乐中结束,使我们思绪停留在热烈、欢腾 的春节当中。祝福所有的人春节快乐!(设计意图:学生参与到欣赏中来,在这里加入鼓、钹的演奏更加渲染了 闹的气氛,把欢乐的情绪推向高潮学生激动不已。)

第三篇：音乐案例：“春节序曲”欣赏课案例及反思

感悟文化 激活音乐

——“春节序曲”欣赏课案例及反思

一．案例背景

《音乐新课程标准》指出：音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现。音乐是一种文化，与我们的生活息息相关。一部音乐文既是音乐发展的历史，也是社会发展的历史。正如歌剧大师瓦格纳所说：“艺术永远是社会制度的一面镜子”。音乐教学不仅是音乐的学习，同时也是文化的学习，因此在音乐教学中进行相关文化的教学，应成为音乐教学的重要内容。

“春节序曲”是浙教版第12册中的欣赏曲目，是我国著名音乐家李焕之所写的《春节组曲》中的第一乐章“序曲”乐曲以传统节日春节为题，表现了人们在过春节时敲锣打鼓，载歌载舞的热烈场面，整首乐曲洋溢着浓浓的民族气息，因此，在欣赏这首乐曲时，我从秧歌入手，然后导入春节，以秧歌的思维和春节那欢天喜地的锣鼓声来分析和感受这首乐曲，帮助学生更好的理解这一作品。二．案例描述

“春节序曲”是以秧歌的思维创作而成的，因此，我在导入这一课时，从我国北方特有的民间歌舞——秧歌开始说起：

1．师：你们知道上个世纪我国的老百姓跳的是怎样的街舞吗？——秧歌 2．让生观看一段秧歌表演并跟随音乐尝试着表演秧歌（教师可以准备一些红绸，扇子等道具）——通过观看和实践让学生对秧歌这一民间歌舞有一个感性的认识，并营造了一个喜气洋洋的氛围。

3．师介绍秧歌：秧歌是我国北方地区具有代表性的一种民间歌舞形式，秧歌的表演形式分“过街”，“大场”，“小场”三部分，过街是秧歌队在街上行进时，按音乐节奏表演的一些简单的舞蹈动作，大场是热烈火红的大型集体舞，能变化出各种复杂的队形，小场是两三个人表演的带有简单情节的小型舞蹈或歌舞小戏，秧歌的开始和结束都是大场，中间穿插小场。

3．师：大家想想这样的一个敲锣打鼓，歌舞欢腾的情景通常会出现在我国哪一个传统节日？——春节

让学生说说传统节日春节，并引出春节序曲 4．聆听“春节序曲”，说说乐曲可分为几个乐段？

有了刚才秧歌的介绍，学生很自然的得出乐曲的结构： 过街——引子

大场（大型集体舞）——第一乐段（热烈欢腾地）

小场（小型舞蹈，歌舞小戏）——第二乐段（抒情优美地）大场（大型集体舞）——第三乐段（高潮 更加地热烈欢腾）这正是秧歌表演的形式！三．案例反思

在本堂课的教学中我尝试着从文化这一角度入手，通过介绍民族文化来感受民族音乐，这样通过音乐与文化的结合首先充分激发了学生的求知欲望，从秧歌——春节——欣赏春节序曲，从我国民族文化的介绍到音乐的聆听，水道渠成，学生在整个欣赏过程中既有了音乐知识的掌握也有了音乐情感的体验。其次在对乐曲的欣赏过程中，我通过对秧歌以及传统节日春节的介绍，让学生了解了音乐的情绪和场景，这样当他们在聆听春节序曲的时候，很自然的分析出乐曲的曲式结构，掌握乐曲的情绪，并能很好的理解作曲家的意图，了解音乐为什么这样发展，充分感受音乐中所包含的音乐文化，让学生在欣赏中感受到更多的深沉内在的东西，而不是悬浮在音乐的表面，通过文化激活了音乐。最后通过这堂课的教学学生在欣赏乐曲的同时也掌握了跟音乐相关的音乐文化，开拓了学生的文化视野，也提高了学生的审美能力。音乐是一种文化，就让我们在音乐的教学中一起感悟这一独特的文化吧！

第四篇：《春节序曲》教案

《春节序曲》教学实践与反思

教学内容：欣赏我国著名音乐家李焕之所作的乐曲《春节序曲》。

教材简析：《春节序曲》是《春节组曲》中的第一乐章，作者以中国人民的传统节日“春节”为题，满怀激情地反映当年在延安过春节的深切感受，展现了一幅革命根据地人民在春节时敲锣打鼓、载歌载舞的热烈欢腾的场面。

教学目的：

1、通过欣赏，让学生在综合感受西洋乐器丰富的表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。

2、帮助学生理解《春节序曲》的音乐形象，整体体会音乐情绪。教学重点：让学生在音乐中展开想象的翅膀。

教学难点：乐曲中第一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。教学准备：录像带、录音带、锣鼓、钹。

教学过程：

一、组织教学，导入新课。

（大屏幕演示 敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆场面，并轻声播放“春节序曲”）

1．师指画面问：片中的人们在干什么？他们心情怎样？ 2．根据学生回答，师引出课题《春节序曲》。

（设计意图：一上课，便以热闹的场面、欢快的音乐展现了春节喜气洋洋的情景，学生的思绪一下子就飞到了愉快的春节之中，学生的注意力被牢牢的吸引住。从而也激起了学生欣赏乐曲的热情。）3．简介管弦乐。

4．简介作曲者及乐曲时代背景。

（设计意图：让学生对乐曲背景有所了解，能更深入的理解音乐。）[注：在上述环节中，录像画面一直演示，乐曲一直轻声播放。]（设计意图：渲染气氛。）

二、整体欣赏，划分段落。

1． 学唱主题音乐。2． 整体欣赏，想想：（1）乐曲情绪的变化线？速度变化线？节奏变化线？（2）想想乐曲可以分成几部分？[欣赏时，生边和师随音乐哼唱主题] 3． 听后回答：（1）乐曲情绪线、速度线、节奏线？

（2）乐曲分几部分？曲式结构？

（设计意图：运用各种变化线使学生分段有了依据，不是单单凭感觉分段，从而降底了分段的难度。）4． 找一找，第一部分与第二部分的主旋律各是哪几条？

（设计意图：找找各部分的旋律，使学生真正从理性上来认识各部分音乐。）

三、分段欣赏。

1． 欣赏引子：提问：乐曲一开始所表现是怎样的场面？ 2． 欣赏第一部分：（分三部分欣赏，分别用a.b.c.表示。）

（1）欣赏a:

1）听前提问：乐句

在演奏时有什么相同，又有什么不同

2）两句在演奏时，仿佛两个人在干什么？ 3）绘了怎样的场面？ 4）分两组唱唱（唱出力度的不同）

（2）欣赏b: 1）b与a相比，在速度力度上有什么不同？

2）你在音乐声看到了怎样的场面

（3）欣赏c: 1)音乐在速度、力度、节奏上有什么变化？

2）一次比一次热烈的音乐声中表现了人们当时怎样的心情？

（设计意图：这三部分都围绕乐曲速度、力度、节奏的变化来引导学生展开丰富想象。但又各有侧重点，a.b.这两部分是通过对答式演奏及两个乐句对比，让学生想象过节时的情景，而c.这一部分通过音乐一次次热烈，让学生联想到人们的心情，从景到情，学生的情感得到了升华。）

（4）再次完整欣赏A段，边欣赏边随音乐律动。

（设计意图：让学生手舞足蹈的表现音乐，感受更加深刻。）（5）听后回答：A段

节奏

节拍

速度

情绪

（）（）（）（）３．欣赏第二部分。

（1）口琴吹奏B乐段主旋律

（2）欣赏B乐段边欣赏边前后议议，音乐描绘了怎样的情景，表现了人们怎样的心情？音乐的 节奏

节拍

速度

情绪

（）（）（）（）

（设计意图：设计口琴吹奏，让学生在自己的演奏上去感受音乐。印象更加深刻。）４．欣赏第三部分。

（1）第三部分是在第一部分的基础上变化重复，但有所不同，第三部分中加强了什么乐器的演奏？（打击乐器）。请你边听边模拟打击乐器的演奏姿势。师随音乐演奏鼓、钹。（2）加强打击乐演奏，音乐有什么变化？（3）节奏

节拍

速度

情绪（）（）（）（）、（4）师小结：音乐在热闹的打击乐中结束，使我们的思绪停留在热烈、欢腾的春节当中。（设计意图：由于这部分是A部分的变化重复，所以，这里侧重于打击乐的作用。在这里加入鼓、钹的演奏，更加渲染了热闹的气氛，把欢乐的情绪推向高潮，学生激动不已。）

四、整体欣赏，帮助提高。

今天，我们欣赏的〈春节序曲〉运用不同的力度、速度、情绪的变化，表达了人们过春节时种种心情和场面，下面老师请同学们来完整的欣赏一遍，并请你把听到的、看到的春节情景绘制一幅“欢度春节”的想象画。（放音乐和录像。）（设计意图：让学生画出自己的感受，这样一方面是对学生进行创造力的培养，同时，也是学生对音乐是否真正理解的一种反馈。）

板书：

春

节

序

曲（管弦乐）

李焕之

情绪：热烈、欢腾

曲式结构：引子

A

B A 复三部曲式

a b a

节奏 速度 情绪 拍号 A 紧密 快 热烈、欢腾

B 舒展 徐缓 抒情、优美

A 紧密 快 热烈、欢腾

实践后的反思：

一．总的来说这堂课，我以“听、唱 ”为基础，“讲、想”为中心，以“奏、画、律动、看”为辅助手段，来进行教学。主要让学生在感受音乐的基础上，展开丰富的想象，从而，开拓学生的思维，培养学生的想象力。

在课堂上，学生思维活跃、情绪高涨，教学效果良好。

二．在教学设计中一环连一环，丝丝入扣，从听音乐—唱（奏）旋律—想情景—抒感情—舞（画）再现音乐。从感知—深化—升华。脉络清析，条理清楚。

三．在教学安排上，形散而神不散。在教学中紧紧围绕力度、速度、节奏基本要素而展开。每一段都又有自己的侧重点，例：A段以景展开想象，展现喜洋洋的春节。B段以情展开想象，亲情、爱情、友情。A段又以景展开想象，展现欢腾的春节。学生的思维就象一条条射线发散开去，但他们的源头却紧握老师手中。

四．这堂课是在99年进行教学，由于当时课件刚刚兴起，所以有许多地方还不够完善，如果在用各种线来表示情绪、速度、力度 这里用课件（五彩缤纷、形状各异）来表现，学生兴致更高。

五．在这堂课中学生对音乐的感受和想象完成的比较出色，但若能在感受音乐、想象音乐的基础上，创造音乐，（例：让学生自己谱写节奏谱，并在乐曲表示欢庆的地方，用自己的谱子进行打击乐的伴奏）学生的创造力将得到极大的发挥。

第五篇：春节序曲教案

《春节序曲》是《春节组曲》的序曲部分，集中表现中国人过春节的热闹景象。它是我国著名作曲家、音乐理论家李焕之的一首脍炙人口的作品。这首乐曲是采用我国民间的秧歌音调、节奏与陕北世歌为素材创作的管弦乐曲。《春节组曲》作于1955年—1956年，乐曲以陕北民间秧歌的音调和节奏为素材，旋律明快，生动地表现了我国人民在传统节日里热闹欢腾、喜气洋溢、敲锣打鼓、载歌载舞的场面。乐曲描写的是过春节人们扭秧歌的情景，乐曲里加入了闹秧歌的锣鼓节奏，主题由两首陕北民间唢呐曲组成，中间部分是一首悠扬的陕北民歌。

教学目标

1、情感态度与价值观：欣赏《春节序曲》，在喜庆的氛围中接受节日文化的熏陶，对收集具有地方特色，反映民俗风情的歌（乐）曲走进浓郁民俗文化特色的音乐天地有兴趣。

2、过程与方法：通过聆听《春节序曲》，体会乐曲的情绪，感受不同的音乐要素在乐曲中的不同表现作用。熟悉主题旋律。

3、知识与技能：通过学生的参与欣赏，初步分析作品的结构，用多种方式表现音乐，创造性地参与表现活动。

聆听歌曲

作者介绍：李焕之（1919—2000），我国著名的作曲家、指挥家、音乐理论家。生于香港。他从小喜欢音乐，中学时代热衷于参加学校的合唱班、铜管乐队，并对诗歌、文学等新文艺颇感兴趣。他创作了大量音乐作品，除歌曲《社会主义好》、《八月桂花遍地开》等外，主要有管弦乐曲《春节组曲》，第一交响曲《英雄海岛》等。在合唱指挥、理论方面，李焕之也有很深的造诣。革命战争时期，他曾多次指挥大合唱《黄河》、歌剧《白毛女》的演出。想想:你能用线条来表现一下乐曲的结构吗？

（1）乐曲的整体情绪是什么？（2）乐曲分几部分？

引子

从一个引子开始，以两个具有对比性质的音乐主题组成了序曲的引子以强烈的节奏、力度的对比、旋律的起伏，提示了洋溢于全曲中的欢快情绪。第一部分

第一部分的第一主题明快粗犷，节奏不断紧缩（C大调），表现了秧歌群舞的生动场面和热烈气氛。第二主题活泼流畅，由长笛吹奏主旋律，双簧管吹奏对位声部给予衬托，音乐表现了人们难以抑制的喜悦和激动心情。

中部主题

中部旋律十分抒情优美，节奏舒展，速度徐缓（F大调），与第一部分形成鲜明对比，表现了人们在节日中相互亲切的祝福和问候，也抒发了人们对幸福生活的赞美了对更美好的明天的憧憬。在小号变奏了这个抒情主题后，将音乐引入了再现部。重复部分

在这里，火热的旋律，跳荡的节奏音型，表明更热烈的群舞又开始了。引子和第一部分的主题音调在这里作部分重复和变化重复，并加入了民族打击乐器，将音乐逐步推向高潮，节日的欢腾景象和人们的喜庆心情被表现得淋漓尽致。

《春节序曲》是作曲家李焕之“洋为中用”创作的典范，因为它是运用中国民间音调，采用西洋作曲技法创作，并且用西洋管弦乐队演奏的，说明音乐是无国界的，只有民族的才是世界的，民间音乐是我们的“根基”和“源泉”。我们应该热爱她、发展她，使她屹立于世界音乐之林而永久不衰！

乐曲的曲式结构：

三段体结构

三段体我们大致上可以用简单的ABA(或ABA‘)来表示：也就是说第一和第三乐段其实是有点相似的，第二乐段可以是风格较为迥异的，以作为对比。这样的设计有点类似前后呼应，让整首曲子听起来较有整体感。

分乐段赏析

引子：音乐以快速，强力度的节奏表现出喜庆的场面．

第一部分：由陕北唢呐曲调演化而来的几个具有民间风格的主题交织组成，表现陕北人民欢度春节时载歌载舞的欢快场面．

第二部分：音乐素材采用秧歌调子，慢速，旋律抒情如歌，亲切动人，表达出人们对美好生活的憧憬．

第三部分：是第一部分的缩减再现．由于减少重复，音乐显得更加紧凑明快，当欢乐到达顶点时，出现了引子主题，并加入了打击乐器，加深了喜庆场面的渲染．最后，乐队奏出引子后半部分的曲调，乐曲在沸腾的气氛中结束。