第一篇：学前教育学期末考试模拟试卷
学前教育学形成性考核作业
学前教育学期末考试模拟试卷
一、填空题（每小题1分，共10分）
1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的（）。
2.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是（），其办园思想是（）。
3.儿童心理发展的四阶段是指：（）、前运算思维阶段、（）和形式运算阶段。
4.学前教育是面向（）岁儿童实施的教育。
5.学前教育效益指的是学前教育发挥（6.）的影响。
7.学前教育效益的特征体现在间接性、（）、多效性。
8.从性质上来划分，学前教育功能分为（）和（）。
9.）。
10.）。
二、选择题（每小题21.）
A.《大教学论》B.C.《理想国》 D.《林哈德与葛笃德》
2.16世纪之前称为学前教育学的（）
A.孕育阶段萌芽阶段C.初创阶段D.发展阶段
3.）
B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师
4.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（）
A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利
5.在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（）
A.苏轼B.颜之推C.贾谊D.王守仁
6.教育的基本功能是（）
A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.育人的功能
三、名词解释（每小题5分，共20分）
学前教育学形成性考核作业
1.最近发展区
2.教育功能
3.学前教育效益
4.育人效益
四、简述题（每小题7分，共28分）
1.介绍我国学前教育学初创时期的一位教育家及其学前教育思想。
学前教育学形成性考核作业
2.简述学前教育对个体的期望功能。
3.简述提高学前教育功能发挥的策略。
4.五、论述题（每小题14分，共14分）
结合实例论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。
学前教育学形成性考核作业
六、案例分析题（每小题16分，共16分）
经过数百年的发展，众多教育家、心理学家、学前教育学形成性考核作业
第二篇：《学前教育学》模拟试卷(一)
《学前教育学》模拟试卷(一)一,单项选择题: 1.教育是人类特有的一种什么样的活动 A.自发性活动 B.主体性活动
C.生产性活动
D.社会性活动
2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育内容和 A.教育物资 B.教育材料 C.教育媒介
D.教育环境
3.教育的宏观功能是 A.促进经济建设
B.增进社会文明 C.促进社会发展
D.提高人口素质
4.教育发展的物质基础是 A.社会生产 B.经济发展 C.工业革命
D.现代农业
5.格塞尔的“成熟势力学说”倡导 A.先天决定论
B.遗传决定论 C.后天决定论
D.环境决定论
6.儿童个体发展遵循 A.从脚到头的顺序 B.由特殊到一般的过程 C.从复杂到简单的过程 D.由一般到特殊的过程
7.文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命,这时出现了 A.人本位儿童观
B.家族本位儿童观 C.社会本位儿童观 D.自然本位儿童观
8.福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园,该幼儿园始创于 A.1827年
B.1803年
C.1837年
D.1823年
9.联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是 A.学会生活,学会认知,学会工作,学会享受 B.学会做事,学会学习,学会生活,学会合作 C.学会做人,学会做事,学会学习,学会生存 D.学会认知,学会做事,学会做人,学会共处 10.托儿所(或幼儿园托儿班)具有如下特色 A.社会福利性和教育性
B.社会福利性和保教性 C.保教性和辅助性 D.辅助性和社会性
11.教育是一种什么样的社会活动 A.特殊的 B.普通的C.唯一的 D.少有的
12.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物资和 A.教育材料
B.教育内容 C.教育环境
D.教育信息
13.教育的微观功能是 A.促进社会进步
B.促进文明进步 C.促进经济建设
D.促进人的身心发展
14.决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是 A.经济发展 B.社会人口 C.地理环境
D.政治制度
15.英国教育家洛克的“白板说”属 A.父母决定论
B.教师决定论
C.环境决定论
D.遗传决定论
16.在古代社会,人类普遍重视儿童,他们的儿童观是 A.家族本位儿童观
B.社会本位儿童观 C.个人本位儿童观
D.人类自然本位儿童观
17.夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是 A.《夸美纽斯教育论著全集》
B.《理想国》 C.《母育学校》
D.《太阳城》
18.我国陈鹤琴倡导的教学法为 A.中心综合法 B.完整教学法 C.分科教学法
D.整个教学法
19.我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育,其包括 A.促进幼儿德,智,体,美诸方面的全面发展 B.促进幼儿智,德,体等诸方面的全面发展 C.促进幼儿美,体,智,德诸方面的全面发展 D.促进幼儿体,智,德,美诸方面的全面发展 20.托儿所(幼儿园托儿班)的保教原则是 A.以游戏为基本活动进行教育 B.让婴儿在一日生活中系统学习C.寓教于养,保教并重
D.保教合一,完整教育 二,名词解释: 1.教育者
2.人的个体社会化 3.儿童发展 4.儿童观 5.教育观 三,简答题: 1.简述教育的功能.2.简述儿童发展的特征.3.简述杜威的进步主义教育思想.4.试述蒙台梭利教育的基本内容 四,论述题: 1.当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些
2.幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教育
一,选择题: 1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C 二,名词解释: 1.凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者.2.指个体适应社会的要求,在与社会交互作用过程中,通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色,并相应地发展自己的个性的过程.3.指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程.4.是人们对于儿童的根本看法和态度.5.是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法.三,简答题: 1.教育有两大功能:一是教育的宏观功能——促进社会的发展;二是教育的微观功能——促进人的身心发展.2.儿童发展的特征大致有以下几个原则:(1)个体发展是有规律地进行的,表现在三个方面:个体发展从简单到复杂,个体发展都要经过由一般到特殊的过程,个体发展是由头到脚,由中间向四周进行的;(2)个体发展具有差异性;(3)个体发展具有阶段性.3.“教育即成长”;“教育即生活”;“教育即经验的不断改造”.4.肌肉练习;日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点;初步的知识教育;文化历史教育.四,论述题: 1.答:当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观,主要包括下列几点:
(1)儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合,相互作用的过程;(2)发展不是孤立地,静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程;(3)儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展;(4)儿童具有发展的潜力,在与适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童的潜力;(5)每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一;(6)儿童通过活动而发展,在对物体的操作和与人的交往中发展知识,能力和个性,而不是坐着,只通过听或看教师的说和做而发展;(7)儿童身心各方面是一个整体,对他们进行的体,智,德,美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展;(8)每个儿童都拥有发展权,受教育权等,这些权力应当受到尊重和爱护.2.答:(1)培养入学意识:培养幼儿向往入学学习的感情,激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的,教师从以下几方面进行引导:组织幼儿参观附近小学;可参加少先队活动和入队仪式;要向大班幼儿提出要求,逐步养成小学生应有的行为习惯;进行毕业离园教育.(2)培养社会适应能力:培养规则意识与执行规则的能力;培养任务意识和完成任务的能力;培养独立性和生活自理能力;培养人际交往能力.(3)培养学习适应能力:培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯;培养幼儿的阅读兴趣,良好的阅读习惯以及一定的读书技能;加强幼儿手的小肌肉协调的训练,培养正确的执笔姿势.(4)培养生活适应能力.
第三篇：《学前教育学》模拟试卷2
嘉兴学院成人教育学院
： 《学前教育学》专科试题（模拟2卷）
考试形式：闭卷考试时间：120分钟
三、填空题（每小题1分，共20分）
1、________教育是大班幼儿下学期一项必要的教育工作，以使其能够_______小学的学习和生活。
2、体育是保证儿童______ _和________的教育，是儿童_________教育的重要组成部分。
3、美育是对儿童_______教育的重要组成部分。美的形态有________、_________和________。
4、在尊重各种文化的同时，将主流文化与少数族群的文化整合一体的是__________课程。
5、______________是幼儿的基本活动，幼儿园教育必须以__________为主要活动形式。号学 ：名姓 ：级班 ：）
点学教（站授函
一、名词解释（每小题3分，共15分）
1、教育目的2、隐性课程
3、最近发展区
4、显性课程
5、文化
二、单项选择题（每小题1分，共10分）
1、对个体发展起主导作用的是（）
A、父母B、教育C环境D、遗传
2、我国《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园教育要（）
A、以智育为主，以德育、体育和美育为辅的教育B、以体育为主，以德育、智育和美育为辅C、以美育为主，以德育、智育和体育等为辅的教育D、体、智、德、美全面发展
3、决定着教育的性质和教育的发展方向的主要社会因素是（）A、经济B、政治C、文化D、人口
4、从儿童兴趣、需要和能力出发，通过儿童自己组织的活动实施的课程是（）A、活动课程B、分科课程C、一元课程D、多元课程
5、学生在学习活动中所获得的非预期性东西是（）
A、显性课程B、隐性课程C、分科课程D、活动课程
6、“教育即生长”是（）提出来的。
A、杜威B、皮亚杰C、蒙台梭利D、维果茨基
7、华生的“教育万能论”属于()
A、教育决定论B、教师决定论C、环境决定论D、遗传决定论
8、孔子的“人之初，性本善，性相近也，习相远也。”表达的观点是()A、父母决定论B、教师决定论C、环境决定论D、遗传决定论
9、导致儿童身心发展差异性的物质性基础是()
A、遗传差异B、教育差异C、环境差异D、物质差异
10、维果茨基提出了（）概念
A、不平衡性B、同化C、顺化D、最佳学习期
《错误！未找到引用源。》试题（模拟2卷）
6、幼儿园的物质环境是__________课程，对幼儿发展具有____________的效应。
7、幼儿园课程内容要具有__________和_________________。
8、幼儿园课程的实施要具有_________和________________。
9、幼儿园教育是由教师的教和幼儿的学构成的__________活动。
10、德国心理学家格罗斯认为游戏是幼儿_________。
四、判断题（每小题1分，共10分）
1、常规制定的是否合理，直接影响幼儿在园生活的质量和班级的心理气氛。（）
2、幼儿教师提高自己的专业素质需要在短期内完成。（）
3、维果茨基认为教育应当走在儿童发展的前面。（）
4、美育过程仅在幼儿的美工活动、音乐活动中进行的。（）
5、培养幼儿运用语言交往的能力，是对幼儿进行智育的一个重要任务。（）
6、“对一切教育和教养过程而言，最重要的恰恰是那些处在成熟阶段但尚未成熟到教学时机的过程”。()
7、教育目标是各级各类学校根据国家教育目的制定的具体培养目标，是国家教育目的的具体化。（）
8、教育目的由两部分构成，一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定；二是对教育所要培养的人的社会价值作出规定。（）
9、儿童全面发展与其独立个性的发展之间是彼此排斥相互矛盾的。（）
10、我国幼儿园教育目标是对幼儿实施体、智、德、美诸全面发展教育，促进其身心和谐发展。（）
五、简答题（每小题5分，共25分）
1、简述制定幼儿园教育目标是应该注意的问题。
2、幼儿德育工作的主要内容包括哪几个方面？
3、简述幼儿美感实施的几种途径。
4、儿童游戏的特点是什么？
5、简述蒙台梭利在儿童教育上的主要观点。
六、论述题（每小题10分，共20分）
1、游戏对儿童发展的影响与作用？联系实际对其加以阐述。
2、对教师在幼儿园环境创设中发挥的作用加以论述。
《错误！未找到引用源。》试题（模拟2卷）的教育的教育
以下为本试卷的标准答案:
一、名词解释
1、教育目的是教育者对教育结果的预期，它规定了通过教育要把受教育者培养成为什么样的人，是对培养的人的质量规格方面的要求。
2、隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验；在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。学号： 答：主要从以下几个方面阐述：
一、准备环境。具体而言：(一)让环境蕴含目标；(二)让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣；(三)尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的。
二、控制环境。教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿活动的积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。教师控制环境的作用，大致有几个环节：诱导幼儿进入活动；帮助幼儿展开活动；指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题；帮助幼儿结束活动。在每个环节中，教师都使用“直接”和“间接”的教育方式，通过灵活地变换角色，促进幼儿与环境中的人际因素和物质材料有效地相互作用。
（一）诱导幼儿进入活动
（二）帮助幼儿展开活动
（三）帮助幼儿解决困难、纷争或情绪问题
（四）帮助幼儿结束活动。
3、最近发展区是指儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在成人等的帮助和引导下做到的那个区域。
4、显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，显性课程主要通
过课堂教学而获得知识和技能，学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识。
5、文化大体有广、狭义之分。广义的文化是指人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神：
名财富的总和。狭义文化指人类后天习得的并为一定群体所共有的一切观念和行为，主要限于广义文化的精姓神层面。
二、单项选择题
1B、2D、3B、4C、5B、6A、7C、8C、9A、10D
三、填空题
1、入学准备适应
2、健康成长增强体质全面发展3全面发展 自然美社会美艺术美
4、多元文化
5、游戏游戏6 隐性课程潜在的、7生活性浅显性、8、活动性经验性
9、双边
10、为
未来社会生活做准备
四、判断题
1X、2X、3√、4X、5√、6√、7√、8√、9X、10√
五、简答题
：
1、简述制定幼儿园教育目标应该注意的问题。
级答：
一、教育目标的涵盖要全面；
二、教育目标要有连续性和一致性
班
2、幼儿德育工作的主要内容包括哪几个方面？
答：幼儿德育工作的内容主要包括礼貌教育、友爱教育、集体生活教育、道德品质教育、爱家乡爱祖
国爱劳动的教育以及良好的个性品质的培养。
3、简述幼儿美育实施的几种途径。
答：
一、创造美的环境；
二、领略大自然的美；
三、感受各种形态的社会美；
四、注重艺术教育；
五、在游戏中实施美育；
六、节日、娱乐活动中的美育。
4、儿童游戏的特点是什么？
：）答：
（一）游戏是儿童主动的自愿活动；
（二）游戏是在假想的情景中反映现实生活；
（三）游戏具有点社会性和团体性；
（四）游戏伴随着愉悦的情绪。
学
5、简述蒙台梭利在儿童教育上的主要观点。
教答:蒙台梭利主张用科学的方法了解儿童，发现儿童的“秘密”，然后用科学的教育帮助儿童身心得到（全面发展，其在儿童教育上的主要观点有：
（一）儿童心理发展是天赋能力在适宜环境中的自然表现，也就站
授是她所谓的“吸收性心智”；
（二）儿童心理发展具有“敏感期”；
（三）儿童心理发展具有阶段性；
（四）儿函童心理发展是在“工作”中实现的。
六、论述题
1、游戏对儿童发展的影响与作用？联系实际对其加以阐述。
答：主要从以下几个方面阐述：
一、游戏与儿童智力发展；
二、游戏与问题解决能力；
三、游戏与儿童创造力发展；
四、游戏与语言能力发展；
五、游戏与社会认知。
2、对教师在幼儿园环境创设中发挥的作用加以论述。
《错误！未找到引用源。》试题（模拟2卷）
错误！未找到引用源。》试题（模拟2卷）《
第四篇：学前教育学模拟试卷（小编推荐）
《学前教育学》模拟试卷(一)一,单项选择题:
1.教育是人类特有的一种什么样的活动（D）
A.自发性活动； B.主体性活动； C.生产性活动； D.社会性活动
2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育内容和（A）
A.教育物资；
B.教育材料；
C.教育媒介；
D.教育环境
3.教育的宏观功能是（C）
A.促进经济建设； B.增进社会文明；C.促进社会发展； D.提高人口素质
4.教育发展的物质基础是（B）
A.社会生产；
B.经济发展；
C.工业革命；
D.现代农业
5.格塞尔的“成熟势力学说”倡导（B）
A.先天决定论； B.遗传决定论； C.后天决定论； D.环境决定论
6.儿童个体发展遵循（D）
A.从脚到头的顺序； B.由特殊到一般的过程； C.从复杂到简单的过程； D.由一般到特殊的过程
7.文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命,这时出现了（A）A.人本位儿童观 B.家族本位儿童观； C.社会本位儿童观； D.自然本位儿童观
8.福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园,该幼儿园始创于（C）A.1827年；
B.1803年；
C.1837年；
D.1823年
9.联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是（D）
A.学会生活,学会认知,学会工作,学会享受； B.学会做事,学会学习,学会生活,学会合作 C.学会做人,学会做事,学会学习,学会生存； D.学会认知,学会做事,学会做人,学会共处
10.托儿所(或幼儿园托儿班)具有如下特色（B）
A.社会福利性和教育性； B.社会福利性和保教性； C.保教性和辅助性； D.辅助性和社会性
11.教育是一种什么样的社会活动（A）
A.特殊的；
B.普通的；
C.唯一的；
D.少有的
12.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物资和（B）
A.教育材料；
B.教育内容；
C.教育环境；
D.教育信息
13.教育的微观功能是（D）
A.促进社会进步； B.促进文明进步；C.促进经济建设；D.促进人的身心发展
14.决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是（A）
A.经济发展； B.社会人口；
C.地理环境；
D.政治制度
15.英国教育家洛克的“白板说”属（C）
A.父母决定论； B.教师决定论； C.环境决定论； D.遗传决定论
16.在古代社会,人类普遍重视儿童,他们的儿童观是（B）
A.家族本位儿童观； B.社会本位儿童观； C.个人本位儿童观； D.人类自然本位儿童观
17.夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是（C）A.《夸美纽斯教育论著全集》； B.《理想国》； C.《母育学校》； D.《太阳城》
18.我国陈鹤琴倡导的教学法为（D）
A.中心综合法； B.完整教学法； C.分科教学法； D.整个教学法
19.我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育,其包括（D）
A.促进幼儿德,智,体,美诸方面的全面发展； B.促进幼儿智,德,体等诸方面的全面发展 C.促进幼儿美,体,智,德诸方面的全面发展； D.促进幼儿体,智,德,美诸方面的全面发展
20.托儿所(幼儿园托儿班)的保教原则是（C）
A.以游戏为基本活动进行教育；B.让婴儿在一日生活中系统学习；C.寓教于养,保教并重；D.保教合一,完整教育
二,名词解释:
1.教育者：凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者.2.人的个体社会化：指个体适应社会的要求,在与社会交互作用过程中,通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色,并相应地发展自己的个性的过程.3.儿童发展：指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程.4.儿童观：是人们对于儿童的根本看法和态度.5.教育观：是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法.三,简答题:
1.简述教育的功能.教育有两大功能:一是教育的宏观功能——促进社会的发展;二是教育的微观功能——促进人的身心发展.2.简述儿童发展的特征
儿童发展的特征大致有以下几个原则:(1)个体发展是有规律地进行的,表现在三个方面:个体发展从简单到复杂,个体发展都要经过由一般到特殊的过程,个体发展是由头到脚,由中间向四周进行的;(2)个体发展具有差异性;(3)个体发展具有阶段性.3.简述杜威的进步主义教育思想
“教育即成长”;“教育即生活”;“教育即经验的不断改造”.4.试述蒙台梭利教育的基本内容
肌肉练习;日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点;初步的知识教育;文化历史教育.四,论述题:
1.当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些
答:当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观,主要包括下列几点:
(1)儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合,相互作用的过程;(2)发展不是孤立地,静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程;(3)儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展;(4)儿童具有发展的潜力,在与适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童的潜力;(5)每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一;(6)儿童通过活动而发展,在对物体的操作和与人的交往中发展知识,能力和个性,而不是坐着,只通过听或看教师的说和做而发展;(7)儿童身心各方面是一个整体,对他们进行的体,智,德,美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展;(8)每个儿童都拥有发展权,受教育权等,这些权力应当受到尊重和爱护.2.幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教育
答:(1)培养入学意识:培养幼儿向往入学学习的感情,激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的,教师从以下几方面进行引导:组织幼儿参观附近小学;可参加少先队活动和入队仪式;要向大班幼儿提出要求,逐步养成小学生应有的行为习惯;进行毕业离园教育.(2)培养社会适应能力:培养规则意识与执行规则的能力;培养任务意识和完成任务的能力;培养独立性和生活自理能力;培养人际交往能力.(3)培养学习适应能力:培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯;培养幼儿的阅读兴趣,良好的阅读习惯以及一定的读书技能;加强幼儿手的小肌肉协调的训练,培养正确的执笔姿势.(4)培养生活适应能力.第四章
一、单项选择题
1.(C)是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家。66 A.卢梭 B.洛克 C.裴斯泰洛齐
D.福禄倍尔
2.被世人誉为“幼儿教育之父”的是(D)。68 A.蒙台梭利 B.柏拉图
C.洛克
D.福禄倍尔
3.(A)最初提出了“最近发展区”的概念。90 A.维果茨基 B.戈尔曼
C.加德纳
D.蒙台梭利
4.提出幼儿教育应解放儿童的创造力的教育家是(A)93 A.陶行知
B.张雪门
C.陈鹤琴
D.福禄贝尔
5.第一个明确提出要使儿童的各种能力得到和谐的发展教育家是(C)66 A.卢梭
B.洛克
C.裴斯泰洛齐 D.夸美纽斯
6.父系氏族时期是由每个家庭的成年妇女一起来教育年幼的儿童，主要是用（C）来进行教育的。52 A.老少相随，以老教小；B.讲故事；C.模仿游戏； D.图腾崇拜
7.1837年，（C）开设了德国第一所幼儿学校，专收3~7岁的幼儿；1840年正式将此学校取名为幼儿园，这也是世界上第一所幼儿园。66 A.洛克；
B.夸美纽斯； C.福禄倍尔； D.裴斯泰洛齐
8.（C）是福禄倍尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。68 A.玩具；
B.游戏；
C.恩物；
D.活动
9.（C）是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系而不是物体本身，它从出生的第一年就出现并持续到第二年，甚至在幼儿出生后的第一个月里就可以感觉得到。74 A.细节的敏感期； B.行走的敏感期； C.秩序敏感期； D.语言的敏感期
10.处于（A）阶段的儿童主要是通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡。82 A.感知觉运动；
B.前运算思维；
C.具体运算思维；D.形式运算思维
11.在教学与发展的关系上，维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面，而不要落后在发展的后面，由此他提出了（B）理论。90 A.多层智力观；
B.“最近发展区”； C.情感智力； D.认知结构主义
12.所谓（B），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。100 A.吸收的心智；
B.“整个教学法”； C.全面教育； D.教学做合一
13.认为“人的一切观念都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则，儿童发展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（A）60 A．洛克；
B．卢梭；
C．夸美纽斯； D．蒙台梭利
14.分析人脑和人脑对教育的影响，指出每个人至少有七种不同类型智力的心理学家是（B）88 A．皮亚杰；
B．加德纳；
C．维果茨基； D．戈尔曼
15．批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（A）92 A．陶行知；
B．张雪门；
C．陈鹤琴； D．张宗鳞
16．依据皮亚杰理论，具有“自我中心化”心理特点的儿童心理发展阶段是（B）83 A．感知运动阶段； B．前运算思维阶段； C．具体运算思维阶段；D．形式运算思维阶段
17．维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（C）91 A．教育应与幼儿发展同步；B．教育应适应幼儿发展；C．教育应超前于幼儿发展；D．教育应跟随幼儿发展
18.人类最早呈现出来的幼儿教育形态是(A)。52 A.老少相随，以老教小；B.讲故事；
C.模仿游戏； D.图腾崇拜
19.古希伯来人的幼儿教育一般分为家庭教育时期与(C)时期。54 A.社会教育 B.社区教育；
C.会堂教育； D.教会教育
20.洛克提出了著名的(C)。60 A.大教育观；
B.自然主义教育
C.“白板说”； D.“成熟势力说”
21.(D)是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家。66 A.洛克；
B.夸美纽斯；
C.卢梭；
D.裴斯泰洛齐
22.福禄倍尔认为，教育的目的在于(C)。66 A.遵循儿童的自然成长规律；B.全面发展； C.唤醒人的内在精神本质；D.发现儿童的“生命的法则”
23幼儿在1～2岁时，注意力往往集中在最细小的物体上，如鞋子放到了鞋架的旁边而没有放在鞋架上等，这说明到了(A)。74 A.细节的敏感期； B.行走的敏感期； C.秩序的敏感期； D.语言的敏感期
24.处于(C)阶段的儿童已能从一个概念各种具体变化中找出内在的本质东西。84 A.感知觉运动；
B.前运算思维；
C.具体运算思维； D.形式运算思维
25．根据皮亚杰的理论，主要通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡的儿童的心理发展是（A）82 A．感知运动阶段； B．前运算思维阶段； C．具体运算思维阶段；D．形式运算思维阶段
26．世界上第一所幼儿园的创始人是（D）66 A．卢梭；
B．夸美纽斯；
C．洛克；
D．福禄贝尔
27．认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程，主体通过动作对客体的适应乃是儿童心理发展的真正的原因的教育家是（C）81 A．杜威；
B．蒙台梭利；
C．皮亚杰；
D．维果茨基
28．提出“整个教学法”的教育家是（C）100 A．陶行知；
B．张雪门；
C．陈鹤琴；
D．张宗麟
29.教育史上第一个承认游戏教育价值的是（A）68 A.福禄贝尔；
B.卢梭；
C.蒙台梭利；
D.夸美纽斯
30.皮亚杰认为心理特点为“自我中心化”的儿童处于（B）83 A.感知运动阶段； B.前运算思维阶段； C.具体运算思维阶段；D.形式运算思维阶段
31.我国教育家陶行知提出的教育方法是（B）94 A.自然后果法；
B.教学做合一；
C.整个教学法；
D.发现式教学法
32.教育著作《林哈德与葛笃德》的作者是（C）64 A.戈尔曼；
B.洛克；
C.裴斯泰洛齐；
D.加德纳
33.教育家卢梭提出的教育方法是（A）64 A.自然后果法；
B.教学做合一；
C.整个教学法；
D.发现式教学法
34.1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”的是(A)73 A.蒙台梭利；
B.夸美纽斯；
C.杜威；
D.裴斯泰洛齐
35.提出“幼稚教育尤为根本之根本”，幼儿教育应面向大众的是(A)92 A.陶行知；
B.张雪门；
C.张宗麟；
D.陈鹤琴
36.按照皮亚杰儿童心理发展阶段的划分，2—7岁儿童处于(B)83 A.感知运动阶段； B.前运算思维阶段； C.具体运算思维阶段；D.形式运算思维阶段
37.蒙台梭利提出，儿童对细节的敏感期出现在（A）74 A．1—2岁；
B．2—3岁；
C．3—4岁；
D．4—5岁
38.提出多层智力观的是（B）88 A．戈尔曼；
B．加德纳；
C．卢梭；
D．夸美纽斯
39.进步主义教育家杜威的教育著作是（A）70 A．《民主主义与教育》；B．《教育漫话》；C．《人的教育》； D．《爱弥尔》
40．按照皮亚杰的理论，心理特点是“自我中心化”的是（B）83 A．感知运动阶段； B．前运算思维阶段； C．具体运算思维阶段；D．形式运算思维阶段
41．提出“整个教学法”，把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童的是（D）100 A．陶行知；
B．张雪门；
C．张宗麟；
D．陈鹤琴
42．福禄贝尔的教育著作是(C)66 A．《大教学论》； B．《教育漫话》； C．《人的教育》； D．《爱弥尔》
43．提出“教育即成长”、“教育即生活”的是(B)71 A．卢梭；
B．杜威；
C．加德纳；
D．蒙台梭利
44．按照皮亚杰儿童心理发展阶段的划分，0—2岁儿童处于(A)82 A．感知运动阶段； B．前运算思维阶段； C．具体运算思维阶段；D．形式运算思维阶段
45．我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是(C)100 A．自然后果法； B．教学做合一； C．整个教学法； D．发现式教学法
46．世界上第一所幼儿园的创立者是(A)66 A．福禄贝尔；
B．夸美纽斯；
C．卢梭；
D．洛克
47．皮亚杰提出的教育方法是(D)86 A．自然后果法； B．教学做合一； C．整个教学法； D．发现式教学法
48．提倡创建中国式幼稚园要就地取材培养师资，提出“训练本乡师资教导本乡儿童”的是(A)94 A．陶行知；
B．张雪门；
C．张宗麟；
D．陈鹤琴
49.根据皮亚杰的理论，主要通过感觉运动图式来与外界相互作用，并与之取得平衡的儿童心理发展是(A)82 A.感知运动阶段； B.前运算思维阶段； C.具体运算思维阶段；D.形式运算思维阶段
50.在《爱弥尔》这部书中明确地阐述了自己的教育观点的教育家是(C)61 A.夸美纽斯；
B.洛克 ；
C.卢梭；
D.裴斯泰洛齐
51.提出“最近发展区”理论的是(C)90 A.皮亚杰；
B.加德纳；
C.维果茨基；
D.戈尔曼
52.最先提出幼儿园教育游戏化方法的教育家是(C)68 A.蒙台梭利；
B.陈鹤琴 ；
C.福禄贝尔；
D.夸美纽斯
53.卢梭认为，在(A)，成人的主要任务是保障婴儿的身体健康，让他们有充分的活动自由。61 A.0—2岁的婴儿期； B.2—12岁期；
C.12—15岁期；
D.15岁—成人期
54.(B)在教育史上的第一次承认游戏的教育价值。68 A.蒙台梭利；
B.福禄倍尔；
C.卢梭；
D.裴斯泰洛齐
55.(D)花数年时间分析人脑和人脑对教育的影响，提出了多层智力观。88 A.孔德；
B.福禄倍尔 ；
C.杜威；
D.加德纳
56.(D)就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授给儿童的方法。100 A.教学做合一；
B.做学教合一；
C.做中学；
D.整个教学法
57.在教育史上(B)是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。64 A.福禄倍尔；
B.裴斯泰洛齐；
C.洛克；
D.皮亚杰
二、名词解释
1.教学做合一 ：是陶行知提出的教学方法。所谓 教学做合一，包括三个方面：一是怎样就要怎么样学，怎样学就要怎样教，怎样教就要怎样训练教师。即教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法；二是要在做中教，做中学；三是教育的本质，是教人做事。94
2.白板说：代表人物是洛克，他认为，人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。人的一切观念都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则。60
3.情商：用来描述对成功至关重要的情感特征，包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，手人喜欢，解决人与人之间的关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。91
4.恩物：是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。68
三、简答题
1.简述裴斯泰洛齐的自然教育思想精要。64（1）倡导爱的教育
（2）强调母亲的教育作用（3）明确教育过程的基本要素
（4）强调教育要适应儿童心理发展特点的原则（5）教育内容分为体育和劳动教育、智育、德育
2.简述蒙台梭利教育方法的内容。78（1）提供有准备的环境：安静角、感官活动角、语言角（2）教师的作用：观察指导、示范、准备
（3）教具——活动材料：日常生活训练的教具、感官教具、学术教具（读写算）、文化艺术性教具
3.简述张雪门的幼稚园教学法。97（1）做学教合一
（2）教材与教法融为一体（3）自由自动教学
（4）制定儿童能力目录表
4.陶行知提出的解放儿童创造力的六个解放是什么？93（1）解放儿童的头脑（2）解放儿童的双手（3）解放儿童的眼睛（4）解放儿童的嘴（5）解放儿童的空间（6）解放儿童的时间
5.杜威的进步主义教育思想。71（1）教育即成长
（2）教育即生活
（3）教育即经验的不断改造
7.卢梭自然主义教育方法的主要内容。63（1）给予行动的自由；（2）合理的养护和锻炼；（3）注意语言的发展；（4）感觉教育；（5）模仿；
（6）自然后果法。
8.杜威的儿童观。69（1）重视儿童的本能
（2）儿童具有自我生长的能力
（3）儿童与成人在心理上存在很大的差别
9.简述皮亚杰的儿童教育基本原则。87（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展水平，避免成人化倾向（2）发展儿童的主动性（3）强调儿童的实际活动（4）重视儿童的社会交往
10.试述蒙台梭利教育的基本内容。77（1）肌肉练习（2）日常生活训练（3）初步的知识教育（4）文化历史教育.简述蒙台梭利的基本教育思想
（1）发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”；（2）吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，给幼儿归纳出几个敏感期；（3）自由的原则。其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。.蒙台梭利将幼儿分为几个敏感期？
（1）秩序敏感期；（2）细节的敏感期；（3）行走的敏感期；（4）手的敏感期；（5）语言敏感期。
13．简述皮亚杰提出的儿童心理发展的四个基本要素
（1）成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。
（2）练习和习得的经验，指个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验的作用；（3）社会性经验，指社会环境中人与人间相互作用和社会文化的传递；（4）具有自我调节作用的平衡过程。
14．简述皮亚杰提出的儿童心理发展的四个阶段
（1）感知运动思维阶段（2）前运算思维阶段（3）具体运算思维阶段（4）形式运算思维阶段
15．简述皮亚杰的教育思想
（1）强调活动的重要性；（2）强调兴趣和需要的重要性；（3）主张发现式教学方法；（4）强调智力发展是一种积极的、主动建构的过程。
16.张雪门认为幼儿课程的来源是什么？
（1）儿童自然的诸般活动；（2）儿童与自然界接触而发生的活动；
（3）儿童与人事界接触而发生的活动；（4）人类聪明所产生的经验而合于儿童的需要者。.陈鹤琴制定的幼稚园教育内容是什么？
儿童的健康活动；儿童社会活动；儿童科学活动；儿童艺术活动；儿童文学活动。.卢梭强调指出的幼儿教育应当遵循的自然教育的原则
（1）必须让儿童充分使用大自然赋予他们的一切力量，相信他们也不会随便滥用这些力量；
（2）考虑到儿童的一切身体的需要，包括智慧方面和体力方面的需要，对他们进行帮助，使这些方面的需要得到满足；
（3）只有当儿童真正需要的时候，才去帮助他们，也不能依从他们胡乱的想法和没有道理的欲望；
（4）应当仔细研究儿童的语言和动作，真正地辨别他们的欲望究竟是直接由自然产生的，还是从心里想出来的。.福禄贝尔认为的儿童的四种本能
第一为活动的本能；第二为认识的本能；第三为艺术的本能；第四为宗教的本能。
四、论述题
1.论述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。86 皮亚杰的儿童认知发展理论的主要观点是：（1）强调活动的重要性；
（2）强调兴趣和需要的重要性；（3）主张发现式教学方法；
（4）强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程；
（5）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童的心理发展水平，避免儿童教育成人化的倾向；（6）发展儿童的主动性；（7）强调儿童的实际活动；
（8）重视儿童的社会交往（启示略）。
2.论述蒙台梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并谈谈对我国学前教育的启示。73、78 教育思想：
（1）发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”；（2）吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，给幼儿归纳出几个敏感期；（3）自由的原则。其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。教育方法：
（1）提供有准备的环境：安静角、感官活动角、语言角（2）教师的作用：观察指导、示范、准备
（3）教具——活动材料：日常生活训练的教具、感官教具、学术教具（读写算）、文化艺术性教具（每点要求联系具体展开）
3.联系实际谈谈如何运用卢梭的教育方法?63（1）给予行动的自由；（2）合理的养护和锻炼；（3）注意语言的发展；（4）感觉教育；（5）模仿；
（6）自然后果法。（结合实际具体展开）
4.根据我国幼儿园教育的目标，结合加德纳的多层智力观，分析当前我国幼儿园中普遍存在的“特色园”、“兴趣班”现象。88
（1）加德纳认为我们每个人至少有七种不同类型的智力,其中语言智力和逻辑或数学智力在传统教育中受到了高度重视,其他五种即音乐智力、空间或视觉智力、运动智力或身体智力、人际智力、内在智力或内省智力则长期被忽略或忽视。但是加德纳指出，这使我们对我们的学习潜力产生了一种不正常的、有限的看法。
（2）根据这一理论，我们要提供幼儿的完整学习，即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。这里的完整学习与传统的“体智德美劳”全面发展教育其实是一脉相承的关系，但却是建立在加德纳的多层智力观的基础上的，是有其当代心理科学研究的依据的，也是有其现实针对性的。
（3）而当前各地幼儿园大力开展的特色教育，如电子钢琴班、绘画班、舞蹈班等特殊能力培养班如雨后春笋般涌现，家长也争赶潮流送子入班。这种做法完全违背了幼儿的完整学习这一理念，长此以往不但培养不出音乐专才、美术专才等家长所期望的材料，反而会使儿童丧失了发展其他方面能力的机会，以至成为片面发展的畸形人才。这一问题，同样也应引起广大幼教工作者的关注与反思。5．试述维果斯基的最近发展区理论及其启示。
维果斯基认为儿童的发展有两个阶段，一个是儿童现有的发展水平，另一个是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。这两个阶段之间就是儿童的最近发展区，即儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育者指引下来做到的那个区域。启示：最近发展区决定着教学的可能性，而教学也应当以它为目标。因此教育教学的作用就在于创造最近发展区，推动或加速儿童内部的发展过程，为儿童的心理发展创造条件。教育应该超前于发展，教育者不仅要了解儿童的现状，还要判断儿童发展的动态和趋势，让孩子“跳一跳，够得着”。帮助儿童勇敢地迎接挑战，激发思考力、创造力和意志力，体验成功的快乐。
历年真题第四章
一、名词解释(每小题6分)1．遗传决定论4-29 2．环境决定论4-30 3．先天因素4-31 4．洛克的“白板说”4-60 5．恩物4-68二
6．发现式教学法4-86 7．幼儿的完整学习4-90 8．最近发展区 4-90三 9．情商 4-91二
10．“教学做合一”4-94
二、简答题(每小题7-8分)1．简述福禄贝尔教育理论中所指的“儿童的四种本能”。4-67二 2．简述杜威的儿童观。4-69 3．简述蒙台梭利“儿童感觉特别敏感期理论”中的“细节的敏感期”。4-74 4．简述蒙台梭利学校教师教学的任务要求。4-80 5．简述皮亚杰提出的儿童心理发展四个基本要素。4-81二 6．简述皮亚杰提出的儿童教育基本原则。4-86 7．陶行知所批评的20世纪初幼儿教育三大弊病。4-92 8．陶行知的儿童教育“六解放”。4-93
三、论述题（每小题11-13分）
1．请用加德纳的“幼儿完整学习”理论分析和评价当前幼儿园流行的“特色教育”班现象。4-88 2．试述卢梭关于“遵循自然”的幼儿教育原则并就其中一个方面联系实际进行简单评价。4-63
3．试论蒙台梭利关于儿童教育的主要观点。4-73
学前教育学试题
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共24分)1.现代教育的发展是以（）为主要标志的各种教育形式的发展。
A.学校教育；
B.家庭教育；
C.社会教育；
D.学生教育
2.教育的宏观功能是（）。
A.促进人的身心发展；B.促进社会发展； C.促进学科发展； D.促进知识掌握
3.（）是保证每一个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育。A.全民教育；
B.终身教育；
C.教育民主化；
D.教育现代化
4.（）是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。
A.物质环境；
B.教育环境；
C.精神环境；
D.人文环境
5.一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的经济发展水平相关，这说明（）。
A.经济发展是教育发展的物质基础；
B.经济发展决定着教育发展的规模和速度
C.经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化；D.经济发展水平制约着教育内容和手段
6.遗传决定论的代表人物是古希腊的哲学家_______和“成熟势力学说”的创始人_____。（）A.柏拉图
格塞尔； B.柏拉图
洛克； C.格塞尔
华生； D.洛克
华生
7.皮亚杰认为个体心理发展的过程有（）四个要素。
A.教育、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程 B.成熟、教育、社会性经验、自我调节作用的平衡过程
C.成熟、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程 D.成熟、练习和习得经验、社会性经验、教育
8.个体的发展是按照（）（顺序）进行的。
A.由脚到头，由四周向中间；
B.由脚到头，由中间向四周； C.由头到脚，由四周向中间；
D.由头到脚，由中间向四周
9.有关研究表明，3~4岁幼儿的词汇量为1730个，4~5岁幼儿为2853个，5~6岁为3562个，由此结果可看出，（）是幼儿词汇量增长的活跃期。
A.3~4岁；
B.4~5岁；
C.5~6岁；
D.3~6岁
10.学前教育对儿童的发展的（）模式认为，后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。A.维持；
B.促进；
C.诱导；
D.发展
11.父系氏族时期是由每个家庭的成年妇女一起来教育年幼的儿童，主要是用（）来进行教育的。A.老少相随，以老教小；B.讲故事；
C.模仿游戏；
D.图腾崇拜
12.1837年，（）开设了德国第一所幼儿学校，专收3~7岁的幼儿；1840年正式将此学校取名为幼儿园，这也是世界上第一所幼儿园。
A.洛克；
B.夸美纽斯；
C.福禄倍尔；
D.裴斯泰洛齐
13.（）是福禄倍尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。
A.玩具；
B.游戏；
C.恩物；
D.活动
14.（）是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系而不是物体本身，它从出生的第一年就出现并持续到第二年，甚至在幼儿出生后的第一个月里就可以感觉得到。
A.细节的敏感期； B.行走的敏感期； C.秩序敏感期；
D.语言的敏感期
15.处于（）阶段的儿童主要是通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡。A.感知觉运动；
B.前运算思维；
C.具体运算思维； D.形式运算思维
16.在教学与发展的关系上，维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面，而不要落后在发展的后面，由此他提出了（）理论。
A.多层智力观；
B.“最近发展区”； C.情感智力；
D.认知结构主义
17.所谓（），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。A.吸收的心智；
B.“整个教学法”； C.全面教育；
D.教学做合一
18.儿童在玩沙、玩泥时，会想出不同的玩法，并且玩得津津有味，这是（）特点的体现。A.游戏是自发的、自愿的；B.游戏是自由自在的；C.游戏是愉快的；D.游戏是充满幻想和创造的
19.在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替，这是学前教育的（）原则。
A.发展适宜性；
B.启蒙性；
C.综合性；
D.独立自主性
20.对新的教学内容，从头到尾的示范，给儿童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整体认识，这是示范法中的（）。
A.完整示范；
B.部分示范；
C.分解示范；
D.不同方向示范
21.角色扮演法可分为三个阶段，依次为（）。
A.及时模仿和简单再现→认同→内化 ； B.及时模仿和简单再现→内化→认同 C.认同→及时模仿和简单再现→内化；
D.认同→内化→及时模仿和简单再现
22.2岁以前的婴儿在游戏时，各自单独玩自己的玩具，即使旁边有别的婴儿，彼此之间也没有什么交往，对别人的游戏也不怎么关心，在游戏活动中处于（）阶段。
A.独自游戏；
B.平行游戏；
C.伙伴游戏；
D.结构游戏
23.在幼儿园教育目标体系中，（）是指在一节课或一次活动中需要达到的目标。A.幼儿园教育目标； B.近期目标；
C.中期目标；
D.活动目标
24.幼儿无意中做错了事，诚实地告诉了大人，受到严厉的批评和惩罚，以后他为逃避惩罚而说谎。这是（）。A.分不清事实与想像的谎话；B.夸耀式的说谎；C.掩盖式的说谎； D.模仿式的谎话
二、名词解释(每小题3分，共12分)1.社区
2.教育者 3.结构游戏 4.学前班
三、简答题(每小题6分，共30分)1.简述裴斯泰洛齐的自然教育思想精要。2.简述家庭对儿童负有哪些法律保护责任？ 3.简述树立正确的游戏教育观。
4.简述如何实施学前教育的活动性原则。5.简述移情法所用的训练技术。
四、论述题(共10分)论述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。
五、应用题（每小题12分，共24分）1.在教育实践中尝试使用环境体验法。2.设计一理想的家庭居室中的儿童天地。
第五篇：学前教育学试卷
学前教育学试题
一、填空题(每空1分，共10分)1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是___《母育学校》______，其作者是捷克教育家__夸美纽斯_______。
2．幼儿园教育应该以_游戏________作为基本活动。
3．学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对 周围事物的___求知兴趣______，学习“如何学习”，C．秧田式
D．封闭式
6．教育的基本功能是(D)。
A．社会的功能 B。个体的功能
C文化的功能，D．育人的功能
7．根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为(A)
A．综合教学与分科教学
B．集体教学和小组教学
C集体教学与个别教学
D．表现性教学和体验性教学
并养成_良好学习习惯_____的教育过程。
4．学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、_易感性________和易表现性。5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括_保育环境
________和___教育环境___。
6.___健康的体质______、充足的睡眠、__良好的个性品质以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。
7．儿童心理发展的四阶段是指：_感知运动阶段_____、前运算思维阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
8．狭义的学前教育效益是指__育人效益____，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。
9．幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、_教学活动
_____和___游戏活动___。
10．幼儿园心理环境主要包括幼儿园__人际关系 __、精神氛围、教师的教育观念与行为______等。11．《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校(托幼园所)教育、_社会教育
_____、家庭______结合”的育人机制。
二、选择题(每小题2分，共10分)1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(D)。
A．南京鼓楼幼稚园
B．劳工幼稚园
C．香山慈幼院
D．江西实验幼师
2．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。
A．《大教学论》B．《世界图解》
C．《理想国》 D．《林哈德与葛笃德》
3．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(C)。
A．课堂
B．游戏 C．环境
D．教法 4．社区教育起源于(B)。
A．英国
B．丹麦 C．法国
D．美国 5．根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的(A)。
A．开放式
B．区隔式
8．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(C)。
A．课堂B．游戏C环境D．教法
9．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为(D
A．1—2岁
B．1—4岁
C．“2—3岁末
D．O一3岁末
10.游戏的主要特点包括(A)
A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性
B．社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性
C.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性
D.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性
11．学前儿童德育的主要方法有(A)
A．说服、范例、练习、评价
B．指导、范例、练习、评价
C.说服、规范、练习、评价
D．说服、范例、练习、批评
12．属于幼儿教师职业技能的是(B)
A．社会交际能力
B．观察能力
C.控制情绪能力
D．运动能力
13．属于学前教育功能的特征的是(C)
A.单一性
B．停滞性
C.发展性
D，狭隘性
14．从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为(B)
A.教学环境、安全环境、活动环境和交往环
B，生存环境、安全环境、活动环境和交往环
C．教学环境、安全环境、休息环境和交往环
D.生存环境、安全环境、休息环境和交往环 15．属于教师沟通技巧的是（C)
A.目光直视
B.敢于批评
C.语调语速要适当
D.语气要一直不变
16．我国幼儿园的双重任务是指(A)
A．保育和教育
B.体育和智育
C.德育和智育
D.保育、教育幼儿及为家长服务
17．人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是(A)
A．学前期
B.青少年期
C.儿童期
D.成年期
18．关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是(A)
A．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发
B．儿童的发展应是有个性的发展
C.儿童的发展应是平均的发展
D．儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 19．80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和(C)
A．湖南
B．广州
C．河北
D．安徽
20．幼小衔接必须坚持的原则是(D)
A．小学化
B．突击性
C．单向性
D．整体性
21．幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和(A)
A．现代学前教育使命的要求
B．儿童入学适应不良
C．过渡期的存在 D．儿童智力发展需要 22．家庭教养方式一般分为(B)
A．溺爱
开放
专制
放任
B．溺爱
民主专制
放任
C．溺爱
民主
强权放任
D．溺爱
开放 强权
放任
23．不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是(B)
A．实践练习的游戏
B．创造性游戏
C．角色游戏
D．有规则游戏 24．属于幼儿园教学活动基本原则的是(C)
A．娱乐性原则
B．科幻性原则
C．展性原则
D．抽象性原则
25．幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(D)
A．家长会
B．家长咨询
C．父母育儿橱窗
D．家长开放日
26．关于幼小衔接，下面说法正确的是(D)
A．在小班进行
B．在中班进行
c．在大班进行
D．贯穿于整个幼儿园教育 27.推动各国幼儿困的建立，并使学前教育学开始成
为一门独立的学科的是(C)
A．欧文
B．杜威
C．福禄培尔
D．蒙台梭利
28．学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其(C)
A．过度教育
B．质量下降
C．功能异化
D．社会不重视
三、名词解释题(每小题5分，共20分)
1．教育功能：所谓教育功能，是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。
2。游戏：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。
3．反思日记：“反思日记”是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。
4．亲子班：由社区组织亲子班，招收以幼儿园为中心的附近社区中的O一3岁未人园儿童，家长带孩子每周定期来园参与亲子活动。幼儿园则提供师资等，组织具体的亲子活动，多方面指导学前儿童家庭早期教育。5．最近发展区：“最近发展区”即儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。
6．有规则游戏：有规则游戏包括由成人编制的，以规则为中心的游戏。包括四个基本因素：游戏的任务，玩法，规则，结果。
7．案例教学：案例教学是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
四、简答题(每小题8分。共32分)
1．简述提高学前教育功能发挥的策略。
答：提高对学前教育的重视；加强对幼儿教育的监管}提高学前教育师资的素质；加大对幼儿教育的投入力度；多渠道办托幼机构；为学前教育立法。2．简述我国幼儿园教学活动的基本原则。
答：思想性原则；科学性原则；发展性原则；灵活性原则；直观性原则；启发性原则；趣味性原则。3．简述科学的儿童观。
答：树立科学的儿童和教育观，就是要对学前儿童有真挚的爱，与学前儿童有良好的沟通，知道儿童的需要和想法，并让儿童理解教师的要求及标准，使儿童在教师正确的指导下，在爱的教育氛围下获得最佳的教育，达到全面发展。①热爱、尊重儿童；13．简述学前教育的研究对象。
答：学前教育现象、学前教育规律、学前教育理论。②学会赏识儿童。
4。简述家庭教育的地位和作用。
答：家庭教育的地位和作用主要有以下几个方面：家庭教育是其它教育的坚实基础；家庭教育是学前儿童认识和步人社会的起点；家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
5．简述提高学前教育效益的途径。
答：提高社会对学前教育的认识；树立正确的学前儿童教育思想；调整幼儿园教育教学内容；加强幼儿园的科学自主管理；加强对学前教育的科学研究；改善幼儿园的师资力量。
6．简述我国幼儿园生活活动的基本原则。
答：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。
7．简述学前儿童从幼儿园进入小学后可能会面临的问题。
答：社会要求的提高；生活制度的变化；师生关系的不同；生活环境的变更；教育内容的加深；教学方法的改变。
8，简述家庭对学前儿童发展的 影响。
答：从家庭教养方式方面阐述：溺爱，专制，民主，放任。
9．简述幼儿园工作的原则。
答：(1)促进学前儿童全面发展的原则；
(2)尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则；
(3)保教结合的原则；(4)面向全体，重视个别差异的原则；
(5)发挥一日生活的整体功能的原则；(6)以游戏为基本活动的原则；
(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。
10．简述幼儿园与家庭衔接的内容。
答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况；(2)向家长介绍幼儿园的各项工作；
(3)向家长宣传学前儿童教育的知识；(4)向家长传授正确的教育观念和方法；
(5)吸收家长参加幼儿园工作。11．简述幼儿园心理环境的设计原则。
答：科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则。
12．简述学前儿童德育的途径与方法。
答：途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。
方法：说服、范例、练习、评价。
14．简述学前教育对个体的期望功能。
答：学前教育的保育功能、学前教育促进个体认知发展、学前教育促进儿童人格的健全 发展。
15．筒述学前教育功能的特点。
答：领先性、广泛性、对象性、发展性、延后性。
五、论述题(共13分)
1、你认为现代幼儿园教育中应建立怎样的新型师幼关系?
答：要建立良好的师幼关系，创设安全、温暖、互相信任的环境，教师应从以下几方面做起。
(1)教师应该热爱并尊重儿童。(2)教师应该学会调节自己的情绪影响。2．论述学前教育学的产生与演变。
答：(1)孕育阶段：代表人物有颜之推、柏位图等，主要特点是丰富性、实践性、零散性。(2)萌芽阶段：代表人夸美纽斯、卢梭等，主要特点是专门化、完备化、理论化。
(3)初创阶段：代表人物有福禄培尔、蒙台梭利等，主要特点是针对性、系统性、理论性，(4)发展阶段：辩证唯物主义为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论，邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。
3．借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。
答：(1)国外幼小衔接工作的经验：增进两个教育阶段的相互了解、改革现有的教育机构，把小学低年级和幼儿园联系起来、为学前儿童规定统一的教育方案和要求、改革师资培训工作、提前开始普及义务教育、加强科学实验研究工作。
(2)改善我国幼小衔接工作的建议。4．论述社区对学前儿童发展的影响。
答：(1)对学前儿童进行有效的补偿性教育；(2)积极影响学前儿童的身心健康发展；
(3)为学前儿童的成长与发展提供保障；(4)为学前儿童提供特定的精神环境；
(5)有利于培养学前儿童的良好行为
5．请根据有关原理，结合实际教学环境，设计一个幼儿园户内环境。
答：(一)空间设计：需具有教学和游戏两个功能，可选用开放式或区隔式。
(二)教学设备：主要包括桌椅、教学用具。
六、案例分析题(共15分)
案例：
“梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子不是绿怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。
请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。
答：(1)教师是促进学前儿童发展的指导者；(2)教师是塑造学前儿童心灵的工程师；(3)教师是学前儿童学习的支持者；(4)教师是学前儿童的养护者；(5)教师是学前儿童教育的研究者；(6)教师是沟通学前儿童与社会的中介者。
1.陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加爱护。”
(1)你如何理解这句话?(2)在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现? 答：强调儿重的参与性。满足儿童的身心需要。
幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地。
场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活
动。如果在场地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前JL童能充分地享受户外环境j
在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源j。如果场地面积比较狭小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围i 2．佩里计划是美国High／Scope教育研基金会组织的实验研究项目。在实验过程中通过各种方式收集两组孩子各方面情况、精神发展、中学毕业13岁起直至
19、经济独立、少女怀孕情况以及青少年犯罪率等方面。
请你用学前教育与人的发展的相关原理分析上述案例。
答：学前教育与人内在发展的关系：学前教育与个体认知的发展；学前教育与个体个性的发展；学前教育与个体情绪能力的发展；学前教育与个体社会化的发展；学前教育与个体心理健康的发展。
学前教育与人外在发展的关系：学前教育与学习成就；学前教育与中学毕业率；学前教育与文化水平；学前教育与职业发展；学前教育与经济独立；学前教育与犯罪率。
3．在一次游戏活动中，某小朋友在做“炒菜”访谈，不知什么时候，“我都没游戏玩，我想到外面去玩。”就这样，这堂课由于老师没有充分准备好游戏活动的条件而没有顺利进行。
请你用幼儿园游戏活动的组织等相关原理分析上述案咧。
答：运用游戏条件的创设等原理进行分析。
(1)提供充分的游戏时间；(2)创设必要的游戏场所；(3)提供充足的游戏材料和玩具。
4．在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占比例53．?3％，高出全国各种行业从你，发现班上有一个特别胆小的孩子脸上一直都笑着，上课还主动举手了，这个进步可是不小啊。
请用学过的相关原理分析幼儿园教师应具备的素质。
答：(1)材料体现了学前教育的社会效益。
(2)如何提高学前教育的效益：提高社会对学前教育的认识；树立正确的学前儿童教育思想；调整幼儿园教育内容；加强幼儿园的科学管理；加强学前教育研究；改善师资。
详细阐述，酌情加分。
该案例说明了沟通能力的重要性。
教师的沟通能力主要是指教师与学前儿童交流的能力，具有良好的沟通能力是实现教师与学前儿童交流的桥梁。学前儿童的发展不是一个被动地接受外界影响的过程，而是与周围环境主动、积极地相互作用的结果。教师要积极、恰当地与学前儿童进行沟通，创造师生间相互理解、彼此接纳、协调的氛围，将会极大地促进学前儿童的发展。
案例中的教师主要使用了目光沟通。目光沟通在教师与学前儿童之间起着不同的作用。
当个别教师对“调皮”或“犯错误”的儿童批评时，不要当着全班其他儿童的面，而应投一责备的目光以提醒正在犯错误的儿童；当孩子对某项活动或某种问题有兴趣时，教师应投一种充满肯定、赞许的目光以提高孩子的自信心；当孩子有某种荣誉时，教师应投以鼓励的目光，以激励儿童再接再厉。
教师呼唤儿童的名字，会使他们倍感亲切，觉得自己受到老师的重视，这是对儿童的尊重和基本的礼节。因此，熟记儿童的名字是教师与儿童沟通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的基础。
点击咨询 