小学毕业素质测试英语试卷分析

第一篇：小学毕业素质测试英语试卷分析

2010年小学毕业素质测试英语试卷分析

一、试卷的特点

一）注重了基础知道的考查

试卷能较充分体现考查学生基础知识为主要目标的原则，又避免机械的重复教材的知识，而这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚定的基础。

二）突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具，试卷以英语日常用语为考点，结合小学英语教学根据小学生年龄特点和语言学习的规律，确立以交际能力为主要目标，读写跟上的原则进行。

三）渗透能力考查

小学英语教学不仅要教给学生一些基本的语言知识，而且还要教给学生运用语言的方法和能力，在试卷的问题设计上增加学生阅读理解能力和运用语言能力的考查。

二、试卷的总体分析及存在的问题

试卷共分八大题，包括39小题

一）按照字母顺序，默写26个字母大、小写

此题考查学生对于26个字母的掌握程度，《新课程标准》（以下称<新课标>）要求能基本正确地使用大小写字母和标点符号。学生此题普遍有较高的得分，但还是有部分学生对字母没有完全掌握，另有小部分学生是不仔细漏了其中的个别字母。

二）找朋友

题目考查的都是英语的日常用语，如问候、告别、致谢等，但有关个人的详细信息难度偏大。学生对于对于此类用语掌握情况不是很好，普遍是中、低档分。

三）单项选择

此题主要考查语法知识，试卷考查的语法知识大多都超出《新课标》的要求。《新课标》对于小学生毕业水平的语法要求是：知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词；了解英语简单句的基本形式和表意功能。这些都没有在试卷中没有完全体现，试卷题目偏难，部分题目的关键单词超纲，都严重影响学生做题质量。

四）连词成句

连词成句主要考查学生对句子的整体把握能力，小学阶段只要了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。试卷没有充分体现这些基本表达形式，相反着重语法，词语搭配等，本题学生失分率很高，另一个原因就是农村学生英语基础差，语感不强，对句子缺少整体性的概念。

五）看图回答问题

题目考查英语日常用语的运用能力，题目紧贴课标要求，为图片写出简短的描述。本题失分率极高，学生对这种题型缺少相应的训练，单词拼写能力差；部分关键单词试卷中有重复出现，也说明学生认读单词能力有待加强。

六）情景对话

小学英语毕业时对于话题的要求是能理解和表达有关话题的简单信息:如数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节曰等。试卷出现的话题紧贴生活，但话题材料整片大段的对话，使题目难度增大，学生不适应，失分率较大。

七）趣味阅读

阅读分两个部分，第一部分为判断正误，第二部分阅读理解。着重考查学生的阅读能力，针对材料的问题设计重点考查阅读理解力和运用语言的能力，但超纲单词超过比例，学生得分不高。

八）作文

作文题目贴近学生生活，题目说明也在一定程度上降低了难度。但写作文本身就对学生要求太高。《新课标》只要求小学生能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。

三、几点建议

一）加强词汇教学

词汇教学包括单词拼写，词义本次阅卷学生突出的问题就是词汇，单词会认不会写，单词书写不规范等等。词汇的问题，已经直接影响到学生流利的运用英语。在今后的词汇教学中，要加强字母书写、单词拼写、拼读的同时，应帮学生进行有意识的记忆，词汇是文章，句子的基本单位，所以要做到词不离句，加强对词的用法及内在含义的理解，这也能使学生在学会单词的同时，从整体上把握句子。另外，还要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发，引导学生用英语思考。

二）基本的语法教学

语法教学要与语言相结合、与句子相结合，让学生在句子中学生语法，抓住话题，联系语境，把握交际功能，明确语法功能，即要重视语法知识的重要的基础作用，又要注重在教学中教师要把握教学语法的层次，“教到但不没入” 保护学生积极性。

三）进一步培养学生的阅读能力，提高阅读量已成为当今英语阅读教学的一个主要趋势和特点.，新标准要求扩大阅读的输入量。因此必须课内和课外阅读相结合，更新教学观念，调整对策，改进教法，培养阅读技巧、方法，阅读速度的提高能扩大阅读的输入量，扩大知识面，促进学生的阅读能力和英语运用能力。四）加强学生考试技巧的培养

通过本次阅卷，发现学生考试技艺有待加强，教师要从做题方法，做题技巧等方面对学生进行培训。

五）试卷题型能统一。有固定模式，以便教师复习。

独坡九年一贯制学校

吴海波 2010-6-22

第二篇：小学英语期中测试试卷分析

小学英语期中测试试卷分析

一、试卷总体分析

1、注重了基础知识的考查，试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。

3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要交给学生一些最基本的语言知识，而且要交给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力的活用语言能力的考查。

二、存在的问题

从试卷上来看，一部分学生对词汇的掌握比较好，得分率高，但有些对词汇的记忆不牢固，对于单词的拼写、读音、含义还是很模糊。对书本知识不够熟悉，特别是重点知识没有掌握。在综合运用方面，大部分学生有较强的预感，基础题型上丢分较少。其次是句型转换和汉译英这一题，有一部分学生丢分严重，学生不知道该怎么转换，或者说不知道怎么用词，没有做题的方法，因此80%的学生对分在50%以上。选择题和最后的一题阅读理解，学生做起来显得相对容易，是整张卷子上得分率较高的题。因为这道题涉及与涵盖的知识点学生基本能够掌握，而且一些题型学生已经做过。而阅读题学生都能在短文中找到答案。说明学生对教材的掌握基本达标，而且在语言的综合运用方面具备一定的能力。

三、反思及改进措施

1、在教学中必须注重学生基础知识的掌握，即加强词汇教学，包括单词拼写，词义记忆，语言运用功能的训练。在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意记忆，加强学生对词汇的用法及内在含义的理解记忆。

2、在教学语法及其它知识点时要要注意讲，练充分结合，在学生初步理解语法知识的基础上通过适量、适度的习题训练，帮助学生顺利掌握语法知识。另外要注意提高学生上课听讲的效率，保证听到、记住细小的知识点。

3、进一步培养学生的阅读及句子写作的能力，在平时注意引导学生积累知识。课堂教学中让学生多读、多背，在学生重点句子的基础上有意识地培养对短文的整体理解，创设情境让学生在愉悦的环境中提高学习英语的兴趣。

第三篇：期末测试英语试卷分析

期末测试英语试卷分析

本次期末测试英语试卷依据《英语课程标准》的要求，从语言知识、语言技能以及学习策略等方面对学生的综合语言运用能力进行了全面、系统的检测。下面就试卷评价、试题特点、学生答题情况及今后的教学方向进行分析。

一、试卷评价

试卷共分听力和笔试两部分，满分100分。题型灵活多样，符合小学生的年龄特点。试题以教材为基点，考察知识点覆盖面广，既考察了学生真实的英语学习水平，又为英语教师的教学工作起到了导向作用.二、试题分析

（一）听力部分。听力测试满分40分，旨在测试学生听音、辨音和快速反应的能力。内容包括：听单词、听录音选句子、听对话、听短文、听录音排顺序。从学生答题情况看，排序和听对话是一个难点和容易出错的部分。听力失分的原因主要是：（1）五年级情况：听力部分能听懂，但反应和思考不能有效配合起来。整体听和理解上还有遗漏。（2）四年级词汇量不足。尤其是新学的词和音节较多的词记忆不牢固，听起来有困难。有失分现象。特别是在听力第四大题，听音排序，对于基础差的学生来说有些难度，今后要在四年级的背读课文上加强练习和巩固，做到查缺补漏。

（二）笔试部分。笔试部分满分60分，既测试了学生对语言知识（词汇、语法）和语言技能（读、写）的掌握情况，又考查了学生习得的有效学习策略和在英语交际中的理解。

1、四五年级选择不同类词。从此题的完成情况来看，不容乐观，由于词汇量的加大，学生记忆单词的难度也随之加大，暴露出学生在记忆单词上的欠缺。

2、书写英语句子。这部分失分较多，存在的主要问题是书写句子不够规范，可以看出学生基础知识掌握的较扎实，但在细节上需要进一步提高。

3、选择语法练习。完成较好，但部分学生还是出错，这就要求老师在平时的教学中注意向学生潜移默化地不断渗透语法知识，学生就能在不知不觉中感悟和应用。

4、情景对话。这部分得分率较高。学生能联系不同的语境用英语进行交际。

5、阅读理解。此题要求学生根据对短文大意的理解，捕捉关键信息，该题一直是学生出错率较高的题型之一，由于对部分旧单词的遗忘和对英语学科语言知识缺乏积累，部分学生出错。

总之，不论是低年级英语教学还是高年级英语教学，自始至终要抓好基础，从基础入手，只有扎实地教好单词词汇，才能使学生更好地整体感知英语语言和英语语境，从而提高英语学习成绩和英语学习兴趣！

第四篇：六年级数学毕业测试试卷分析

六年级数学毕业测试试卷分析

一、命题的原则和要求

本次六年级毕业水平测试试卷命题严格按照小学数学课程标准要求，突出将“数学的思想与方法”作为试题设计的一条主线，按“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”四个学习领域和知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标来设计试题的基本内容。

二、试卷命题情况

总体而言，六年级初考水平测试试卷应以课程标准为依据，紧扣新课程理念。在注重考查学生的基础知识和基本技能的同时要注意考查学生的综合能力。试卷的覆盖面要广，难以要适度，注意它的科学性与代表性。强调数学的实用性与生活化，重视知识理解与过程的考查。试题的呈现形式要多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则要突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。试题做到不偏、不难、不繁、密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题要具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

三、试题亮点解析

本次测试试卷有四个亮点：

（1）概念的迁移能力强。如计算题的第二小题，分值12分，考查学生概念的迁移能力。通过分析数据，探索发现运算的规律，运用规律正确地计算。

（2）表述规范。如“操作与实践题”的第四小题，分值6分，综合性强，涉及面广，包括运用比例知识计算、确定方位、运用量角器测量角度和直尺测画长度的综合性操作。这就要求学生能够清晰、有条理地表述自己的思考过程，表达和交流信息的能力。

（3）思维活跃。学生能以学习到的数学知识为凭借，分析问题，灵活地用所学的数学方法解决生活中的实际问题，如“用所学知识解决实际问题”的第四小题，可以用一题多解的方法来解决，既做到了知识的掌握，又充分体现解决方法的灵活性，达到举一反

三、活学活用的目的。

（4）创新能力强。如“填空题”的第12小题，粗看像是很简单的题，其实它蕴藏了丰富的立体图形相关知识之间的转化，要求学生明确：减少的表面积实际上就是截短3厘米高的小圆柱的侧面积，与圆柱的底面积无关。这一题的引入，促进学生独立思考，积极探索，寻求最佳解决问题的办法和思路，使学生的创新能力得到培养。

最后，我真诚地希望我们的教学能百尺竿头，更进一步！这有赖于我们每一个数学教师以更为饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升。

第五篇：小学英语六年级上册期末测试试卷分析

小学英语六年级上册期末测试试卷分析

一、整体来看。

本次命题，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。

二、试题的特点。

（一）、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

（二）、渗透了能力考查的要求。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

三、各大题的做题情况分析与探究。

（一）、听力部分。

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意。

（二）、笔试部分。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共五大块内容，分别为：

（一）选出不同类的一项，较简单，做题情况较好。

（二）选择填空，共十道，有一大半的题目在期末单元试题或导学案上做过，除个别学生外，做的基本较好。

（三）连词成句，出现的单词与句子全部都是课本上的，答题情况较好，失分较少。

（四）按要求写单词，出现的都是基本的单词语词组，但是个别基础差的学生记不住或写不出，失分较高。

（五）阅读短文判断句子正误，大部分学生基本能读懂文章的大体意思然后判断出“A””B”，个别同学失分较高，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。

从整个笔试部分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差；从笔试第八大题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

四、个人教学中的几点做法。

如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈，不足之处还望领导及各位老师批评指正：

1、在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

2、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。

3．建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。

关注每个学生的进步及变化；从心底里在乎他们；用实际行动去教育感化他们。

总之，只要有心、只要用心，付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者，虽然我自己做的不够多不够好，但我会继续努力。