2011年小学三年级科学期末测试试卷分析（5篇）

第一篇：2011年小学三年级科学期末测试试卷分析

2012---2013学年度第一学期小学三年级科学测试试卷分析

河口小学赵西明

一、试卷总体分析。这次考试有五个题型，对号入座、火眼金睛、走进科学家、动手探究、我有问题千千问。题型全面、关注学生的能力发展。检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际能力的掌握情况。

二、学生答题情况分析。

（一）、对号入座包括的内容比较全面。由于学生对一些字不会写，因而丢分比较多。

（二）、火眼金睛，得分率较高。

（三）、走进科学家得分率较高。

（四）、动手探究。小草喝水实验及具体操作和研究说明的问题得分也较高。

（五）、我有问题千千问，有些学生由于对试卷上的画面没有看清所以看到的现象不太准，提出的问题也千奇百怪。

三、学生试卷分析。

通过阅卷可以看出，多数试卷卷面清晰，书写认真端正，学生能认真对待考试，取得了比较好的效果。

四、对今后教学的几点建议：

（一）、提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据三年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣。

3、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学科学教师。

第二篇：小学三年级综合学科期末测试试卷分析

小学三年级综合学科期末测试试卷分析

一、学情分析

从三年级开始，学生进入到科学品德课的学习。在学习中，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到社会科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。

二、检测目标以及试题情况

从《课程标准》的三维目标出发，对学生的科学、品德与社会学习质量情况进行了检测。试图了解学生在综合课学习过程中表现出来的科学知识水平、社会常识能力水平、情感态度与价值观水平；同时，了解学生的思维状况以及解决问题的方法策略等状况。通过检测，也试图了解到教师的教学质量情况。通过此形式，查找问题与不足，为改变今后的综合科目教学提供一些借鉴经验和教学策略，以便把科学课的教学效益提升落到实处，真正体现培养小学生素养这一科学课程宗旨。

本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的内容，尽量用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。《科学》部分分为六大题，有连线题、填空题、填图题、判断题、问答题等，《品德与社会》部分有选择填空、连线、填空、分析说明等，题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。连线题主要考查学生对常识的了解。还有判断题也是这样，非常灵活轻巧。

三、学生答卷总体情况

通过本次检测发现，学生的总体发挥不算理想，不能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力不好。说明学生在科学概念、社会常识以及学习能力方面虽有了很大进步，但大部分的学生，无论是知识水平还是能力等跟语数学课相比，都还有一定的差距，有待进一步提高。

四、教学质量分析

三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，把现代社会发展的趋势和动向以及我们地球人所关注的问题，与他们无关，这是与新的课程观不相适应的。学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在自己家里，全校有五分之三左右孩子的家长在外打工，这些因素对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的影响。教师需要为学生提供更多的帮助与支持。

另外，三年级孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，缺少系统的训练，如，很多孩子不会倾听，不会合作。还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。

六、应对举措

1、教师在课堂教学中，要注意引导学生把学到的知识用到自己的实际生活中，这样学以致用，使学生在运用知识的过程中加深对知识的理解和记忆。同时也能调动孩子学习的积极性，调动他的内驱力，使自己从内心感受到学习的乐趣，事倍功半。

2、在教学过程中教师要有创新意识，多运用一些教学策略，提高教学效果，针对知识点多而杂的情况，可采用多种方法帮助学生识记。并注意及时检查识记情况。

3、作为科任教师更要把学生的育人放在第一位，要走进学生的心灵，多站在学生的角度去考虑一些问题，蹲下来看学生，教与学的一些矛盾就变得少了，或者容易解决了，我们所期待的教学、教育的效果就会显而易见。

4、教师要做一个观察者，资源的开发者，信息的传播者，在平时的教学中挖掘身边的资源为已用。及时把国内外的重要新闻与自己的教学相结合，提高教学效果。

第三篇：2011期末测试试卷分析

白鹅中心小学2010-2011第一学期期末考试试卷分析

一、总体评价

2011年元月20日日在县教研室的统一安排下，我校接受了全县统一命题的期末检测。，本次质量监测语文、数学、英语试卷，卷面满分100分

此次检测，语文试卷真正落实了“课程标准”中关于评价的建议：试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度、增大容量，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。

数学试卷全面考查学生的双基、思维、解决和应用问题的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对知识的灵活应用能力。努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想；试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学习数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。英语试卷试与以往测试题相同，注重基础。测试题型依据于课本。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。在某些题型上适当增加了一些能力要求题，如：三年级的看句子画图及六年级阅读短文回答问题。下面就各年级情况做具体分析：

二、成绩统计

三、试题分析

我们对于语文试卷作具体的分析:

1、内容结构稳中求变，稳中出新。与以往几年试卷相比，今年的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。①整体保持稳定 “积累运用”、“短文阅读”、“习作能力”三大版块稳定不变，分值也保持不变。②注重发展和创新，今年的试题更加注重学生语言的积累和分析运用能力，并较好地检测了学生课外阅读量及阅读能力，体现了大语文观。

2、重基础知识。试卷的一、二部分都是一些基础题。

1、加强词语积累，有助于提高学生口头表达能力，丰富学生的语言、发展学生的思维能力。

2、强调汉字的规范书写，如：四年级的“谧”、“苟”、“惬”、“吭”字，六年级的攥字，都是些学生易写错的字。

3、重文化历史教育，如：判断是哪个国家火烧了圆明园。

4、重语言表达能力。如：按要求写句子。

5、在阅读中，选文的原则坚持语文学科所承载的人文性功能，试卷重视引导学生关注生活，关注社会。3、作文改变了以往单一的命题模式，命题贴近学生的生活，不做过多限制，使他们有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间，有利于表达自己的真情实感。

对于此次命题,数学学科总体来说有以下特点：

一是注重学生观察能力与空间观念的考查。这点在六个年级都有体现。象五年级的根据平行四边形条件求出另一个三角形的高。注重学生观察能力与空间观念的培养，这是新教材较之原有教材最为显著的变化之一，加强学生这方面能力的培养，有助于学生对后续知识的学习。二是注重学生动手操作能力的考查。在六个年级的试卷中，都安排了相应的操作题，二至五年级都安排有操作题，培养学生的动手操作能力是新课标的要求，也是新教材着力体现的一大特色。三是注重了题目表现形式的多样性和题目灵活性的结合五是题目的分量、难度、坡度合理.英语学科试题存在以下特点：(一)、注重了基础知识的考查；这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。(二)、突出语言的交际功能；英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

四、答题分析

语文学科从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。

课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养较好。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。数学学科从学生答题情况看，有以下不足：（1）概念不清、不扎实（2）解决问题的能力不强（3）没有形成良好的学习习惯（4）学生综合能力缺乏（5）学生缺乏灵活多变的能力（6）缺乏与生活实际相联系的能力。

英语学科答题中存在以下问题

1、字母大小写不过关或书写不规范。

2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。

3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，大部分学生做得很较好。

4、单词书写掌握不过关，很少人能拿满分，六年级有些要加复数形式的学生没注意。

5、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，六年级根据短文内容回答问题，有些学生能理解意思但不知如何来回答问题。对于基础差的同学简直犹如天书。

五、对今后教学的几点看法(一)语文学科

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读 从试卷调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但答题情况不尽人意。

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

从阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

4、素质成于习惯中。

没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。(二)数学学科

1、提高课堂教学质量

(1)、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

(2)、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

(3)、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

(4)、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

(5)、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。

2、加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

3、关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

（三）英语学科

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用要明白实践越多，提高也就越快。

白鹅中心小学教研处

2011/1/21

第四篇：小学三年级科学试卷分析

小学三年级科学试卷分析

一、总体情况

本次月考应考人数24人，参加考试人数24人。优秀人数0人，优秀率0％；及格人数

人，及格率

％。

二、命题评价

本次命题的主导思想一是为了检查同学们的学习状况，二是为了对教师的教学查漏补缺。因为小学科学学科的涉及范围林林总总，教师在教学过程中难免会挂一漏万，所以本套试题综合了多套试题中的相关内容，在考虑到难易适中的同时，更力求覆盖到所有应该掌握的知识点。所以，在学生答题的过程中出现这样那样的问题是在所难免的。

本套试题考试时限40分钟，满分100分，共分为六大题。第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分，共31分；第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每题1分，共10分；第三题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每题1分，共12分；第四题，连线题，要求学生将实验的现象和听到的结果用线连接起来，重点考察学生的实验能力，12分；第五题，归类题，要求学生将列举的声音现象按类型归类，旨在培养学生的综合分析判断能力，分值为15分；第六题，观察与记录，重点考察学生的实际应用能力，分值为20分。

三、学生答题情况分析 在本次月考中，与其他年级相比，加上本年级的学段特点综合考虑，三年级的答题情况一般，分数尚可，失误较多的是第四题和第五题。

第一题，填空题，除第9小题和第12小题外，其它各题失误较少。第9小题“声音的高低与物体振动的有关，声音的强弱与物体振动的有关”，在讲课时，老师给出的“标准答案”是“声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关”，试题与课堂上的说法不一致，导致学生无所适从。第12小题，要求写出五种生活中常见的人造材料，大多数学生分不清什么是材料，什么是物品，从而出现误填。第二题，选择题。本题学生答题情况良好，没有出现较集中的失误。

第三题，判断题。本题失误较集中的是第11小题。本题要求判断“材料硬度越大，就越能被别的物体破坏它的表面”的对错，由于学生对什么是硬度理解和不够，从而出现失分。第四题，连线题，要求学生将实验的现象和听到的结果用线连接起来。本题的失误主要在试卷本身出现问题，六个现象与六个结果是相对应的，在印制试卷时，由于教师没有认真核对，由于页面变化被错分到了两页上，学生因而误认为是两道连线题，失分是在所难免的。第五题，归类题，要求学生将列举出的声音现象按类型归类。在教学过程中，虽然也涉及到了噪声，但却没有这样详细的分类，而学生年龄小，自己的分析判断能力还没有最终形成，失误就在情理之中了。

第六题，观察与记录。要求学生观察书包里都有什么物品，各是什么材料做成的，并把它们写在表格中。考虑到三年级学生的年龄特点，没有出问答题等难度大的题型，而且本题难度不大，分值较高，这样对学生的最后成绩的形成非常有利，从而有效保护他们的学习兴趣。在回答本题时，学生答题情况良好，没有出现太多的失误。

四、教学建议

综合本次月考中出现的各种问题不难发现，教师在平时的教学教程中，教学行为还稍显粗放，对相关知识点没有下足功夫，特别在涉及实验教学的题型上，失分还是较为普遍。在以后的教学中，应从认真备课入手，针对教材所涉及到的每一个知识点精心谋划，在教学过程中以趣促学，力求使学生对所学的知识真正达到学活、学透。小学四年级科学试卷分析

一、总体情况

本次月考应考人数24人，参加考试人数24人。优秀人数0人，优秀率0％；及格人数

人，及格率

％。

二、命题评价

本次命题的主导思想一是为了检查同学们的学习状况，二是为了对教师的教学查漏补缺。因为小学科学学科的涉及范围林林总总，教师在教学过程中难免会挂一漏万，所以本套试题综合了多套试题中的相关内容，在考虑到难易适中的同时，更力求覆盖到所有应该掌握的知识点。所以，在学生答题的过程中出现这样那样的问题是在所难免的。

本套试题考试时限60分钟，满分100分，共分为五大题。第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分，共22分；第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每题2分，共20分；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每题2分，共20分；第四题，图表的应用，18分；第五题，列举题，要求学生列举所知道的有关天气的谚语及所知道的变化，分值为20分。

三、学生答题情况分析

相对于其他年级来说，本套试题难度较大，也是学生得分率最低的。其难度不在于题型的偏难险怪，“天气”这部分所涉及的知识点太多，而教材上又没有明确的范围，教师在讲授过程中无所适从，因而造成了知识点的遗漏。所以，学生分数的偏低也就在情理之中了。第一题，填空题。学生答题情况一般，答错最多的是第4、第5和第9小题。云的分类、雨量的标准等在书中并没有明确的要求，教师在讲课时只是简单的介绍了一下，没有深入讲解，更没有要求学生掌握，所以失分在所难免。

第二题，判断题，学生答题情况一般，失分较多的是第10小题，原因依然出在教师对大雨的标准没有过多讲解，更没有要求学生掌握。

第三题，选择题，学生答题情况一般，失分较多的是第1小题、第4小题，原因同上。第四题，图表应用。对于天气现象与符号的对应关系，学生们掌握较好。而绘制折线统计图部分只有一名学生答了出来，其他同学要么空着没画，要么画得乱七八糟。究其原因，一是折线统计图在数学学科应该是小学六年级的教学内容，在这里出现明显偏早；二是在讲课时明显的训练不够，因而造成失分。

第五题，列举题，要求学生列举所知道的有关天气的谚语及所知道的变化。本题应该说没有太大的难度，但仍有小部分学生失分。失分的原因一是对谚语和词语分辨不清，造成误用，二是所列举的变化看似很多，实则只有一类，如“晴转阴，阴转晴，多云转晴”，只能按一个给分。

四、教学建议

针对在本次考试中出现的问题，在以后的教学中应该注意知识的深度与广度，适当借鉴一些相关的测试、练习，从而达到多讲、多练，使学生真正的全面掌握所学知识，在以后的测试中考出更好的分数。

小学五年级科学试卷分析

一、总体情况

本次月考应考人数

人，参加考试人数

人。优秀人数

人，优秀率

％；及格人数

人，及格率

％。

二、命题评价

本次命题的主导思想一是为了检查同学们的学习状况，二是为了对教师的教学查漏补缺。因为小学科学学科的涉及范围林林总总，教师在教学过程中难免会挂一漏万，所以本套试题综合了多套试题中的相关内容，在考虑到难易适中的同时，更力求覆盖到所有应该掌握的知识点。所以，在学生答题的过程中出现这样那样的问题是在所难免的。

相对于其他年级来说，本套试题难度不大，基本上没有脱离书本上的知识范围。本套试题考试时限60分钟，满分100分，共分为六大题。第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分，共30分；第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每题2分，共10分；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每题1分，共10分；第四题，实验题，第1小题要求学生在杠杆的左侧适当位置挂上一定数量的钩码使杠杆平衡，第2小题要求学生画出实验时滑轮组上绳的绕法，重点考察学生的实验操作能力，本大题共10分；第五题，连线题，要求学生将自行车的部件与所应用的简单机械原理连起来，目的在于考察学生的实际动用能力，10分；第六题，简答题，重点考察学生的知识掌握与语言表达能力，分值为10分。

三、学生答题情况分析

五年级学生答题情况较好，得分率较高，出现问题较多的题是第四题和第六题。

第一题，填空题。学生对相关基础知识掌握较好，除第4小题失分较多外，其它题基本上没有明显失分。学生虽然知道什么是轮轴，但对生活中应用了轮轴原理的实例却知之不详，以至于东拼西凑，乱指一气。

第二题，判断题，本题答对率也较高，答错较多的是第2小题。教材中对斜面与螺丝钉的关系有详细的比较，可学生仍然没有很好的掌握。

第三题，选择题。本题答题情况一般，出现问题较多的题依然是关于斜面与螺丝钉的关系的第2小题。螺丝钉的螺纹越细，相应的斜面也就越长，拧螺丝钉时用的力就小些。可学生由于对斜面与螺丝钉的关系掌握不准，自然就不能正确选择了。

第四题，实验题。第1小题来源于一次真实的实验，是本班进行杠杆平衡实验时的男女生对抗性练习题目。在课堂上，男生的表现明显不如女生；在本题的解答中，男生依然不如女生。以后，对男生应强化引导，使他们学得更扎实。第2小题，要求学生画出滑轮组的绳子挂法，本题学生答对率在一半左右。说明平时的实验只注重了知识的传授，对实验操作过程引导不到位，以后应进一步加强。

第五题，连线题，要求学生将自行车的部件与所应用的简单机械原理连起来。车把手应该为轮轴，而不是杠杆，有许多同学把它错连到了杠杆上。其它题学生基本上没有失误。

第六题，简答题。本题学生答题情况较差，失分较为集中。对简单机械的作用，有许多同学只答出了其中的一两点。对于机器，学生能知道一般机器由四部分组成，但却不知怎样来举例。

四、教学建议

综观本次测试，明显看出平时教师对实验教学重视不够，因而造成学生答题时的失误。以后应加强实验操作教学，使学生能真正在实验过程中牢固掌握知识，并内化为能力。

小学六年级科学试卷分析

一、总体情况

本次月考应考人数

人，参加考试人数

人。优秀人数

人，优秀率

％；及格人数

人，及格率

％。

二、命题评价

本次命题的主导思想一是为了检查同学们的学习状况，二是为了对教师的教学查漏补缺。因为小学科学学科的涉及范围林林总总，教师在教学过程中难免会挂一漏万，所以本套试题综合了多套试题中的相关内容，在考虑到难易适中的同时，更力求覆盖到所有应该掌握的知识点。所以，在学生答题的过程中出现这样那样的问题是在所难免的。

本套试题考试时限60分钟，满分100分，共分为六大题。第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分，共30分；第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每题1分，共10分；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每题2分，共20分；第四题，科学探究，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力，20分；第五题，走进生活，要求学生用所学的知识解决实际问题，旨在培养学生的应用能力，分值为10分；第六题，创新设计，重点考察学生的创新能力，分值为10分。

三、学生答题情况分析

相对于其他年级来说，六年级答题情况良好，学生答对率较高，失分较少。对于基础知识的掌握，学生基本上没有问题，大多数问题出现在后面的三道题上。

第四题，科学探究。第1小题，要求学生回答“赵州桥用来减轻桥身重量的方法是什么”。在回答本题时，拱型的桥身只是其中的一个方面，重点是大拱上面的两个小拱。而有的学生答非所问，有的学生只答出了拱型桥身，有许多学生也知道应该回答大拱上面的两个小拱，却很难准确表述，什么“桥身侧面的小洞”等等，不一而足。第2小题，要求学生回答“蒙古包适合什么民族居住？为什么？”。在回答本题时，首先要回答“蒙古包适合什么民族居住”，然后再回答“为什么蒙古包适合蒙古族居住”。答第二问时，要说清蒙古包的特点和这个民族的生活习性。学生在答第一问时还较好，答第二问时多数同学却只说了一半儿。第五题，走进生活。问题是“在装修房屋时，你选择什么材料铺地面？请说说你的理由。”本题属于自由发挥题，没有标准答案，学生答题情况尚可。但有个别学生

第六题，创新设计。本题属于开放题，要求学生设计一个能够适应某种环境、具有某种特殊功能的房屋。在回答本题时，应从造型、结构、材料等方面入手，全方位的展示自己的设计理念。而学生答题时却多只考虑了其中的一两个方面。虽然在放宽标准的前提下得了一定的分数，但这分数却没有多大的实际价值。

四、教学建议

针对本次答题情况，不难发现，教师在平常的教学过程中对知识的挖掘深度不足，对学生的指导也很不到位。在以后的教学中，要精确把握教材意图，提高课堂效率；同时引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活、学透。

第五篇：小学三年级科学试卷分析

小学三年级科学试卷分析

一、总体情况

本次月考应考人数24人，参加考试人数24人。优秀人数0人，优秀率0％；及格人数 人，及格率 ％。

二、命题评价

本次命题的主导思想一是为了检查同学们的学习状况，二是为了对教师的教学查漏补缺。因为小学科学学科的涉及范围林林总总，教师在教学过程中难免会挂一漏 万，所以本套试题综合了多套试题中的相关内容，在考虑到难易适中的同时，更力求覆盖到所有应该掌握的知识点。所以，在学生答题的过程中出现这样那样的问题 是在所难免的。

本套试题考试时限40分钟，满分100分，共分为六大题。第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分，共31分；第二题，选择 题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每题1分，共10分；第三题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和 判断能力，每题1分，共12分；第四题，连线题，要求学生将实验的现象和听到的结果用线连接起来，重点考察学生的实验能力，12分；第五题，归类题，要求 学生将列举的声音现象按类型归类，旨在培养学生的综合分析判断能力，分值为15分；第六题，观察与记录，重点考察学生的实际应用能力，分值为20分。

三、学生答题情况分析

在本次月考中，与其他年级相比，加上本年级的学段特点综合考虑，三年级的答题情况一般，分数尚可，失误较多的是第四题和第五题。

第一题，填空题，除第9小题和第12小题外，其它各题失误较少。第9小题“声音的高低与物体振动的 有关，声音的强弱与物体振动的 有关”，在讲课时，老师给出的“标准答案”是“声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关”，试题与课堂上的说法不一致，导致学生无所适从。第12小题，要求写出五种生活中常见的人造材料，大多数学生分不清什么是材料，什么是物品，从而出现误填。

第二题，选择题。本题学生答题情况良好，没有出现较集中的失误。

第三题，判断题。本题失误较集中的是第11小题。本题要求判断“材料硬度越大，就越能被别的物体破坏它的表面”的对错，由于学生对什么是硬度理解和不够，从而出现失分。

第四题，连线题，要求学生将实验的现象和听到的结果用线连接起来。本题的失误主要在试卷本身出现问题，六个现象与六个结果是相对应的，在印制试卷时，由于教师没有认真核对，由于页面变化被错分到了两页上，学生因而误认为是两道连线题，失分是在所难免的。

第五题，归类题，要求学生将列举出的声音现象按类型归类。在教学过程中，虽然也涉及到了噪声，但却没有这样详细的分类，而学生年龄小，自己的分析判断能力还没有最终形成，失误就在情理之中了。

第六题，观察与记录。要求学生观察书包里都有什么物品，各是什么材料做成的，并把它们写在表格中。考虑到三年级学生的年龄特点，没有出问答题等难度大的题 型，而且本题难度不大，分值较高，这样对学生的最后成绩的形成非常有利，从而有效保护他们的学习兴趣。在回答本题时，学生答题情况良好，没有出现太多的失 误。

四、教学建议

综合本次月考中出现的各种问题不难发现，教师在平时的教学教程中，教学行为还稍显粗放，对相关知识点没有下足功夫，特别在涉及实验教学的题型上，失分还是 较为普遍。在以后的教学中，应从认真备课入手，针对教材所涉及到的每一个知识点精心谋划，在教学过程中以趣促学，力求使学生对所学的知识真正达到学活、学 透。